Identitas Modul
Instansi : SD Negeri Dukuh 01 Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar Mata Pelajaran : IPAS
Fase/Kelas : Fase C / V(Lima)
Topik : Siklus Air
Alokasi Waktu : 2 JP x 35 menit Kompetensi Awal
1. Mengaplikasikan pemahaman tentang pecahan membandingkan pecahan, penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dan pecahan campuran yang berbeda penyebut.
2. Memecahkan masalah tentang penyelesaian penjumlahan dan pengurangan pecahan biasa dan pecahan campuran yang beda penyebut
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, 2. Berkebinekaan global,
3. Bergotong-royong, 4. Mandiri,
5. Bernalar kritis, dan 6. Kreatif.
Sarana dan Prasarana 1. Buku Ipas Kelas 5
2. Lembar pengamatan peserta didik 3. Lembar Kerja Peserta DIdik 4. PPT
Alat Pembelajaran
5. Pensil, penggaris, gunting, lem Terget Peserta Didik
1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
2. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpimpin
Moda Pembelajaran Pembelajaran Tatap Muka
Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran Pendekatan : Inquiry
Model : Project Based Learning (PjBL)
Metode : Ceramah, Project, Diskusi dan Presentasi Ketersediaan Materi
• Pengayaan untuk peserta didik berpencapaian tinggi:
YA/TIDAK
• Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas untuk peserta didik yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK Materi Pembelajaran
Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan 1. Membandingkan Pecahan
2. Penjumlahan Pecahan biasa dan Pecahan Campuran 3. Pengurangan Pecahan biasa dan Pecahan Campuran Sumber Belajar
1. Sumber Utama
Buku Guru IPAS kelas V SD Buku Siswa IPAS kelas V SD 2. Sumber Alternatif
Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
Persiapan Pembelajaran
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang d. Mempersiapkan lembar kerja siswa
Capaian Pembelajaran Fase C
Peserta didik melakukan simulasi dengan menggunakan gambar/bagan/alat/media sederhana tentang sistem organ tubuh manusia (sistem pernafasan/pencernaan/peredaran darah) yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan organ tubuhnya dengan benar.
Peserta didik menyelidiki bagaimana hubungan saling ketergantungan antar komponen biotik abiotik dapat memengaruhi kestabilan suatu ekosistem di lingkun gan sekitarnya.
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta mengusulkan upayaupaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.
Peserta didik mendemonstrasikan bagaimana sistem tata surya bekerja dan kaitannya dengan gerak rotasi dan revolusi bumi. Peserta didik merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan manusia, mengidentifikasi pola hidup yang menyebabkan terjadinya permasalahan lingkungan serta memprediksi dampaknya terhadap kondisi sosial kemasyarakatan, ekonomi.
Di akhir fase ini peserta didik menggunakan peta konvensional/digital untuk mengenal letak dan kondisi geografis negara Indonesia. Peserta didik mengenal keragaman budaya nasional yang dikaitkan dengan konteks kebhinekaan. Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-hari.
KOMPETENSI INTI
Di akhir fase ini, peserta didik mengenal berbagai macam kegiatan ekonomi masyarakat dan ekonomi kreatif di lingkungan sekitar. Dengan penuh kesadaran, peserta didik melakukan suatu tindakan atau mengambil suatu keputusan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pemahamannya terhadap kekayaan kearifan lokal yang berlaku di wilayahnya serta nilai-nilai ilmiah dari kearifan lokal tersebut.
Tujuan pembelajaran
• Dengan membuat diorama sederhana siklus air, siswa dapat menyebutkan empat tahapan siklus air
• Dengan membuat diorama sederhana siklur air siswa dapat menjelaskan terjadinya siklus air dan perubahan-perubahan di permukaan Bumi.
Pemahaman Bermakna
• Meningkatkan pengetahuan peserta didik dalam pembelajaran ipas materi siklus air
• Meningkatkan pengetahuan peserta didik dalam menjelaskan tahapan-tahapan terjadinya siklus air
Pertanyaan Pemantik
1. Siapa yang mandi hari ini?
2. Sekarang musim hujan atau kemarau ? 3. Apakah yang kalian ketahui tentang hujan?
Assesmen
Assesmen Diagnostik
• Kognitif (Pengetahuan)
• Non Kognitif Jenis Assesmen Asesmen Formatif
• Penilaian Tugas Kelompok Non Tes (Observasi),
• Penilaian Presentasi Non Tes (Rubrik Penilaian),
• Penilaian Tertulis (Tes) Lingkup Assesmen
Teknik Penilian
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja c. Penilaian Pengetahuan : Uraian Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Penilaian Observasi
b. Penilaian Keterampilan : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja c. Penilaian Pengetahuan : Penilaian Tertulis
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Apresiasi
1. Guru memberikan salam dan membaca doa sebelum belajar dipimpin oleh salah satu siswa.
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan mengajak siswa menyanyikan lagu nasional “ Garuda Pancasila ”
4. Guru memberikan Apersepsi
• Siapa yang mandi hari ini?
• Sekarang musim hujan atau kemarau?
• Apakah yang kalian ketahui tentang hujan?
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini tentang Menyusun dan siklus air Kegiatan Inti
Sintaks PjBL
1. Pertanyaan mendasar
a. Peserta didik menyanyikan lagu siklus air
b. Peserta didik melihat video mengenai terjadinya siklus air
c. Guru memberikan materi dan menjelaskan mengenai tahapan siklus air d. Melakukan tanya jawab mengenai tampilan video yang telah dilihat.
e. Siswa dapat menghafal lagu siklus air untuk mempermudah menghafal terjadinya siklus air.
2. Mendesain Perencanaan Produk
a. Peserta didik dibagi menjadi 7 kelompok dan duduk sesuai kelompok yang sudah dibagi.
b. Guru membagikan LKPD
c. Dalam kelompok, peserta didik berdiskusi mengerjakan LKPD sesuai petunjuk.
d. Guru memotivasi peserta didik untuk aktif menyampaikan pendapatnya saat berdiskusi.
3. Membuat Kesepakatam Waktu Pembuatan Proyek
a. Peserta didik diberikan tugas untuk membuat produk diorama sederhana tehapan terjadinya siklus air lalu menggunting dan menempel sehingga menjadi diorama sederhana.
b. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan waktu pembuatan produk.
c. Peserta didik menyimak petunjuk proyek yang akan dikerjakan.
4. Memonitoring Keaktifan dan Perkembangan Proyek a. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
b. Peserta didik bekerja sama dengan kelompok menyelesaikan proyek diorama sederhana siklus air.
c. Guru berkeliling untuk memastikan semua memahami prosedur proyek .
d. Peserta didik di beri kesempatan Peserta didik di beri kesempatan bertanya jika mengalami kendala memahami langkah percobaan di LKPD
5. Menguji Hasil
a. Guru menguji diorama siklus air yang sudah di susum oleh peserta didik
b. Peserta didik menuliskan hasil proyek membuat diorama sederhana siklus air ke dalam lembar Laporan Hasil Proyek
c. Peserta didik mempersentasikan hasil proyek d. Peserta didik menunjukkan hasil produk
e. Peserta didik mempresentasikan laporan hasil pembuatan produk
f. Peserta didik memperhatikan kelompok yang presentasi dan memberikan tanggapan kedua hasil proyek
6. Evaluasi Pengalaman Belajar
a. Guru memberikan pertanyaan refleksi kepada peserta didik tentang hasil karyanya
b. Bagaimana terjadinya siklus air ?
c. Apa tugas kalian dalam pembuatan proyek membuat diorama sederhana siklus air?
d. Apa ada kesulitan dalam pembuatan proyek ?
e. Apa kalian puas dan senang terhadap hasil pembuatan proyek hari ini?
f. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik.
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan refleksi pembelajaran hari ini
• Jadi apa yang kalian pelajari hari ini?
• Ada berapa tahapan terjadinya siklus air?
2. Guru bertanya terkait kendala apa yang peserta didik alami.
3. Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan soal evaluasi. (Soal Evaluasi) 4. Guru bersama peserta didik menutup kegiatan dengan salam.
Refleksi Guru
Pada setiap akhir topik dan di akhir pembelajaran guru merefleksikan tentang :
➢ Bagaimana pembelajaran hari ini?
➢ Apa hal yang sulit dilakukan oleh siswa?
➢ Apakah siswa sudah bisa membuat karya dengan baik?
➢ Apa yang akan dilakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut?
Kegiatan Remidial dan Pengayaan
Pengayaan Remidial
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai di atas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada peserta didik yang belum mencapai CP.
Mengetahui, Salatiga, November 2023
Guru Kelas V SD N Dukuh 01 Mahasiswa PPL SD N Dukuh 01
Restu Ari Nur Pratiwi, S.Pd Bayu Widodo NIP 19861112 200902 2 005
Guru Pamong SD N Dukuh 01
Buyung Sukananda, S. P NIP 19860328 200902 1 002
LKPD 1
LKPD 2
Soal Evaluasi
Bahan Ajar
ASSESMEN
Rubrik Asesman Sikap Elemen Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan yang Maha Esa (Akhlak Beragama)
Kriteria
Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Perhatian (1) Berdoa sebelum
dan sesudah proses
pembelajaran
Selalu berdoa sebelum dan sesudah proses Pelajaran dengan khuyuk
Berdoa sebelum dan sesudah proses Pelajaran namun sesekali berbicara saat berdoa
Berdoa di awal atau di akhir pembelajaran saja
Tidak pernah ikut berdoa dari awal dan akhir pembelajaran
Keterangan K (Kurang) 1 C (Cukup) 2 B (Baik) 3
SB (Sangat Baik) : 4
Penilaian Dimensi Beriman dan bertaqwa Kepada Tuhan yang Maha Esa
No Nama Peserta Didik Kriteria Penilaian Total Skor Nilai Akhir 1.
2.
3.
4.
dst
n
Rubrik Assesmen Penilaian Dimensi Gotong Royong
Kriteria
Penilaian Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Perhatian (1) Kolaborasi
dengan teman
Semua anggota kelompok dapat bekerja sama menyelesaikan proyek
Hanya 3 peserta didik yang dapat bekerja sama menyelesaikan proyek.
Hanya 2 peserta didik yang dapat bekerja sama menyelesaikan proyek.
Semua peserta didik tidak dapat bekerja sama
n
Penilaian Dimensi Beriman dan bertaqwa Kepada Tuhan yang Maha Esa
No Nama Peserta Didik Kriteria Penilaian Total Skor Nilai Akhir 1.
2.
3.
4.
dst
n
Penilaian Pengetahuan
Tes tulis tentang membandingkan pecahan penyebut yang sama.
Teknik : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Soal Isian
Nilai : Jumlah soal benar
X 100 Soal Maksimal
RUBRIK PENILAIAN PRODUK
Diorama Sederhana Siklus Air Kelas : V
Mapel/Semester : IPAS/Semester 1
Kriteria Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Perbaikan
Hasil Karya Produk berfungsi sesuai tujuan dengan sangat baik.
Produk berfungsi sesuai tujuan.
Produk berfungsi sesuai tujuan dengan sangat baik namun masih perlu perbaikan.
Produk belum berfungsi sesuai tujuan.
Kreatifitas dan Estetika
1. memenfaatkan penggunaan bahan yang ada.
2. siswa membuat modifikasi atau pengembangan sendiri di luar arahan.
3. tampilan produk menarik, rapi, dan
tersusun dengan baik.
Memenuhi semua kriteria yang diharapkan.
Memenuhi 2 kriteria yang diharapkan.
Memenuhi 1 kriteria yang diharapkan.
Semua kriteria tidak terpenuhi.
Keterangan :
SB : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
PP : Perlu Perbaikan
No Nama Kelompok
Kriteria Penilaian Hasil
Karya Kreatifitas dan Estetika
1 1
2 2
3 3
