MODUL AJAR
BERDIFERENSIASI
BAHASA INDONEISA KELAS II SEMESTER II
MATERI SAMPAH ORGANIK DAN ANORGANIK
OLEH : WAGINIARTI
SDN 002 NONGSA
KOTA BATAM
TABEL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR
Kesiapan Belajar (Readiness)
Murid telah memiliki kemampuan memilah jenis -jenis sampah dan cara membuat eco brick,serta menjaga lingkungan,
Murid belum memiliki kemampuan memilah jenis-jenis sampah anorganik dan organik.
Minat Belajar
Visual Audio Visual Kinestetik
Nama Siswa
1. shafiyyah 2. nabila 3. azzura 4. nadia selvi 5. dzaki 6. mika nacita 7. Dika bramasta 8. faizal
9.khanza 10. Andini 11. ghaisan 12. ghazan 13. maryam
14. Adiba khairunnisa
1. sekar 2. aditya 3. meisya 4. syabiluna 5. Riska
6. putri wahyuni 7. azizah
8. rafy
9. adiba ufairah
10.Bramanty Bararayan .
1.Ammar pasha arisdy 2.Kenzie pratama putra 3. Gladis putri utomo 4. Shakira shiza 5. Rasya bastian 6. Dermawan s 7. M,azka
8. Adelia syahputri 9. Nurhasan abbad 10. Rahadian sukma 11. M.fahry
12. Miftahul jannah
Konten Media Pembelajaran:
1. Buku Paket Bahasa indonesia Kurikulum Merdeka Belajar 2. Gambar jenis-jenis sampah
3. Kardus bekas,botol plastik 4. Alat tulis
Proses Guru menjelaskan serta mencontohkan
pembelajaran memilah sampah anorganik dan sampah organik, dengan menggunakan media audio visual LCD.
Guru menjelaskan serta mencontohkan sampah anorganik dan sampah organik. dengan
menggunakan gambar.
Guru menjelaskan serta mencontohkan
pembelajaran memilah sampah dengan
menggunakan sampah organik dan
nonorganik. . Produk Hasil kerja berupa
gambar berwarna dan tulisan.
Hasil kerja berupa mengerjakan memilah sampah.
Hasil kerja berupa kegiatan membuat eco brick.
Guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan kesiapan belajar siswa .
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Waginiarti, S.Pd
Instansi : SD Negeri 002 Nongsa Tahun Penyusunan : 2024
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia Fase/Kelas : A/ 1
Materi : Jenis-jenis sampah dan cara membuat eco brick.
B. KOMPETENSI AWAL
1. Mengetahui konteks yang digunakan pada memilah sampah
2. Memahami bahwa sampah dapat di manfaatkan menjadi sesuatu yang bermanfaat di kehidupan sehari-hari.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA 1. Bergotong royong
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
D. SARANA DAN PRASARANA 1. Alat
a. Spidol, pensil warna b. Papan tulis
c. Laptop d. Proyektor 2. Media
a. Sampah anorganik dan organik b. Kardus bekas
3. Sumber belajar
a. Buku Panduan Guru Bahasa indonesia SD kelas 2 : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho.
b. Buku Siswa Bahasa indonesia SD kelas 2 : Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia,
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus )
F. PENDEKATAN, MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan : Saintifik
Model : Pembelajaran tatap muka
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Penugasan
II. KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan bantuan gambar dan/atau ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar, serta menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat memahami dan membedakan sampah anorganik dan sampah organik.
2. Peserta didik dapat membuat eco brick lebih dari satu.
3. Peserta didik dapat memahami cara membuat eco brick dengan benar.
C. PEMAHAMAN BERMAKNA
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam mengetahui konteks yang digunakan pada metode pemilahan sampah.
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami bahwa sampah dapat di daur ulang kembali menjadi barang yang berguna.
D. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Siapa yang tahu apa saja yang termasuk sampah organik? coba sebutkan 2. Bagaimana cara memilah samph organic dan sampah anorganik ?
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru membuka kelas dengan salam dan menanyakan
kabar siswa dan melakukan presensi
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru mengabsensi kehadiran siswa.
4. Memberikan motivasi berupa tepukan semangat.
5. Mengaitkan materi sebelumnya tentang sampah organik dan anorganik. bilangan (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- hari (Motivasi)
7. Guru melakukan ice breaking lagu “jari dan jempol”
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5 menit
Kegiatan Inti 1 Guru mengenalkan sampah organik dan sampah anorganik.
2 Siswa diminta mengamati : (Mengamati) (Diferensiasi konten-Gaya belajar Audio Visual)
3 Setelah itu, guru menjelaskan tentang cara melakukan memilah sampah dengan benar.:
❖ Dengan menggunakan botol plastik untuk membuat eco brick. (Diferensiasi konten-Gaya belajar Visual )
❖ Memilah sampah organik dan anorganik (Diferensiasi konten-Gaya belajar Kinestetik)
4 Guru menanyakan kepada siswa mengenai jawaban dari soal cara memilah sampah. (Menanya)
5 Siswa diminta mencoba untuk menjawab dengan maju ke depan kelas ataupun menjawab secara langsung.
(Mencoba)
50 menit
6. Guru memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan dan guru memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberi komentar dari jawaban yang ada.
7. Siswa diberikan tugas secara berkelompok untuk menyelesaikan soal memilah sampah. dengan menuliskan pada lembar LKPD yang diberikan oleh guru.
(Mengasosiasikan)
❖ Kelompok 1 : Mengerjakan soal cara memilah sampah anorganik dan sampah organik.
❖ Kelompok 2 : Mengerjakan soal cara membedakan sampah organik an anorganik dan mengetahui fungsinya.
❖ Kelompok 3 : Mengerjakan soal lmengkatagorikan sampah organik dan anorganik. dengan menggunakan alat peraga botol plastik mineral.
(Diferensiasi proses)
8. Guru meminta perwakilan dari setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya mengenai soal memilah jenis-jenis sampah.
(Mengkomunikasikan) (Diferensiasi produk)
9. Setelah semua perwakilan kelompok selesai, guru memberikan penguatan pada jawaban siswa.
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran pada hari ini.
2. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan
refleksi kegiatan pembelajaran hari ini.
Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
Apa yang paling kalian sukai dari pelajaran hari ini ? Apa yang belum kalian pahami pada pembelajaran hari ini?
5 menit
F. ASESMEN/PENILAIAN
G. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN Pengayaan
Peserta didik dengan nilai rata-rata dan nilai diatas rata-rata mengikuti pembelajaran dengan pengayaan.
Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pembelajaran mengulang kepada siswa yang belum mecapai CP.
Mengetahui, Batam, 8 Maret 2024 Kepala SDN 002 Nongsa Guru Kelas 2 A
Dana Sundana, S.Pd.SD.,M.M. Waginiarti, S.Pd NIP.1982101020090310
3. Guru memberikan lembar evaluasi untuk dikerjakan siswa secara mandiri
4. Guru memberikan saran dan umpan balik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
6. Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa.
Lampiran
BAHAN AJAR
Institusi : SD Negeri 002 Nongsa Tahun disusun : 2024
Janjang sekolah : SD Kelas / Semester :2 / II Fase : A
Mata Pelajaran : Bahasa indonesia
Elemen : Berbicara dan mempresentasikan
Materi : Jenis-jenis sampah dan membuat eco brick
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Jenis-jenis sampah dan membuat eco brick
Peserta didik dapat melakukan memilah sampah organic dan sampah anorganik.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat memahami cara memilah sampah dengan benar ,mengetahui manfaatnya.
2. Peserta didik dapat melakukan cara membuat ecobrick.
C. BAHAN AJAR UTAMA
1. Mengenal jenis-jenis sampah
Mengenal sampah merupakan faktor penting untuk dikembangkan, karena sampah dapat di daur ulang menjadi barang yang berguna untuk kehidipan sehari - hari .
Contoh jenis-jenis sampah :
2 Pengertian sampah.
Sampah suatu bahan yang terbuang atau di buang dari sumber aktivitas manusia maupun proses alam yang belum memiliki nilai ekonomis. .
Contoh soal :
Sampah yang berasal dari alam disebut sampah...
3. Memilah sampah dengan menampilkan sampah organik dan anorganik.
Buatlah 3 contoh sampah Anorganik dan sampah Organik.
Sampah Anorganik Sampah Organik
Kunci jawaban
Contoh Sampah Anorganik - Kaleng
- Kertas
- Kaca ( botol, peralatan makan )
- Plastik ( kemasan makanan ,mainan, botol ) - Stryrofoom.
Contoh sampah Organik
- Sisa makanan ( termasuk buah dan sayur ) - Bagian dari tumbuhan ( bunga dan daun )
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK ( LKPD )
• Beri peserta didik waktu untuk mengamati gambar “Buanglah Sampah di Tempat Seharusnya”.
• Tanyakan kepada peserta didik tentang perbedaan sampah anorganik dan organik.
• Kemudian, minta para peserta didik menyebutkan hal-hal yang mereka lihat dalam gambar.
1. Apa yang dimaksud dengan kompos?
2. Apa itu sampah organik? Jelaskan!
3. Apa arti daur ulang?
4. Apa itu sampah organik?
Kunci Jawaban 1. Organik 2. Anorganik 3. Kompos 4. Daur ulang
• Minta para peserta didik mengerjakan soal latihan agar mereka memahami arti kosakata baru.
• Ingatkan para peserta didik bahwa pada kegiatan sebelumnya, mereka telah menyebutkan hal-hal yang mereka temukan pada gambar “Buanglah Sampah di Tempat Seharusnya”.
• Kemudian, minta peserta didik untuk menuliskan tiga perbedaan antara gambar di sisi kiri (sampah anorganik) dan gambar di sisi kanan (sampah organik) ke dalam tabel.
• Minta peserta didik menulis jawabannya di buku tulis masing-masing.
Kunci Jawaban
Tabel 7.4 Kunci Jawaban Perbedaan Gambar
• Mintalah para peserta didik untuk mengamati gambar “Buanglah Sampah di Tempat Seharusnya” sekali lagi.
• Minta mereka menuliskan dua contoh sampah organik dan dua contoh sampah anorganik yang ada pada gambar.
• Lalu, minta mereka menambahkan dua contoh sampah organik dan dua contoh sampah anorganik yang tidak ada pada gambar.
Kunci Jawaban
• Contoh sampah organik:
− Sisa makanan (termasuk buah dan sayur);
− Bagian dari tumbuhan (bunga dan daun).
Contoh sampah anorganik:
• Kaleng;
• Kertas;
• Kaca (botol, peralatan makan);
• Plastik (kemasan makanan, mainan, botol);
• Styrofoam.
• Tanyakan kepada peserta didik tentang imbauan dan ajakan.
• Minta peserta didik untuk memberikan contoh kalimat imbauan atau ajakan.
• Jelaskan kepada peserta didik cara membuat kalimat imbauan dan ajakan.
Dalam kalimat imbauan kata kerjanya menggunakan akhiran ‘-lah’.
Contoh : Buanglah sampah pada tempatnya!
Jagalah kebersihan kelas!
Kalimat ajakan menggunakan kata ‘ayo’ dan ‘mari’.
Contoh : Ayo, buang sampah pada tempatnya!
Mari jaga kebersihan kelas!
• Minta peserta didik untuk bekerja sama dengan seorang teman.
• Minta mereka memilih satu kartu peran di bawah ini dan membuat percakapan yang sesuai.
• Jelaskan kepada peserta didik bahwa setidaknya satu orang mendapat dua kali giliran berbicara. Usahakan agar setidaknya ada satu kalimat imbauan atau kalimat ajakan dalam percakapan.
• Kemudian, minta peserta didik memeragakan percakapan yang mereka buat di depan kelas.
• Berikan waktu kurang lebih 5 menit untuk setiap pasangan.
Asesment
Ranah Penilaian Jenis Penilaian
Teknik Penilaian
Instrumen Penilaian
Bentuk Penilaian 1 Profil pelajar pancasila Nontes Observasi Lembar
observasi
Rubrik
2 Penilaian Formatif (mengerjakan LKPD dan tanya jawab tentang penjumlahan)
Tes dan nontes
Unjuk Kerja LKPD Rubrik
3 Penilaian Sumatif (lembar evaluasi)
Tes Tes Tertulis Lembar soal Pilihan Ganda
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum pembelajaran) a. Teknik Penilaian : tes
b. Jenis Penilaian : lisan
c. Prosedur penilaian : awal pembelajaran
No Pertanyaan Alternatif Jawaban
1 Apakah bekas sampah makanan bisa bermanfaat ?
bisa
2 Apa saja contoh sampah bekas makanan? Plastic, kaleng, kertas
2. Asesmen Formatif (Selama Pembelajaran) a. Penilaian sikap
1. Sikap (Profil pelajar pancasila) : Gotong royong, bernalar kritis, mandiri 2. Bentuk penilaian : Rubrik lembar observasi
Tabel Rubrik Penilaian Gotong royong/Kerjasama
No Indikator Gotong royong/Kerjasama Penilaian Kerjasama 1 Terlibat aktif dalam bekerja kelompok Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator
yang
konsisten ditunjukkan peserta didik 2 Kesediaan melakukan tugas sesuai
Kesepakatan
Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik 3 Bersedia membantu orang lain dalam
satu kelompok yang mengalami kesulitan
Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
4 Rela berkorban untuk teman lain Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
Tabel Rubrik Penilaian Bernalar kritis
No Indikator Bernalar kritis Penilaian Bernalar kritis 1 Mengajukan pertanyaan pada waktu
pembelajaran berlangsung
Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang
konsisten ditunjukkan peserta didik 2 Mengamati materi yang diajarkan Skor 2 jika 2 indikator kosisten
ditunjukkan peserta didik 3 Tidak puas dengan jawaban yang
meragukan
Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan peserta didik
4 Berani menanggapi jawaban teman Skor 4 jika 4 indikator konsisten ditunjukkan peserta didik
Tabel Rubrik Penilaian Mandiri
No Indikator Mandiri Skor
1 Menyelesaikan seluruh tugas mandiri dengan baik tanpa bantuan orang lain
40
2 Menyelesaikan sebagian besar tugas mandiri dengan baik tanpa bantuan orang lain
30
3 Menyelesaikan Sebagian kecil tugas mandiri dengan baik tanpa bantuan orang lain
20
4 Menyelesaikan tugas mandiri dengan bimbingan orang lain 10
Tabel Rekapitulasi Penilaian Profil Pelajar Pancasila
No Nama Gotong
royong/
kerja sama
Bernalar Kritis
Mandiri Total Nilai
Predikat
40 30 30
1 Adelia syahputri 2 Adiba khairunnisa
dafa
3 Adiba ufairah 4 Aditya irfanul
addin 5 Ammar pasha
arisdy 6 Andhini into utam 7 Azizah naura
Habibi 8 Azzura dzhilfa
aQuina 9 Bramanty
bararayan 10 Dermawan
sibarani 11 Dika bramasta
Kusuma 12 Faizal Saputra 13 Ghaisan delitra 14 Ghaizan ramdhan 15 Gladis putri
utomo 16 Kenzie pradana
putra 17 Khansa azkira
wulandari
18 Maryam trie athifa
19 Meisya
khairunnisa 20 Miftahul Jannah 21 Mika nacita 22 Muhammad azka
Habibi 23 Muhammad
Dzakki Ramadhan 24 Muhammad fahri 25 Nabila aryanti 26 Nadia selvi
Ramadhani 27 Nur hassan AL
Abbad 28 Putri Wahyuni
syabaniah 29 Rahadian sukma
Dinata 30 Rasya bastian 31 Riska dwiyanti
safitri 32 Sekar ayu
Ramadhanti 33 Shafiyyah khanza
azzahra 34 Sakira shiza
chayra Azhar 35 Syabiluna
ramadhania 36 M.Rafi azka putra
Penskoran :
Tabel Rubrik Predikat Penilaian Sikap
Nilai Predikat
Angka Predikat > 90 – 100 A
Angka Predikat > 80 – 90 Baik B
Angka Predikat > 70 – 80 Cukup C
Angkat Predikat > 60 – 70 Sedang D
Angka Predikat < 60 Kurang K
b. Penilaian ketrampilan
1. Produk ( hasil pengamatan )
No Aspek Kriteria Nilai
1 Hasil Menyelesaikan produk tanpa dibantu guru 40 Menyelesaikan produk dibantu guru 30
Menyelesaikan produk 20
Semua salah 10
2. Ketrampilan presentasi/Performan
No Aspek Kriteria Nilai
1 Partisipasi dalam kelas
aktif saat presentasi 30
kadang-kadang aktif 20
tidak aktif 10
2 Mengemukakan pendapat atau pertanyaan
aktif mengemukakan gagasan/pendapat 30
kadang-kadang aktif 20
tidak aktif 10
3. Lembar Penilaian
N o
Nama Performan Produk Jumlah
nilai Partisipasi Pendapat
1 ADELIA SYAH PUTRI 2 ADIBA KHAIRUNNISA DAFA 3 ADIBA UFAIRAH
4 ADYTIA IRFANUL ADDIN
5 AMMAR PASHA ARISDY 6 ANDHINI INTO UTAMI 7 AZIZAH NAURA HABIBI 8 AZZURA DZHILFA AQUINA 9 BRAMANTY BARARAYAN 10 DERMAWAN SIBARANI 11 DIKA BRAMASTA KUSUMA 12 FAISAL SAPUTRA
13 GHAISAN DELLTRA 14 GHAIZAN RAMADHAN 15 GLADIS PUTRI UTOMO 16 KENZIE PRADANA PUTRA 17
KHANSA AZKIRA WULANDARI 18 MARYAM TRIE ATHIFA
19 MEISYA KHAIRUNNISA 20 MIFTAHUL JANNAH 21 MIKA NACITA
22 MUHAMMAD AZKA HABIBI 23 MUHAMMAD DZAKI
RAMADHAN
24 MUHAMMAD FAHRI 25 NABILA ARYANTI
26 NADIA SELVI RAMADHANI 27 NURHASAN AL'ABBAB 28 PUTRI WAHYUNI SYABANIAH 29 RAHADIAN SUKMA DINATA 30 RASYA BASTIAN
31 RISKA DWIYANTI SAFITRI 32 SHAFIYYAH KHANZA
AZZHRA
33 SHAKIRA SHIZA CHAYRA A.
34 SYABILUNA RAMADHAN 35 SEKAR AYU RAMADHANTI 36 M.RAFI AZKA PUTRA
CATATAN :
Nilai = [ Jumlah skor : 3] X 10
3. Asessmen Sumatif (Akhir Pembelajaran)
KISI-KISI SOAL EVALUASI N
o
Capaian Pembelajaran
Materi Indikator Soal Level Kognitif
No Soa l
Bentu k Soal
Bobo t
1 Sayang lingkungan.
Peserta didik dapat menginformasikan tentang
gambar/ilustrasi.pese rta didik mampu menceritakan kembali informasi yang di baca dan di dengar.
Sayang lingkunga n
Di sajikan dengan gambar,memil ah
gambar,memil ah sampah.
Penerapan 1 PG 1
Disajikan gambar sampah organik dan anorganik
Penerapan
2 PG 1
Siswa dapat membedakan sampah organik dan anorganik.
Pemahama n
3 PG 1
Siswa mengetahu manfaat sampah.
Penerapan 4 PG 1
SOAL EVALUASI
Nama : ……… Elemen : Bilangan
Kelas : ……… Materi : Penjumlahan
Berilah tanda silang (x) di depan huruf a, b, atau c pada jawaban yang paling benar!
1.Jenis sampah ada 2 macam yaitu sampah anorganik dan sampah….
a.Organik b.Limbah c.industri
2.Sampah organik adalah sampah yang berasal dari……
a.Plastik b.Kaca c.Daun dan sisa makanan.
3.Sampah angorganik dapat di daur……
a.Ulang b.Makan c.Jadi.
4.Manfaat dari sampah organik dapat di buat memnjadi…..
a.Makanan b.Pupuk kompos c.Hiasan.
Kunci Jawaban
No Jawaban
1 A
2 C
3 A
4 B
Pedoman penskoran soal evaluasi :
A. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis: Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
• Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas I, Penulis:
Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto ISBN 978-602-244-534-0 (jil.1)
B. Glosarium
• Kompos : pupuk campuran yang terdiri atas bahan organic yang membusuk
• Organik ; berkaitan dengan zat yang berasal dari makhluk hidup seperti hewan atau tumbuhan
• Anorganik : terdiri atas benda tak hidup
• Daur ulang : pemrosesan Kembali bahan yang pernah dipakai
Soal Remedial
1. Sampah sisa makanan dapat di buat menjadi pupuk …
2. Botol bekas atau kardus bekas dapat di daur ulang manjadi sebuah …
Kunci Jawaban 1. Kompos 2. Hiasan
Soal Pengayaan
1. Sampah plastik dapat dijadikan perabot yang … 2. Sampah plastik yang susah untuk di …
Kunci Jawaban 1. Cantik 2. Hancurkan
C. Daftar Pustaka
• Tim Gakko Tosho, Penyadur: Wahid Yunianto, Buku Panduan Guru Bahasa Indoensia untuk Sekolah Dasar Kelas 2. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
• Tim Gakko Tosho Penyadur: Wahid Yunianto, Belajar Bersama Temanmu Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar Kelas 2, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021.
• https://kumparan.com/berita-update/sifat-sifat-penjumlahan-dalam- perhitungan-matematika-1whU161Ssds/3
• https://id.wikipedia.org/wiki/Bilangan
