Penelitian Tindakan Kelas (PTK)
Judul:
Pendekatan Bimbingan Kelompok dalam Meningkatkan Kemampuan Bersosialisasi Siswa di Sekolah
Disusun oleh:
[Nama Peneliti]
Guru Bimbingan dan Konseling Sekolah:
[Nama Sekolah]
Tahun Ajaran 2024/2025
Daftar Isi
1. Rencana Pelaksanaan Bimbingan Kelompok (RPP-BK) ... 1
2. Instrumen Angket Kemampuan Bersosialisasi ... 2
3. Lembar Observasi Kemampuan Bersosialisasi ... 3
4. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 4
5. Grafik Peningkatan Kemampuan Bersosialisasi Siswa ... 5
Lampiran Penelitian Tindakan Kelas
1. Rencana Pelaksanaan Bimbingan Kelompok (RPP-BK)
Tema : Kemampuan Bersosialisasi
Topik : Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Sosial
Sasaran : Siswa kelas VIII yang mengalami kesulitan bersosialisasi Waktu : 4 Pertemuan (masing-masing 40 menit)
Tujuan Umum : Siswa mampu meningkatkan keterampilan bersosialisasi melalui kegiatan bimbingan kelompok.
Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Pembukaan (5 menit) - Menyampaikan tujuan sesi - Ice breaking ringan
2. Kegiatan Inti (30 menit)
- Sesi 1: Pengenalan diri & empati (sharing dan permainan) - Sesi 2: Komunikasi efektif (role play dan diskusi)
- Sesi 3: Kerja sama kelompok (games kelompok kecil)
- Sesi 4: Membangun kepercayaan diri (latihan presentasi mini) 3. Penutup (5 menit)
- Refleksi kegiatan - Pemberian umpan balik
Metode: Diskusi, Bermain Peran, Refleksi, Game Interaktif Media: Kartu soal, kertas HVS, papan tulis
Evaluasi: Observasi dan angket kemampuan sosial
2. Instrumen Angket Kemampuan Bersosialisasi
Petunjuk:
Berilah tanda ( ) pada kolom yang sesuai dengan pendapatmu!✓ Skor: Selalu (4), Sering (3), Kadang-kadang (2), Tidak Pernah (1)
| No | Pernyataan | 1 | 2 | 3 | 4 |
|----|---|---|---|---|---|
| 1 | Saya mudah berkenalan dengan teman baru | | | | |
| 2 | Saya berani menyampaikan pendapat dalam diskusi | | | | |
| 3 | Saya mampu bekerja sama dalam kelompok | | | | |
| 4 | Saya sering membantu teman yang mengalami kesulitan | | | | |
| 5 | Saya merasa percaya diri saat berbicara di depan kelas | | | | |
| 6 | Saya menghargai pendapat orang lain | | | | |
| 7 | Saya sering berinisiatif untuk berbicara dengan teman | | | | |
| 8 | Saya jarang terlibat konflik dengan teman | | | | |
3. Lembar Observasi Kemampuan Bersosialisasi
Nama Siswa: ____________________
Kelas : ____________________
Tanggal : ____________________
Petunjuk: Beri tanda centang ( ) pada kolom sesuai pengamatan.✓
| No | Aspek yang Diamati | Ya | Tidak |
|----|---|----|---|
| 1 | Siswa aktif dalam diskusi kelompok | | |
| 2 | Siswa menunjukkan sikap menghargai pendapat teman | | |
| 3 | Siswa mampu bekerja sama dalam tugas kelompok | | |
| 4 | Siswa menunjukkan inisiatif dalam berinteraksi | | |
| 5 | Siswa terlihat percaya diri saat berbicara | | | Catatan tambahan:
...
...
4. Siklus Penelitian Tindakan Kelas
Model: Kemmis dan McTaggart Siklus I:
1. Perencanaan: Menyusun RPP-BK, menyiapkan instrumen, memilih subjek.
2. Pelaksanaan: Sesi 1–4 bimbingan kelompok.
3. Observasi: Mengamati keterlibatan dan interaksi siswa.
4. Refleksi: Menganalisis hasil dan hambatan.
Siklus II:
1. Perencanaan ulang berdasarkan refleksi siklus I.
2. Pelaksanaan: Sesi lanjutan dengan pendekatan yang ditingkatkan.
3. Observasi: Pemantauan respons dan peningkatan siswa.
4. Refleksi: Evaluasi akhir hasil penelitian.
5. Grafik Peningkatan Kemampuan Bersosialisasi Siswa
Berikut adalah grafik perkembangan kemampuan sosial siswa berdasarkan hasil angket dan observasi selama dua siklus:
