Topik 1 Ruang Kolaborasi Kelompok 1 (PPT)

(1)

Perspektif

Sosiokultural dalam

Pendidikan Indonesia

This template has been created by Slidesgo

(2)

Kelompok 1

Caren's Fany Fenolia Indah Dwi Harvani

Lintang Aini Pambayun Mulyono Nur Ega Septiandi

Shinta Yuliana

Vinna Rohmatul Izza

(240211105713)

(240211105739)

(240211105711)

(240211105683)

(240211105698)

(240211105725)

(3)

1 Apa faktor sosial, budaya, ekonomi, dan politik penting yang mempengaruhi pendidikan dan pembelajaran di kelima daerah tersebut? Apa yang mirip atau sama, dan apa yang berbeda?

(4)

Faktor Sosial

Video 1 Video 2 Video 3 Video 4 Video 5

1. Hubungan yang terjadi di lingkungan masyarakat Lumasebu sangat harmonis

2. Kepeduliaan terhadap sesama sangat tinggi

1. Masyarakat Desa Lombang

memiliki rasa kekeluargaan yang tinggi 2. Dukungan yang

diberikan oleh pemuda daerah memberikan dorongan untuk mewujudkan pendidikan yang lebih maju

dengan aksi nyata dan motivasinya.

1. Tingkat

Kesadaran dan Pengetahuan Masyarakat tentang pentingnya

pendidikan dan pengetahuan yang masih rendah.

2. Sikap masyarakat terhadap

pendidikan, seperti rendahnya motivasi belajar atau kurangnya dukungan

keluarga.

1. Rendahnya

Semangat dan motivasi anak anak tanjung matol dalam belajar

2. Kurangnya

antusias atau dukungan dari

orang tua

terhadap

pendidikan anak- anaknya

1. Tingginya minat belajar siswa SDN Lebaksitu Banten.

(5)

Faktor Budaya

Video 1 Video 2 Video 3 Video 4 Video 5

Semua aspek

kegiatan yang ada di Lumasebu dikaitkan dengan laut

Masyarakat Desa Lombang mayoritas beragama Islam, banyak aktivitas yang dilakukan khusus di bulan Ramadhan.

Nilai-nilai budaya yang mungkin tidak mendukung

pendidikan, seperti preferensi untuk pekerjaan tradisional daripada pendidikan formal.

Masih banyak anak

perempuan di

Tanjung Matol yang melakukan

pernikahan di usia dini

Pengaruh budaya pedesaan, yang

mencakup permainan tradisional dan

keindahan alam pegunungan, jika mampu

dimaksimalkan maka

memiliki dampak

yang signifikan

terhadap pendidikan.

(6)

Faktor Ekonomi

Video 1 Video 2 Video 3 Video 4 Video 5

Mayoritas masyarakat desa Lumasebu memiliki pekerjan sebagai nelayan. Penghasilan sebagai nelayan digunakan untuk memnuhi kebutuhan sehari-hari

Keterbatasan ekonomi, tingkat ekonomi keluarga cenderung memengaruhi akses seseorang terhadap sumber daya pendidikan.

Mata pencaharian sebagian besar warga berkebun, beternak, dan bertani

Kemiskinan dan

kesenjangan ekonomi menyebabkan kesulitan akses ke pendidikan yang berkualitas, termasuk biaya pendidikan dan kebutuhan sehari-hari yang tidak terpenuhi.

Anak-anak juga bekerja

untuk memenuhi

kebutuhan sehari-hari.

Masyarakat Desa Tanjung Matol dalam keseharian mencari makan masih bergantung pada alam.

Mayoritas mata

pencaharian masyarakat di Gunung Cula adalah bertani di sawah.

Ekonomi mereka

termasuk menengah kebawah. Kondisi ini seringkali menjadi tantangan tersendiri

dalam upaya

menyekolahkan anak

hingga tingkat

pendidikan yang tinggi.

(7)

Faktor Politik

Video 1 Video 2 Video 3 Video 4 Video 5

Beberapa hal yang dapat menghambat proses pendidikan di Lumasebu adalah kurangnya tempat untuk menyelengaraakn pendidikan, kurangnya sumber daya manusia yang dapat dijadikan sebagai guru.

Keterbatasan sumber daya manusia

Hanya ada 4 guru untuk 6 kelas dalam sekolah dasar, ketersedian sumber daya manusia yang bekerja sebagai guru tidak mencukupi kebutuhan. Ibu Nurani secara sukarela menjadi pelatih tari dan guru

1. Kurangnya investasi

pemerintah dalam infrastruktur pendidikan dan pelatihan tenaga pendidik.

2. Keterbatasan akses terhadap lembaga

pendidikan dan fasilitas

pendidikan yang memadai

menyebabkan keterlambatan perkembangan pendidikan.

1. Fasilitas di daerah maupun dalam lingkup

pembelajaran kurang memadai, SDM terbatas.

2. Kepala sekolah memberikan reward kepada

siswa yang

berprestasi

Terbatasnya fasilitas sekolah seringkali merupakan dampak dari akses pemerintah yang sulit dan kurangnya investasi dalam sektor pendidikan. Di banyak daerah, terutama yang

terpencil atau

berpenduduk jarang, sekolah-sekolah sering kali menghadapi keterbatasan dalam hal bangunan, peralatan, dan tenaga pengajar.

(8)

Persamaan dan Perbedaan

Faktor Persamaan Perbedaan

Sosial 1. Pada video 1, 2, 3, dan 5 siswa memiliki semangat yang tinggi dalam meraih mimpi.

2. Pada video 1, 2, 3, dan 5 interaksi antara guru, masyarakat setempat dan wali murid sangat mendorong proses pendidikan dapat berjalan dengan baik.

1. Pada video 4 siswa memiliki semangat yang rendah dalam meraih mimpi.

2. Pada video 4 interaksi antara guru, masyarakat setempat dan wali murid sangat mendorong proses pendidikan dapat berjalan dengan baik.

3. Berbeda dengan video 1, 4, dan 5 pada video 2 dan video 3 menampilkan sosok pemuda daerah yang berprestasi dan menginspiratif yang menunjukkan aksi nyata untuk meningkatkan pendidikan di daerah asalnya.

Budaya 1. Dalam proses pembelajaran yang berlangsung guru mengaitkan kebudayaan yang ada di sekitar dengan materi pembelajaran.

1. Integrasi budaya dalam kegiatan belajar pada masing -masing video memiliki ciri khas sesuai budaya tradisional setempat

Ekonomi 1. Pada masing-masing video mayorirtas siswa berasal dari latar belakang orang tua dengan kondisi ekonomi menengah ke bawah

1. Pada masing-masing video mata pencaharian masyarakat di masing-masing daerah berbeda-beda sesuai kondisi geografisnya.

Politik 1. Sarana dan prasarana di sekolah kurang memadai 2. Ketersediaan tenaga pendidik kurang memadai 3. Akses jalan ke sekolah sulit untuk dilalui

(9)

2 Bagaimana faktor-faktor tersebut dipertimbangkan dan kemudian diterapkan ke dalam strategi pembelajaran oleh pengajar yang ada di dalam video tersebut?

(10)

Video 1

Faktor sosial seperti karakteristik masyarakat yang berada di daerah pesisir yaitu berdaya saing dan kekerabatan tinggi (Lapian, 2009) dalam mengembangkan metode pembelajaran, guru menggunakan media buku sticker dan guru kecil. Karakter daya saing dimanfaatkan sebagai landasan untuk mengembangkan metode buku sticker yang di desain menggunakan paradigma belajar behavioristik. Karakteristik keakraban tinggi, guru mengembangkan metode belajar “Guru Kecil” yang memanfaatkan paradigma belajar sosial-kognitif, yaitu proses mental yang didukung oleh lingkungan agar menciptakan pengetahuan (Siswanto, 2008:140). Selain itu faktor sosial yang lain adalah menggunakan media pembelajaran yang berasal langsung dari kehidupan nyata siswa.

Video 2

Strategi pembelajaran yang dilaksanakan oleh pengajar dari program Indonesia mengajar di Desa Lombang adalah ialah meningkatkan motivasi dan semangat belajar, meningkatkan kemampuan membaca dan mengadakan kegiatan di luar kelas.

Video 3

Dari beberapa faktor dapat dipertimbangkan pengajar muda tersebut strategi pembelajaran yang menggunakan media yang

tersedia dilingkungan/ alam. Pengajar muda tersebut juga mengajarkan bahwa belajar tidak hanya bisa dilakukan di lingkungan

sekolah saja, melainkan bisa dilakukan dimana saja dan kapan saja.

(11)

Video 4

Ke empat faktor yang sudah dijelaskan pada video 4 dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan pengajar muda tersebut dalam merancang kegiatan pembelajaran di Desa Tanjung Matol. Untuk meningkatkan motivasi dan semangat belajar peserta didik disana pengajar muda tersebut menggunakan pembelajaran yang kreatif dan penuh warna. Strategi pembelajaran kedua yang digunakan pengajar muda ini adalah pembelajaran di luar kelas agar siswa tidak bosan dan mendapatkan suasa baru. Selain itu, pengajar muda juga ingin menanamkan bahwa belajar itu bisa dimana saja dan kapan saja, tidak haruss disekolah ataupun dikelas.

Video 5

Berdasarkan video 5 faktor sosial, interaksi antara guru dengan siswa juga sangat adaptif. Inilah yang dilakukan oleh Bagus

Putra Wahyu Santoso (pengajar muda Indonesia Mengajar) dalam meningkatkan mental bertanding sepak bola anak-anak

dengan memberikan pola permainan yang menarik dan permainan menyenangkan pada saat pemanasan sebelum berlatih. Dari

latar belakang orang tua yang ada di gunung cula mereka memiliki kebanggan untuk membuktikan bahwa mereka memiliki

keunggulan dengan caranya masing-masing salah satunya lewat sepak bola. Interaksi dikelas saat pembelajaran antara guru

dengan siswa bisa di bilang sangat aktif. Hal ini mendorong kesadaran akan pentingnya pelestarian alam dan menjadikan

pendidikan lebih berhubungan dengan realitas lingkungan sekitar. Dengan demikian, budaya pedesaan, dengan permainan

tradisional dan keindahan alam pegunungannya, memberikan dimensi berharga dalam pengembangan pendidikan yang holistik

dan berkelanjutan.

(12)

3 Dengan mempertimbangkan faktor-faktor tersebut, apa yang akan Anda lakukan selain yang sudah dilakukan pengajar tersebut?

(13)

● Jika saya menjadi pengajar di Desa Lombang selain

melaksanakan pembelajaran seperti yang dilakukan pengajar muda tersebut. Saya ingin meningkatkan kemampuan membaca peserta didik dengan teknik montessori dan membuka pojok literasi.

● Melihat beberapa faktor-faktor dalam video tersebut, hal

yang akan saya lakukan selain pembelajaran yang dilakukan oleh pengajar muda tersebut adalah melakukan pembelajaran berbasis project.

● Membuat kelompok kecil siswa untuk belajar satu sama lain

serta memanfaatkan kearifan lokal dan pengalaman siswa sebagai sumber belajar.

● Menggunakan pembelajaran berbasis cerita, misalnya cerita

rakyat, legenda, atau kisah lokal untuk mengajarkan nilai-nilai

etika dan pengetahuan kepada siswa. Selain itu juga mendorong

kreativitas siswa dan imajinasi siswa.

(14)

4 Apakah dengan mempelajari faktor sosial, budaya, ekonomi, dan politik penting yang mempengaruhi pendidikan dan pembelajaran mampu mengembangkan diri Anda untuk menjadi pendidik yang baik?

(15)

Hasil dari diskusi kelompok 1 kami sepakat untuk menjawab iya, karena dengan mempelajari faktor sosial, budaya, ekonomi dan politik sangat mempengaruhi pendidikan dan pembelajaran yang berlangsung. Jika kita dapat mengenali latar belakang peserta didik, kita akan dimudahkan dalam hal merencanakan pembelajaran yang baik dan juga sesuai dengan keadaan peserta didik, kebutuhan peserta didik, maupun karakteristik peserta didik.

Dengan mempelajari faktor sosial, budaya, ekonomi dan politik dapat

dimanfaatkan sebagai sumber daya yang tersedia untuk mengadakan

pembelajaran menarik dan bermakna.

(16)

CREDITS: This presentation template was created by Slidesgo, and includes icons by Flaticon, infographics & images by Freepik and

content by José Antonio Cuenca

Thanks

Do you have any questions?

[email protected] +91 629 421 838

yourwebsite.com

Please keep the footer "This template has been created by Slidesgo"

for attribution purposes