Topik 2 Ruang Filosofi Pendidikan Topik 2 Ruang Kolaborasi Kolaborasi

(1)

Filosofi Pendidikan Topik 2 Ruang Filosofi Pendidikan Topik 2 Ruang Kolaborasi Kolaborasi

Nama Kelompok :

Nama Kelompok : 1. Juwariyah1. Juwariyah 2. Rismawati 2. Rismawati 3. Risna 3. Risna

4. Yory Sumule 4. Yory Sumule 1.

1.

Apa kekuatan konteks sosio-kultural (nilai-nilai luhur budaya) di daerah Anda yang sejalanApa kekuatan konteks sosio-kultural (nilai-nilai luhur budaya) di daerah Anda yang sejalan dengan pemikiran KHD?

dengan pemikiran KHD?

Salah satu nilai luhur di daerah Jawa yaitu budaya “Sambatan”. Budaya sambatan yakni Salah satu nilai luhur di daerah Jawa yaitu budaya “Sambatan”. Budaya sambatan yakni salah satu kegiatan gotong-royong yang sering dilakukan saat ada warga yang membuat salah satu kegiatan gotong-royong yang sering dilakukan saat ada warga yang membuat hajat. Misalkan, saat ada warga yang membangun rumah, maka warga sekitar bergotong- hajat. Misalkan, saat ada warga yang membangun rumah, maka warga sekitar bergotong- royong untuk membantu tanpa dibayar. Hal tersebut merupakan salah satu wujud dari sikap royong untuk membantu tanpa dibayar. Hal tersebut merupakan salah satu wujud dari sikap masyarakat Jawa yang kental dengan sikap saling membantu dan peduli terhadap sesama.

masyarakat Jawa yang kental dengan sikap saling membantu dan peduli terhadap sesama.

Hal ini sesuai dengan salah satu nilai luhur hasil pemikiran Ki Hadjar Dewantara yakni nilai Hal ini sesuai dengan salah satu nilai luhur hasil pemikiran Ki Hadjar Dewantara yakni nilai

“gotong

“gotong--royong”.royong”.

Daerah Toraja mempunyai adat “Rambu Solo” atau sering disebut dengan istilah “Aluk Daerah Toraja mempunyai adat “Rambu Solo” atau sering disebut dengan istilah “Aluk Rampe Matampu”

Rampe Matampu” yang kental dengan nilai religius. Adat ini merupakan upacara yang kental dengan nilai religius. Adat ini merupakan upacara pemakaman

pemakaman sebagai sebagai bentuk bentuk penghormatan penghormatan terakhir terakhir kepada kepada orang orang yang yang telah telah meninggal.meninggal.

Upacara ini juga bertujuan untuk mengantarkan arwah seseorang yang telah meninggal ke Upacara ini juga bertujuan untuk mengantarkan arwah seseorang yang telah meninggal ke alam roh. Adat ini sesuai dengan salah satu nilai luhur pemikiran Ki Hadjar Dewantara yakni alam roh. Adat ini sesuai dengan salah satu nilai luhur pemikiran Ki Hadjar Dewantara yakni nilai religius.

nilai religius.

Nilai

Nilai luhur luhur nasionalis nasionalis pada pada daerah daerah Buton Buton (Sulawesi (Sulawesi Tenggara) Tenggara) yaitu yaitu tradisi tradisi kande-kande- kandean merupakan pesta tahunan masyarakat untuk menyambut dan merayakan kandean merupakan pesta tahunan masyarakat untuk menyambut dan merayakan kemenangan para kesatria yang bertugas menjaga keutuhan wilayah kesultanan buton. Hal kemenangan para kesatria yang bertugas menjaga keutuhan wilayah kesultanan buton. Hal ini sesuai dengan salah satu nilai luhur nasionalis pemikiran KHD.

ini sesuai dengan salah satu nilai luhur nasionalis pemikiran KHD.

Pela Gandong merupakan salah satu kebudayaan Khas Maluku, terutama maluku tengah.

Pela adalah suatu hubungan perjanjian persaudaraan antar satu negri (sebutan untuk Pela adalah suatu hubungan perjanjian persaudaraan antar satu negri (sebutan untuk kampong/ desa) dengan negeri yang lain, yang biasanya berada di lain pulau dan kadang juga kampong/ desa) dengan negeri yang lain, yang biasanya berada di lain pulau dan kadang juga meganut agama yang berbeda sedangkan Gandong memiliki makna saudara. Perjanjian meganut agama yang berbeda sedangkan Gandong memiliki makna saudara. Perjanjian diangkat dalam sumpah yang tidak boleh dilanggar. Hal ini sesuai dengan salah satu nilai diangkat dalam sumpah yang tidak boleh dilanggar. Hal ini sesuai dengan salah satu nilai luhur integritas.

luhur integritas.

2.

^Bagaimana^Bagaimana pemikiran KHD pemikiran KHD dapat dapat dikontekstualkan sesuaikan dikontekstualkan sesuaikan dengan dengan nilai-nilai luhurnilai-nilai luhur kearifan budaya daerah asal yang relevan menjadi penguatan karakter peserta didik sebagai kearifan budaya daerah asal yang relevan menjadi penguatan karakter peserta didik sebagai individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah individu sekaligus sebagai anggota masyarakat pada konteks lokal sosial budaya di daerah Anda?

Anda?

Adat yang ada pada setiap daerah mengandung nilai-nilai luhur Ki Hajar Dewantara. Seperti Adat yang ada pada setiap daerah mengandung nilai-nilai luhur Ki Hajar Dewantara. Seperti bergotong

bergotong royong, royong, nasionalis, nasionalis, religius, religius, dan dan integritas integritas dan dan ini ini menjadi menjadi penguatan penguatan karakterkarakter peserta didik disekolah. Dalam pembelajaran dikelas proses belajar peserta didik biasa

peserta didik disekolah. Dalam pembelajaran dikelas proses belajar peserta didik biasa

▸ Baca selengkapnya: topik 1 filosofi pendidikan mulai dari diri

(2)

Filosofi Pendidikan Topik 2 Ruang Filosofi Pendidikan Topik 2 Ruang Kolaborasi Kolaborasi

menerapkan sistem berkelompok dalam mengerjakan tugas. Dalam kegiatan berkelompok ini menerapkan sistem berkelompok dalam mengerjakan tugas. Dalam kegiatan berkelompok ini terdapat penguatan karakter peserta didik yaitu bergotong royong, pantang menyerah, terdapat penguatan karakter peserta didik yaitu bergotong royong, pantang menyerah, tanggung jawab, berani (mengungkapkan pendapat) dan mandiri.

tanggung jawab, berani (mengungkapkan pendapat) dan mandiri.

3.

Sepakati satu kekuatan pemikiran KHD yang menebalkan laku peserta didik di kelas atauSepakati satu kekuatan pemikiran KHD yang menebalkan laku peserta didik di kelas atau sekolah Anda sesuai dengan konteks lokal sosial budaya di daerah Anda yang dapat sekolah Anda sesuai dengan konteks lokal sosial budaya di daerah Anda yang dapat diterapkan.

diterapkan.

Yaitu gotong royong, dalam hal ini peserta didik melakukan apapun di sekolah sering Yaitu gotong royong, dalam hal ini peserta didik melakukan apapun di sekolah sering menerapkan hal ini. Sebagai contoh saat mereka menata kelas agar nyaman dalam proses menerapkan hal ini. Sebagai contoh saat mereka menata kelas agar nyaman dalam proses pembelajaran mereka

pembelajaran mereka akan bergotong akan bergotong royong menata royong menata kelas mereka kelas mereka senyaman dan senyaman dan semenariksemenarik mungkin. Dalam proses belajar juga mereka dituntun untuk membantu teman yang kesulitan mungkin. Dalam proses belajar juga mereka dituntun untuk membantu teman yang kesulitan mengerjakan soal dalam hal ini termaksud gotong royong membantu teman sejawatnya.

mengerjakan soal dalam hal ini termaksud gotong royong membantu teman sejawatnya.