توظيف تقنية الواقع المعزز في تعلم اللغة العربية

(1)

فيظوت ززعلما عقاولا ةينقت

لعت في ةيبرعلا ةغللا م

Employing reality as an enforcing technic in learning Arabic

Memanfaatkan unsur realiti sebagai satu teknik dalam pembelajaran Bahasa Arab

بلاغ ماهف دمحم



نيدرون نيعلا رون يرطف



:ثحبلا صخلم زعلما عقاولا ةينقت فيظوت ةيفيك ةفرعم لىإ ةساردلا هذه تفده ز

( Augmented Reality

) ةغللا ملعت في

طلا اهملعتي نأ نكيم تيلا اتهاراهمو ةيبرعلا ةغللا تاعوضومو ةيبرعلا ةبل

هذه ةيهمأ تيأت .ةينقتلا مادختساب

اههمأ نم رومأ ةدع نم ةساردلا :

ةينقتلا هذه تقبط ةقباس تاسارد مدقت انهأ ل

،ةغللا ملعت امك

تيأت

اهتيهمأ ةيبرعلا ةغللا ملعت في ز زعلما عقاولا ةينقت فيظوت ةيفيك نع ليصافتلا يطعت انهأ نم

، ةمئاق نايب عم

ةيبرعلا ةغللا تاعوضوم لطلا اهملعتي نأ نكيم تيلا اتهاراهمو

ةب ةساردلا تعبتا دقو .ةينقتلا مادختساب

،ةعمالجاب ةعوبطلما ة يملعلا قئاثولاو تادنتسلما ةعجارم قيرط نع يفصولا جهنلما اهفادهأ قيقحتل ةفاضلإاب يريوطتلا جهنلما تعبتا امك ،ة يملعلا تلالمجاو بتكلاو ثابحلأا نم ةدافتسلاا لىإ

؛ ثيح ماق

ثحابلا ا جذونم قفو ةدحولا ميمصتب ن ميمصتلا

يلماعلا

( ADDIE Model

في ثحبلا اذه لصوت دقو .)

:اههمأ نمو ،ةديدع جئاتن لىإ ةساردلا ةيانه رود زاربإ

ةينقت عقاولا ززعلما ةيهمأو اهفيظوت في

ملعت ةغللا

،ةيبرعلا ةمئاق صلاختسا تاعوضولما

ةيوغللا اهملعت حلصت اتهاراهمو ةينقت ةطساوب

عقاولا ءانب ،ززعلما

عقاولا رصانع ىلع ىوتتح ةيبرعلا ةغللاب ةيسارد ةدحو .ةيميلعتلا اهتطشنأ نمض ز زعلما

:ةيحاتفملا تاملكلا ززعلما عقاولا

– ةينقتلا - صئاصلخا -

فيظوتلا -

ملعت ةيبرعلا ةغللا .

أ

كراشم ذاتس كد

ةيلماعلا ةيملاسلإا ةعمالجا ،ةيناسنلإا مولعلاو يحولا فراعم ةيلك ،ابهادآو ةيبرعلا ةغللا مسق ،روت ايزيلابم

.

هاروتكد ةبلاط

ايزيلابم ةيلماعلا ةيملاسلإا ةعمالجا ،ةيناسنلإا مولعلاو يحولا فراعم ةيلك ،ابهادآو ةيبرعلا ةغللا مسق ، .

:خيراتب ثحبلا لسرأ 10

/ 1 / 2018 :خيراتب لبقو ،م 1

/ 8 / 8 201 .م

(2)

لا ددعلا ثلاث -

ةرشاعلا ةنسلا 34

Abstract

The study aims to identify the means to employ reality as an enforcing technic in Arabic learning, it topics and skills that are possible to be learned. The study is significant in a few aspects, among which are: it shows the previous studies which had employed the technique previously. It gives the details on how to employ the technique in learning Arabic. It also explains the possible topics on Arabic language and the related skills that can be learned through the technique. The study follows the descriptive method by referring to the relevant documents and books available at the university in addition to the studies and journal articles. It also follows the developmental method by designing a universal model. It concludes with several observations: the techniques that enforces reality in Arabic learning had positively impacted the students and it can also make up the lack of resources in teaching Arabic and lessen the burdens of teachers. This is due to its features that rely on videos, recorded voice and 3 D objects and accompanying explanations.

Keywords: Enforcing reality, Technique, Characteristics, Employing, Arabic language learning

Abstrak

Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti cara-cara untuk menggunakan unsur realiti sebagai satu teknik pengukuhan dalam pembelajaran Bahasa Arab yang merangkumi topik-topik serta kemahiran-kemahiran yang berkenaan yang boleh dipelajari. Kajian ini adalah penting dalam beberapa aspek di antaranya ialah: ia menunjukkan kajian- kajian yang lepas yang telahpun menggunakan teknik ini sebelum ini. Ia memberikan perincian tentang cara penggunaan teknik tersebut dalam pembelajaran bahasa Arab. Ia juga menerangkan tentang topik-topik yang mungkin untuk Bahasa Arab dan kemahiran-kemahiran tersebut yang boleh dipelajari melalui teknik tersebut. Kajian ini dilaksana mengikut pendekatan deskripsi dengan merujuk kepada dokumen yang berkenaan dan buku-buku yang ada di universiti di samping jurnal dan artikel yang berkenaan. Ia juga mengikut metod berkembang dengan mereka bentuk satu model yang universal. Kajian ini merumuskan beberapa pemerhatian: teknik-teknik yang memperkukuhkan realiti dalam pembelajaran Bahasa Arab telah dengan cara yang positif memberi kesan kepada para pelajar dan ia juga boleh mengganti kekurangan sumber-sumber dalam pengajaran Bahasa Arab dan mengurangkan beban pengajar.

Ini adalah kerana cirinya yang bergantung kepada video, rakaman suara dan objek 3 dimensi yang disertakan dengan penjelasan yang berkenaan.

Kata kunci: Pengukuhan realiti, Teknik, Ciri-ciri, Penggunaan, Pembelajaran bahasa Arab.

(3)

35 م2018برمسيد

ةمدقم

:

ميلعت نإ ةيبرعلا ةغللا

ديوزتو ةفرعلما ليصوت ةيلمع وه ةبلطلا

رصانعو تاراهم نم ،تابرلخاب

ة يوغل نع ًلاضف نك متي يك ،ةغللا مولع

ةبلطلا ة يبرعلا ةغللا باستكا نم

، ةقيرط دوجو يضتقي اذهو وأ

مهفده لىإ مهلصوي بولسأ كلذل ؛

هيلع يوطنت ام ملعتلاو ميلعتلا ةيلمعل سراملما ىلع ىفيخ لا

تابرلخا يرفوت في ىبرك ةيهمأ نم ةيميلعتلا لئاسولا تيلا

يرثيو هفادهأ ققيح ام بلاط لك اهنم ذخأي

.همامتها ز زعلما عقاولا ةينقت ةثيدلحا ةيميلعتلا لئاسولا نمف 1

(

Augmented Reality

) و ،

يه : ايجولونكتلا

في ةيرهاظلا ءايشلأا عم لعافتلا مدختسملل نكيمو ،يقيقلحا لماعلا في ةيضاترفلاا ءايشلأا ينب عمتج تيلا

؛هتاذ تقولا توصلا تافلم جاردإو ،داعبلأا ةيثلاثو داعبلأا ةيئانث لاكشلأا ةفاضإب حمست ثيح 2

ةي صن تامولعمو ويديفلاو

، لمعت نأ تازيزعتلا هذله نكيم امك يريج ام مهمهفو دارفلأا ةفرعم زيزعت ىلع

.ملهوح نم ةساردلا هذهف 3

فيظوت ةيفيك ةفرعم لىإ تفده عقاولا ةينقت

ز زعلما في ةيبرعلا ةغللا ملعت

اتهاراهمو ةيبرعلا ةغللا تاعوضومو تيلا

اهملعتي نأ نكيم ةبلطلا

ةينقتلا مادختساب قيبطتب قلعتي اميف .

يميلعتلا ميمصتلا جذونم (

ADDIE Model )

ميمصتلا تاوطخ عيمج ةساردلا هذه تلمكأ

.ةلاقلما هذه قاطن جراخ يهو ميوقتلا ةوطخ ادع ام موهفم عقاولا ززعملا

دقف ززعلما عقاولا لىإ يرشتل تاحلطصم نم ةدع تمدختسا :اهنم ؛

( ،ديزلما عقاولاو ،فاضلما عقاولا

،جمدلما عقاولاو ،نسلمحا عقاولاو ،ع سولما عقاولاو عقاولا ىلع لدت تاحلطصم اهعيجمو ،ةززعلما ةقيقلحاو

ةجمترلا ةعيبطل ظافللأا في فلاتخلاا دوعيو .ززعلما

4 ).

عقاولا" حلطصم ةثحابلا تراتخا ةساردلا هذه فيو

رظن "ززعلما ًا

مادختسا رثكلأا حلطصلما هنأ لىإ ًا

.ةيبرعلا لىإ ةجمترلما تايبدلأا في

نوسنوجو جناينويايو نيوي فرعو :هنأب ززعلما عقاولا

"

ةينقتلا لكش تيلا

نم يقيقلحا لماعلا ززعت

ليلآا بسالحا هجتني يذلا ىوتلمحا للاخ يمقرلا ىوتلمحا ةفاضإب ززعلما عقاولا ةينقت حمست ثيح ؛

ةيثلاثو ،داعبلأا ةيئانث لاكشلأا ةفاضإ نكيم ثيح ؛يقيقلحا لماعلل مدختسلما روصت كاردلإ ،ةسلاسب زيزعت ىلع لمعت نأ تازيزعتلا هذله نكيم امك .ةيصن تامولعمو ويديفلاو توصلا تافلم جاردإو ،داعبلأا هفو دارفلأا ةفرعم ملهوح نم ىريج ام م

."

5

(4)

صئاصخ ةينقت

عقاولا ززعملا

نمو ةددعتم صئاصخ ززعلما عقاولا ةينقتل يرلوجو رنيفو رغنيرهيبو ،توليابو اموزأ هحضوأ ام اهزربأ

يرتنيلقمو ي امك تيأ

6:

1 .

.ةيقيقح ةئيب في ،ةيضاترفلااو ةيقيقلحا جزيم

2 .

.اهمادختسا تقو في ةيلعافت نوكت

3 .

ةيثلاث داعبأ .3D

صئاصلخا نم نأ سيبكويرلو نوسردنأ ركذو تيلا

ي ام ززعلما عقاولا ةينقت ابه زيمتت تيأ

7:

1 . .ةلاعفو ةطيسب

2 . .ةزجومو ةحضاو تامولعبم ملعتلما دوزت

3 . .ةلهس ةقيرطب الهاصيإو هتانايبو هتامولعم لاخدإ نم ملعلما نكتم

4 . .ملعتمو ملعلما نم لك ينب سلسلا لعافتلا حيتت

5 . ينب تاءارجلإا لعتج .ةحضاوو ةفافش ملعتلماو ملعلما

6 . .ةلوهسب عسوتلل اهتيلباقو ،ةفلكتلا ثيح نم اهتيلاعفب زاتتم

للاخ نمو امم ميلعتلاو ميلعتلا ةيلمع روطت ززعلما عقاولا ةينقت نأ حضتا ،ةروكذلما صئاصلخا

ًةصاخ ينملعتلماو ةماع ملعلما مدتخ ابه تمتها دقو ،

فيظوت في ةيميلعتلا تاسسؤلما ةدافتسلال ةينقتلا

.ةيميلعتلا تاسسؤلماو ملعلماو ملعتلما ىلع اتهدئاف نم تامادختسا عقاولا

ززعملا يف ميلعتلا

فلتمخ تلاامج في ززعلما عقاولا ةينقت قيبطتب ميلعتلا ريوطت نع نولوؤسلما متها دق

؛ نكل ،

مههجاو اهمادختساب ةدحولا ميمصت في ةبوعص

، رملأا نورخلآاو نسنوج دكأف ،ملهوقب

( لامج نإ

ًلايئض اهيف ثحبلا هذه قيبطتل ةبولطلما ةزهجلأاو تادعلما ةفاكب ةلماك ةيارد ىلع دحأ كانه نكي لمو ،

لالمجا اذه في ثابحلأا تروطت امدعب تىحو ،ةيعمالجا تارضالمحا تاعاق وأ ةيساردلا لوصفلا في ةينقتلا تاقيبطتلا في ةينقتلا هذه عم لماعتلا بعصلا نم ناك ،اهتئيهتل ةبولطلما تادادعلإا ةرثكل ،ةيساردلا

ةيلاعلا اهتفلكتل ةفاضإ

8 ).

(5)

نأ ،ةصاخ ةفصب ميلعتلا ايجولونكتو ،ةماع ةفصب ميلعتلا لقبح ينلماعلا ءابرلخا نم يرثك ىريو

ززعلما عقاولا ةينقت عيطتست ةئيبلا لىإ تايتوصلا تاهويديفلاو تاموسرلا ةفاضإ

، و ةيميلعت ةئيب يرفوت ةيرث

طلل ةبل

9. :اهنم ةغللا في ززعلما عقاولا ةينقت تاقيبطت ينثحابلا ضعب فشتكا دقو

1 ةيزيلنجلإا ةغللا سيردت في ز زعلما عقاولا ةينقت قيبطت نأ نيرخآو ويل وي غنوست ةسارد تراشأ .

داق ةلوملمحا طئاسولاو ز زعلما عقاولا ةينقت مادختساب ر

ةغللا تاراهم ىوتسم عفر ىلع

يلنجلإا ةيملعتلاو ةيميلعتلا لئاسولا ريوطتو ،ةيز

، لط ةدعاسلم كلذو ةب

ىلع ةيئادتبلاا ةسردلما

.ةءارقلا ةراهم باستكا

10

2 جنيو كوك ميل ةعماج نم ينثحابلا ضعب م دق . ماظن 11

ًا ًا ديدج ةيرصق صصق لكش في

ىدل ةءارقلا ةداع عيجشتل ززعلما عقاولا ةينقت مادختساب ةبلطلا

هيفترلا يرفوتلو ، ةءارقلا لعجو

هسفن تقولا في مامتهلال ةراثإ رثكأ لئاسو تاموسرلاو توصلا دعي ،كلذ ىلع ةولاع ،

.اهسفن ةيديلقتلا ةقيرطلاب باتك في ةلوطلما تاملكلا ةءارق نم لافطلأا ماهفلإ لضفأ 3 . ترفسأو جئاتن

ةسارد .يج نورخلآاو اريراب نع 12

نأ كانه راثآ ًا ةيبايجإ ىلع

،لافطلأا نأو

تاقحللما ةيعمسلا

ةبحاصلما ةيرصبلاو ةينقتلل

تدعاس ىلع

زيزعت ملعت

،تادرفلما نأو

لافطلأا اورهظأ

جئاتن ةعئار دعب ءارجإ ميلعتلا ةبرتج دمتسلما

نم عقاولا .يسلحا نمو

زربأ

:اتهايصوت نأ

موقي نوملعلما ميلعتب

لافطلأا نم

ةليسولا هذه للاخ تيلا

برتعت فا ًادج ةلع

،

كلذكو لا بلطتت ىوس زاهج بيوساح لصتم

ةكبشلاب

؛طقف ةيتوبكنعلا اذل

لهسي اهيرفوت

في ةيبلاغ سرادلما .

4 . .يأ ةسارد نم

13ايش ،ز زعلما عقاولا مادختسا ءارو ةنماكلا فادهلأا نم ةدافتسلاا نكيم

ةيعمسلا لئاسولا دعت انهإ ثيح ةيوغللا باعللأا مادختساب تاغللا ملعت في ةيرصبلاو

، ف ةبلطلا

ز زعلما عقاولا لكشب ةيقيقلحا فقاولما نم براجتلاو تابرلخا عجم قيرط نع نوملعتي

؛ ام

.يقيقلحا عقاولا عم لعافتلاب مله حمسي

لا تاعوضوم لا

ةحلاص ل

ززعملا عقاولا ةينقت مادختساب ملعتل

(6)

نم اهيف ابم ميلعتلا لامج في ةرثكب ق بطت ،ةثيدلحا ملعتلا لئاسو نم ةليسو ززعلما عقاولا ةينقت نإ

ثحابلا دجوف .انهايب قبس امك ةيرثك صئاصخ ا

ةلحاص انهأب ن ل

فيظوتل في

امك تاعوضولما ضعب ملعت

في ينبت لودلجا :لياتلا لودج

1 : اتهدافتسا هوجوو تاعوضولما ةمئاق

مقرلا ةيوغللا تاعوضوملا

ةدافتسلاا هوجو

1 . تادرفلما ملعت 1

. ةممصلما ةيميلعتلا تاقاطبلا مادختساب ةيبرعلا تادرفلما ملعت

ززعلما عقاولا ةينقتب زيفحتلاو ةراثلإا رصانع بليج نأ نكيم

ملعت في بلاطلا ىدل عفادلاو ةبغرلا ةدايزل تادرفلما

.ةيبرعلا

14

2 . ملعت برع ةيزيلنجلإا تادرفلما ززعلما عقاولا ةينقتب ةممصلما داولما

ىدل بلاطلا ةبلطلا ةيعفاد ةدايز في بيايجإ رثأ هل ينئدتبلما

ينيعمالجا

15.

3 . ززعلما عقاولا ةينقت تامادختسا نأ ةيلولأا تامييقتلا جتنتست مامتها ينستحو ،تاملكلاب ظافتحلاا ينستح لىإ يدؤت .مهحايتراو بلاطلا

16

2 . فورلحا /ةيدبجلأا ملعت

ةيئاجلها 1

. مم ةئيب ززعلما عقاولا ةينقت مدقت لافطأطل ةيدبجلأا ملعت في ةعت

.ةناضلحا ةلحرم في

17

2 . مادختساب يوالجا ةيئاجلها فورلحا ةباتك ةقيرط بلاطلا ملعت

.ززعلما عقاولا ةينقت

18

3 . ةءارقلا ةراهم ملعت برع لافطلأا ىدل ةءارقلا تاداع عجشت ززعلما عقاولا ةينقت

.ةينقتلا هذبه ةممصلما ةيرصقلا صصقلا

19

4 . ةباتكلا ةراهم ملعت 1

. ملعت في ةباتكلا تاراهم ززعلما عقاولا داوم روطت ةغللا

.ةيبنجأ ةغل اهفصوب ةيزيلنجلإا

20

2 . ةباتك ةقيرط ملعت في ةديدج ةقيرط ززعلما عقاولا ةينقت مدقت

.يوالجا ةيئاجلها فورلحا

21

3 . عامتسلاا ةراهم ملعت يم

ويديفلاو توصلا عم ززعلما عقاولا ةينقت تاقيبطت ةدايز نك يلعافتلا ىوتلمحا نم اهيرغو تيلا 22

.عامتسلاا ةراهم ملعت دناست

4 . ةيوغللا سوردلا ملعت رفوت

ةردقلا ةينقتلا ىلع

سوردلا ةيؤر ةيميلعتلا

ةدوجولما فى

جهانلما

(7)

ةئيه في

،داعبلأا ةيثلاث رووب حئارش لكش فيو 23

،تنيوب

.تاهويديفلاو

5 . ةيوغللا تارابعلا ةجمرت تاغللا لىإ ةراتخلما تارابعلل ةجمترلا ةخسن ةينقتلا مدقت

.ةفدهتسلما

24

ةيبرعلا ةغللا ملعت يف ززعملا عقاولا ةينقت فيظوت :ةيبرعلا ةغللا ملعت في ززعلما عقاولا ةينقت فيظوت في تاوطلخا هذه نوثحابلا عبتا دق

مقر نيايبلا مسرلا 1

: ةيبرعلا ةغللا ملعت في ززعلما عقاولا ةينقت فيظوت تاوطخ

1 . فادهلأا ديدحت

لىوأ نإ تاوطلخا

تيلا ديدتح يه ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةينقتلا فيظوت ةيلمع في نوثحابلا ابه موقت

ةيميلعتلا فادهلأا

، مسرلا حضوي .هميظنتو يميلعتلا ىوتلمحا ديدتحو رايتخا ىلع دعاست ةيلمع هذهو

:ززعلما عقاولا ةينقتب ةدحولا ميمصت فادهأ لياتلا نيايبلا مقر نيايبلا مسرلا

2 .ةيساردلا ةدحولا في ززعلما عقاولا ةينقت فيظوت فادهأ :

(8)

2 . رداصملا طيطخت تل ةيساردلا ةدحولا نوثحابلا راتخا دق ةيبرعلا ةغللا ملع

تيلا ةيعمالجا ةيلكلاب يساسلأا زكرلما اهقبط

ب ةيلماعلا ةيملاسلإا ةيلاو

رونجلاس

، تاهويديفلاو ،صوصنلا ضعب يه ةراتخلما ةدحولا في سيئرلا ردصلماو

ززعلما عقاولا ةينقت مادختساب اتهدهاشم ةحومسلما رداصلما ضعب نم نوثحابلا ديزي ،كلذ نع ًلاضفو ،

مأ ةعوبطم تناكأ ءاوس ،ةغللا ةيئانث مجاعلما كلذكو ،تنترنلإا في ةرفوتلما تاهويديفلا لثم ىرخلأا .ةينوتركلإ

3 . :دراوملا عمج ةكبش في ثحبلاب ةلحرلما هذه في نوثحابلا تماق يلا ىلع ويديفلا عطاقمو تنترنلإا

ويت عملج بو

يديفلا ةبسانلما تاموسرلاو ،روصلاو ،داعبلأا ةيثلاث لاكشلأاو ،تاهو تيلا

ةينقت فيظوت في اهمدختسا

.ززعلما عقاولا ينبت يهو

في :ةيتلآا ةيئاهنلا اتهروص

مقر لودج 1

: .ةدحولا في ززعلما عقاولا ةينقت فيظوت لودج

(9)

ددع ةحفصلا ةممصلما تاعوضولما

ززعلما عقاولا ةينقتب طئاسولا عون

ةددعتلما تاراهلما

سوردلا

1 . ةيئاجلها فورلحا ملعت ويديفلا

عامتسلاا ةراهم ةباتكلاو ةءارقلاو تادرفلما ملعت

ةقيرط عم ةديدلجا اهتباتكو اهقطن

2 . فورلحا قطن ةقيرط

ويديفلا ةءارقلا ةراهم

اقطن فورلحا قطن احيحص

3 . هعوضوم ءورقلما صنلا

"يسفن"

ةلجسلما تاوصلأا لاكشلأاو ةيثلاث

داعبلأا عامتسلاا اتراهم

ةءارقلاو تاوصلأا لىإ عامتسا

نع ةلجسلما صنلا

ءورقلما ةباجإو هنع ةقلعتلما ةلئسلأا

4 . روصلا نخم

ةيثلاث لاكشأ داعبلأا تاوصلأا عم

ةلجسلما عامتسلاا اتراهم

ملاكلاو ةديدج تادرفم

5 . هعوضوم ةءورقلما صنلا

"ةعمالجا في"

ةلجسلما عامتسلاا اتراهم

ةءارقلاو تاوصلأا لىإ عامتسا

نع ةلجسلما صنلا

ةءورقلما ةباجإو هنع ةقلعتلما ةلئسلأا

6 . ةراشلإا ءاسمأ

ةلجسلما عامتسلاا ةراهم

ةيوحنلا دعاوقلا

7 . نع ءانغلا

ةراشلإا ءاسمأ ويديفلا

ةراهم عامتسلاا ءاسمأ مادختسا

(10)

ةلملجا في ةراشلإا

8 . تاعوضوم ةعجارم

ةيوحنلا تنيوب رووب حئارش

( powerpoint )

- ةيوحنلا دعاوقلا

9 . ماقرلأا عوضوم ةعجارم

تاوصلأاو روصلا عامتسلاا ةراهم

ملاكلا ةراهمو ةيبرعلا ماقرلأا ملعت

4 . ززعملا عقاولا ةينقتب ةدحولا ريوطت عقاولا ةينقت مادختساب ةيساردلا ةدحولا ريوطت في تاودأ ةدع نوثحابلا لوانت في حضوم وه امك ززعلما

لآا لودلجا تي

: مقر لودج

2 .ريوطتلا تاودأ :

مقرلا ريوطتلا تاودأ

ضارغلأا

1 . Adobe Photoshop

ةيطقنلا روصلا ليدعتو ءاشنإ

2 . Sony Vegas

فياترحا لكشب تاهويديف ريرتح

3 . 3D MAX

داعبلأا ةيثلاث لاكشلأا جارخإو ميمصت

4 . Unity

ززعلما عقاولا ةينقتب جمانبرلا جاتنإ

(11)

تاطقل لا ريوطتلا ةلحرم يف ةشاش :

تاطقل ضعب ةيلاتلا لاكشلأا تحضو لا

:ريوطتلا ةلحرم في ةشاش

(12)

مقر لكشلا 1

.ةيطقنلا روصلا ليدعتو ءاشنإ ةلحرم :

مقر لكشلا 2

تاهويديف ريرتح : .فياترحا لكشب

مقر لكشلا 3

: .داعبلأا ةيثلاث لاكشلأا جارخإو ميمصت

(13)

مقر لكشلا 4

: .داعبلأا ةيثلاث لاكشلأا جارخإو ميمصت

مقر لكشلا 5

.ززعلما عقاولا ةينقتب ويديفلا جاتنإ :

(14)

مقر لكشلا 6

.ززعلما عقاولا ةينقتب جمانبرلا جاتنإ :

5 . باتكلا تاحفصب ةددعتملا طئاسولا طبر :يقرولا يسردملا

ةلحرلما هذه في ةددعتلما طئاسولا طبرب ةثحابلا تماق

تيلا لاكشلأاو .زكرلماب ةيبرعلا ةغللا ةدحو ابه طبترت

.ةينقتلاب ةقبطلما تاحفصلا حضوت ةيلاتلا

(15)

مقر لكشلا 7

.ةيئاجلها فورلحا ملعت :

مقر لكشلا 8

: .فورلحا قطن ةقيرط

(16)

مقر لكشلا 9

ملعت : .تادرفلما

(17)

مقر لكشلا 10

.ةراشلإا ءاسمأ ملعت :

(18)

ةمتاخلا :

ي ثحابلا ىر نا

حلصي ززعلما عقاولا ةينقت نأ فيظوت

زيمتت الم ةيبرعلا ةغللا داوم يمدقت في اه ابه

لخا صئاص

ةيبايجلإا تاوصلأاو ةكرحتلما روصلاو تاهويديفلاو داعبلأا ةيثلاث لاكشلأا ينب جمدلا ىلع اتهردقو

حئارشلا ضورعو ةلجسلما ةررقلما ةيساردلا ةدحولا لخاد

.

دقو تلصوت ةساردلا

اًضيأ لىإ طاقنلا ةمهلما ثيح تصلختسا تاعوضولما

تيلا نكيم اهملعت

مادختساب ةينقت

عقاولا ززَّعلما لذو ك دعب لا عوضولما لوح ناثحابلا ابه ماق ةعسولما ةءارق

، دجوف ا أ ن هذه

ةينقتلا دق اهتقبط لما ؤ تاسس ةيميلعتلا

في تلاامج تىش امك،

أ كانه ن تاساردلا

لا واف رة ةيفيك اهيف تركذ

قيبطت ملعت تاراهلما ةيوغللا

عبرلأا : ةراهم

،ةءارقلا

،ةباتكلاو

،عامتسلااو ملاكلاو

مادختساب ةينقت

عقاولا

ززعلما

، و نوكي رثكأ اهقيبطت في

ملعت

،تادرفلما ملعتو

ةيدبجلأا ةيئاجلها فورلحاو

امك،

انهأ دختست م

ايرثك ك ةليسو ةجمترل تاملكلا بعتلاو

تاير لىإ تاغللا ةفلتخلما ًلادب

نم فصت ح سوماقلا وأ

ءوجللا لىإ

عقوم ترنلإا .تن ةيمهأ زربت ةساردلا هذه نأ ركذلاب ريدجلا عم يف يميلعتلا ميمصتلا جذومن رود

نأ كش لا امم ،ةبترمو ةمظنم لامعلأا متت ىتح ةيبرعلا ةغللا صخت ةيميلعتلا ةدالما ريوطت .بوغرم لكشب ةدوشنلما ةيميلعتلا فادهلأا قيقحت ىلإ ةياهنلا يف يدؤيس رملأا اذه

:ثحبلا شماوه

:رظنا1

،ةليلحا دممح دوممح ميمصت ، لئاسولا جاتنإو ةيملعتلا ةيميلعتلا

، ،ةيرسلما راد :نامع(

2004 ص ،)م 60 .

:رظنا2

Azuma, R. T, “A survey of Augmented Reality, Teleoperators and Virtual Environments”, In Presence: Teleoperators and Virtual Environment, 6 (4), (1997), 355-385.

:رظنا3

Yuen, S., Yaoyune, G., & Johnson, E., “Augmented reality: An overview and five directions for AR in education,” Journal of Educational Technology Development and Exchange, Vol. 4, No. 1, (2011).

عجرلما4

قباسلا .

5

Yuen, S., Yaoyune, G., & Johnson, E, “Augmented reality: An overview and five directions for AR in education”, Journal of Educational Technology Development and Exchange, Vol. 4, No. 1, (2011) 120.

(19)

6

Azuma, R., Baillot, Y., Behringer, R., Feiner, C., Julier, N & Maclntyre, G., “Recent Advances in Augmented Reality”, http://s.v22v.net/pJh (accessed 5 March 2016).

7

Anderson, E & Liarokapis, F., “Using Augmented Reality as a Medium to Assist Teaching in Higher Education”, Coventry University, UK, http://s.v22v.net/j19D (accessed 3 March 2016).

8

Johnson, L., Levine, A., Smith, R., & Stone, S., “Simple Augmented Reality”. The 2010 Horizon Report, Austin, TX: The New Media Consortium, (2010).

:رظنا9

Lee, K., “Augmented Reality in education and training”, TechTrends: Linking Research & Practice to Improve Learning, Vol.56, No. 2 (2012) 19.

10

Tsung-Yu Liu and others, “2D Barcode and Augmented Reality Supported English Learning System”, 6^th IEEE/ACIS International Conference on Computer and Information Science (2007).

11

Behrang Parhizkar, Tan Yi Shin, Arash Habibi Lashkari, Yap Sing Nian,

“Augmented Reality Children Storybook (Arcs)”.

12

J.Barreira, M.Bessa, L.C.Pereira, T.Adao, E.Peres, L.Magalhaes, “Augmented Reality Game to Learn Words in Different Languages”.

13

A.Shea, “Student Perceptions of a Mobile Augmented Reality Game and Willingness to Communicate in Japanese Education in Learning Technologies”.

14 Nur Khamimi Zainuddin, “Scaffolding a Conceptual Support for Personalized Arabic Vocabulary Learning Using Augmented Reality (AR) Enhanced Flashcards”, Journal of Personalized Learning, 2 (1) (2016)

15Ekrem Solak, Recep Cakır, “Exploring the effect of materials designed with augmented reality on language learners’ vocabulary learning”, The Journal of Educators Online-JEO, Vol 13, Number 2, (July 2015).

16Marc Ericson C. Santos, Arno In Wolde Luebke, Takafumi Taketomi, Goshiro Yamamoto, Christian Sandor, Hirokazu Kato, “Augmented Reality As Multimedia: The Case For Situated Vocabulary Learning”, Journal of Research And Practice In Technology Enhanced Learning, Springer, Vol. 11 (December 2016).

17 Dayang Rohaya Awang Rambli, Wannisa Matcha, Suziah Sulaiman, “Fun Learning with AR Alphabet Book for Preschool Children”, Procedia Computer Science, 25 (2013) 211 – 219.

18 Ahmad Nazri Ahmad Zabidi, Learning Jawi Alphabets Using Augmented Reality, (Bachelor theses, University Teknikal Melaka-Malaysia, 2014).

19 Behrang Parhizkar, Tan Yi Shin, Arash Habibi Lashkari, Yap Sing Nian, “Augmented Reality Children Storybook (Arcs)”, International Conference on Future Information Technology IPCSIT, Vol 13, IACSIT Press, Singapore, (2011).

(20)

20 Liu, P. E., & Tsai, M. “Using augmented-reality-based mobile learning material in EFL English composition: An exploratory case study”, British Journal of Educational Technology, 44(1), (2013).

1–4.

21 Ahmad Nazri Ahmad Zabidi, Learning Jawi Alphabets Using Augmented Reality, (Bachelor theses, University Teknikal Melaka-Malaysia, 2014).

22 Eric Hawkinson, “Augmented Reality Enhanced Materials Design for Language Learning”, The Asian Conference on Language Learning, Osaka, Japan (April 2014) 158.

،م.د23

"

قيبطت بيلاسأ عقاولا

ىف عسوملا لقح

ميلعتلا

"

( ، ةجرد لينل مدقم بلطتم ثحب

يف ريتسجاملا رصم ،اهنب ةعماج

، 2014 )م .

24 Hamzah Ali Alawi Al-Aidaros, Ousama. A. Shaaban, “Promotion of Malaysian Universities in Arab Countries using Mobile Augmented Reality App: A study of UUM’s Brochure”, Journal of Information Systems Research and Innovation, Vol 8, (Disember 2014) 12.

(21)

عجارلما

References

Al-×aÊlah, Moḥammad MaÍmËd, TaÎmÊm Wa ’intÉj al-WasÉ’el al-Ta’lÊmiyyah al- Ta’lËiyyah, (Amman: DÉr al-MasÊryah, 2004).

Anderson, E & Liarokapis, F., “Using Augmented Reality as a Medium to Assist Teaching in Higher Education”, Coventry University, UK, http://s.v22v.net/j19D (accessed 3 March 2016).

Azuma, R. T, “A survey of Augmented Reality, Teleoperators and Virtual Environments”, In Presence: Teleoperators and Virtual Environment, 6 (4), (1997).

Azuma, R., Baillot, Y., Behringer, R., Feiner, C., Julier, N & Maclntyre, G., “Recent Advances in Augmented Reality”, http://s.v22v.net/pJh (accessed 5 March 2016).

Behrang Parhizkar, Tan Yi Shin, Arash Habibi Lashkari, Yap Sing Nian, “Augmented Reality Children Storybook (Arcs)”.

J.Barreira, M.Bessa, L.C.Pereira, T.Adao, E.Peres, L.Magalhaes, “Augmented Reality Game to Learn Words in Different Languages”.

Johnson, L., Levine, A., Smith, R., & Stone, S., “Simple Augmented Reality”. The 2010 Horizon Report, Austin, TX: The New Media Consortium, (2010).

Lee, K., “Augmented Reality in education and training”, TechTrends: Linking Research & Pr Shea, “Student Perceptions of a Mobile Augmented Reality Game and Willingness to Communicate in Japanese Education in Learning Technologies”.

Active to Improve Learning, Vol.56, No. 2 (2012).

Tsung-Yu Liu and others, “2D Barcode and Augmented Reality Supported English Learning System”, 6^th IEEE/ACIS International Conference on Computer and Information Science (2007).

Yuen, S., Yaoyune, G., & Johnson, E., “Augmented reality: An overview and five directions for AR in education,” Journal of Educational Technology Development and Exchange, Vol. 4, No. 1, (2011).