Top PDF materi dan contoh soal Olimpiade kubus dan balok

materi dan contoh soal Olimpiade kubus dan balok

materi dan contoh soal Olimpiade kubus dan balok

Misalkan balok ABCD.EFGH di atas memiliki panjang  p, lebar l , dan tinggi t . Maka panjang AG dapat dihitung dengan menggunakan teorema  phytagoras. Tetapi sebelum itu harus cari panjang AC, di mana AC merupakan diagonal sisi. Sekarang perhatikan segitiga ABC siku-siku di B. Sehingga:

13 Baca lebih lajut

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI KUBUS DAN BALOK

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA MATERI KUBUS DAN BALOK

Pedoman pembelajaran ini didesain dengan memunculkan aktivitas guru sebagai fasilitator, sehingga siswa dapat lebih aktif dalam proses pembelajaran dan dapat memahami materi kubus dan balok. Pada tahap pembelajaran ini sesuai menggunakan tahapan dari pendekatan kontekstual yang sesuai dengan KTSP 2006. Pedoman pembelajaran ini bertujuan untuk membantu guru matematika SMP Negeri 1 Sindang dalam mengimplementasikan LKS yang telah dikembangkan oleh peneliti. Setelah peneliti mendesain pedoman pembelajaran guru maka perlu dilakukan validasi untuk mengetahui tingkat kevalidan pedoman pembelajaran guru apakah layak digunakan dalam proses pembelajaran atau tidak. Validasi ini dilakukan oleh 5 ahli matematika yaitu, 3 orang dosen, dan 2 orang guru.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi Kubus dan Balok di SMP

Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis pada Materi Kubus dan Balok di SMP

Dalam proses pembelajaran guru masih dominan dalam menyampaikan materi langsung dari buku (Afriansyah, 2013; Zakiyah, Hidayat, & Setiawan, 2019). Kubus dan Balok menjadi salah satu materi yang tidak lepas dari permasalahan matematika yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari salah satu contohnya mengetahui luas sebuah meja belajar dan luas bangunan yang ada dalam ruang kelas (Widiawati & Sofyan, 2013; Sitohang, 2020). Banyak guru yang sering memberikan contoh soal yang mirip dengan contoh yang ada di buku (Sumartini, dkk., 2020). Sehingga dapat menyebabkan peserta didik masih bingung ketika dihadapkan dengan soal yang sedikit berbeda dari contoh yang diajarkan, maka peserta didik langsung kebingungan dan masih terlihat sulit untuk
Baca lebih lanjut

12 Baca lebih lajut

Proses Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau dari Gaya Kognitif Materi Kubus dan Balok

Proses Berpikir Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau dari Gaya Kognitif Materi Kubus dan Balok

(keliru). Kekeliruan tersebut disebabkan antara lain: (a) siswa tidak memahami maksud soal yang diberikan; (b) siswa tidak mengetahui cara menghitung volume. Dari wawancara yang dilakukan kepada lima siswa tersebut terungkap bahwa mereka mengalami kesulitan bila dihadapkan pada soal cerita dan paham dengan konsep volume kubus dan balok. Hal ini mengidentifikasikan bahwa pemahaman siswa kelas IX terhadap materi volume kubus dan balok masih memprihatinkan, seharusnya mereka sudah tahu karena sudah dipelajari pada saat kelas VIII. Kesalahan siswa bisa terjadi karena berbagai faktor, oleh sebab itu guru sangat berperan aktif agar kesalahan siswa tidak terjadi lagi.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

ANALISIS KESALAHAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME KUBUS DAN BALOK PADA SISWA SMP ST

ANALISIS KESALAHAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME KUBUS DAN BALOK PADA SISWA SMP ST

Dalam bab ini, pertama akan dibahas mengenai pengertian kesalahan dan kesalahan dalam belajar matematika. Kedua, akan dibahas mengenai hal-hal yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan belajar. Ketiga, akan dibahas mengenai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang berkaitan dengan penguasaan materi bangun ruang yaitu kubus dan balok. Pembahasan keempat mengenai materi kubus dan balok yang diajarkan pada siswa SMP. Hal-hal tersebut di atas dibahas dalam bab landasan teori karena merupakan landasan atau acuan dari penelitian ini. Dan yang kelima, penulis membahas mengenai kerangka berpikir yang digunakan untuk mencari pokok permasalahan dalam penelitian ini.
Baca lebih lanjut

114 Baca lebih lajut

PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF MATERI KUBUS DAN BALOK

PROSES BERPIKIR SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF MATERI KUBUS DAN BALOK

(keliru). Kekeliruan tersebut disebabkan antara lain: (a) siswa tidak memahami maksud soal yang diberikan; (b) siswa tidak mengetahui cara menghitung volume. Dari wawancara yang dilakukan kepada lima siswa tersebut terungkap bahwa mereka mengalami kesulitan bila dihadapkan pada soal cerita dan paham dengan konsep volume kubus dan balok. Hal ini mengidentifikasikan bahwa pemahaman siswa kelas IX terhadap materi volume kubus dan balok masih memprihatinkan, seharusnya mereka sudah tahu karena sudah dipelajari pada saat kelas VIII. Kesalahan siswa bisa terjadi karena berbagai faktor, oleh sebab itu guru sangat berperan aktif agar kesalahan siswa tidak terjadi lagi.
Baca lebih lanjut

7 Baca lebih lajut

ANALISIS KESALAHAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KUBUS DAN BALOK PADA SISWA KELAS VIIIB SKRIPSI

ANALISIS KESALAHAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KUBUS DAN BALOK PADA SISWA KELAS VIIIB SKRIPSI

Hasil peelitian menunjukan bahwa kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa dalam menyelessaikan soal matematika bangun ruang sisi datar kubus dan balok terletak pada kesalahan memahami soal, kesalahan penerapan konsep, kesalahan perhitungan, dan kesalahan penarikan kesimpulan. Dari empat letak kesalahan tersebut, kesalahan yang dilakukan siswa diurutkan dari yang terbanyak adalah kesalahan konsep sebesar 48.87 %, kesalalahn perhitungan sebesar 24.06%, kesalahan penarikan kesimpulan sebesar 19.55 %, dan kesalahan memahami soal sebesar 14.28 %.

22 Baca lebih lajut

Materi 28 Kubus dan Balok

Materi 28 Kubus dan Balok

Suatu bangun ruang seperti pada gambar di atas diidi air dengan menggunakan 2 selang mampu mengalirkan 1 m3ait tiap menit, maka waktu yang diperlukan untuk mengisi kolam renang sampai p[r]

1 Baca lebih lajut

KUBUS DAN BALOK Sub materi (1)

KUBUS DAN BALOK Sub materi (1)

Panjang kawat pembentuk balok adalah 88 cm dengan perbandingan panjang lebar dan tingginya adalah 4:3:4, maka berapakah volume balok dan luas permukaannya6. 17.[r]

2 Baca lebih lajut

Kemampuan Visual Spasial Siswa dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Kubus dan Balok

Kemampuan Visual Spasial Siswa dalam Menyelesaikan Soal Bangun Ruang Kubus dan Balok

Terkait pentingnya kemampuan visual Menganalisis hasil wawancara dari subyek. spasial yang harus dikembangkan setiap Dari ke 7 prosedur yang dilakukan, pada siswa. Maka pembelajaran geometri tahap 1 dan 2 merupakan bagian persiapan disekolah perlu kaitan dengan yang berhubungan dengan materi pada soal. pengembangan kemampuan visual spasial Pada tahap 3, 4, dan 5 merupakan tahapan untuk pembentukan konsep yang berkonteks yang paling penting karena pada tahap ini pada ruangan. Apabila siswa tidak memiliki akan didapatkan 2 subyek utama yang akan kemampuan visual spasial yang memadai, menjadi fokus penelitian. Prosedur penelitian maka terjadi seperti pada Gambar 1 diatas. yang ke 6 dan 7 merupakan tahap akhir dari Siswa diberi intruksi untuk menggambarkan pengumpulan data yang dilakukan peneliti diagonal ruang bidang pada kubus, tetapi guna mendapatkan suatu kesimpulan akhir yangterjadipada jawabanadalah dari penelitian ini.
Baca lebih lanjut

8 Baca lebih lajut

RPP kubus dan balok docx

RPP kubus dan balok docx

menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2, mengenai menghitung luas permukaan (sisi) kubus dan balok,.dan mengenai menemukan dan menghitung rumus luas permukaan prisma dan limas tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.

6 Baca lebih lajut

RPP balok dan Kubus docx

RPP balok dan Kubus docx

6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan cara mengaitkan materi dengan nilai-nilai agama dan sosial. Seperti pentingnya mempelajari materi ini saat menentukan perkiraan panjang, lebar, dan tinggi suatu wadah untuk dapat memuat volume minimal air wudhu sebanyak 2 qullah sebagai syarat sah nya wudhu.

6 Baca lebih lajut

Pembelajaran Volume Balok dan Kubus

Pembelajaran Volume Balok dan Kubus

Dari catatan kami pada saat melaksanakan pembelajaran sebelumnya di kelas mitra (kelas 5C), siswa sudah mulai terlihat aktif dalam kegiatan pembelajaran, baik pada saat tanya jawab dengan guru, maupun pada saat diskusi dalam kelompok. Hal ini menunjukkan bahwa interaktivitas siswa (student’s interactivity) sebagai salah satu karakteristik PMRI mulai muncul. Oleh karena itu, dalam desain pembelajaran volume balok dan kubus ini, interaktivitas akan kembali dimunculkan dalam kegiatan pembelajaran, yaitu pada saat kegiatan awal ketika guru melakukan tanya jawab materi sebagai stimulus pembelajaran, kegiatan inti ketika siswa bekerja dalam kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok, dan kegiatan akhir ketika guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran. Serangkaian kegiatan ini bertujuan agar siswa dapat mengkonstruksi sendiri pemahaman mereka terhadap masalah yang diberikan sehingga bermanfaat untuk bergerak ke proses matematisasi selanjutnya (student’s contribution).
Baca lebih lanjut

16 Baca lebih lajut

contoh soal Olimpiade Matematika SMAMA (1)

contoh soal Olimpiade Matematika SMAMA (1)

matematika tingkat SMA/MA tak terkecuali bapak dan ibu guru juga termasuk penulis sendiri. Berangkat dari hal inilah penulis mengumpulkan beberapa contoh soal baik lokal maupun internasional diserati ulasan materi untuk dapat digunakan bagi siswa – siswi dalam menghadapi even kompetisi matematika dan bapak atau ibu guru sebagai pendamping dalam pembinaan siswa – siswinya di sekolah atau madrasah masing – masing.

265 Baca lebih lajut

CONTOH SOAL DAN PEMBAHASAN VOLUME KUBUS

CONTOH SOAL DAN PEMBAHASAN VOLUME KUBUS

Pada kesempatan kali ini kita akan membahas contoh soal dan pemahasan volume kubus dan balok. Contoh soal dan pembahasan ini juga disertai dengan contoh soal cerita yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Contoh soal dan pembahasan ini diambil dari kelas 5 SD (untuk Sekolah Dasar kelas 5 SD). Selamat belajar !!!

39 Baca lebih lajut

Materi soal olimpiade ipa 2015

Materi soal olimpiade ipa 2015

82. Hubungan langsung dan sangat erat diantara mahluk hidup yang berlainan jenis disebut simbiosis. Berdasarkan untung rugi antara kedua mahluk yang bersimbiosis (simbion), maka simbiosis dapat dibagi menjadi simbiosis mutualisme, komensalisme dan parasitisme. Jelaskandan berikan contoh dari ketiga simbiosis tersebut!

14 Baca lebih lajut

Soal-soal lingkaran, balok dan kubus

Soal-soal lingkaran, balok dan kubus

Pada gambar diatas, PQ adalah garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran yang berpusat di A dan B.. Panjang PQ = 16 cm, AB = 20 cm dan jari-jari lingkaran pusat A adalah 10 cm, maka [r]

11 Baca lebih lajut

A.Volume Kubus dan Balok docx

A.Volume Kubus dan Balok docx

Tentu kalian semua sudah tahu bahwa kubus termasuk ke dalam bentuk bangun ruang khusus karena setiap sisi atau rusuknya memiliki ukuran yang sama panjang. Di dalam rumus volume kubus kita tidak akan menemukan istilah panjang, lebar, ataupun tinggi kita hanya akan menggunakan istilah rusuk atau sisi (s). Mari kita simak contoh gambar sebuah kubus berikut ini:

8 Baca lebih lajut

Makalah Matematika Kubus dan Balok

Makalah Matematika Kubus dan Balok

DIAGONAL SISI / BIDANG Diagonal sisi / bidang suatu balok adalah ruas garis yang menghubungkan dua titik sudut berhadapan pada sebuah sisi.. Terdapat 12 buah diagonal sisi balok..[r]

18 Baca lebih lajut

LKS KUBUS DAN BALOK (1)

LKS KUBUS DAN BALOK (1)

Sebuah per usahaan akan memasarkan pr oduknya. Pr oduk -pr oduk t er sebut dikemas dalam kaleng yang ber bent uk kubus dengan ukur an sisinya 10 cm. Agar lebih mudah dalam dist r ibusinya, kaleng-kaleng t er sebut dimasukkan ke dalam kar dus ber bent uk kubus dengan ukur an sisinya 40 cm. Berapa kaleng yang dibut uhkan unt uk mengisi sat u kar dus hingga penuh?

12 Baca lebih lajut

Show all 10000 documents...