didemonstrasikan siswa melalui karya mereka?
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Kecakapan Abad ke-21 apa yang anda ingin didemonstrasikan
•
siswa melalui karya mereka?
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum apa yang
•
akan dituju karya mereka dan dengan cara bagaimana?
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Kecakapan matematis dapat meningkatkan berpikir analitis dan logis, 2.
yang tempatnya ada dalam lintas kurikulum. Pertimbangkan cara-cara menggunakan matematika untuk meningkatkan kecakapan berpikir siswa.
Rumuskan pertanyaan a.
Kumpulkan, organisasi, dan tampilkan data menggunakan diagram dan b.
grafik
Analisis data c.
Kembangkan dan evaluasi inferensidan prediksi d.
Analisa siklus dan perubahan e.
Gunakan pengukuran, skala, rasio, dan proporsi f.
Gunakan ukuran statistik untuk menganalisa kecenderungan g.
Gunakan konsep probabilitas h.
Buat perkiraan yang masuk akal i.
Pahami pola, hubungan, dan fungsi j.
Gunakan berpikir sistim k.
Atasi masalah yang melibatkan rata-rata (kecepatan, kepadatan, dan l.
seterusnya)
Gunakan model dan proyeksi untuk menyajikan dan memahami hubungan m.
Gunakan akuntansi, finansial, biaya, dan analisis pasar n.
Gunakan geometri, pembagian, dan simetri o.
Kembangkan argumen p.
Analisa karakteristik q.
Gunakan alasan visual dan spasial r.
Gunakan pengorganisian grafik untuk merepresentasikan berpikir s.
Sajikan dan analisa situasi matematik t. Catatan: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Rekam pemikiran anda dalam
3. Notebook. Anda akan meninjau ulang
gagasan-gagasan ini dalam Modul 5.
Langkah 3: Memilih Alat Terbaik untuk Tugas Ini
Bagaimana siswa anda mendemonstrasikan belajar mereka? Alat apa yang akan mereka gunakan untuk mendemonstrasikan belajar mereka? Pikirkan kelebihan alat teknologi berikut dan jenis isi pembelajaran yang paling baik dapat dila-yaninya. Alat teknologi apa yang anda pertimbangkan digunakan siswa dalam unit anda? Apa yang akan menjadi tujuan penggunaannya? Pertimbangkan usia siswa anda, jenis isi yang anda harapkan mereka publikasikan atau kerjakan, dan pembaca yang mereka tuju.
Menggunakan tabel berikut, kembangkan gagasan-gagasan yang mungkin un-tuk sample siswa anda pada bagian urun rembuk (brainstorming), tetap ingat jawaban anda terhadap pertanyaan pada 2 langkah sebelum ini dan gagasan-gagasan anda dari Modul 3 Kegiatan Merencanakan ke Depan pada halaman 3.xx–3.xx. Dalam kegiatan berikutnya, anda menggunakan salah satu alat berikut yang paling cocok mendukung pengembangan karya siswa yang dapat mencapai tujuan dan harapan pembelajaran.
Catatan: Tabel berikut terdapat di dalam Modul 4, Kegiatan 2, langkah 3: Memi-lih Alat Terbaik untuk Tugas Tertentu di dalam Notebook.
Kelebihan/Tujuan Alat Penggunaan yang Mungkin Oleh Siswa/ Tujuan
Presentasi
Alat bantu untuk presentasi lisan bagi pendengar; Gunakan kalimat-kalimat pendek atau tidak lengkap; unsur-unsur multimedia yang beragam, seperti gambar, suara, video, hyperlinks ke situs jaringan atau file lain, dan seterusnya
Sajikan penelitian, proposal, atau temuan ke
•
pendengar otentik di luar kelas Buat portofolio untuk karya siswa
•
Buat buku cerita dengan gambar digital
•
Tunjukkan hasil survei dan angket
•
Sajikan proyek pameran ilmu pengetahuan
•
Sajikan proyek nonlinear
•
Sediakan kios informasi tanpa pelayan
•
Gagasan-gagasan anda:
Publikasi (newsletter, bulletin, atau brosur) Berorientasi pada teks,kalimat lengkap, biasanya dimaksudkan untuk dibaca 1 orang dalam 1 waktu; kombinasi antara teks dan gambar; kemungkinan diagram dan grafik
Buat sebuah newsletter untuk sebuah
orga-•
nisasi masyarakat, klub sekolah, atau organi-sasi fungsional
Buat newsletter fiksional untuk kelompok
•
sejarah
Buat bulletin fiksional untuk periode waktu
•
tertentu
Siapkan buku panduan atau brosur perjalanan
•
Buat brosur informasi dan persuasif
•
Gagasan anda:
Publikasi (poster)
Teks terbatas, sedikit kalimat; gambar penting untuk mendukung dan menegaskan makna; “dipublikasikan” untuk komunikasi massa; sesuai untuk siswa lebih muda dengan pengalaman menulis yang terbatas
Buat pamflet atau pengumuman lain untuk
•
sebuah kelompok nonprofit, sekolah, acara kemasyarakatan, proyek jasa
Rancang poster bersifat informasional,
per-•
suasive, atau poster pembelajaran Buat undangan atau program untuk
presen-•
tasi khusus, rapat, atau konser
Buat menu dengan makanan menurut
pe-•
riode dan kebudayaan tertentu. Gagasan-gagasan anda:
Sumber Berbasis Jaringan (wiki)
Berbasis jaringan, berorientasi kepada teks kemungkinan dengan hyperlinks dan gam-bar; dapat memuat sub halaman dan kat-egori; pengeditan yang dilakukan terlihat; publikasi informasi atau penelitian terkini untuk pembaca di luar kelas; komunikasi dengan pembaca dari seluruh dunia; menu-lis kolaboratif dengan siswa lain dan/atau ahli; kontribusi terhadap penelitian dunia sesungguhnya dan penyelesaian masalah; Membagi dan merefleksi pembelajaran atau proses
Buat portofolio siswa
•
Buat pengorganisasi grafik untuk penelitian
•
Buat ruang untuk pemahaman bacaan secara
•
kolaboratif, eksperimen, musik, seni, dan lain-lain.
Buat ruang untuk menulis secara kolaboratif
•
(drama, cerita, atau artikel)
Organisasi dan kumpulkan link ke blog siswa
•
Sajikan pendapat tentang hal apa saja
•
Organisasikan dan sajikan informasi mengenai
•
proyek pameran ilmu pengetahuan Gagasan-gagasan anda
Sumber Berbasis Jaringan (blog) Berbasis jaringan, berorientasi pada teks kemungkinan dengan hyperlinks dan gambar; format seperti jurnal, entri berisi tanggal dan informasi terkini di bagian atas; tanggapan dari pembaca; publikasi informasi terkini tentang riset atau penelitian di luar kelas; mengumpulkan dan berbagi informasi dengan orang lain di luar kelas; berbagi atau merefleksi proses pembelajaran atau proses
Lakukan refleksi terhadap bacaan dan diskusi
•
kelas
Selidiki topik-topik tertentu secara online
•
dan laporkan penelitian tersebut Rekam perkembangan proyek kelompok
•
Bahas pengalaman bersama di dalam kelas
•
Copy
• dan paste kutipan-kutipan yang memerlukan pemikiran dari blog atau sumber Jaringan, dan kemukakan pemikiran anda mengenai topik tersebut
Minta penulis professional untuk meninjau
•
blog dan memberikan umpan balik (Jackson, 2005)
•
Langkah 4: Merencanakan Isi
Jika diinginkan, gunakan daftar periksa dan templets storyboard yang terdapat di dalam Sampel Siswa, folder Templets pada Curriculum Resource CD untuk merencanakan karya siswa anda.
Ingat bahwa anda membuat karya seolah-olah anda seorang siswa. Per- Per-timbangkan usia siswa dan jenis isi yang anda harapkan mereka sajikan ketika anda mengembangkan proyek. Pikirkan bagaimana tujuan pembelajaran yang ditargetkan akan dicapai dan bagaimana produk akhir membantu anda menca-pai tujuan.
Buka Rubrik Portofolio dalam folder
1. Penilaian pada Curriculum Resource CD
atau halaman A.xx..
Tinjau bagian Integrasi Teknologi dan Rancangan pembelajaran yang khusus 2.
berpusat kepada pekerjaan dan penggunaan teknologi oleh siswa. Tetap ingat kriteria ini dalam pikiran pada saat anda merencanakan karya siswa anda.
Buka dan tinjau templets daftar periksa dan storyboard minat di dalam 3.
Sampel Siswa, di dalam folder Templets pada Currculum Resource CD. Petunjuk di Kelas: Menyediakan daftar periksa dan storyboards merupakan model yang baik untuk bagaimana mendukung siswa dalam mengembangkan proyek mereka.
Bila dibutuhkan, cetak dokumen perencanaan untuk jenis karya siswa yang 4.
ingin anda buat (presentasi, bulletin, brosur, poster, wiki, atau blog) atau ketik gagasan anda langsung pada dokumen. Jika anda ingin menyimpan file tersebut, simpan lah di dalam folder sample_siswa.
Catatan: Jika anda ingin mengerjakan unit protofolio bersama-sama dengan guru-guru lain, rencanakan bagaimana cara terbaik bekerja sebagai tim dalam kegiatan ini. Pertimbangkan bagimana menggunakan situs jaringan kolaboratif secara online atau wiki untuk berbagi dan mengedit karya anda tentang sample siswa.
1:1 Tip: Meyediakan temp-lets, daftar periksas, and storyboards pada wiki kelas adalah cara yang mudah untuk menyediakan sumber-sumber bagi siswa dalam computer yang dipruntukkan bagi orang per orang.
Kegiatan 3: Melihat Pembelajaran dari Perspektif Siswa
Selama kegiatan ini, anda membuat satu sampel siswa berdasarkan keputusan yang anda buat pada kegiatan sebelumnya—presentasi, publikasi, atau sumber berbasis jaringan. Sampel siswa ini harus mendemonstrasikan bagaimana anda mengharapkan siswa mencapai target pembelajaran. Pertimbangkan juga ba-gaimana sampel ini mengarah kepada kecakapan berpikir tingkat tinggi, kecaka-pan Abad ke-21, dan Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum anda. Buka pilihan-pilihan pada halaman-halaman berikut, tergantung kepada alat yang anda anggap paling sesuai untuk unit anda:Pilihan 1: