Situs jaringan kolaboratif secara online memungkinkan individu-individu membuat atau meng-upload dokumen-dokumen ke jaringan untuk diedit menggunakan alat memformat yang sudah dikenal oleh seseorang yang mempunyai akses internet yang anda undang. Beberapa situs juga menyediakan kemampuan mengedit dan membuat presentasi dan spreadsheets. Jika anda memerlukan informasi lebih banyak tentang penggunaan situs jaringan kolaboratif bersifat online di kelas, baca
pembelajaran kolaboratif berbasis jaringan dalam folder Collaboration pada Curriculum Resource CD.
Masuk ke situs jaringan kolaboratif
1. online yang disediakan fasilitator anda.
______________________________________________________________ Buat akun situs jaringan kolaboratif
2. online:
Temukan e-mail yang dikirim oleh sistem kepada anda dari situs jaringan a.
kolaboratif online yang mengundang anda berkolaborasi pada spreadsheet berjudul Latihan PKK (CFQ_Practice).
Pada e-mail, temukan hubungan (
b. link) ke halaman registrasi situs jaringan. Buat akun situs dan rekam login dan
c. password anda pada halaman xx
bagian Pengenalan dan/atau ketik informasi dalam dokumen Informasi Login Information yang tersedia di folder About this Course pada Curriculum Resource CD.
Jika anda tidak dapat menemukan e-mail yang dikirimkan sistim kepada anda d.
atau anda ingin menggunakan alamat e-mail yang berbeda untuk membuat akun, berikan alamat tersebut kepada fasilitator anda yang nanti akan mengundang atau mengundang ulang anda ke situs jaringan.
Di dalam kelompok, tampilkan p
3. ertanyaan-pertanyaan brainstorming pada
situskolaboratif yang bersifat online.
Di dalam kelompok, diskusikan baris pertama
4. spreadsheet.
Di dalam kelompok kecil yang bersifat lintas kurikulum, lengkapi satu atau dua 5.
set pertanyaan yang terdiri dari Pertanyaan Esensial, Unit, dan Isi dan satu orang merekam pertanyaan-pertanaayn brainstorming pada spreadsheet. Pilihan: Ambil dua atau tiga set pertanyaan dan isi tempat-tempat yang kosong dengan pertanyaan anda sendiri.
Berbagi dan diskusikan pertanyaan-pertanyaan anda dengan seluruh 6.
kelompok.
Langkah 2: Membuat Draf Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka
Kurikulum
Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum merupakan sebuah tantan-gan untuk membuat dan biasanya membutuhkan banyak revisi. Sejumlah guru merasa menulis pertanyaan-pertanyaan dalam kerangka kurikulum lebih mudah bila dimulai dari gagasan besar, membuat draf Pertanyaan esensial, dan kemu-dian mengerjakan Pertanyaan-pertanyaan Unit dan Isi. Guru lain merasa proses tersebut lebih mudah bila mereka melihat unit spesifik yang mereka ajarkan dan kemudian melihat bagaimana unit-unit tersebut cocok dengan gagasan-ga-gasan yang lebih besar dan Pertanyaan Esensial. Pada langkah ini, anda menulis Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum pada unit anda.
Bila diperlukan, gunakan sumber-sumber berikut dalam folder Pertanyaan-per-tanyaan dalam Kerangka Kurikulum pada Curriculum Resource CD:
Petunjuk untuk Menulis Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum. •
Contoh Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum •
Kata-kata yang Menggambarkan Gagasan-gagasan Besar •
Tinjau standard an tujuan-tujuan anda. 1.
Tulis draf Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum anda pada 2.
tabel berikut atau ketikkan ke dalam Unit Plan anda.
Catatan: Tabel ini tersedia pada Modul 2, Kegiatan 2, Langkah 2: Membuat draf Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum.
Pertanyaan-pertanyaan Esensial Pertanyaan-pertanyaan Unit Pertanyaan-pertanyaan Isi
Catatan: Jika anda ingin proses yang lebih terstruktur langkah demi langkah untuk menulis pertanyaan-pertanyaan anda, Gunakan Menulis Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum dalam folder Curriculum Resource CD.
Dengan menggunakan bagian
3. Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka
Kurikulum pada Daftar periksa Unit Plan, tinjau draf pertanyaan-pertanyaan anda.
Catatan: Daftar periksa Unit Plan, yang terletak dalam folder Assessment pada Curriculum Resource CD, membantu anda memonitor perkembangan anda ketika mengerjakan Unit Plan anda. Daftar periksa Unit Plan
didasarkan pada Rubrik Portofolio dan rubrik rinci lainnya yang spesifik bagi area tertentu dari Templet Unit Plan.
Revisi pertanyaan-pertanyaan anda, bila perlu. 4.
Simpan Daftar periksa Unit Plan pada folder
5. unit_plan yang terdapat di
dalam folder Portofolio untuk penggunaan di kemudian hari.
Langkah 3: Berbagi Pertanyaan-pertanyaan dalam
Kerangka Kurikulum
Bentuk kelompok lebih kecil yang terdiri dari tiga atau empat orang dan 1.
diskusikan draf awal Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum anda.
Gunakan Rubrik
2. Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum pada halaman 2.xx atau pada folder Assessment pada Curriculum Resource CDuntuk memberikan umpan balik satu sama lain mengenai pertanyaan-pertanyaan anda.
Catat gagasan-gagasan yang diberikan rekan anda. 3.
Revisi pertanyaan-pertanyaan anda berdasarkan umpan balik di atas. 4.
Gagasan untuk bagaimana membuat perkongsian antar kelompok di kelas, tersedia dalam folder Fa-cilitation pada Curriculum Resource CD.
Kegiatan 3: Pertimbangkan Berbagai Metode Penilaian
Anda sekarang sudah melengkapi dua langkah penting yang berfokus pada pembelajaran siswa di dalam unit anda:Tentukan tujuan-tujuan pembelajaran yang bersifat spesifik berdasarkan •
standar dan kecakapan abad 21.
Mengembangkan Pertanyaan-pertanyaan dalam Kerangka Kurikulum •
Selama kegiatan ini, anda terus fokus kepada pembelajaran siswa dengan men g-er jakan rencana penilaian anda:
Tinjau metode-metode penilaian yang berbeda dan pikirkan tentang •
bagaimana anda akan memasukkan metode-metode ini ke dalam unit anda. Buat draf jadwal penilaian sebagai ilustrasi untuk bagaimana anda •
menggunakan penilaian sepanjang unit anda.
Langkah 1: Mengeksplorasi Penilaian Formatif dan Summatif
Berbagai jenis-jenis penilaian yang berbeda memunculkan jenis-jenis informasi yang berbeda tentang pemahaman siswa mengenai konsep-komsep dan keca-kapan-kecakapan penting. Memahami apa yang anda pelajari tentang pembela-jaran siswa daripenilaian yang berbeda dapat membantu anda merencanakan penilaian dan pembelajaran yang efektif. Pada tahap ini anda akan memikirkan bagaimana mengunakan strategi penilaian yang membantu anda mencapai tujuan-tujuan penilaian yang berbeda-beda.
Baca Penilaian untuk Pembelajaran Berbasis Proyek di dalam folder 1.
Assessment pada Curriculum Resource CD, yang memberikan gambaran mengenai menggunakan penilaian yang berpusat kepada siswa di dalam kelas. Pikirkanlah bagaimana memasukkan gagasan-gagasan apa saja didalamnya ke dalam unit anda. Bila dibutuhkan, catat pada dokumen dan simpan di dalam folder course_resources di folder Portofolio anda. (Lihat Kecakapan Memproses Kata 11.3 dan 11.4)
Ketika anda merencanakan penilaian di dalam unit anda, anda sebaiknya 2.
memasukkan penilaian formatif dan sumatif untuk tiap-tiap tujuan dari lima tujuan berikut:
Tujuan Penilaian
Penilaian Formatif
Mengukur kebutuhan siswa
Mendorong siswa mandiri dan kolaborasi Memonitor perkembangan
Mencek pemahaman dan mendorong metakognisi
Penilaian Sumatif Mendemonstrasikan pemahaman dan kecakapan
Rujuk kecakapan berikut da-lam Help Guide pada bagian ini:
Word Processing 11.3: •
Menggunakan komentar bagi meninjau ulang sebuah dokumen
Word Processing 11.4: Me-•
nandakan bagi peninjauan sebuah dokumen
Untuk membaca strategi penilaian yang rinci bagi tiap-tiap tujuan di atas, 3.
ikuti langkah-langkah berikut ini: Kunjungi sumber Intel® Education
a. Assessing Proyek di www.intel.com/
education/AssessingProyek. Tag atau bookmark situs jaringan ini. b.
Klik
c. Strategi Penilaian.
Baca tiap-tiap tujuan, tinjau strategi penilaian yang berbeda untuk mencapai 4.
tiap-tiap tujuan, dan kemudian pikirkan bagaimana anda dapat menggunakan metode ini di dalam unit anda.
Catatan: Latihan berikut tersedia pada Modul 2, Kegiatan 3, Langkah 1: Mengeksplorasi Penilaian Formatif dan Sumatif di dalam Notebook anda yang diunduh.
Pada saat anda mempertimbangkan strategi penilaian untuk unit anda, 5.
gunakan informasi dalam Assessing Proyek untuk membantu anda mendiskusikan jawaban bagi pertanyaan-pertanyaan berikut.
Apa tujuan penilaian? •
Metode apayang cocok untuk mencapai tujuan tersebut? •
Instrumen apa yang paling efektif? •
Kapan saya menggunakan metode dan instrumen tersebuts? •
Apa yang saya akan lakukan dengan hasilnya? •
Catatan: anda mungkin lebih memilih membuat kelompok-kelompok lebih kecil untuk mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan ini.
Setiap tujuan-tujuan berikut dibahas di dalam sumber Intel® Education Assessing Proyek:
Mengukur Kebutuhan Siswa
Metode apa yang anda pikir dapat mengukur kesiapan siswa untuk unit tertentu?
Catatan: Tinjau strategi untuk bagian Mengukur Kebutuhan Siswa secara cermat. Pada kegiatan berikut, anda membuat penilaian untuk membantu menentukan kebutuhan siswa di awal unit.
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________