_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Bagaimana cara anda mengajarkan siswa tentang keterampilan yang 3.
mereka butuhkan dalam meningkatkan cara berpikir tingkat tinggi pada saat mereka mengerjakan proyek. Apa jenis pertanyaan tersebut, ketepatannya, urutannya yang dapat anda gunakan untuk merangsang siswa berpikir dalam dan bukan jawaban-jawaban yang bersifat copy dan paste? Pilihan: Silahkan anda melihat Designing Effective Projects sebagai informasi menggunakan teknik bertanya di dalam kelas:
Layari: a. www.intel.com/education/DesignProjects Klik b. Instructional Strategies. Klik c. Questioning.
Tijau ulang gagasan-gagasan mengenai
d. Elaborating, Hypothetical,
and Clarification Questions and Socratic Questioning.
Catatan:
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________Kegiatan 1: Mendisain Sumberdaya Fasilitasi
Peran guru dan siswa berbeda dalam pendekatan pembelajaran berpusat pada siswa, proyek berbasis kelas. Karena guru tidak banyak menggunakan waktu menyuguhkan informasi di kelas, maka guru itu harus sigap dan kreatif untuk meyakini dirinya bahwa siswa memahami isi pembelajaran yang mereka butuh-kan. Dalam pendekatan ini, guru harus mendengar siswa dan mengamati peker-jaan siswa, tanpa melupakan tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. Mem-buat alat-alat bantu untuk membantu anda memperoleh, mengintepretasi, dan menggunakan informasi tentang siswa anda senantiasa dapat membantu anda memberi perhatian penuh pada proses pembelajaran siswa. Dalam kegiatan ini, anda perlu mempertimbangkan bagaimana teknologi dapat membantu anda dan siswa anda ketika anda beralih peran-peran yang baru tersebut.
Langkah 1: Mempertimbangkan Standar NETS-T
The International Society for Technology in Education(ISTE) mengidentifikasi enam area dalam standar teknologi bagi guru (NETS-T) bahwa mendefinisikan konsep dasar, pengetahuan, kecakapan, dan sikap [yang harus digunakan oleh guru) dalam penggunaan teknologi dalam konteks pendidikan” (2000). Salah satu unsur utama atau area utama yang terkait dengan pengunaan teknologi pada guru, yaitu “teknologi untuk meningkatkan produktivitas dan praktek pro-fesionalisme” (Standar V).
Seperti halnya siswa sepatutnya menggunakan teknologi untuk memperbaiki kualitas pembelajarannya, meningkatkan produktivitas, dan mendorong kreati-vitasnya; demikian pula halnya guru harus menggunakan teknologi untuk men-dukung praktek pengajarannya dan memperbaiki produktivitas mereka.
Pada modul-modul sebelumnya, anda melakukan praktek dengan menggunakan alat-alat teknologi. Gunakan tabel berikut untuk meninjau ulang bagian yang paling anda minati dalam rangka memperbaiki praktek profesi dan produktivitas anda.
Selama anda melakukan kegiatan ini, anda meninjau ulang contoh bahan-bahan fasilitas sebagai gagasan untuk membuat sumber daya bagi unit anda. Anda belajar tentang penyisipan dokumen, menghubungkan antar dokumen, dan menggunakan bahan-bahan untuk meninjau ulang dokumen. Kemudian, anda membuat dokumen, presentasi, spreadsheet, atau sumber bahan berbasis Web yang dapat mendukung unit anda.
Catatan: Saat penulisan modul ini (Spring 2008), perbaikan standar NETS-T se-dang dalam peninjauan ulang dan akan tersedia pada pertengahan 2008.
Daftar Periksa Standar NETS-T
Kategori Indikator Performansi Kategori/NETS-T
Menggunakan teknologi-perbaikan strategi pengajaran untuk mendukung berbagai kebutuhan pembelajar secara lebih efisien (NETS-T IIA)
Mengidentifikasi dan menempatkan sumberdaya teknologi serta mengeval-uasi keakurasian dan kecocokan sumberdaya tersebut (NETS-T IIC) Memfasilitasi teknologi pengayaan pengalaman yang mengarah pada standar isi dan standar teknologi (NETS-T IIIA)
Menggunakan sumberdaya teknologi untuk memperoleh dan menganalisis data serta menginterpretasi hasilnya (NETS-T IVB)
Menggunakan metode penilaian ganda untuk menentukan ketepatan penggunaan sumberdaya teknologi oleh siswa sebagai sumber belajar, komunikasi, dan produktivitas (NETS-T IVC)
Menggunakan teknologi untuk mengkomunikasikan temuan-temuan dalam rangka improvisasi praktek pengajaran dan maksimalisasi proses belajar siswa (NEST-T IVB)
Menggunakan teknologi untuk berkomunikasi dan berkolaborasi dengan teman sebaya, orang tua, dan masyarakat luas untuk menjaga keberlanjutan pembelajaran siswa (NETS-T VD)
Menggunakan sumberdaya teknologi untuk memungkinkan dan
memberdayakan siswa secara lebih tepat dan efisien sesuai dengan latar belakang, karakteristik, dan kemampuan siswa (NETS-T VIB)
Meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan serta mengikuti terus perkembangan teknologi (NETS-T 1B)
Menggunakan sumberdaya teknologi untuk melibatkan diri dalam pengembangan profesi dan belajar tanpa batas usia (NETS-T VA) Mengevaluasi dan merefleksi praktek profesi untuk membuat keputusan-keputusan yang bersifat informatif mengenai penggunaan teknologi untuk mendukung pembelajaran siswa (NETS-T VB)
Catatan: Daftar periksa ini tersedia dalam Modul 7, Kegiatan 1, Langkah 1: Mempertimbangkan Standar NETS-T pada Notebook anda.
Langkah 2: Merencana Sumberdaya Dukung (Fasilitas)
Seorang fasilitator dalam kelas yang berpusat pada siswa mengorganisasikan sumberdaya dengan cara membimbing/mengarahkan serta membantu mereka bagaimana belajar ( Nanjappa & Grant, 2003). Strategi instruksional berikut digu-nakan dalam kelas yang berpusat pada siswa:
Kegiatan kelompok kecil, seperti membuat
• graphic organizers, main peran, dan
keter-libatan dalam drama, memastikan siswa-siswa memahami konsep-konsep inti. Kecakapan-kecakapan memberi instruksi dan model, memberikan kesempatan kepa-•
da siswa untuk mempraktekkan keterampilan baru dalam konteks yang bermakna. Kegiatan-kegiatan tambahan dan kecakapan intruksional, berdasarkan penilaian •
formatif selama proses pembelajaran unit, ditujukan untuk tantangan-tantang-an pada isi dtantangan-tantang-an kecakaptantangan-tantang-an.
Saat anda melihat contoh-contoh sumberdaya bantu, pertimbangkan gaya anda sebagai fasilitator. Perhatikan pada cara-cara yang dapat mengalihkan peran anda dari yang bersifat menggurui ke yang bersifat fasilitatif dan berikan langkah-lang-kah belajar yang tepat sehingga siswa dapat lebih mampu mandiri, berperan aktif dalam proses belajar.
Jelajahi sample presentations, publications, spreadsheets, and Web resources 1.
yang ada dalam Facilitation folder pada Curriculum Resource CD. Akses blog-blog yang dibuat oleh guru dan wiki pada Web dari
2. link yang
terse-dia dalam Facilitation Examples folder pada Curriculum Resource CD.
Buat catatan-catatan tentang gagasan-gagasan yang anda temukan yang da-3.
pat anda gunakan dalam unit anda.
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Langkah 3: Membuat Bahan-bahan Pendukung
Ingat ide perencanaan anda, buat dokumen baru, presentasi, atau sumber 1.
berbasis Web untuk membantu proses pembelajaran unit anda. Silakan anda melakukan modifikasi bahan bantu/dukung itu jika perlu.
Untuk membuat bahan bantu pembelajaran bergantung pada alat teknologi 2.
yang anda pilih, jika perlu lihat sumber-sumber berikut sebagai referensi: The Intel©Education
• Help Guide untuk membantu anda membuat dokumen, spreadsheet, atau presentasi
Sumber-sumber
• online (FAQs, forum, dan getting started instructions) un-tuk membuat wiki atau blog—lihat aplikasi Web sites di folder Collaboration dalam Curriculum Resources CD.
Simpan bahan pendukung anda dalam
3. unit_support folder dalam folder
Kegiatan 2: Mengimplementasikan Proyek yang Berhasil
Dalam kegiatan ini, anda menyelesaikan Unit Plan dan pikirkan tentang pelaksa-naan unit anda.Langkah 1: Menyelesaikan Prosedur Instruksional Saya
Sekarang anda sudah membuat draf semua bagian dari Unit Pengajaran anda! Setelah melakukan perbaikan dan penyempurnaan di sani-sini, maka Unit ter-sebut siap untuk didiskusikan dengan rekan-rekan dan digunakan dalam kelas anda. Pada langkah ini, anda melakukan penyempurnaan pada bagian Prosedur Instruksional dan menyelesaikan ringkasan Unit Plan anda.
Buka Unit Plan anda dan daftar Periksa Unit Plan dari folder
1. unit_plan dalam
folder Portfolio.
Selesaikan bagian Prosedur Instruksional. Deskripsikan apa yang terjadi 2.
selama anda menyelesaikan unit tersebut dengan menggunakan istilah-istilah yang konkrit (nyata). Tentukan bagaiman anda memasukkan hal-hal berikut ke dalam pengajaran anda :
Penilaian formal dan informal dalam siklus pengajaran (instruksional) •
Instruksi kecakapan-kecakapan abad ke-21 •
Perbedaan •
Kemandirian siswa (Student self-direction) •
Pertanyaan-prtanyaan Mendasar (Esensial), Unit, dan Isi •
Tinjau ulang Prosedur Instruksional anda berkaitan dengan waktu dan 3.
alurnya.
Lengkapi Ringkasan Unit Plan anda, pastikan bahwa unit tersebut mencakup 4.
ikhtisar unit dan hal-hal seperti:
Topik-topik subjek yang harus dicakup •
Deskripsi konsep-konsep utama yang dipelajari •
Keterangan ringkas mengenai kegiatan-kegiatan yang membantu siswa •
menjawab Curriculum- Framing Questions
Tinjau ulang bagian-bagian penting lainnya dari Unit Plan dan lengkapi 5.
Langkah 2: Merencanakan Proyek yang Berhasil
Ketika anda melengkapi bagian Prosedur Instruksional Unit Plan anda pada langkah terakhir, anda telah menguraikan rincian tentang apa yang terjadi di kelas selama unit itu berlangsung. Anda juga harus mempertimbangkan apa yang anda perlu siapkan untuk menentukan semua kegiatan dalam proses pen-gajaran itu berlangsung dengan baik dan lancar. Misalnya, anda sebelumnya telah berpikir tentang peralatan apa yang diperlukan siswa untuk menyelesai-kan proyek, siapa mentor atau ahli yang anda perlumenyelesai-kan, atau bagaimana anda mengelompokkan siswa dalam kegiatan yang berbeda. Pada langkah ini, anda perlu mempertimbangkan persiapan-persiapan yang diperlukan dan selesaikan sebelum, selama, dan setelah unit pembelajaran berlangsung. Hal ini diperlukan untuk menentukan keberhasilan pelaksanaan proyek.
Catatan: Masalah perencanaan ini tersedia dalam Modul 7, Kegiatan 2, Langkah 2: Merencanakan Proyek yang Berhasil dalam Notebook Anda.
Pikirkan bagaimana anda mengantisipasi topik-topik berikut untuk 1.
memastikan keberhasilan suatu proyek dalam kelas. Diskusikan bagaimana anda dapat memastikan suksesnya proyek anda di kelas melalui topik tersebut. Lakukan kegiatan saling bertukar pendapat dalam kelompok-kelompok kecil.
Membicarakan tentang proyek •
Pengenalan proyek o
Harapan-harapan, tugas-tugas inti dan tanggung jawab o
Perayaan dan membuat intisari o
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Penjadwalan dan transisi •
Jadwal sekolah dan o Kehadiran siswa o _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Kerjasama • Ukuran kelompok o Tipe kelompok o
Pengelolaan dan pemantauan kelompok o
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Bahan-bahan/Peralatan/Teknologi/Sumber daya Luar/Fasilitas •
Pengelolaan file (arsip) o
Kunjungan lapangan o
Para tamu o
Bantuan tambahan (Mentor, alat bantu siswa, nara sumber, o perpustakaan/media) _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Penilaian •
Kecakapan abad ke-21 o Kemandirian o Kerja kelompok o _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Tinjau ulang catatan-catatan diskusi anda dan daftarkan beberapa gagasan 2.
untuk menjadikan unit anda berjalan dengan baik.
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________
Langkah 3: Membuat Sumber Pengelolaan (Manajemen)
Selama langkah ini berlangsung, anda membuat dokumen pengelolaan untuk mendukung pelaksanaan unit anda.
Lihat contoh sumber pengelolaan pada folder
1. Management di CD
Curriculum Resource. Buat catatan-catatan pada dokumen yang anda adaptasi untuk digunakan di kelas.
____________________________________________________________
_________________________________________________________________ _________________________________________________________________Buat dokumen. 2.
Simpan dokumen dalam folder
3. unit_support dalam folder Portfolio anda.
1:1 Tip: Jika anda men-ghadiri pelatihan dengan fokusnya orang-per-orang, tinjau ulang Pengelolaan Penggunaan Komputer Siswa dalam folder One-to-One Computing dalam Curriculum Resource CD.
Kegiatan 3: Merefleksikan Unit Saya sebagai Satu
Keutuhan
Kini saatnya anda melihat kembali bahan-bahan (materi) yang telah anda buat/ kembangkan dalam pelatihan ini untuk Portofolio Unit anda. Anda telah memiliki berbagai alat bantu dan menyelesaikan unit pembelajaran berpusat pada siswa yang dapat membantu siswa mengembangkan keterampilan abad ke-21 dan mendorong siswa belajar mandiri. Anda perlu melakukan uji coba unit ini di kelas dan amati respon siswa, meskipun demikian anda masih berkesempatan memi-kirkan lagi substansi unit anda serta melakukan perbaikan-perbaikan.
Dalam kegiatan ini, anda menilai sendiri Protofolio Unit anda. Kemudian, anda dapat melakukan revisi (perbaikan) berdasarkan catatan-catatan dalam kegiatan Planning Ahead (Perencanaan Kedepan) dalam modul ini dan di awal Modul 8. Catatan: Penilaian-penilaian berikut tersedia pada folder Assessments dalam Curriculum Resource CD atau di Appendix A.
Tinjau ulang Daftar Periksa Unit Plan untuk mengidentifikasi beberapa 1.
kekurangan atau ketidaklengkapan elemen-elemen dari Unit Plan anda dan membuat catatan-catatan dalam daftar periksa pada bagian-bagian yang diperlukan atau dimodifikasi.
Tinjau ulang Daftar Periksa untuk memastikan bahwa anda telah melengkapi 2.
semua bagian dari Unit Plan anda. Tinjau ulang Rubrik Portofolio dan
3. descriptor yang pokok yang dijelaskan
dalam portofolio anda.
Berdasarkan pada penilaian diri, catat beberapa perubahan yang akan anda 4.
lakukan untuk membuat portofolio anda dalam daftar Periksa Unit Plan. Komentar-komentar Lain: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________