PENINGKATAN GERAK DASAR MENGGIRING BOLA DENGAN KURA-KURA KAKI DALAM SEPAKBOLA MELALUI MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS V SDN 9 GADING REJO PRINGSEWU TAHUN PELAJARAN 2011/2012

ABSTRAK

PENINGKATAN GERAK DASAR MENGGIRING BOLA DENGAN

KURA-KURA KAKI DALAM SEPAKBOLA MELALUI

MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS V SDN 9

GADINGREJO PRINGSEWU

TAHUN PELAJARAN 2011/2012

Oleh

TUGINO

Penddidikan jasmani merupakan suatu proses pembelajaran yang didesain untuk

meningkatkan kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik,

pengetahuan dan hidup aktif serta sikap sportif melalui kegiatan pendidikan

jasmani. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar

gerak dasar menggiring bola dengan kura-kura kaki melalui metode

pembelajaran modifikasi alat bantu pada siswa kelas V SDN 9 Gading Rejo

Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012.

Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah metode Penelitian

Tindakan Kelas

(Class room Action Reserch), dengan Dua siklus, dimana pada

setiap siklus menggunakan tindakkan yang berbeda-beda. Siklus pertama dengan

bola modifikasi terbuat dari busa bekas dibuat seperti bola dan dibungkus dengan

pelastik bekas, dan siklus kedua dengan modifikasi bola plastik sebanyak siswa.

Subyek dalam penelitian ini adalah siswa V SDN 9 Gading Rejo Pringsewu

Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 25 siswa. Pengumpulan data

diambil dari tes berupa pengamatan keterampilan gerak dasar menggiring bola

dengan kura-kura kaki yang meliputi sikap awal, pelaksanaan, dan sikap akhir.

Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keterampilan gerak dasar

menggiring bola dengan kura-kura kaki melalui penggunaan modifikasi alat

bantu pada setiap siklusnya, adapun peningkatan pada setiap siklus adalah sebagai

berikut siklus pertama sebesar 60,00 %, siklus kedua sebesar 88,00 %.

KURA-KURA KAKI DALAM SEPAKBOLA MELALUI

MODIFIKASI ALAT PADA SISWA KELAS V SDN 9 GADING REJO

PRINGSEWU TAHUN

PELAJARAN 2011/2012

Oleh

TUGINO

✁✂✄☎ ✆✄

✝✞✟✠✟✄ ✟ ✡✟ ☛ ✟ ☞✌ ✍✟✂✟ ☞

Untuk Mendapatkan Gelar

SARJANA PENDIDIKAN

pada

Jurusan Ilmu Pendidikan

Program Studi Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan

Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LAMPUNG

BANDAR LAMPUNG

i

DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

✎✏✑✒ ✏✓✔ ✕✖ ✏

u

r

✗✘✏✙ ✚✛✜ ✢ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣ ✔ ✤ ✎✏✑✒ ✏

r

✥ ✕✖✦ ✏✚ ✓✏✑✧ ✏

t

✏✙✚

★✏

t

✏ ✩

r

✏

t

✏✢✪ ✘✏

s

✫✦

sw

✏✬✏✙ ✚✭✪ ✙✮ ✏✯ ✏

t

✰ ✏✙

✱✦ ✘✏✦ ★ ✢✮ ✏✙✲★✢✎✪

r

✏✰✖ ✏

s

✏

r

✭✪ ✙ ✚✚✦✦ ✙ ✚

r

✧✳✘✏✖✪ ✙ ✚✏✙✢

u

r

✏ ✩ ✰✴✓ ✏✢✏✰✦✖✦✵✪✦ ✏

t

p

✫✦✰✘

u

s

✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣✣✣ ✣✣ ✥ ✤ ✎✏✑ ✏✒ ✓✶ ✕✖✦ ✏✚ ✓✏✑✧ ✏

t

✏✙✚ ✢✪✴✙✷✏✵✏✙

t

✧✪ ✘✏✸✏

r

✫✦

sw

✏✬✏✙ ✚✭✪ ✙✮✏✯ ✏✰ ✏✙

t

i

❁❂❃❂❄ ❂❅ ✺✻✼✽ ✻✾✿ ❀✿ ❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❇ ✺✻✼✽ ✻✾✽ ✻ ❈❉ ❊ ❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❇❇❇ ✺✻✼✽ ✻✾❋✻● ❈✻✾ ❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❇

v

✿ ❍ ■❉ ❏✺✻ ❑▲❊ ▲✻ ❏

▼❆◆❂

t

❂

r

❖❂

el

k

❂

n

g

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ P ❖❆ ◗

d

en

tifi

❘❂

si

❙❂

s

❂❂

l

h

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❚ ❯❆ ❱

u

m

❲ ❳ ❂

n

❙❂❳ ❂

l

❂

h

❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❚ ❨❆❩❲❬❲ ❂

n

❭

en

eliti

❂

n

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❚ ❪❆❙❂

n

f

❂❂

t

❭

en

eliti

❂

n

❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❫ ✿ ✿ ❍ ✽✿ ❏❴✻▲✻ ❏■▲❀✽ ✻❵✻

▼❆❭

en

g

erti

❂

n

❖❂

el

j

❂

r m

en

g

❂

j

❂

r

❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❛ ❖❆❭

en

d

id

i

❘❂

n

❜❂

sm

❂

n

i

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❝ ❯❆❞

eter

❂

m

p

il

❂

n

❡❂

er

k

❨ ❂❳❂

r

❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ❢ ❨❆❣

e

❤ ❂

k

bo

l

❂ ❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ P ✐ ❪❆ ❡

er

❂

k

❨ ❂❳ ❂

r

❙❥

g

irin

g

n

g

❖

o

l

❂❨❂

en

g

n

❞

u

r

❂ ❦

k

u

❂

r

❞❂

k

i

❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ P P ❧❆▼

l

❂

t

❖❂

n

tu

❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ P ♠ ❡❆❙ ♥♦❇

fi

❘❂

si

▼❂

l

t

❭

em

bel

❂

j

❂

r

❂

n

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ P ♣ ❁❆❁

ip

o

tesis

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ P ❫

✿ ✿ ✿❍ ● ❉✽q✺q❊q❋✿■ ❉ ❏❉ ❊ ✿ ✽✿ ✻ ❏

▼❆❙❥

to

d

e

❭

en

eliti

❂

n

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ P❛ ❖❆ ❣

u

byek

❭

en

eliti

❂

n

❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ P ❢ ❯❆❩❥

mp

❂

t

♦❂

n

r❂

k

tu

❭❂

en

eliti

n

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ P ❢ ❨❆❱❂

n

c

❂

n

g

❂

n

❭

en

eliti

❂

n

❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ♠ ✐ ❪❆ ◗

n

stru

m

en

t

❭

en

eliti

❂

n

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ♠s ❧❆❩❥

k

n

ik

▼

n

❂

lisis

❨ ❂

t

❂ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ♠ ♣ ✿t. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

▼❆❁ ❂

sil

❭

en

eliti

❂

n

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ♠ ❚ ❖❆❭

em

b

❂✉ ❂

s

❂

n

❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ ♠ ❢ ❯❆❨

esk

rip

si

❭

em

bel

❂

j

❂

r

❂

n

❣

eti

❂

p

❣❂

ik

lu

sn

y

❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆❆❆ ❆❆ s✐

V. KESIMPULAN DAN SARAN

✈✇①② ✇③② ✇④ ⑤⑥

⑦⑧ ⑨el

Halaman

⑩❶ ③❷❸❹❹

p

itu

l

si

✇❺❹

lisis

❻❹

sil

❼ ❷

m

❽ ❷

l

❹

j

❹❹

r

n

❾❷❹

r

k

✈❹ ❿❹

r

➀ ❷➁➁

n

❺➁

iri

④❹

o

l

✈❷➁ ❹

n

n

➂❹

u

r

➃❹

k

r

u

➂❹

k

i

❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶ ➄➅ ➄❶ ③❷❸❹❹

p

itu

l

si

✇❺❹

lisis

❻❹

sil

❼ ❷

m

❽ ❷

l

❹

j

❹❹

r

n

❾❷❹

r

k

✈❹ ❿❹

r

➀ ❷

n

➁➁

iri

❺➁④❹

o

l

✈❷➁ ❹

n

n

➂❹

u

r

➃❹

r

u

k

➂❹

k

i

➆

ik

lu

s

➇ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶ ➄➈ ➉❶ ③❷❸❹❹

p

itu

l

si

✇❺❹

lisis

❻❹

sil

❼ ❷

m

❽ ❷

l

❹

j

❹❹

r

n

❾❷❹

r

k

✈❹ ❿❹

r

➀ ❷

n

➁➁

iri

❺➁④❹

o

l

✈❷➁ ❹

n

n

➂❹

u

r

➃❹

r

u

k

➂❹

k

i

➆

ik

lu

s

➇➇❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶❶❶ ❶❶ ➄➊ ➋❶ ✈❷

sk

rip

si

❻❹

sil

❼ ❷❺ ❷❹

liti

n

② ➌❺➍❹ ❸❹

n

➂ ❷❹

l

s

➎❼②➂➏❼ ❷❽❷

m

❹

l

❹

j

❹

r

n

❾❷❹

r

k

1.

Tim Penguji

Ketua

:

H

➑

ru

➒

ulisti

➓

nt

➓ ➔➒→ ➣↔➔↕→ ➙

r

...

Penguji

Bukan Pembimbing

:

➛

r

➜→ ➝➞

yo

n

o

➔↕→➣↔

...

2. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

➛

r

→➟➞→➠➓

u

j

n

➡➢ ➓➤ ➥➓➦➔↕→ ➒➞ ➧➨➣→ ➩➫ ➭➯➯ ➲ ➩➳➩➫ ➵➳ ➯➲➩➯➯ ➲

➶➹ ➘➴➷➬➮ ➬➬➴

➱✃❐ ❒✃❮✃✃

y

y

✃❰ ÏÐÑ✃❰ Ò✃

rt

t

✃❰ Ï✃❰ÒÓÐ✃✃❐

w

Ó❰ ÓÔ

Õ✃ Ö✃ Ô×ØÏÓ❰ Ù

ÕÚÛ ÔÜÝ ÜÞ ÜÜ ßÝ àß

áÑ❰ Ï✃❰Ó❰ ÓÖÑ❰✃

y

✃â✃❰

t

Ð✃❐ ❒✃❮â ãÓä❮ ÓÒÑ❰ Ï✃❰åØ ÒØæ

Peningkatan Gerak Dasar

Menggiring bola Dengan Kura-Kura Kaki Dalam Sepakbola Melalui Modifikasi

Alat Pada Siswa Kelas V SDN 9 Gadingrejo Pringsewu Tahun Pelajaran

2011/2012

✃ Ò✃æ✃❐ÐÑ❰ ✃

r

çÐÑ❰ ✃

r

❐✃❮ Óæâ✃✃

ry

p

Ñ❰ ØæÓ

s

ÐÑ

r

Ò✃❮ ✃â✃❰

r

äÑ❰ ÑæÓ

t

Ó✃❰è✃ ❰Ï

Ò Óæ✃â❮ ✃❰✃â✃❰ ä✃ Ò✃✃❰ Ï Ï✃æ

t

ÞÛÑ Ó❮ ✃ Öä✃ ÓÒÑ❰ Ï✃❰ÜàÛÑ ÓéÝÜéêëâ ãÓä❮ ÓÓ❰ÓÐØâ✃❰ ❐ ✃❮ Óæäæ✃Ï Ó✃

t

ì ✃

t

✃ØäØ ❰❐✃

s

Óæâ✃✃

ry

Ùã✃❰ Ïæ✃ Ó❰ê

áÑ Ö ÓâÓ✃❰ äÑ❰

r

✃

y

t

✃✃❰Ó❰ ÓäÑ❰ ØæÓ

s

ÐØ✃

t

ÒÑ❰ Ï✃❰❮ Ñ ÐÑ ❰✃

r

çÐÑ❰ ✃❰

r

✃

y

ì✃ä✃ Ð Óæ✃ Ò ÓâÑ ÖØ Ò Ó✃❰❐ ✃

r

Ó

t

Ñå✃ Ò Ó

r

âÑ❮ ✃æ✃❐ ✃❰ ìäÑ❰ ØæÓ

s

ÐÑ❮ Ñ ÒÓ✃

r

ÖÑ❰ Ñ

r

ÓÖ✃

s

✃❰â❮ Ó✃â✃ ÒÑÖÓâ ❮ Ñ Ð✃ Ï✃ ÓÖ✃❰ ✃

y

✃❰ Ï ÐÑ

r

æ✃â

u

Ò Óí❰ ÓîÑ❮ Ó

r

✃

t

s

ï✃ ÖäØ❰ Ïê

➱✃❰Ò✃

r

ï✃ ÖäØ❰ Ï ì éÝÜé

ýôõ÷÷öû öõ÷þÿ ùü ôõ÷ùõø✁û ù✂ø✁û ù øùøöüù ùýñôóùøþÿ ùýô ù ✁ö

ýÿü ö✄öøù ñöù ùúóùüù ñö ñ

W

ùø ô ù ñ☎ ñüõ✆÷ùüöõ÷û ô ðÿóû öõ÷ ñô✝✁úù ✞✁õ ó ô ù ðùû ùõ✟✠ ✡ ✡☛✟✠ ✡ ✟

õ

am

a

ý☞

h

asiswa

òú✌ ✍

in

o

õ

o

m

o

r

ó

o

k

o

k

m

ah

asiswa

ò ✡✠ ✡✎✡ ✡✏✠✑ ✏ ó

ro

g

ram

ñ

tu

d

i

òó

en

d

id

ik

an

ð

asm

an

i

ð

u

ru

san

òö

lm

u

ó

en

d

id

ik

an

✄

u

ltas

ak

òø

an

d

u

ru

eg

an

ö

lm

u

ó

en

d

id

ik

an

✒✓ ✔

YETUJUI

Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan

Pembimbing

Drs. Baharuddin Risyak, M.Pd.

Heru Sulistianta, S.Pd, M.Or

SANWACANA

Asalamualaikum. Wr. Wb

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya,

hingga akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan Salam semoga selalu

tercurah kepada baginda Rasulullah SAW yang mulia.

Skripsi dengan judul

Peningkatan Gerak Dasar Menggiring bola Dengan Kura-Kura

Kaki Dalam Sepakbola Melalui Modifikasi Alat Pada Siswa Kelas V SDN 9 Gadingrejo

Pringsewu Tahun Pelajaran 2011/2012

adalah dalam rangka memenuhi salah satu syarat

untuk pencapaian gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Lampung.

Dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1.

Bapak Dr. Hi. Bujang Rahman, M.Si selaku Dekan FKIP Universitas Lampung.

2.

Bapak Drs. Baharrudin, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan.

3.

Bapak Heru Sulistianta, S.Pd, M.Or. Selaku Pembimbing yang telah memberikan

bimbingan, pengarahan dan motivasi serta kepercayaan kepada penulis

4.

Bapak Drs. Wiyono, M.Pd. selaku Pembahas atau penguji utama.

5.

Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Penjaskes FKIP Unila yang telah memberikan ilmu

pengetahuan dan keteladanan selama penulis menjalani studi.

6.

Segenap dosen dan karyawan FKIP Universitas Lampung yang telah memberikan

kelancaran dalam urusan administrasi.

7.

Kepala SD SDN 3 Gadingrejo Pringsewu yang telah memberikan izin untuk

melaksanakan penelitian pada siswa kelas V Tahun Pelajaran 2011/2012.

8.

Siswa-siswi kelas V SDN 3 Gadingrejo Pringsewu Pelajaran 2011/2012, terima kasih

atas waktu dan kerjasamanya.

9.

Teman-teman seperjuangan angkatan 2010 S1 Dalam jabatan, ayo sukseskan program S1

secepatnya. Semangat.

10. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu

penyelesaian tugas akhir ini.

Akhir kata, Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, akan tetapi

sedikit harapan semoga skripsi yang sederhana ini dapat berguna dan bermanfaat bagi kita

semua. Amiin.

✗ ✘ ✙✚ ✛✜✢✣✤✥ ✤ ✢

N

✢

.

Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana yang dilakukan oleh seseorang

melalui proses pembelajaran agar secara aktif dapat mengembangkan dirinya

untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan serta keterampilan yang diperlukan oleh dirinya

dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Pendidikan jasmani dan

kesehatan merupakan wahana pengembangan motorik, pengetahuan dan

penghayatan nilai-nilai moral yang bermuara pada pengembangan jiwa

peserta didik secara utuh.

Isi dari pembelajaran pendidikan jasmani dan kesehatan memuat berbagai

permainan olah gerak jasmani yang dapat merangsang peserta didik untuk

menjadi aktif dan kreatif sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan

perkembangannya. Masa anak-anak merupakan masa dimana pertumbuhan

dan perkembangan organ-organ tubuhnya sedang berlangsung dan bersifat

terpadu. Perkembangan yang satu berkaitan erat dan mempengaruhi aspek

perkembangan yang lain.

Pada usia sekolah dasar perkembangan fisik merupakan kepedulian guru.

Pada usia sekolah dasar perkembangan fisik akan amat erat kaitannya dengan

perkembangan kognitif. Melalui aktivitas fisik mereka mampu menghayati

konsep- konsep yang belum dikenalnya. Disinilah pendidikan jasmani ikut

25

jasmani Amerika Serikat, Nixon dan Jewett, pendidikan jasmani adalah satu

tahap atau aspek dari proses pendidikan keseluruhan yang berkenaan dengan

perkembangan dan penggunaan kemampuan gerak individu yang dilakukan

atas dasar kemauan sendiri serta bermanfaat dan dengan reaksi atau respon

yang terkait langsung dengan mental, emosi dan sosial.

Permainan mempunyai manfaat yang sangat besar bagi mereka yang

memainkannya karena adanya pengaruh positif, baik terhadap individu

maupun kelompok terutama terhadap aspek fisik, mental dan moral.

Permainan sangat besar pengaruhnya bagi pertumbuhan dan perkembangan

anak terutama karena karakteristik permainannya yang mengutamakan

kerjasama kelompok dan dapat mengembangkan kemampuan penalaran

disamping dapat mengembangkan kemampuan gerak, sikap serta kesegaran

jasmani.Dalam proses pembelajaran pendidikan jasmani guru harus dapat

mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi

permainan / olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas, jujur kerjasama, dan

lain-lain) dari pembiasaan pola hidup sehat.

Menurut sistem keolahragaan nasional UU RI No.3 tahun 2005 Bab IV Pasal

8 setiap warga negara berkewajiban untuk berperan serta dalam kegiatan

olahraga dan memelihara prasarana dan sarana olahraga serta lingkungan,

faktor yang menunjang dalam proses pembelajaran sepakbola adalah sarana

dan media belajar yang digunakan. Sarana dan fasilitas serta peralatan yang

dipergunakan akan berpengaruh dalam meningkatkan keterampilan bermain

berpengaruh terhadap kelancaran proses pembelajaran sepakbola di sekolah

sesuai dengan tujuan kurikulum pendidikan jasmani.

Pelaksanaannya adalah dengan menyediakan dan memberikan berbagai

pengalaman gerak untuk membentuk fondasi gerak yang kokoh dan dapat

mengubah gaya hidup menjadi aktif dan sehat. Gerak tersebut terbagi unsur

gerak antara lain melibatkan unsur fisik, mental, intelektual, emosional dan

sosial sehingga aktivitas yang dilakukan dapat mencapai tujuan pengajaran.

Melalui pendidikan jasmani diharapkan siswa dapat memperoleh berbagai

pengalaman untuk mengungkapkan kesan pribadi yang menyenangkan,

kreatif, inovatif, terampil, meningkatkan dan memeliharan kesegaran jasmani

serta pemahaman terhadap gerak.

Sepakbola merupakan cabang olahraga yang sudah memasyarakat. Sering

kita jumpai anak-anak maupun orang dewasa yang melakukan bermain

sepakbola dengan menggunakan fasilitas yang sederhana. Hal ini

menunjukkan bahwa bermain sepak bola sangat digemari oleh seluruh lapisan

masyarakat mulai dari anak-anak maupun orang dewasa.

Salah satu gerak dasar dasar bermain sepakbola adalah menggiring bola.

Menggiring bola merupakan usaha dari seorang pemain untuk memainkan

bola dengan kaki untuk dioperkan kepada temannya untuk mencetak gol ke

gawang lawan. Menggiring bola merupakan gerak dasar yang penting setelah

menendang. Dalam menggiring bola seorang pemain harus mampu

mengantisipasi datangnya bola, kemudian mengoper kepada temannya

sebagai umpan untuk mengarahkan ke gawang lawan untuk mencetak gol.

25

bergerak untuk melepaskan diri dari hadangan lawan. Oleh karena itu maka

upaya untuk meningkatkan penguasaan gerak dasar menggiring bola maka

perlu diajarkan secara baik dan benar.

Pengalaman penulis mengajar untuk siswa SD masih banyak yang kurang

berani membawa bola/menggiring bola pada waktu bermain di karenakan

bola takut lepas dari penguasaannya. Pada umumnya pada saat menggiring

bola yang terjadi tendang kejar sehingga bola mudah dikuasai lawan

bermainnya. Setelah penulis amati dari beberapa tahun yang lalu berkisar

70% dari siswa masih kurang penguasan gerak dasar menggiring bolanya.

Jika ditelusuri lebih cermat lagi yang dapat menguasai gerak dasar

menggiring bola tidak lebih dari 15 - 20 %, di karenakan jumlah siswa

putrinya lebih besar jumlahnya dari laki-laki berkisar 45% berbading 55 %,

salah satu penyebab rendahnya hasil belajar gerak dasar menggiring bola, jika

dilihat dari hasil Keriteria Ketuntasan Mengajar (KKM) di SDN 9 Gadingrejo

Pringsewu adalah 65.

Oleh karena itu untuk mengatasi permasalahan tersebut penulis perlu

menindak lanjutinya dengan kajian ilmiah yaitu dengan penelitian tindakan

kelas ( PTK ) dengan judul Peneingkatan Gerak Dasar Menggiring Bola

dengan Kura-kura kaki Dalam Sepakbola melalui Modifikasi Alat Bantu

Pada Siswa Kelas V SDN 9 Gadingrejo Pringsewu Tahun Pelajaran

B.

Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang yang telah penulis kemukakan, maka

permasalahan yang timbul dapat diidentifikasi sebagai berikut :

1.

Masih rendahnya kemampuan penguasaan gerak dasar menggiring bola

pada siswa kelas V di SDN 9 Gadingrejo Pringsewu.

2.

Masih banyak siswa menggiring bola yang dilakukan adalah tendang

kejar pada siswa kelas V di SDN 9 Gadingrejo Pringsewu.

3.

Masih rendahnya minat dan motivasi siswa putri dalam belajar

sepakbola pada siswa kelas V di SDN 9 Gadingrejo Pringsewu.

C.

Rumusan Masalah

Sesuai latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas,

maka masalah penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

Apakah pembelajaran gerak dasar menggiring bola dalam Sepakbola melalui

modifikasi Alat Bantu Pada Siswa Kelas V SDN 9 Gadingrejo Pringsewu

dapat ditingkatkan

D.

Tujuan Penelitian

Berdasarkan latar belakang dan rumusan masalah yang telah dikemukakan di

atas, maka penelitian ini bertujuan

1. Untuk memperbaiki dan meningkatkan gerak dasar menggiring bola

dalam sepak bola dengan modifikasi bola terbuat dari busa bekas dibuat

berbentuk bola, plastic, dan karet pada siswa kelas V di SDN 9 Gading

25

2.

Untuk mengatasi kendala yang menyebabkan rendahnya pelaksanaan

pembelajaran gerak dasar menggiring bola dalam sepak bola yang

dihadapi siswa pada pembelajaran permainan sepak bola pada siswa kelas

V di SDN 9 Gadingrejo Pringsewu.

E.

Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat berguna sebagai wawasan dan masukan

bagi:

1. Bagi penliti

Dapat menambah pengetahuan terutama yang berkaitan dengan

sepakbola.

2. Bagi siswa

Sebagai motivasi dalam meningkatkan gerak dasar menimang dalam

sepakbola.

3. Sekolah

Sebagai bahan masukan dan referensi bagi pembina sekolah mengenai

penggunaan alat bantu pembelajaran (bola plastik, kertas digulung

menyerupai bola, dan bola yang digantung) pada sepakbola keterampilan

menimang.

4. Bagi Program Studi

Sebagai informasi dan acuan bagi pihak yang ingin melaksanakan

✪✧ ✬✯✰✱✯✲✳ ✰

t

r

✴✯✵✳✶✳

r

✷✯✰✱✳✶✳

r

✸✹✺✻✼✽✻✹✽✹✹✾✿✼❀❁✿✹✾✺❁❂❃❄❅✹✺❁✽❆✺❆ ❇❈✹❂❉✹❂✺❁✺❅❆✹❀❀✹❊❇✼✽✹❂❂

y

✹❀ ❁❂❀✹❂❋ ❅ ❁✿✹●✹✽❍

B

❁✿✹●✹✽✹❉✹✿✹✾✺❄ ❉✼ ❊✼❈✹❇✼✹❀✹❆✺❁✺✻❁✽❀❁❋❆✾❈✹❂❈❁✿✹❈❆✹❂✺❁✿✹✿❆✼ ✻❁❂❋✹✿✹✺✹❂❍■❁❂❆✽❆❀✻❁❂❋ ❁✽❀✼✹❂✼❂✼❏❅ ❁✿✹ ●✹✽✹❉✹✿✹✾✺❁✽❆✻✹❈✹❂❇✹✿✹✾❇✹❀❆✻✽❄ ❇❁❇ ❇❆✹❀❆❈❁❋✼✹❀✹❂❉✹❂❅❆ ❈✹❂❇❆✹❀❆✾✹❇✼✿✹❀✹❆✾✹❇✼✿✹❀✹❆❀❆●❆✹❂❍

B

❁✿✹ ●✹✽❅❆❈✹❂✾✹❂

y

✹ ✺❁❂❋✼❂❋✹❀✹❈✹❂❀❁❀✹✻✼✿❁❅✼✾✿❆✹❇❉✹✽✼✻✹❉✹✼❀❆❏

y

✹❈❂✼✺❁❂❋✹✿✹✺✼❍✸✹❇✼✿❅ ❁✿✹●✹✽ ❅❆ ❈✹❂❇❆✹❀❆✻❁❂❋❆✹❇✹✹❂✾✹❇✼✿✿✹❀✼✾✹❂❏✺❁✿✹✼❂ ❈✹❂✻❁✽❆❅✹✾✹❂❈❁✿✹❈❆✹❂❍

■ ❁❂❆✽❆❀❑❁✺✹✽✸✹✺✹✿✼❈▲▼◆◆❖P◗■❁❂❋✹ ●✹✽✹❉✹✿✹✾❈❁❋✼✹❀✹❂✺❁✺❅✼✺❅✼❂❋ ❈❁❋✼✹❀✹❂❅ ❁✿✹●✹✽❉✹❂❈❁❋✼✹❀✹❂✺❁❂❋✹●✹✽✾✹❂

y

✹❅ ❁✽✺✹❈❂✹❅✼✿✹❀ ❁✽ ●✹❉✼❈❁❋✼✹❀✹❂ ❅ ❁✿✹●✹✽❇✼❇❘✹

. Menurut Husdarta dan Saputra (2002) Mengajar merupakan suatu

proses yang kompleks, guru tidak hanya sekedar menyampaikan informasi kepada

siswa saja tetapi juga guru harus berusaha agar siswa mau belajar. Karena

mengajar sebagai upaya yang disengaja, maka guru terlebih dahulu harus

mempersiapkan bahan yang akan disajikan kepada siswa .

Dalam pengertian luas, belajar dapat diartikan sebagai kegiatan psikofisik menuju

ke perkembangan pribadi seutuhnya. Kemudian dalam arti sempit, belajar

❙❚❯❱❲❳❨❳❩❬❚❭❳❪❫❳❩❨❚ ❪❫❳❴❳❩❙❚❩❱❵❱❴❚❯❭❚❩ ❴❱ ❨❩

y

❳❨❚❲ ❯❫❭❳❛❫❳❩❬❚❱ ❴❱❜❩

y

❳❝ ❞❚❡❚❢❳❩❛❚❩ ❪❳❩❫❩❫❙❳ ❨❳❳❛❳❲❚❩ ❪❚ ❯❴❫❳❩❭❳❜❣❳❭❚❡❳❵❳ ❯❳❛❳❡❳❜❤❲❚❩❳❙❭❳❜❳❩ ❲❚❩ ❪❚ ❴❳❜❱❳❩❤❝

✐❥ ❦❧♠♥♦♥♦♣q ♠rqsq ♠♦

s

t❚❩❛❫❛❫❨❳❩✉❳❬❙❳❩❫❳❛❳❡❳❜❲ ❯✈❬❚❬❲❚❩❛❫❛❫❨❳❩

y

❳❩ ❪❙❚❙❳❩✇❳❳❴❨❳❩❳ ❨❴❫❢❫❴❳❬

❵❳ ❬❙❳❩❫

y

❳❩ ❪❛❫❯❚❩ ①❳❩❳❨❳❩❬❚ ①❳ ❯❳❬❫ ❬❴❚ ❙❳❴❫ ❨❭❚ ❯❴❱❵❱❳❩❱❩ ❴❱❨❙❚❩ ❪❚❙❭❳❩ ❪❨❳❩

❛❳❩❙❚❩❫❩ ❪❨❳❴❨❳❩❫❩❛❫❢❫❛❱❬❚①❳❯❳✈❯❪❳❩❫❨②❩❚❱ ❯✈❙❱ ❬❨❱❡❚❯②❲❚ ❯❬❚❲ ❴❱❳❡②❨✈❪❩❫ ❴❫✇②

❛❳❩❚ ❙✈❬❫✈❩❳❡②❛❳❡❳❙❨❚❯❳❩ ❪❨❳❬❫❬❴❚❙❲❚❩❛❫❛❫❨❳❩❩❳ ❬❫✈❩❳❡❝③④❱ ❯❫ ❨❱❡❱ ❙❲❚❩❵❳❬❨❚ ❬

⑤⑥⑥⑦⑧

t❚❩❛❫❛❫❨❳❩❵❳ ❬❙❳❩❫❙❚❯❱❲❳❨❳❩❲❚❙❭❚❡❳❵❳❯❳❩

y

❳❩ ❪❛❫❛❚❬❳❫❩❱❩ ❴❱❨❙❚❩❫❩ ❪❨❳❴❨❳❩ ❨❚❭❱ ❪❳ ❯❳❩❵❳❬❙❳❩❫②❲❚❩ ❪❚❴❳❜❱❳❩②❲ ❯❫❡❳❨❱❜❫❛❱❲

y

❳❩ ❪❳❨❴❫✇❛❳❩❬❫❨❳❲❬❲✈❯❴❫✇ ❙❚❡❳❡❱❫❨❚ ❪❫❳❴❳❩❵❳❬❙❳❩❫

y

❳❩ ❪❛❫❡❳❨❬❳❩❳❨❳❩❬❚ ①❳ ❯❳❴❚❯❚❩ ①❳❩❳②❭❚❯❴❳❜❳❲②❛❳❩ ❭❚ ❯❨❚❡❳❩❵❱ ❴❳❩❳❪❳❯❛❳❲❳❴❙❚❩❫❩ ❪❨❳❴❨❳❩❬❫ ❨❳❲❲✈❬❫ ❴❫✇❭❳❪❫❛❫❯❫❬❚❩❛❫❯❫❬❚❭❳ ❪❳❫ ❲❚❡❳❨❱

❛❳❩❙❚❩ ❪❜❳❯❪❳❫❙❳❩✇❳❳❴❳ ❨❴❫✇❫❴❳❬❵❳❬ ❙❳❩❫❭❳❪❫❲❚❩❫❩ ❪❨❳❴❳❩❨❱❳❡❫ ❴❳❬❜❫❛❱❲ ❬❚❜❳❴❬❚❬❚✈❯❳❩ ❪❬❚❜❫❩ ❪❪❳❳ ❨❳❩❴❚❯❭❚❩ ❴❱ ❨❵❫❣❳❬❲✈❯❴❫✇❛❳❩❪❳

y

❳❜❫❛❱❲

y

❳❩ ❪❳❨❴❫✇ ③

D

❚❲❛❫❨❩❳❬②⑤⑥⑥⑦⑨⑤⑧❝

⑩❚❩❱ ❯❱❴

Eddy Suparman (2000:1) pendidikan jasmani dan kesehatan adalah mata

pelajaran yang merupakan bagian dari pendidikan keseluruhan yang dalam proses

pembelajarannya mengutamakan aktivitas jasmani dan kebiasaan hidup sehat

menuju pada pertumbuhan dengan pengembangan jasmani, mental, sosial dan

➇➂❻➈❺➈❺➃❷❻➈➂❻➌❷❻➁➂❻➌➌➋❻❷➃❷❻❷➃❹❺➍❺❹❷➊➎❹➎❹➏➎❹➎❹➄➂➊❷❸➅❺❻➌➌❷➇❸➎➊➂➊ ➇➂❻➈❺➈❺➃❷❻➄➂❸➐❷❻➌➊➋❻➌❹❺➈❷➃❹➂❸➐❷➁➄❷❹➎➐➂➅➌❷❻➌➌➋❷❻➃ ➂➊➂➅❷❹❷❻➈❷❻ ➇➂❸❹➋ ➁➄➋➅❷❻➄❷➈❷❻➑➒➂❻ ➈❺➈❺➃❷❻➉❷➊➁❷❻❺➇❷ ➈❷➈❷➊❷ ❸❻

y

❷➁➂❸➋ ➇❷➃❷❻➄❷➌❺❷❻ ❺❻❹ ➂➌❸❷➐➈❷❸❺➊❺➊❹ ➂➁➇➂❻ ➈❺➈❺➃❷❻➊➂➓❷ ❸❷➃ ➂➊➂➐➋ ❸➋➅❷❻ ➔➄➂❸❹➋➉➋❷❻➋❻❹➋➃

➁➂❻➌➂➁➄❷❻➌➃❷❻❷ ➊➇➂➃➃ ➂➊➂➅❷❹❷❻ ➔➃ ➂➄➋➌❷❸❷❻➉❷ ➊➁❷❻❺➔➃ ➂❹➂❸❷➁➇❺➐❷❻➄➂❸➍❺➃❺ ❸➃ ❸❺❹❺➊➔ ➊❹❷➄❺➐❺ ➊❷➊❺➂➁➎➊❺➎❻❷➐➔➃ ➂❹ ➂❸❷➁➇❺➐❷❻➊➎➊❺❷➐➔➇➂❻❷➐❷❸❷❻➈❷❻❹❺❻ ➈❷➃❷❻➁➎❸❷➐➁➂➐❷➐➋❺ ❷➃❹❺➍❺❹❷ ➊➉❷➊➁❷❻❺➈❷❻➎➐❷➅ ❸❷➌❷➑

D

❺➊❺❻❺➐❷➅➇➂❻❹❺❻➌❻

y

❷➇➂❻ ➈❺ ➈❺➃❷❻➉❷➊➁❷❻❺➔➃❷ ❸➂❻❷➁➂❻

y

➂➈❺❷➃❷❻❸➋❷❻➌➋❻❹➋➃

➄➂➐❷➉❷❸➁➂❻➉ ➂➐❷➉❷➅❺➐❺❻➌➃➋❻➌❷❻➃ ➂➁➋ ➈❺❷❻➁➂❻➓➎➄❷➃ ➂➌❺❷❹❷❻

y

❷❻➌➊➂➊➋❷❺➁❺❻❷❹ ❷❻❷➃➁➂❻➌➌❷ ➐❺➇➎❹➂❻➊❺➈❺❸❺❻

y

❷➑❶➂➐❷➐➋❺➇➂❻➈❺ ➈❺➃❷❻➉❷ ➊➁❷❻❺❷❻❷➃➏❷❻❷➃

➁➂❻ ➂➁➋➃❷❻➊❷ ➐➋ ❸❷❻

y

❷❻➌❹ ➂➇❷❹➋❻❹➋➃➁➂➁➂❻➋➅❺➃ ➂➄➋❹➋➅❷❻❻

y

❷❷➃❷❻➌➂❸❷➃ ➔ ➁➂❻

y

❷➐➋ ❸➃❷❻➂❻ ➂❸➌❺

y

❷❻➌➄➂❸➐➂➄❺➅❷❻❷➌❷ ❸❹❺➈❷➃➁➂❻➌➌❷❻➌➌➋➃ ➂➊➂❺ ➁➄❷❻➌❷❻ ➇➂❸❺➐❷➃➋➈❷❻➁➂❻❹❷➐❷❻❷➃ ➔➁➂❻❷❻❷➁➃❷❻➈❷➊❷ ❸➏➈❷ ➊❷❸➃➂❹➂❸❷ ➁➇❺ ➐❷❻

y

❷❻➌➄➂❸➌➋❻❷ ➈❷❻➁➂❸❷❻➌➊❷❻➌➇➂❸➃ ➂➁➄❷❻➌❷❻

y

❷❻➌➄➂❸➊❺➍❷❹➁➂❻

y

➂➐➋❸➋➅ ➔➁➂➐❺➇➋❹❺❷➊ ➇➂➃➍❺➍❺➃➔ ➁➂❻❹❷➐➔➂➁➎➊❺➔➊➎➊❺❷➐➈❷❻➁➎❸❷ ➐➑

→➣ ↔↕↕

t

➙➛

r

➜➝➙➞

p

➟↕➙ ➠

r

➡➙➙

s

r

➫➭➫➯➲➳

y

➭➵➸➺➵ ➻➼➽➾➚➾➪➵➭➻➽➻➸➫➺➸ ➻➶➼

y

➻➹➘➻➶➻➼ ➴➶➳➫➯➻➽➷ ➻➼➚➭ ➲➬➾➶➺➼➬

. gerak non

lokomotor adalah keterampilan yang dilakukan tanpa memindahkan tubuh dari

tempatnya, misalnya membungkuk badan, memutar badan, mendorong dan

menarik. Sedangkan gerak manipualtif adalah ketrampilan memainkan suatu

proyek baik yang dilakukan dengan kaki maupun dengan tangan atau bagian

tubuh yang lain.Gerak manipulatif ini bertujuan untuk koordinasi kaki,

mata-tangan, misalnya melempar, menangkap dan menendang.

➮➱ ✃❐❒❮❰

p

o

Ï❒

Permainan sepakbola adalah suatu permainan beregu yang dimainkan oleh dua

regu, yang masing-masing regunya terdiri dari sebelas pemain termasuk penjaga

gawang. Permainan sepakbola dilakukan dengan seluruh anggota badan kecuali

kedua lengan (Soekatamsi, 269).

Permainan sepakbola dimainkan olah dua regu yang masing-masing regu

beranggotakan 11 orang. Masing-masing regu mempertahankan sebuah gawang

dan menjebolkan bola ke gawang lawan. Setiap tim memiliki kiper yang bertugas

untuk menjaga gawang. Kiper diperbolehkan untuk mengontrol bola dengan

tangannya di dalam daerah pinalti yaitu daerah yang berukuran lebar 40,22 meter

dan panjang 16,5 meter pada garis akhir. Pemain lainnya tidak diperbolehkan

menggunakan tangan atau lengan mereka untuk mengontrol bola, tapi mereka

dapat menggunakan kaki, tungkai atau kepala. Gol diciptakan dengan menendang

atau menanduk bola ke dalam gawang lawan. Setiap gol dihitung dengan skor

D

àáâãâäåæçäâàè âèäæèééêè âë âèìà ìíæ ä

man to man maka menggiring bola

dengan kura-kura kaki merupakan kebutuhan gerak dasar yang penting dari taktik

perorangan. Menggiring juga dimaksud untuk menyelamatkan bola apabila tidak

ada kemungkinan untuk passing dengan segera.

Di dalam menggiring bola dengan kura-kura kakiseorang pemain harus dapat

mengontrol bola dengan baik. Bola harus dikontrol dengan baik di daerah yang

sempit, yang mana berarti bahwa bola selalu disentuh pada setiap langkah. Satu

hal yang perlu diperhatikan di dalam latihan menggiring bola dengan

kura-kuraialah setiap pemain dianjurkan untuk menggunakan kedua kaki sebagai

keperluan untuk melindungi bola terhadap serangan lawan. Pandangan tidak boleh

selalu pada bola, tetapi diutamakan pengamatan situasi lapangan.

1) Metode menggiring bola dengan Kura-kura kaki

Menggiring bola dengan kura-kura kaki bagian luar, Posisi kaki yang

digunakan untuk menggiring bola dengan kura-kura sesuai dengan kaki pada

waktu menendang bola dengan kura-kura kaki bagian luar. Kaki diputar

kedalam pada pergelangan kakinya ke arah kaki tumpu. Bola disentuh pada

titik pusatnya dengan kura-kura kaki bagian luar.

Menggiring bola dengan kura-kura kaki bagian luar digunakan oleh pemain

apabila bergerak maju atau apabila lintasannya melengkung, dimana hal ini

îïðñòóôðõ ôöîïôöð ô÷ôøùúôî ôöú ôûôöüýñî ôöþõ ôöøùúôîïþï÷ïöþî ñöþôöõ ôõï

y

ôöþÿô ✁î ñöþôöú ôû ôö✂

✄☎ ✆ñöþþï ÷ï öþøùúôî ñöþôöõ ÷ô✝õ ÷ôî ñöþôöõ ôõïø ôþïôöî ôú ôò✂

✞ù ýïýïõ ôõïý ñý ôïî ñöþôöóù ýïýïõ ôõï

y

ôöþîï þ öôõ ôö öð õòñöñöî ôöþøùúô î ñöþôöõ ÷ô✝õ ÷ôõ ôõïø ôþïôöî ôúôò✂✟ôõï

y

ôöþîï þ öôõ ôö öð õòñöþþï÷ïöþ øùú ôî ñöþôöõ ÷ô✝õ ÷ôîïð ô÷ïõõñø ôûô✁î ôöîïó ðô÷õ ñî ôú ôòóñ÷þñúôöþôö õ ôõïö

y

ô✂✠ñ÷ôõïöïð ñ÷ ðôòôîï þ öôõ ôöôóôøïú ôóñòôïöòñöþþï ÷ï öþøùúô î ñöþôöõ ÷ô✝õ ÷ôî ñöþôöòñúï öþõ ô÷✂

✡☛ ☞✌✍

t

✎✍✏

tu

✞ñ÷õ ñòø ôöþôöïú ò óñöîïîïõ ôöî ôöð ñõ öùúù þïòñö öð ðþ ÷ ôþô÷òôòó òñöþþ öôõ ôöôúôð✝ôú ôð

y

ôöþî ôóôðîï ýñîïôõ ôöùúñ✁ýñõùú ô✁î ôöý ñõ ÷ôöþ✝ õ ÷ôöþö

y

ôþ ÷ î ôóôðòñöþþ öôõ ôöôúôð

y

ôöþò ÷ô✁î ôöñ✑ïýï ñö

y

ôöþòñýõïó ö ýñî ñ÷✁ôöôî ôöøñ÷ýô✁ôÿôðñðôóïî ôóôðòñòø ôöð î ôú ôòóñö✒ôóôïôöð ÿ ôö

óñöþôÿô÷ôö

y

ôöþîï✁ô÷ôóõ ôö✂

✓ôòôúïõî ôú ôò

Azhar Arsyad (2005: 15) mengemukakan bahwa pemakaian media

pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan

minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar, dan

bahkan membawa pengaruh psikologis terhadap siswa. Penggunaan media

pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu efektivitas

proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran saat itu.

Sudjana dan Rivai dalam Azhar Arsyad (2005: 24-25) mengemukakan manfaat

✘✗✢✭✘✙✭✦✣✔ ✢✘✮★✤✯✔✩✤✙✗✚✔✛✔✜✰✙✕✙✔ ✦✔✢✧ ✗✘✙✗✚✔ ✛✔ ✜✔ ✢✔ ✣✔✢✚ ✗✙✤ ✦✛✗✚✔✩ ✘✔✣✢✔ ✢

y

✔✩ ✗✦✤✢✫✫✔✬✔✧✔ ★✚ ✗✙✤✦✬✤✧✔✦✔ ✘✤✮✚ ✗✦✩✤✩✪✔✬✔✢✘✗✘✭✢✫✣✤ ✢✣✔ ✢✢

y

✔ ✘✗✢✫✭✔✩ ✔✤✬✔✢✘✗✢✱✔✧✔✤★✭✛✭✔✢✧ ✗✘✙✗✚✔ ✛✔ ✜✔ ✢✰✱✕✲✗★✮✬✗✘✗✢✫✔✛✔✜✔✣✔✢✚✗✙✤ ✦ ✙✗✜✯✔✜✤✔✩✤✰★✤✬✔ ✣✩ ✗✘✔★✔✳ ✘✔ ★✔✣✮✘✭✢✤ ✣✔✩✤✯✗✜✙✔✚✘✗✚✔✚✭✤✧ ✗✢✭★✭✜✔✢✣✔★✔✳ ✣✔★✔ ✮✚✗✦✫✭✜✭✰✩ ✗✦✤ ✢✫✫✔✩✤✩✪✔★✤✬✔✣✙✮✩✔✢✬✔✢✫✭✜✭★✤✬✔ ✣✣✗✦✔ ✙✤✩✔✢★✗✢✔✫✔✰✴✤✩✪✔ ✬✔✧✔★✚✗✙✤ ✦✙✔✢

y

✔ ✣✘✗✚✔✣✭✣✔✢✣✗✫✤✔ ★✔ ✢✙✗✚✔✛✔✜✩ ✗✙✔✙✔✣★✤✯✤★✔✩ ✢

y

✔✘✗✢✫✔✘✔★✤✰ ✘✗✚✔✣✭✣✔✢✰✘✗✢✬✗✘✮✢✩ ★✜✔✩✤✣✔✢✰✘✗✘✗✜✔✢✣✔✢✬✔✢✚✔✤ ✢✳✚✔✤✢

.

Menurut Azhar Arsyad (2005: 7) media pendidikan memiliki pengertian alat

bantu pada proses belajar baik di dalam maupun di luar kelas. Tetapi ada sedikit

perbedaan penggunaan istilah media dan alat bantu. Media adalah alat yang

digunakan pendidik dalam menyampaikan pembelajaran, dan alat bantu (peraga)

digunakan untuk membantu proses pembelajaran agar bahan pelajaran yang

disampaikan oleh guru lebih konkret/jelas karena ada model atau replika yang

dapat diamati siswa sehingga mudah diterima atau dipahami peserta didik.

Dalam proses belajar mengajar alat peraga dipergunakan dengan tujuan

membantu guru agar proses belajar siswa lebih berhasil dalam proses

pembelajaran dan efektif serta efesien.

Menurut Amir Hamzah (1988: 110) penekanan alat bantu belajar terdapat pada

visual dan audio. Alat bantu visual terdiri dari alat peraga dua dimensi hanya

menggunakan dua ukuran panjang dan lebar (seperti: gambar, bagan, dan grafik)

sedangkan alat peraga tiga dimensi menggunakan tiga ukuran yaitu panjang,

lebar, dan tinggi (seperti: benda asli, model, alat tiruan sederhana, dan barang

A

✵✶✷✸✶✹✷✺✻✼✽✾✶✿✶❀✶❁✶✵✶❂✶✵✶✷

y

✶✹✿❁ ❃✿✺✹✶❄✶✹✼✽✹❁❃❁ ❃❄❁✶✵✶❅❅✽✹

y

✶❅✼✶ ❃❄✶✹

✼✽✹❁ ❃❁ ❃❄✶✹❆✶✵✶✷✼✽ ✾✶✿✶❇✶✹ ✿✶ ✷✼✽✹ ✷❃✹✿❁✽✹✿✶✹✶❁✶✹

y

✶✶✵✶✷✼✽✾✶✿✶❃✹❃❅✶ ❄✶✸✶❂✶✹ ❁✽✹✿✶✹❅✺❁✶❂❁❃✼✶❂✶❅ ❃❈✵✽❂❇❃❇❉✶❊

A

✵✶✷✷✽✾❇✽✸✺ ✷✸✽ ✾✿✺✹✶✶✿✶ ✾✸✶❂✶✹✼✽✵✶❋✶✾

y

✶✹✿❁ ❃❇✶❅✼✶ ❃❄✶✹❈✵✽❂✿✺ ✾✺✵✽ ✸❃❂❅✺❁✶❂❁ ❃✷✽✾❃❅✶✶✷✶✺❁ ❃✼✶❂✶❅❃✼✽❇✽✾✷✶❁ ❃❁❃❄❊

D

✶✵✶❅✼ ✾❈❇✽❇✸✽✵✶❋✶ ✾❅✽✹✿✶ ❋✶✾✶✵✶✷✼✽✾✶✿✶❁ ❃✼✽✾✿✺✹✶ ❄✶✹❁✽✹✿✶✹✷✺ ❋✺✶✹

❅✽❅ ✸✶✹ ✷✺✿✺ ✾✺✶✿✶ ✾✼ ✾❈❇✽❇✸✽✵✶❋✶✾❇❃❇❃❉✶✵✽✸❃❂✸✽ ✾❂✶❇❃✵❁✶✵✶❅✼ ✾❈❇✽❇ ✼✽❅✸✽✵✶❋✶✾✶✹❁✶✹✽●✽❄✷❃●❇✽ ✾✷✶✽●✽❇❃✽✹❊

❍■ ❏❑▲▼▲◆❖

o

▲

s

P◗❖

t

❘❙❚❯❙◗❖❱❖

r

❖❲

D

❃❁✶✵✶❅❄✶❅✺❇✸✶❂✶❇✶❳✹❁ ❈✹✽❇❃✶❅ ❈❁❃●❃❄✶❇❃✶❁✶✵✶❂

pengubahan dan berasal

dari kata ubah yang berarti lain atau beda mengubah dapat diartikan dengan

menjadikan lain dari yang sebelumya sedangkan dari arti pengubahan adalah

proses , perubahan atau cara mengubah, kemudian mengubah dapat juga

diartikan pembaruan. Tidak mengherankan bahwa pada mulanya dalam

pembaruan berpokok pada metode mengajar, bukan karena mengajar itu penting

melainkan mengajar itu bermaksud menimbulkan efek belajar pada siswa yang

bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran.

Dalam pendidikan pembaruan dapat diartikan suatu upaya sadar yang dilakukan

untuk memperbaiki praktek pendidikan dengan sungguh-sungguh. Pada kamus

bahasa Indonesia pengertian dari alat adalah yang dipakai untuk mengerjakan

sesuau alat meupakan bagian dari fasilitas pendidikan yang digunakan untuk

proses kegiatan kegiatan belajar mengajar. Oleh sebab itu dengan adanya alat

❪❨ ❛❨❢❪❫✐ ❵❩❬❵❡ ❢❫❦❧❵❥❛❵❜❵❡❢❨❪❫❪❫❭❨❢❨❣❜❫❜❝❨♠

♥❣ ❜❧❫

Lutan ( 1998 ) Modifikasi adalah perubahan keadaan dapat berupa bentuk,

isi, fungsi, cara penggunaan dan manfaat tanpa sepenuhnya menghilangkan

aslinya. Lutan ( 1998 ) menerangkan modifikasi dalam mata pelajaran diperlukan

dengan tujuan agar siswa memperoleh kepuasan dan mengikuti pelajaran,

meningkatkan kemungkinan keberhasilan dalam berpartisipasi dan siswa dapat

melakukan pola gerak secara benar.

Secara garis besar tujuan modifikasi adalah :1) mengatasi keterbatasan akan

sarana dan prasarana pendidikan jasmani; 2) mendukung pertumbuhan dan

perkembangan peserta didik; 3) mendukung tercapainya tujuan pembelajaran

yang efektif; 4) mengurangi resiko cedera akibat proporsi antara sarana

pembelajaran dan kondisi fisik yang tidak seimbang . ( Lutan, 1997 ).

Menurut Azhar Arsyad ( 2005: 7 ) Media pendidikan memiliki pengertian alat

bantu pada proses belajar baik di dalam maupun di luar kelas.

Alat bantu adalah alat yang digunakan pendidik dalam menyampaikan

pendidikan, alat bantu ( peraga ) sangat penting. Alat tersebut berguna agar bahan

pelajaran yang disampaikan oleh guru lebih mudah diterima atau dipahami

peserta didik. Dalam proses belajar mengajar alat peraga dipergunakan dengan

tujuan membantu guru agar proses belajar siswa lebih berhasil dalam proses

pembelajaran dan efektif serta efesien .

Dari uraian diatas penulis menyimpulkan bahwa modifikasi alat bermain

merupakan suatu upaya seseorang untuk merubah alat bermain yang

sesungguhnya menjadi berbeda dari yang sebelumnya dengan tujuan untuk

meningkatkan kemampuan agar tujuan yang direncanakan sebelumnya dapat

♦♣qrst♦

y

s♣✉✈s✇ s①✈♦②s③④③ s♣✈s②s⑤✈④ ♣♦s✇ ⑥♣✈♦✈♦③ s♣⑦

A

✈s✇④ ♣③ ⑥✉ ♦s① s♣♦♣qrs①♦⑧ ✈s②s⑤⑨s②♦♣♦s♣① s⑩s②s♦♣✇ ⑥♣✉ ⑥⑤❶s♣✉ s♣✈s♣✇⑩q✈④③ t♦s② s①❷s②s①✇ ⑥②s❸s⑩s♣⑦

❹q✈♦⑧♦③ st♦s②s①

y

s♣✉s③s♣✈♦✉④ ♣s③ s♣✈s②s⑤✇ ⑥♣⑥②♦① ♦s♣♦♣♦s✈s②s⑨✈⑥♣✉s♣

⑤ ⑥♣✉✉④ ♣s③ s♣❶q②s✇②st①♦③

y

s♣✉⑩⑥②s①♦⑧②⑥❶♦⑨⑩♦♣✉ s♣✈s♣①♦✈s③③ ⑥⑩st⑦❺s②♦♣♦✈s✇ s① ⑤ ⑥⑤❶⑥⑩♦③ s♣③ ⑥⑤④✈s⑨s♣❶s✉ ♦s♣s③✈s② s⑤④ ts⑨s♣

y

s⑤ ⑥♣④❸④✉ ⑥⑩s③✈st s⑩

⑤ ⑥♣✉ q✇ ⑥⑩❶q② st⑥✇ ⑥⑩① ♦

y

s♣✉✈♦⑨s⑩s✇③ s♣❻③ s⑩⑥♣ss♣s③✈s✇ s①⑤ ⑥♣❼q❶st⑥❼s⑩s ❶⑥⑩④②s♣✉❷④②s♣✉⑤ ⑥② s③④③ s♣✉ ⑥⑩s③ s♣⑤ ⑥♣✉q✇ ⑥⑩❶q②s①s♣✇ s⑩s✉④✈s♣⑩sts① s③④① ③ s⑩⑥♣st s③ ♦①

y

s♣✉✈♦①♦⑤❶④②③ s♣tss①⑤ ⑥♣✉ q✇⑥⑩❶q②s⑦

❽❾ ❽❿➀

p

o

s

❿

s

t

❺♦✇q① ⑥t ♦ts✈ s② s⑨✈④ ✉ ss♣t ⑥⑤ ⑥♣① s⑩s

y

s♣✉⑨s⑩④ t✈ ♦④❸♦② s✉ ♦③⑥❶⑥♣ s⑩s♣ ♣

y

s ⑤ ⑥② s②④ ♦✇ ⑥♣ ⑥② ♦① ♦s♣♦②⑤♦s⑨⑦ ➁ ⑥⑩✈st s⑩③s♣① ⑥q⑩♦✈s♣③⑥⑩s♣✉③ s✇ ♦③♦⑩

y

s♣✉ ✈♦③ ⑥⑤ ④③s③ s♣✈ ♦s① st❻⑤ s③s✈ s✇ s① ✈♦⑩④ ⑤④t③s♣⑨♦✇q① ⑥t ♦t✇⑥♣⑥② ♦① ♦s♣t⑥❶s✉ s♦ ❶⑥⑩♦③ ④① ➂

➎ ➎➎ ➏➐ ➑➒ ➓ ➔➓ →➓ ➣➎↔ ➑↕ ➑→➎ ➒ ➎ ➙↕

➙➏ ➐➛

t

➜➝ ➛↔➛

n

➛

liti

➞ ➟

➠➡➢➡➤➤➥➤➥➦➡➧➨➡➩➤➡➫➡➢➡➧➫➡➩➭➡➯➲➳➵➥➸➢➺➨➡➩➫➺➡➯ ➺➦➡➸➡➡➯ ➡➺➤➥➯➻➲➥➼➨➡➸➥➩➡ ➤➥➯➻➲➥➤➥➸➺➵ ➡➨➡➩➽➡➨➯➻➸➵➥ ➩➯➳➩➭➲ ➡➢➡➤➤➥ ➩➥➩➯➺➨➡➩➨➥➾➥ ➸➧➡➫➳➢➡➩➲ ➡➸➳➫➺➡➯➺ ➵➥➩➥➢➳➯➳ ➡➩➯➥➸➧➡➲ ➡➵➫➺➾➚➥ ➨

y

➡➩➭➡➨➡➩➲➳➯➥ ➢➳➯➳➪➠ ➡➢➡➤➧➡➢➳➩➳➵➥➩➥➢➳➯➳➳ ➩➭➳ ➩ ➤➥ ➩➭➭➺➩➡➨➡➩➤➥➯➻➲➥➵➥➩➥ ➢➳➯➳➡➩➯➳ ➩➲ ➡➨➡➩➨➥➢➡➫➶➹➘➴➷

y

➡➩➭➡➨➡➩➲➳ ➢➡➨➫ ➡➩➡➨➡➩ ➵ ➡➲ ➡➬➳➫➡

w

➬➠➮➱✃➡➲➳➩➭ ➸➥➚ ➻➹➸➳ ➩➭➫➥➺

w

➪

➹➥➩➥ ➢➳➯➳➡➩➯➳ ➩➲ ➡➨➡➩➡➲ ➡➢➡➧➫➡➢➡➧➫➡➯ ➺➫➯ ➸➡➯➥➭➳➵➥ ➤➥➦➡➧➡➩➤➡➫➡➢➡➧

y

➡➩➭

➤➥ ➤➡➩➽➡➡➯➨➡➩➯➳➩➲ ➡➨➡➩

y

➡➩➭➩➡➯ ➡

y

➲ ➡➢➡➤➾➥ ➩➯➺➨➵ ➸➻➫➥➫➵➥➩➭➥ ➤➾➡➩➭ ➡➩➳ ➩➻❐➡➯➳➽

y

➡➩➭

"di coba sambil berjalan " dalam mendeteksi dan memecahkan masalah.

Arikunto (1998 : 82)

Jadi jenis penelitian ini salah satu tindakan yang nyata dimana antara guru dengan

siswa terlibat langsung dalam proses memecahkan masalah dalam penelitian

tersebut. Adapun ciri-ciri sebagai berikut :

1. Praktis dan langsung relevan untuk situasi aktual dalam dunia kerja.

2. Menyediakan kerangka kerja yang teratur untuk memecahkan masalah dan

perkembangan-perkembangan baru yang lebih baik.

❒❮

❰

ELAKSANAAN

PERENCANAAN

PENGAMATAN

REFLEKSI

SIKLUS

1

PELAKSANAAN

PERENCANAAN

PENGAMATAN

REFLEKSI

SIKLUS 2

PELAKSANAAN

PERENCANAAN

PENGAMATAN

[image:27.595.183.436.187.581.2]

REFLEKSI

SIKLUS 3

Gambar 1. Daur ulang PTK

Gambar 4. Spiral Penelitian Tindakan Kelas. ( Hopkins, 1993 )

dalam buku ( Arikunto 1991 : 105 )

ÏÐ

t

ÐÑ ÒÓÑ Ò

r

ÓÑÔÑ Õ

m

1. Perencanaan

( Planning ).

Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, dimana,

oleh siapa dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan, serta pada tahap

ØÙÚÛÜÝ ÜÚÞ

y

ßÚÞÛàØÙáâÜÝßÚãÛßÚäÜÞßàÚ åæáÜçÙ ÚÜÚ æÜÝçÙáÙÝß çÛß æß çÙÚÞÙÚß àØáèåÙ åéßåàâæàÚ ÛßÝßÚêëßÛßØÙáÙÚìßÚßßÚàÚ àäÜÞßÛàâßÝ åßÚßÝßÚ åàçÜâßåàØÙâßÝ åßÚßßÚæàÚÛßÝßÚØÙáíßàÝßÚÜÚ æÜÝçÙÚÞ ÜäàÝÙæÙáâßÝåßÚßßÚ áßÚìßÚÞßÚê

Öê îàÚ ÛßÝßÚ

( Action )

î àÚ ÛßÝßÚß ÛßâßéØÙâßÝ åßßÚ

y

ßÚÞçÙá ÜØßÝßÚàçØâÙ çÙÚ æß åàßæßÜØÙ ÚÙáßØßÚ àåàáßÚìßÚÞßÚã

y

ßàæÜçÙÚÞÙÚßÝßÚæàÚ ÛßÝßÚÛàÝÙâßåê

ïê ðíÙá åÙáñß åà

ðí åÙá ñßåàßÛßâßéÝÙÞàßæßÚØÙÚÞßçßæßÚ

y

ßÚÞÛàâßÝ ÜÝßÚèâÙéØÙÚÞßçßæ åÜßæÜæàÚ ÛßÝßÚê

òê óÙôâÙÝåà

óÙôâÙÝåàçÙáÜØßÝßÚÝÙÞ àßæßÚÜÚæÜÝçÙÚÞÙ çÜÝßÝßÚÝÙçíßâàßØß

y

ßÚÞ åÜÛßéÛàâßÝ ÜÝßÚê

õßâßçØÙÚÙâ àæàßÚæàÚ ÛßÝßÚß ÛßÝßæßæàÚ ÛßÝßÚßáæàÚß

y

ÛßâßçéßâàÚàÞÜá ÜçÙâßÝ ÜÝßÚ åÙåÜßæÜ

y

ßàæÜÜÚ æÜÝçÙÚ àÚÞÝßæÝßÚéßåàâíÙâßäßáåàå

w

ßêõÙÚÞßÚÝßæßâßàÚãØÙÚÙâàæàßÚ æàÚ ÛßÝßÚÝÙâßåàÚ àéßáÜåçÙÚßÚÞÝ Ü

y

æÜØßß

y

Þ Üá ÜÛßâßçíÙÚ æÜÝØáèåÙ åíÙâßäßá çÙÚÞßäßá

y

ßÚÞçÙÚ Þ Üæß çßÝßÚéßåàâ

y

ßÚÞâÙíàéíß àÝÛßáàåÙíÙâ ÜçÚßê

y

ö÷ øù

u

ú

y

p

k

ú

n

úû

liti

n

ëèØÜâßåàçÙÚÜá Üæüá àÝ ÜÚ æèýþÿÿ ✁þ✂ ✄☎ÙÚäÙâß åÝßÚíßéß

w

ØèØÜâß åàßÛßâßé ÝÙåÙâ ÜáÜßÚÛßáàåÜíäÙÝØÙÚÙâàæàßÚê✆ÜíäÙÝ

y

ßÚÞÛàÞÜÚßÝßÚÛßâß çØÙÚÙâàæàßÚàÚ à ßÛßâßéåàåß

w

✝Ùâßå✞✆õ✟ÿ✠ß Û àÚÞ áÙäèëá àÚ Þ åÙ

w

Ü íÙáäÜçâßéÖ×èáßÚÞê ✡÷ ☛ úû

m

p

t

☞û

n

✌û÷

k

tu

þ✄ îÙ çØß æëÙÚÙâàæàßÚ

✁õàâßØßÚÞßÚ✆õ✟ÿ✠ß Û àÚÞ áÙäèëá àÚ Þ åÙ

w

Ü ê

✍✎

3

✏ ✑✒✓✒

n

g

✒

n

n

✔✕✕

n

✒

liti

n

✖✗✘✗✙✚✛✚✜✘✛ ✚✘✢ ✜✣✜✘✛✗✤✢✚✤✚✢✜✤✚✗✥✦ ✜✛✣✧✥✦✧✘✗✘✦✧ ✣✧ ✣

y

✜✘ ★✥✗✘✩✘✪✩ ✣✜✘✙✜✘ ★✣✜✫

y

✜✚✛✩✦✗✤✗✘✬✜✘ ✜✜✘✭✛ ✚✘✢ ✜✣✜✘✭✦✗✘ ★✜✥ ✜✛ ✜✘✭✢ ✜✘✤✗✮✙✗✣✯✚✰✱✩✲✩✘ ★✜✘✣✗✗✥✦ ✜✛ ✣✧✥✦✧✘✗✘✛✗✤✯✗✲✩✛✥✗✘✩✘ ✪✩ ✣✜✘✯✗✲✩ ✜✫✯✚✣✙✩✯✜✛✜✩✣✗ ★✚✜✛ ✜✘✲✗✤ ✣✗✙✜✘✪✩✛✜✘ ✲✗✤✩ ✙✜✘ ★✰✳✜✢ ✚✲✗✘✛✩ ✣✦✗✘✗ ✙✚✛ ✚✜✘✛✚✘✢✜✣✜✘✛✚✢ ✜✣✦✗✤✘ ✜✫✥✗✤✩✦ ✜✣✜✘✣✗ ★✚✜✛ ✜✘

y

✜✘ ★ ✛✩✘ ★★✜✙✭✛✗✛✜✦ ✚✯✗ ✙✜✙✩✫✜✤✩✯✲✗✤✩✦ ✜✤ ✜✘ ★✣✜✚✜✘✣✗★✚✜✛✜✘✜✣✜✘✣✗✥✲✜✙✚✣✗✜✯✜✙✭

y

✜✚✛✩ ✢ ✜✙✜✥✲✗✘✛✩ ✣✯✚✣✙✩✯ ✰✴✗✦✗✤✛ ✚

y

✜✘ ★✢ ✚★✜✥✲✜✤ ✣✜✘✯✗✲✜★✜✚✲✗✤ ✚✣✩✛

✵✏ ✶

lu

s

ik

✔✕✒

r

t

m

✒ ✒✏

✑✕✓✒

n

n

✒

:

✷ ✰ ✸✗✘✚✜✦✣✜✘

y

✯✣✗✘ ✜✤ ✚✧✦✗✥✲✗✙✜✪✜✤✜✘

y

✜✘ ★✲✗✤ ✚✯✚✛✗✘✛✜✘ ★

✣✗ ★✚✜✛ ✜✘ ✹✣✗★✚✜✛ ✜✘

y

✜✘ ★ ✜✣✜✘✢ ✚✙✜✣✩ ✣✜✘✥✗ ✙✚✦✩✛✚✣✗ ★✚✜✛ ✜✘✦✗✘✢ ✜✫✩ ✙✩ ✜✘✭✚✘✛✚✭

✦✗✘✩✛✩✦✰

✍✰ ✸✗✘✚✜

y

✦ ✣✜✘✦✗✤ ✜✙✜✛ ✜✘✲✧ ✙✜✥✧✢✚✮✚✣✜✯✚✛✗✤✲✩ ✜✛✢ ✜✤ ✚✲✩✯✜✲✗✣✜✯✢ ✚✲✩ ✜✛✯✗✦✗✤✛ ✚ ✲✧ ✙✜ ✢ ✜✘✢✚✲✩✘ ★✣✩✯✢✗✘ ★✜✘✦✗✙✜✯✛✚✣✲✗✣✜✯✩✘✛✩ ✣✦✤✧✯✗✯✦✗✥✲✗✙✜✪✜✤ ✜✘✰

✺ ✰ ✸✗✥✦✗✤✯✚✜✦ ✣✜✘✜✙✜✛✲✜✘✛✩

y

✜✘ ★✜✣✜✘✢ ✚★✩✘ ✜✣✜✘✦ ✜✢ ✜✯✚✙✣✩✯✦✗✤✛ ✜✥ ✜✭

y

✜✚✛✩✜✙✜✛ ✲✜✘✛✩✥✗✘ ★★✩✘ ✜✣✜✘✦ ✚✤ ✚✘ ★✦✗ ✙✜✯✛✚✣✰

✻ ✰ ✸✗✥✦✗✤✯✚✜✦ ✣✜✘✚✘✯✛✤✩✥✗✘✩✘✛✩ ✣✧✲✯✗✤✼✜✯✚✽✦✗✘ ★✜✥ ✜✛ ✜✘✦✤✧✯✗✯✦✗✥✲✗ ✙✜✪✜✤ ✜✘✢ ✜✘ ✜✙✜✛ ✩✘✛✩ ✣✢✧ ✣✩✥✗✘✛ ✜✯✚✯✗✦✗✤✛✚

✣✜✥✗✤✜✰

✎✰ ✸✗✥✦✗✤✯✚✜✦ ✣✜✘✯✚✯

w

✜✩✘✛✩ ✣✥✗✘ ★✚✣✩✛ ✚✦✗✥✲✗✙✜✪✜✤✜✘✯✚✣✙✩✯✦✗✤✛ ✜✥ ✜✰

✾✏

✿❀✒

in

k

✒

:

n

✷ ✰ ✴✚✯✜

w

✢ ✚✲✜✤ ✚✯✣✜✘✭✢ ✜✘✢ ✚✲✜★✚✥✗✘ ✪✜✢ ✚✍✯

y

✜✮ ✰

✍✰ ❁✗✥✩✢ ✚✜✘✯✚✯✜

w

✢ ✚✲✗✤ ✚✣✜✘✦✗✘ ✪✗ ✙✜✯✜✘✛✗✘✛ ✜✘ ★✲✗✘✛✩ ✣✦✗✥✲✗ ✙✜✪✜✤ ✜✘

y

✜✘ ★✜✣✜✘ ✢ ✚✙✜✣✩ ✣✜✘✦ ✜✢ ✜✯✚✣✙✩✯✦✗✤✛✜✥ ✜✭

y

✜✚✛✩✦✧✯✚✯✚✢ ✜✤✚✯✚✣✜✦✜

w

✜✙✜✘✭✦✗✙✜✣✯✜✘✜✜✘✢ ✜✘ ✯✚✣✜✦✜✣✫✚✤✰

❄❅ ❆❇❈❉❊❇❋●❍■❉❍❏❑▲●❍❏●❍❏❉❊●❋▼●◆●❊❖❉❍❏❏❇❊❇❍❏❈P ▲●▼❉❍❏●❍❋❑❊●◗❋❑❊●❋●❋❇◆❉❘●❊● ❈❉❊❑❊❑❙●❍❅

❃❅ ❚❉❏❇●❙●❍❙❇❍▼●❋●❍▼❇▲●❋❑❋●❍◆❉▲●❖●❯❖❇❍❏❏❑❑❍❙❑❋❂◗❱❋●▲❇■❉❊❙❉❖❑●❍◆❉❙❉▲●❲❂◗ ❱❋●▲❇■❉❊❙❉❖❑●❍■●▼●❖❇❍❏❏❑❈❉❊❇❋❑❙❍●

y

▼❇●▼●❋●❍❖❉❍❏❏❑❍●❋●❍❇❍◆❙❊❑❖❉❍❏❉❊●❋ ▼●◆●❊❖❉❍❏❏❇❊❇❍❏❈P ▲●▼❉❍❏●❍❚❑❊●◗❋❑❊●❅

❳❨❩❬

s

❭❪

r

v

si :

❫❉❙❉▲●❲❙❇❍▼●❋●❍▼❇▲●❋❑❋●❍ ❴▼❇●❖●❙❇ ❴▼❇❋P❊ ❉❋◆❇▼●❍▼❇❈❉❊❇

w

●❋❙❑■❉❍❏❑ ▲●❍❏●❍ ❋ ❉❖❑▼❇●❍▼❇❍❇▲●❇●❙●❑▼❇❉❵●▲❑●◆❇P ▲❉❲❱❙❉◆❙P❊❑❍❙❑❋❖❉❍▼●■●❙❋●❍P❈❛❉❋❙❇❜❇❙●◆ ▼❉❍❏●❍❖❉❍❏❏❑❍●❋●❍❇❍◆❙❊❑❖❉❍❙

y

●❍❏❙❉▲●❲▼❇■❉❊◆❇●■❋●❍❅

❝❨

❞❭❭

fl

k

si :

❯❅ ❆●❊❇▼●❙●❲●◆❇▲P❈◆❉❊❵●◆❇▼❇◆❇ ❖■❑▲❋●❍▼●❍▼❇▼❇◆❋❑ ◆❇❋●❍▼❉❍❏●❍❏❑❊❑■❉❍▼❇▼❇❋●❍ ❛●◆❖●❍❇◆❉❈●❏●❇❙❉◆❙P❊❅

❂❅ ❡❉❍▼❇◆❋❑ ◆❇❋●❍❊ ❉❍ ❘●❍●❙❇❍▼●❋●❍■●▼●◆❇❋▲❑ ◆❋ ❉▼❑●❴❫ ❉❙❉▲●❲▼❇▼❇◆❋❑ ◆❇❋●❍❖●❋● ❙❇❍▼●❋●❍

■●▼●◆❇❋▲❑ ◆❋ ❉▼❑●●▼●▲●❲❖❉❍❏❏❑❍●❋●❍❈P ▲●

■▲●◆❙❇❋▼●❍❋●❊▼❑ ◆❈❉❋●◆●❇❊ ❖❇❍ ❉❊●▲❅

❢❨ ❣

lu

s

ik

❤❭❝❪

u

❪❨

❞❭✐❪

n

n

❪

:

❯❅ ❡❉❍❇●■

y

❋●❍◆❋ ❉❍●❊❇P■❉❖❈❉▲●❛●❊●❍❏❉❊●❋▼●◆●❊ ❖❉❍❏❏❇❊❇❍❏❈P▲●▼❉❍❏●❍❋❑❊●◗❋❑❊● ❋●❋❇●❍❏

y

❈❉❊❇◆❇❙❉❍❙●❍❏❋ ❉❏❇●❙●❍◗❋ ❉❏❇●❙●❍

y

●❍❏▼❇▲●❋❑❋●❍❖❉▲❇■❑❙❇■❉❍▼●❲❑ ▲❑●❍ ❴ ❇❍❙❇❴▼●❍ ■❉❍❑❙❑ ■❅

❂❅ ❡❉❍❇●■

y

❋●❍■❉❊●▲●❙●❍❑❍❙❑❋■❊P ◆❉◆■❉❖❈❉▲●❛●❊●❍❏❉❊●❋▼●◆●❊ ❖❉❍❏❏❇❊❇❍❏❈P ▲● ▼❉❍❏●❍

❚❑❊● ◗❋❑❊●❅

❱❅ ❡❉❍❇●■

y

❋●❍●▲ ●❙❖P▼❇❜❇❋●◆❇❈P ▲●■▲●◆❙❇❋◆❉❈●❍●❋

y

◆❇◆●

w

▼●❍●▲●❙❈●❍❙❑

y

●❍❏●❋●❍ ▼❇❏❑❍●❋●❍

y

●❇❙❑ ❋●❊▼❑ ◆❈❉❋●◆●❇❊❖❇❍ ❉❊●▲❅

❄❅ ❡❉❍❇●■

y

❋●❍●▲●❙❑❍❙❑❋▼P❋❑❖❉❍❙●◆❇❥❋●❖❉❊●❦

❧♠

♥♦ ♣qr

in

r

k

n

:

st ✉✈✇①

w

②✈③①④✈✇⑤①⑥⑦②①⑥②✈③①⑧✈⑨⑩⑥ ❶①②✈❧③⑩ ④✇①❷t

y

❧t ❸⑩⑨❹②✈①⑥✇✈ ✇①

w

②✈③⑩ ④✈⑤①⑥❺⑩⑥ ❶⑩❻①✇①⑥❼⑩⑥❼①⑥ ⑧③⑩⑥❼❹⑤❺⑩ ⑨③⑩❻① ❶①④①⑥

y

①⑥ ⑧① ⑤①⑥ ②✈❻①⑤❹⑤①⑥❺①②①✇✈ ⑤❻❹✇⑤⑩②❹①⑦

y

①✈❼❹❺ ❽✇✈ ✇✈②①④✈✇✈⑤①❺①①❻①⑥⑦

w

❺⑩❻①⑤✇①⑥①①⑥⑦②①⑥✇✈⑤①❺ ①⑤❾✈④❹⑥❼❹⑤❺⑩❻①⑤✇①⑥①①⑥⑧⑩④①⑤②①✇① ④⑨⑩⑥ ⑧⑧✈④✈⑥ ⑧③❽❻①②⑩⑥ ⑧①⑥⑤❹④①❿⑤❹④①t

➀t ✉⑩③⑩❻❹⑨⑥①

y

✇✈✇①

w

②✈③⑩④✈⑤①⑥➁❽⑥❼❽❾⑧⑩④①⑤⑨⑩❻①⑤❹⑤①⑥❺⑩ ⑨③⑩❻① ❶① ④①⑥

⑧⑩④①⑤②①✇① ④ ⑨⑩⑥ ⑧⑧✈ ④✈⑥ ⑧③❽❻①②⑩⑥ ⑧①⑥⑤❹④①❿⑤❹④①⑤①⑤✈①⑥ ⑧

y

③⑩⑥①④⑦②①④✈⑨❹❻①✈✇✈ ⑤①❺①①❻①⑥⑦

w

❺⑩❻① ⑤✇①⑥①①⑥②⑩⑥ ⑧①⑥⑤① ⑤✈③①❾①⑧✈①⑥❻ ❹①④t

➂t ✉⑩❼✈①❺✇✈✇①

w

⑨⑩❻①⑤❹⑤①⑥⑧⑩ ④①⑤②①✇① ④ ⑨⑩⑥ ⑧⑧✈④✈⑥ ⑧③❽❻①②⑩⑥ ⑧①⑥⑤❹④①❿⑤❹④① ⑤①⑤✈③⑩ ④❹❻①⑥ ⑧✇① ⑨❺①✈

③⑩⑥①④❿③⑩⑥①④⑨⑩⑥ ⑧❹① ✇①✈⑧⑩ ④① ⑤①⑥✈⑥✈✇⑩➁①④①③⑩ ④❹④❹❼①⑥t

➃♦ ➄♥

s

➅r

v

r

si :

✉⑩❼⑩❻①❾❼✈⑥②①⑤①⑥②✈❻①⑤❹⑤①⑥⑦②✈①⑨①❼✈⑦②✈⑤❽④⑩⑤✇✈②①⑥②✈③⑩ ④✈

w

①⑤❼❹❺⑩⑥ ⑧❹❻①⑥ ⑧ ①⑥ ⑤⑩⑨❹②✈①⑥②✈⑥✈❻①✈①❼①❹②✈⑩➆①❻ ❹①✇✈❽❻⑩❾➀❼⑩✇❼❽④❹⑥❼❹⑤⑨⑩⑥②①❺①❼⑤①⑥❽③ ❶⑩⑤❼✈ ❷✈❼①✇ ②⑩⑥ ⑧①⑥⑨⑩⑥ ⑧⑧❹⑥① ⑤①⑥✈⑥ ✇❼④❹⑨⑩⑥❼

y

①⑥ ⑧❼⑩❻①❾②✈❺⑩ ④✇✈①❺⑤①⑥t

q♦ ➇➅➅

fl

k

si :

❸⑩✇✈ ⑨❺ ❹❻①⑥②①④✈❾①✇✈❻❺⑩ ⑨③⑩❻① ❶① ④①⑥✇⑩❺①⑤③❽❻①❺①②①⑧⑩④①⑤②①✇①④⑨⑩⑥ ⑧⑧✈ ④✈⑥ ⑧③❽❻① ②⑩⑥ ⑧①⑥⑤❹④①❿⑤❹④①⑤①⑤✈②✈①⑥①❻✈✇✈✇③⑩④①❺①❺⑩ ④✇⑩⑥❺⑩⑥✈⑥ ⑧⑤①❼①⑥

y

①⑥ ⑧②✈➁①❺①✈✇✈✇①

w

⑨⑩❻①❻❹✈④⑩❷❻⑩⑤✇✈②①⑥❾① ✇✈❻❼✈⑥②① ⑤①⑥❺①②①✇✈⑤❻ ❹✇⑤⑩❿❧❼⑩❻①❾⑨⑩⑥➁①❺①✈⑤⑩❼❹⑥❼①✇①⑥➈➉➊⑦ ⑨① ⑤① ❺⑩⑨③⑩❻① ❶① ④①⑥✇⑩❻①⑥❶❹❼⑥①

y

②✈❼✈①②①⑤①⑥①❼①❹ ❺⑩⑥⑩❻✈❼✈①⑥✈⑥✈②①❺①❼②✈❾⑩⑥❼✈ ⑤①⑥❺①②① ✇✈⑤❻❹✇⑤⑩❿ ❧✈⑥✈t

➋♦ ➌➅

u

m

str

n

n

➍ ➅

n

➅r

liti

n

➎⑥ ✇❼④❹⑨⑩⑥①②①❻①❾①❻①❼

y

①⑥ ⑧②✈ ⑧❹⑥① ⑤①⑥❹⑥❼❹⑤⑨⑩⑥ ⑧❹⑤❹④❺⑩① ⑤✇①⑥①①⑥➏➐❸ ②✈✇⑩❼✈①❺ ✇✈⑤❻❹✇⑥①⑦

y

⑨⑩⑥❹④❹❼

Freir and Cuning Ham menurut Muhajir dalam Surisman (1997 :

58). Alat untuk mengukur instrumen dalam PTK dikatakan valid bila tindakan itu

➓➔→➔➣↔↕ ➙➔➛↔➣➜➝→➔➣➔➞→ ↔➔➞➔➟➠➝➞➠➡↔➝➟➞ ➛➠ ➢➜➝➞↔→➔➡➣➜ ➛➤➠➤➔➥↔→ ↔➠➦↔➧➨➩➔→➔➝→ ↔ ➓ ↔➞➠ ➝➥➫➔ ➤↔→ ↔➞➔➟→➔➝➛➜➤↔➔➩➜ ➤↔➞➔➟ ➝➔ ↕

y

➭➝➟➞ ➛➠ ➢➜➝➯➲➠➩➛↔➡➳➜➝↔➤➔ ↔➔ ➝➵➜➝➥➥↔➛↔➝➥➩➨➤➔→➜➝➥➔➝➡➠ ➛➔➸➡➠ ➛➔→➔➤➔ ➢➺➜➣➔➡➩➨➤➔ ➻➔➢➔ ➼↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕

➽➜➤➔➟ ➼↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕↕

➾ ➚ ➙

ESKRIPTOR PENILAIAN

➪ ➶ ➚➹

➘ ➴

3

➘ ➷➬

rsi

➮➱ ➮✃

:

1.

1. Menghadap kedepan dalam keadaan siap labil dan rileks

2.

2. Kaki yang akan mengiring bola berada di belakang

3.

➴ ➷➬

l

➮❐

s

➮✃ ➮➮ ✃

4.

3. Posisi kaki menggiring bola dengan kura-kura kakisama dengan

kaki

5.

menendang bola

6.

4. Pada saat mengiring bola lutut harus selalu ditekuk

5. Pada waktu kaki menyentuh bola pandangan pada bola melihat

situasi posisi lawan dan kawan

6. Kaki yang menggiring bola dengan kura-kura kakiteratur

menyentuh bola yang bergulir ke depan.

7. Bola harus selalu dekat dengan kaki/dalam penguasaan

pengiring bola.

8. Kedua kaki digunakan untuk melindungi bola terhadap serangan

lawan.

3

➪

ik

➮➱❒

k

h

ir

9. Setelah bola dioperkan ke kawan cari posisi dalam keadaan siap

untuk menerima bola.

❮❰

ÏÐÑ Ò

k

n

ik

Ï

n

Ó

lisis

ÔÓ ÕÓ

Ö×Ø×ÙÚÛÜÚØÚÜÝÞ ßà á ßÙÞ Úâà×ÙÚÙ ßÝØÝâ ÜÚÞÚâã ×ØÝÚ áãÝÞ Ù ßã âÚ ä

y

ã×ÙÚâ å ßØâÚ

y

ÜÚØÚ ÜÝÚâ ÚÙÝã Ýãà×ÙÚÙ ßÝá×æÛ ÝØ ßâçÚâÞ ßÚâ ØÝØÚØÝèà ×âççßâ ÚÞÚâæßà ßãã×éÚçÚÝé×æÝÞ ßØ ê

P

=

ë ì

u

íÓ î ï

o

ðññðòðóôõÓ öÓ ÷ìÓ ø

u

r

ism

ðññ ô

)

Keterangan :

P : Prosentase keberhasilan.

f

: Jumlah gerakan yang dilakukan dengan benar.

V. KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

úûü ýþÿ þü þ✁✂þÿ ✄☎✆û✁ û ☎✄✝ ✄þ✁ ✞✟þ þÿ ✄✟ ✆ ✠ ☎þ✁ýþü ✄✆û✁û ☎✄✝✄þ✁ ✄✁ ✄þ ýþ ☎þ ✂✡

1.

☛û✁☞þ✁ ✌û✁☞☞✠✁ þþ✁✍✎☎þ✟✎ý✄✏✄ þÿ ✄✝ûü✍✠þ✝ýþü ✄✍✠ÿþ✍û þÿý✄✍✠þ✝ÿ û✆ûü ✝✄✍✎☎þ

ýþ✁ý✄✍✠✁☞ ✠ÿýû✁☞þ✁✆û ☎þÿ ✝✄ ✍û þÿýþ✆ þ ✝✟ û✟✆ûü✍þ ✄ ✄ýþ✁✟ û✁ ✄✁☞ þ ✝ þ✁ ☞ûüþ ýþÿ þü✟û✁☞ ☞✄ü ✄✁☞✍ ✎☎þýû✁☞þ✁ ✠ü þ✑ ✠üþ þ ✄ýþ ☎þ✟ÿ û✆þ ✍✎☎þ✆ þ ý þ ✒ ✄ÿ✓þ ✔û☎þ ÿ ✕✒☛✖✗✘þ ý ✄✁☞✙ û✚✎ ✌ü ✄✁☞ÿ û ✓✠✛þ ✂✠✁✜✚þüþ✁✢✣ ✤ ✤✥✢✣ ✤ ✢

.

✢✦ ☛û✁☞þ✁ ✌û✁☞☞✠✁þ þ✁✟✎ý✄✏✄ þÿ ✄✍ ✎☎þ✆☎þÿ ✝✄✧ÿû✍þ✁ ★þ ÿ✄ÿ✓þ ýþ✆ þ ✝

✟û✟✆ ûü✍þ ✄ ✄ýþ✁✟ û✁ ✄✁☞ þ ✝ þ✁☞ûü þ ýþÿ þü ýþÿ þü✟û✁☞☞✄ü✄✁☞✍✎☎þýû✁☞þ✁ ✠ü þ✑ ✠üþ þ ✄ýþ ☎þ✟ÿ û✆ þ ✍✎☎þ✆ þýþ✒✄ÿ ✓þ✔û ☎þ ÿ ✕✒☛✖✗ ✘þ ý✄✁☞✙ û✚✎ ✌ü✄✁☞ÿ û ✓✠✛þ ✂ ✠✁✜✚þü þ✁✢✣ ✤ ✤✥✢✣ ✤ ✢✦

B. Saran

úûüýþÿ þü þ✁ ûÿ ✄✟✆✠☎þ✁ý ✄þ ✝þÿ✟ þ þýþ✆þ ✝ý✄þ✚ ✠ þ✁ÿþü þ✁ÿ û✍þ☞þ ✄✍ûü ✄ ✠✝✡

✩ ✪

✫✬ ✭✮✯✰ ✱✲✳ ✲✴✵✶ ✷ ✸✵✲ ✹✺✻✼✽✾✵ ✿✳✮ ❀❁ ✷❂❃❄❅✳✮❀✲✷✴✰❆✵❇✰ ✮❈❂✵ ❅✵✮

✫❉ ❊ ❊❋✫❉ ❊✫✵ ❀✵ ❅✲✷ ✸✵ ✸✰●✷ ❅✰❍✵■✵❏✷✮ ✳✮ ❀ ✱✵✯ ✱✵✮ ❀✷ ❅✵ ✱✿✵ ✲✵ ❅❏✷✮❀ ❀✳ ❅✳✮❀●❃ ✸✵ ✿✷✮ ❀✵✮✱✰❅✵❑✱✰ ❅✵✱✵ ✱✳✿✵ ✸✵❏✲✷❍✵ ✱●❃✸✵✬

❖P◗❘ P❙ ❚❯❱❘P❲ P

❳❨❩

❬❭❪❫❨❴❵❛❛❨❜

❛❪❜

M

❵ ❝❪❛❨❞

❡❢❢❣❞ ❤✐❥❦❧❦❧♠♥❥

Jasmani

❞

♦❪♣❪❫q❪r

st❩❛❨♣✉❵❛❞ s❨❫✈t❜❛❨♣q❨❞✇❫① ❭t♣✇ t②✉❨❜❪❪❜③t❜❪④❪⑤t❩t❜❛❨❛❨♣❪❜❞

❳❫❨♣❵❜q①⑥❬❵ ❝❪❫⑦ ❨②❨❞

❣⑧⑧◆❞

Prosedur Peneliti; Suatu P