RPP k.13 baru usaha dan energi KUMPUL 1

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Peukan bada Kelas / Semester : XI/I

Mata Pelajaran : Fisika

Materi Pokok : Usaha dan Energi

Pertemuan Ke : 1-4

Alokasi Waktu : 4 x 45 Menit ( 180menit )

A. Kompetensi Inti :

Rumusan kompetensi sikap spiritual, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”; kompetensi sikap sosial, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”, dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yakni keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung, dan digunakan sebagai dasar bagi guru dalam menumbuhkan dan mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

KI.3. Memahami, menerapkan, menganalisi, pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaran, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapankan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah.

KI.4. Mengolah, manalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari disekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaedah keilmuan.

B. Kompetensidasar dan Indikor

Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan

3.3.1 Menjelaskan pengertian usaha, energi, dan daya 3.3.2 Menganalisis hubungan antara usaha, gaya, dan perpindahan

(2)

gerak dalam kejadian sehari-hari. kinetik

3.3.4 Menganalisis hubungan antara usaha dan energi kinetik

3.3.5 Menganalisis hubungan antara usaha dengan energi potensial

4.3 Memecahkan masalah dengan menggunakan metode ilmiah terkait dengan konsep gaya, dan kekekalan energi.

4.3.1 Merumuskan bentuk hukum kekekalan energi mekanik

4.3.2 Memecahkan masalah energi mekanik dan hukum kekekalan energi mekanik

C. Materi Pokok Usaha dan Energi

 Usaha, energi, dan daya

 Energi potensial dan gaya konservatif

D. Media/alat bahan, sumber belajar Media/Alat dan Bahan

 Spidol  Papan tulis  Infokus (LCD)  Laptop

Sumber Pembelajaran

 Buku Fisika dan Kecakapan Hidup SMA/MA kelas XI, Efrizon Umar, Exact Ganeca.  Buku Fisika SMA/MA kelas XI, Marthen Kanginan, Erlangga.

 Buku Top Pocket No.1 Fisika SMA, Sandy Hermawan,dkk.  Buku Fisika Dasar-1, Yusrizal.

 Informasi dari internet:

https://bahanbelajarsekolah.blogspot.co.id/2014/11/rumus-usaha-energi-dan-daya.html http://putriantik.blogspot.co.id/2012/11/materi-kelas-xi-ipa-usaha-dan-energi.html

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : saintific

2. Model : CTL

3. Metode : Demonstrasi, Ceramah, Tanya jawab, dan diskusi kelompok F. Kegiatan Pembelajaran

(3)

Kegiatan Diskripsi AlokasiWaktu Pendahuluan  Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk

proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).

 Siswa dan guru berdoa

 Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.  Guru memberikan:

Apersepsi:

- Guru menyuruh siswa untuk memperhatikan sebuah meja didepan. Kemudian guru mengingatkan bahwa meja diam tidak bergerak karena tidak diberi gaya. Lalu di beri gaya (dorong) pada meja tersebut ke depan. Selanjutnya guru menanyakan apa yang terjadi bila pada meja tersebut diberi gaya? Apakah mendorong meja tersebut dikatakan melakukan sebuah suatu usaha? Apa pengertian dari usaha?

Motivasi:

- Guru menjelaskan penerapan usaha dalam kehidupan sehari-hari

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini

 Guru mengajak siswa untuk bersyukur bahwa usaha dan energi sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk berlangsungnya suatu aktivitas.

 Siswa duduk berkelompok

 Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi.

20 Menit

Inti Mengamati

 Guru membagikan LKS tentang usaha.

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian usaha dan kaitannya dengan energi serta usaha positif, usaha negatif dan usaha nol dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa membaca buku paket

 Guru : menilai keterampilan mengamati siswa

Menanya

 Siswa menanyakan tentang usaha dan energi.

(4)

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya

 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan  Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba

 Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja pada LKS 01 tentang usaha.

 Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk mencatat hasil eksperimen pada LKS 01 tentang usaha yang telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan

 Siswa melakukan praktikum dengan tertib dan mengikuti langkah kerja pada LKS yang telah diberikan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya usaha pada suatu benda dan selajutnya menyajikan pemecahannya.

 Guru menyajikan soal lain berdasarkan soal tersebut, dengan mengubah variabel yang ditanyakan.

Mengkomunikasikan

 Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara mempresentasikan hasil eksperimennya, memberikan pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi bahan presentasi dari teman sekelas kemudian guru menanggapi jawaban siswa.

 Guru menilai kemampuan berkomunikasi siswa

 Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas. Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di

ungkapkan para siswa.

 Guru bersama siswa membuat kesimpulan.

 Guru memberikan umpan balik proses dan hasil pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan pembelajaran.

(5)

 Guru memberikan tes lisan mengenai materi yang telah di bahas

 Pemberian tugas rumah untuk siswa

 Guru meminta siswa untuk mempelajari materi tentang pertemuan selanjutnya

 Guru menutup pelajaran.

Pertemuan Kedua

Kegiatan Diskripsi AlokasiWaktu

Pendahuluan  Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang diperlukan).

Apersepsi:

- Pernah tidak kalian berlari-lari dari jarak yang sangat jauh ?

- Pada saat berlari, lama-kelamaan tubuh kita akan merasa lemas, tubuh kita merasa lemas disebabkan karena apa ? karena kekurangan energi.

Motivasi:

- Guru menjelaskan penerapan energi dalam kehidupan sehari-hari

 Guru mengajak siswa untuk bersyukur bahwa usaha dan energi sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk berlangsungnya suatu aktivitas.

 Guru membuka pelajaran dan mengawalinya dengan memberikan kuis tertulis tentang usaha dan energi.

20 Menit

Inti Mengamati

 Guru membagikan LKS

 Guru mendemonstrasikan serta memperagakan sebuah hp yang menggunakan batrai baru dengan hp yang

(6)

menggunakan batrai suak, maka waktu tahan lama batrei menyala itu adalah hp yang menggunakan batrai baru.  Siswa membuat hipotesis tentang hasil pengamatannya  Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan

tentang pengertian energi dan bentuk-bentuk energi.  Siswa membaca buku paket

Menanya

 Siswa menanyakan tentang energi.

 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan , definisi energi dan hubungannya dengan usaha.

 Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba

 Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja pada LKS tentang energi.

 Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang energi yang telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan

 Siswa melakukan praktikum dengan tertib dan mengikuti langkah kerja pada LKS yang telah diberikan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya usaha pada suatu benda dan selajutnya menyajikan pemecahannya.

(7)

menanggapi jawaban siswa.

10 menit

Pertemuan Ketiga

Apersepsi:

- Guru mendemonstrasikan; sebuah spidol yang di pegang di ujung jari yang jarak dari lantai kira-kira 1,5 m, kemudian menanyakan. Apakah spidol yang mengantung ditangan memiliki energi potensial? Kemudian spidol di jatuhkan, energi apakah ketika spidol jatuh ke tanah? Motivasi:

- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan energi potensial dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa duduk berkelompok berdasarkan teman

(8)

sebangkunya

Inti Mengamati

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian energi potensial (gravitasi dan pegas) dan kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa menyimak materi yang disampaikan guru

 Guru membagikan soal per kelompok dengan tipe berbeda (Tipe A dan B)

Menanya

 Siswa menanyakan tentang energi potensial (gravitasi dan pegas).

 Siswa mendiskusikan jawaban pertanyaan tersebut  Guru menilai sikap kemampuan bertanya siswa

Mencoba

 Siswa dibimbing guru untuk mengerjakan soal tentang energi potensial berdasarkan tipe yang berbeda.

 Setelah mengerjakan soal, guru meminta siswa untuk mencatat hasil jawabannya tentang energi potensial yang telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya energi potensial pada suatu benda dan selajutnya menyajikan pemecahannya.

 Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan guru

 Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.

 Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk

(9)

menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara menjawab di papan tulis, memberikan pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi jawaban dari teman sekelas kemudian guru menanggapi jawaban siswa.

10 menit

Pertemuan Keempat

Apersepsi:

- Guru menanyakan, pernakah kalian lihat roda sepeda yang berputar, anak-anak yang berlari dan plastik yang melayang semuanya memiliki energi kinetik. Apa sih energi kinetik itu? Berapa besarnya!

Motivasi:

- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan energi kinetik dalam kehidupan sehari-hari.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

(10)

dipelajari hari ini

 Siswa duduk berkelompok berdasarkan teman sebangkunya

Inti Mengamati

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan tentang pengertian energi kinetik dan kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa menyimak materi yang disampaikan guru

 Guru membagikan soal per kelompok dengan tipe berbeda (Tipe A dan B)

Menanya

 Siswa menanyakan tentang energi kinetik

Mencoba

 Siswa dibimbing guru untuk mengerjakan soal tentang energi kinetik berdasarkan tipe yang berbeda.

 Setelah mengerjakan soal, guru meminta siswa untuk mencatat hasil jawabannya tentang energi potensial yang telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya energi kinetik pada suatu benda dan selajutnya menyajikan pemecahannya.

 Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan guru

 Guru membimbing siswa untuk menyelesaikan tugas yang diberikan.

 Secara selektif guru meminta perwakilan kelompok untuk menyakinkan hasil kerjanya didepan kelas dengan cara

(11)

menjawab di papan tulis, memberikan pertimbangan ide kepada siswa yang lain dan semua siswa di dalam kelas sedangkan kelompok lain menanggapi jawaban dari teman sekelas kemudian guru menanggapi jawaban siswa.

10 menit

Pertemuan Kelima

Apersepsi:

- Guru menanyakan, pernakah kalian berjalan pada jalan yang menanjak, mungkin kalian pernah melakukannya. Setelah naik yang cukup jauh ternyata perut dapat menjadi lapar. Mengapa bisa terjadi lapar? Contoh kejadian lain adalah pada gerak mobil. Mobil bergerak berarti ada gaya mesin yang melakukan usaha. Darimana usaha itu diperoleh?

Motivasi:

- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan hubungan

(12)

antar usaha dan energi kinetik serta energi potensial dalam kehidupan sehari-hari.

Inti Mengamati

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan tentang hubungan antar usaha dan energi kinetik serta energi potensial dalam kehidupan sehari-hari.

 Siswa menyimak materi yang disampaikan guru  Siswa membaca buku paket

 Guru membagi LKS

Menanya

 Siswa menanyakan tentang.

Mencoba

 Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja pada LKS tentang hubungan usaha dan energi kinetik serta energi potensial.

 Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang hubungan usaha dan energi kinetik serta energi potensial yang telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung besarnya energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda dan selajutnya menyajikan pemecahannya.

(13)

 Guru merefleksikan hasil kerja siswa dan memberikan informasi lebih lanjut tentang permasalahan yang dibahas.

Penutup  Guru membantu menyempurnakan materi yang belum di ungkapkan para siswa.

10 menit

Pertemuan Keenam

Apersepsi:

- Guru menjelaskan, sebuah benda yang dilempar ke atas akan memiliki energi potensial dan energi kinetik. Energi potensial dimiliki karena ketinggiannya, sedangkan energi kinetik karena geraknya. Makin tinggi benda tersebut

(14)

terlempar ke atas, makin besar energi potensialnya. Namun, makin kecil energi kinetiknya. Pada ketinggian maksimal, benda mempunyai energi potensial tertinggi dan energi kinetik terendah. Saat benda jatuh, makin berkurang ketinggiannya makin kecil energi potensialnya, sedangkan energi kinetiknya makin besar. Ketika benda mencapai titik terendah, energi potensialnya terkecil dan energi kinetiknya terbesar. Mengapa demikian? (Menanya)

Motivasi:

- Guru menjelaskan manfaat dan penerapan hukum kekekalan energi mekanik dalam kehidupan sehari-hari.

Inti Mengamati

 Melalui demonstrasi dan tanya jawab guru menjelaskan tentang bunyi hukum kekekalan energi mekanik dan kaitannya dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.  Siswa membaca buku paket

Menanya

 Siswa menanyakan tentang hukum kekekalan energi mekanik.

Mencoba

 Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja pada LKS tentang hukum kekekalan energi mekanik.

 Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang hukum kekekalan energi mekanik yang telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi dengan anggota kelompok

(15)

masing-masing

Mengasosiasikan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung tentang hukum kekekalan energi mekanik pada suatu benda dan selajutnya menyajikan pemecahannya.

10 menit

Pertemuan Ketujuh

(16)

 Guru menyampaikan topik tentang “Usaha dan energi”.  Guru memberikan motivasi dan mengajak siswa untuk

bersyukur bahwa selain usaha dan energi, daya juga sangat diperlukan dalam kehidupan sehari-hari untuk berlangsungnya suatu aktivitas.

Inti Mengamati

 Melalui gambar-gambar siswa dapat mengetahui yang dimaksudkan dengan daya

 Guru : menilai keterampilan mengamati siswa  Siswa membaca buku paket

Menanya

 Siswa menanyakan tentang daya

Mencoba

 Siswa dibimbing guru untuk melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja pada LKS tentang hukum kekekalan energi mekanik.

 Setelah melakukan eksperimen, guru meminta siswa untuk mencatat hasil eksperimen pada LKS tentang daya yang telah disediakan dan selanjutnya melakukan diskusi dengan anggota kelompok masing-masing

Mengasosiasikan

 Guru menyajikan contoh soal untuk menghitung tentang daya dan selanjutnya menyajikan pemecahannya.

(17)

10 menit

G. Tehnik Penilaian

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan 1. Aspek, teknik dan bentuk instrument Penilaian

No Aspek Jenis / teknik Penilaian Bentuk Instrumen 1. Sikap Pengamatan - lembar pengamatan 2. Pengetahuan Tes Tertulis - Pilihan Ganda dan Soal

uraian

3. Ketrampilan Eksperimen - Rubrik penilaian

(lembarr observasi ) - Rubrik penilaian

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:

(18)

Mengetahui Peukan Bada, 05 September 2016

Guru Pamong Guru Pratikan

Cut Nelli Anggraini, S.Pd. Zahrati

NIP:1973091820032002 Nim: 251324474

Mengetahui Kepala Sekolah

Hj. Aminah Daud,S.Pd.M.Pd

(19)

1. Penilaian Sikap

Sikap (observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal)

a. Observasi

Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 s.d 5

1 = sangat kurang

2 = kurang konsisten;

3 = mulai konsisten; 4 = konsisten; dan 5 = selalu konsisten

No Sikap yang diamati Melakukan

(20)

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Mengikuti kegiatan praktik/ penilaian proyek dengan langkah yang ditetapkan

7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran 8 Membawa buku teks mata pelajaran Jumlah

Petunjuk Penskoran :

Jawaban YA diberi skor 2, dan jawaban TIDAK diberi skor 1

b. Penilaian Diri

Nama Siswa : ...

No Aspek Pengamatan Ya Tidak

1 Mendengarkan pembicaran orang lain 2 Tidak memotong pembicaraan orang lain 3 Tidak menganggap benar sendiri

4 Menghargai pendapat orang lain

5 Tidak membenci orang yang berbeda pendapat

Petunjuk Penskoran :

1 = Jika jawaban siswa “TIDAK”

2 = Jika jawaban siswa “YA”

c. Jurnal

Nama Peserta Didik : ……….

(21)

Tanggal Pengamatan : ………..

No Waktu Kejadian / Perilaku + / - Tindak Lanjut

No Sikap yang diamati Melakukan

Ya Tidak

1 Masuk kelas tepat waktu

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu 3 Memakai seragam sesuai tata tertib 4 Mengerjakan tugas yang diberikan 5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Mengikuti kegiatan praktik/ penilaian proyek dengan langkah yang ditetapkan

7 Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran 8 Membawa buku teks mata pelajaran Jumlah

2. Penilaian Pengetahuan Pilihan Ganda.

1) Apabila ada perubahan bentuk energi, jumlah energi total adalah…….. a. Tetap c. Berkurang

b. Bertambah d. Dapat bertambah atau berkurang

2) Jika kita bermain mobil, mainan yang menggunakan batu baterai, maka perubahan energi yang tepat adalah ……

a. Kimia → _listrik → _gerak b. Listrik  kimia  gerak c. Gerak → _kimia → _listrik d. Gerak → _listrik → _kimia

3) Energi yang dimiliki oleh benda karena gerakannya adalah energi …… a. Panas c. Potensial

(22)

4) Sebuah benda massanya 10 Kg terletak pada ketinggian 20 m, jika gravitasi bumi 9,8 m/s2_,

maka energi potensial yang dimiliki oleh benda adalah …… a. 1960 J c. 1760 J

b. 1860 J d. 1660 J

5) Jika gaya (F) dan usaha (W) serta jarak perpindahan (s), maka dari pernyataan berikut ini yang benar adalah……

a. W= F

s _c. W=F+s

b. W=F×s d. W=F−s Soal Uraian

1) Besar usaha bergantung pada 3, coba anda sebutkan? 2) Tuliskan kepanjangan dari:

a. PLTA b. PLTU c. PLTN d. PLTD

3) Sebuah dahan pohon jatuh dari ketinggian 5 m, Jika massa dalam 50 kg dan percepatan gravitasi bumi ditempat tersebut 9,8 m/s2_{. Berapakah besar energi potensialnya?}

Jawaban: Plihan Ganda

1) A 2) A 3) D 4) A 5) B

Uraian

1. Besar usaha bergantung pada 3, yaitu:

 Usaha positif  Usaha negatif  Usaha nol

2. Kepanjangan dari:

 PLTA : Pembangkit Listrik Tenaga Air  PLTU : Pembangkit Listrik Tenaga Uap  PLTN : Pembangkit Listrik Tenaga Nuklir  PLTD : Pembangkit Listrik Tenaga Diesel

(23)

m = 50 Kg

g = 9,8 m/s2

Dit : EP ?

Jawab :

EP = m . g . h

= 50 Kg . 9,8 m/s2_{. 5 m}

= 2450 Joule

3. Psikomotorik (keterampilan)

PENILAIAN TES UNJUK KERJA

No Aspek yang diamati Hasil Pengamatan ₁ ₂ ₃ ₄ ₅

1. Persiapan (menyiapkan alat yang telah disediakan oleh guru)

2. Keteraturan mengikuti cara kerja menurut LKS 3. Keseriusan dalam melakukan percobaan 4. Kemampuan bekerjasama

5. Keberhasilan dalam melakukan percobaan

Keterangan :

Hasil pengamatan: 1 = 20 2 = 40 3 = 60 4 = 80 5 = 100