49
LAMPIRAN 3
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKKLUS I
Sekolah
: SD Negeri Asinan 01
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: V / 1
Alokasi Waktu
: 4 x 35 menit
A.
Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam
B.
Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya
C.
Indikator
1. Menyebutkan manfaat air bagi makhluk hidup.
2. Menjelaskan manfaat air bagi makhluk hidup.
3. Menyimpulkan manfaat air bagi makhluk hidup.
4. Mengidentifikasi proses daur air yang terjadi di alam.
5. Menjelaskan proses daur air yang terjadi di alam.
6. Mengidentifikasi pengaruh daur air bagi manusia.
7. Menjelaskan pengaruh daur air bagi manusia
D.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui gambar dan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan
dengan benar tiga manfaat air bagi makhluk hidup.
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan dengan benar
beberapa contoh manfaat air bagi makhluk hidup.
4. Melalui tayangan video dari guru tentang proses daur air, siswa dapat
mengidentifikasi dengan benar proses daur air yang terjadi di alam.
5. Melalui pengamatan tayangan video yang diberikan oleh guru, siswa
dapat menjelaskan dengan benar proses daur air yang terjadi di alam.
6. Melalui penjelasan dari guru tentang pengaruh daur air bagi manusia,
siswa dapat mengidentifikasi dengan benar pengaruh daur air bagi
manusia.
7. Melalui penjelasan dari guru tentang pengaruh daur air bagi manusia,
siswa dapat menjelaskan dengan benar pengaruh daur air bagi
manusia.
E.
Materi Pokok
Daur air.
a)
Manfaat air
b)
Proses daur air
Daur air merupakan sirkulasi (perputaran) air secara terus menerus
dari bumi ke atmosfer dan kembali lagi ke bumi. Selama daur air, air
mengalami perubahan dari satu bentuk kebentuk yang lain, tetapi akan
kembali lagi ke bentuk semula. Daur air terjadi melalui proses
evaporasi (penguapan), kondensasi (pengembunan) dan presipitasi
(jatuhnya titik-titik air ke permukaan bumi). Karena pengaruh panas
dari sinar matahari, air yang ada di permukaan bumi, seperti di laut,
air sungai dan air danau mengalami penguapan. Air yang paling
banyak menguap berasal dari air laut. Uap air akan naik ke atas dan
berkumpul membentuk gumpalan-gumpalan awan. Dengan bantuan
angin, gumpalan-gumpalan awan menyatu sehingga makin lama
semakin tebal dan berwarna gelap. Gumpalan awan yang menebal
menyebabkan langit tampak mendung. Awan berkumpul semakin
banyak dan mengandung uap air. Pada suhu yang rendah, uap air akan
mengmbun menjadi titik-titik air. Titik-titik air ini jatuh ke bumi
sebagai hujan.
c)
Pengaruh daur air bagi manusia
Dengan adanya daur air, maka manusia tidak akan kekurangan air
di daerah daratan yang jauh dari lautan maupun dari perairan, karena
adanya penyimpanan air yang ada di dalam tanah.
F.
Model dan Metode Pembelajaran
Model
: ASSURE
Metode
: tanya jawab, diskusi, penugasan.
G.
Media dan Sumber Belajar
Media
: LCD,video pembelajaran, gambar
Sumber Belajar
:
1.
Buku Next Step IPA Aktif 5 untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penerbit
Erlangga Tahun 201. Halaman 222-230.
H.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
Pokok bahasan
: manfaat air bagi makhluk hidup
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu Kegiatan Awal
(Analisis
karakteristik siswa
dan menyatakan
standard dan
tujuan)
a. Guru mengucapkan
salam kepada siswa.
b. Guru mengkondisikan
kelas dengan mengecek
kesiapan siswa untuk
belajar.
c. Guru memberikan
motivasi dengan
mengajak siswa
bernyanyi “tik-tik bunyi
hujan”
d. Guru memberikan
apersepsi dengan
bertanya kepada siswa
“dari mana kita
memperoleh air? Serta
apa yang terjadi
seandainya air yang ada
di bumi habis?” (dari
sumur, sungai, danau,
waduk dll. Jika air di
bumi habis, akan terjadi
kekeringan, tumbuhan,
hewan bahkan manusian
tidak dapat hidup
karena tidak ada air)
a. Siswa menjawab salam
dari guru.
b. Siswa menyiapkan diri
untuk mengikuti
pembelajaran.
c. Siswa bernyanyi bersama
lagu “tik-tik bunyi
hujan”.
d. Siswa menjawab
pertanyaan dari guru.
Kegiatan Inti Ekplorasi (memilih strategi,
teknologi dan
material.
Menggunakan
teknologi, media
dan materi.)
Elaborasi (Mengharuskan
partisipasi
e. Guru menyampaikan
standard dan tujuan
pembelajaran.
a. Guru menampilkan
gambar tentang manfaat
air bagi makhluk hidup.
b. Guru bertanya jawab
dengan siswa:
1. apa saja manfaat air
bagi makhluk
hidup? (untuk
minum, mencuci,
untuk transportasi,
pembangkit listrik
dan tempat hidup
hewan air)
2. dapatkah air
menjadi sumber
musibah?
(air dapat
menyebabkan
musibah seperti
banjir dan tanah
longsor)
c. Guru menjelaskan
tentang:
1. manfaat air bagi
makhluk hidup
2. dampak yang
terjadi jika air di
bumi habis
a. Guru membentuk
kelompok belajar
masing-masing terdiri
e. Siswa menyimak
standard dan tujuan
pembelajaran yang
disampaikan oleh guru.
a. Siswa menyimak video
tentang proses daur air
yang ditampilkan guru di
depan kelas.
b. Siswa menjawab
pertanyaan dari guru.
c. Siswa menyimak
penjelasan dari guru.
a. Siswa berkumpul
dengan kelompoknya
masing-masing.
pemelajar)
Konfirmasi (mengevaluasi dan
merevisi)
Kegiatan Penutup
dari 6 orang.
b. Guru meminta siswa
berdiskusi bersama
dengan kelompok
tentang manfaat air
bagi manusia, hewan
dan tumbuhan serta
dampak yang
ditimbulkan dari
kekurangan air dan
musibah yang dapat
ditimbulkan oleh air.
c. Guru meminta
beberapa siswa
perwakilan dari setiap
kelompok untuk
mempresentasikan
hasil diskusinya.
a. Guru memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk bertanya
mengenai hal-hal yang
belum diketahui
berkaitan dengan
materi manfaat air bagi
makhluk hidup.
b. Guru bersama-sama
dengan siswa membuat
kesimpulan tentang
pembelajaran pada hari
ini.
a. Guru mengakhiri
kegiatan pembelajaran
dengan mengajak
siswa berdoa.
b. Siswa berdiskusi
bersama dengan
kelompok untuk
membahas
permasalahan yang
diberikan oleh guru.
c. Siswa
mempresentasikan hasil
diskusi dari
masing-masing kelompoknya.
a. Siswa menanyakan
hal-hal yang belum
dipahami dari
penjelasan guru.
b. Siswa dengan
bimbingan guru
membuat kesimpulan
tentang pembelajaran
pada hari ini.
a. Siswa berdoa dan
bersiap-siap untuk
pulang.
2. Pertemuan ke dua
Pokok bahasan : proses daur air yang terjadi di alam dan pengaruh daur
air bagi manusia.
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu Kegiatan Awal
(Analisis
karakteristik siswa
dan menyatakan
standard dan
tujuan)
a. Guru mengucapkan
salam kepada siswa.
b. Guru mengkondisikan
kelas dengan mengecek
kesiapan siswa untuk
belajar.
c. Guru memberikan
motivasi dengan
mengajak siswa
bernyanyi “tik-tik bunyi
hujan”
d. Guru memberikan
apersepsi dengan
bertanya kepada siswa
“mengapa air tidak
pernah habis meskipun
kita gunakan setiap hari?”
(karena air mengalami
proses daur air)
e. Guru menyampaikan
standard dan tujuan
pembelajaran.
a. Siswa menjawab
salam dari guru.
b. Siswa menyiapkan
diri untuk mengikuti
pembelajaran.
c. Siswa bernyanyi
bersama lagu “tik-tik
bunyi hujan”.
d. Siswa menjawab
pertanyaan dari guru.
\
e. Siswa menyimak
standard dan tujuan
pembelajaran yang
disampaikan oleh
guru.
Kegiatan Inti Ekplorasi (memilih strategi,
teknologi dan
material.
Menggunakan
teknologi, media
dan materi.)
a. Guru menampilkan
video tentang proses daur
air.
b. Guru bertanya jawab
dengan siswa:
1. dapatkah air menjadi
langka? (air dapat
menjadi langka
karena
penggunaannya yang
berlebihan dan
proses daur air yang
terganggu)
2. apakah yang
menyebabkan air
menjadi langka?
(penggunaan air
yang berlebihan serta
proses daur air yang
terganggu)
3. apakah yang trjadi
jika tidak ada proses
daur air? (air di bumi
akan habis, serta
daerah-daerah yang
jauh dari sumber air
akan mengalami
kekeringan)
c. Guru menjelaskan
tentang:
1. pengertian daur air
2. proses daur air
3. dampak yang terjadi
jika air di bumi habis
a. Siswa menyimak
video tentang proses
daur air yang
ditampilkan guru di
depan kelas.
b. Siswa menjawab
pertanyaan dari guru.
c. Siswa menyimak
penjelasan dari guru.
Elaborasi (Mengharuskan
partisipasi
pemelajar)
Konfirmasi (mengevaluasi dan
merevisi)
Kegiatan Penutup
4. pengaruh daur bagi
manusia.
a. Guru membentuk
kelompok belajar
masing-masing terdiri
dari 6 orang.
b. Guru menunjukan media
daur air dan menjelaskan
cara penggunaannya serta
meminta siswa
mendiskusikan bersama
kelompok.
c. Guru meminta beberapa
siswa maju untuk
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok .
a. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai
hal-hal yang belum
diketahui berkaitan
dengan materi daur air.
b. Guru meminta siswa
mengerjakan soal-soal
yang ada di LKS.
c. Guru bersama-sama
dengan siswa membuat
kesimpulan tentang
pembelajaran pada hari
ini.
a. Guru mengakhiri
kegiatan pembelajaran
dengan mengajak siswa
berdoa.
a. Siswa berkumpul
dengan kelompoknya
masing-masing.
b. Siswa menyimak
penjelasan dari guru
tentang penggunaan
media daur air.
c. Siswa melakukan
presentasi di depan
kelas.
a. Siswa menanyakan
hal-hal yang belum
dipahami dari
penjelasan guru.
b. Siswa mengerjakan
soal-soal yang ada di
LKS.
c. Siswa dengan
bimbingan guru
membuat kesimpulan
tentang pembelajaran
pada hari ini.
a. Siswa berdoa dan
bersiap-siap untuk
pulang.
I. Penilaian
Tes soal evaluasi siklus 1
Nilai = benar x 1
Nilai = 10 x 1 = 10
Lampiran RPP Siklus 1
Soal Evaluasi Siklus I
Nama
:
Kelas
:
No absen
:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar !
1.
Selain untuk kebutuhan sehari-hari, air juga dimanfaatkan untuk. . .
2.
Dalam bidang olah raga, air dimanfaatkan untuk. . .
3.
Air dipermukaan bumi selalu trsedia karena terjadi . . .
4.
Air hujan dapat menjadi air tanah karena proses . . .
5.
Air di muka bumi mengalami penguapan karena . . .
6.
Kondensasi adalah. . .
7.
Panas matahari menyebabkan air di permukaan bumi mengalami. . . dan
membentuk . . .
8.
Penguapan air di daratan atau di lautan disebut. . .
9.
Air di udara kembali ke bumi saat terjadi . . .
Gambar Manfaat Air bagi Makhluk Hidup
a.
Untuk minum
c. untuk mandi
b.
Untuk PLTA
d. untuk transportasi
LAMPIRAN 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
Sekolah
: SD Negeri Asinan 01
Mata Pelajaran
: IPA
Kelas / Semester
: V / 1
Alokasi Waktu
: 2 x 35 menit
A.
Standar Kompetensi
7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan
penggunaan sumber daya alam
B.
Kompetensi Dasar
7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhinya
C.
Indikator
1. Menyebutkan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.
2. Menjelaskan kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.
3. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang merupakan tindakan
penghematan air.
4. Menjelaskan kegiatan manusia yang merupakan tindakan
penghematan air.
D.
Tujuan Pembelajaran
1. Melalui gambar dan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan
dengan benar tiga kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.
2. Melalui bimbingan guru, siswa dapat menjelaskan dengan benar
kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.
3. Melalui gambar dan pengamatan yang dilakukan siswa, siswa dapat
menyebutkan dengan benar tiga tindakan penghematan air.
E.
Materi Pokok
a.
Kegiatan Manusia yang Memengaruhi Daur Air.
Air yang mengalir di Proses daur air menyebabkan air menguap
meninggalkan permukaan tanah dan naik ke udara. Selanjutnya, air
turun kembali ke tanah. Air yang turun ke tanah ini ada yang mengalir
di permukaan tanah da nada yang masuk ke sungai. Aliran air di
sungai akan terkumpul kembali di laut. Ada juga air yang tergenang
membentuk danau.
permukaan tanah, ada yang masuk dan bergerak ke dalam tanah
melalui celah/pori tanah serta batuan. Air yang masuk ke dalam tanah
ini kemudian menjadi air cadangan. Air cadangan akan selalu ada
apabila daerah resapan air selalu tersedia. Apa yang menyebabkan
daur air terganggu? Penggundulan hutan dan pembangunan lantai
beton menyebabkan berkurangnya air yang menyerap ke dalam tanah.
b.
Penghematan Air
Pernahkah kalian mengamati penggunaan air di rumah? Air
digunakan untuk keperluan sehari-hari seperti minum, mandi, mencuci
pakaian, mencuci piring, serta memasak. Berapa banyak air yang
digunakan untuk kegiatan-kegiatan tersebut setiap hari? Meskipun
saat ini air selalu tersedia di alam, kita harus menggunakan air dengan
bijaksana. Tindakan pengehematan air sangat bermanfaat, terutama
jika air tersebut diperoleh melalui pompa listrik atau PDAM. Semakin
sering kita menghidupkan pompa tersebut, semakin besar tagihan
listrik yang harus kita bayar. Demikian juga jika kita menggunakan air
dari PDAM. Semakin banyak air yang kita pakai, tagihan penggunaan
air per bulan juga semakin mahal.
penghematan air. Tindakan penghematan air dapat dilakukan dengan
cara-cara berikut.
1.
Gunakan air secukupnya saat mandi atau mencuci.
2.
Menutupkeran air setelah menggunakannya. Ingat, jangan
sampai terbuang percuma.
3.
Tidak menggunakan air bersih untuk menyiram tanaman,
tanah, atau jalan berdebu. Gunakanlah air bekas cucian beras
atau sayuran untuk menyiram tanaman.
4.
Tidak mencuci kendaraan setiap hari. Jika tidak terlalu kotor,
membersihkan
kendaraan
dapat
dilakukan
dengan
mengelapnya saja.
F.
Model dan Metode Pembelajaran
Model
: ASSURE
Metode
: tanya jawab, diskusi, penugasan.
G.
Media dan Sumber Belajar
Media
: LCD,video pembelajaran, gambar
Sumber Belajar
:
1.
Buku Next Step IPA Aktif 5 untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penerbit
Erlangga Tahun 201. Halaman 222-230.
2.
Buku Sains untuk Kelas V. Penerbit Erlangga. Tahun 2012.
Halaman 205-208.
H.
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu Kegiatan Awal
(Analisis
karakteristik
siswa dan
menyatakan
standard dan
tujuan)
Kegiatan Inti Ekplorasi
(memilih
strategi,
teknologi dan
material.
a. Guru mengucapkan
salam kepada siswa.
b. Guru mengkondisikan
kelas dengan mengecek
kesiapan siswa untuk
belajar.
c. Guru memberikan
apersepsi dengan
bertanya kepada siswa
“dapatah proses daur air
terganggu? Serta apakah
yang menyebabkan daur
air terganggu?” (Proses
daur air dapat
terganggu, dikarenakan
oleh beberapa hal
seperti penggundulan
hutan dan pembengunan
lantai beton yang dapat
menyebabkan
berkurangnnya air yang
menyerap ke dalam
tanah)
d. Guru menyampaikan
standard dan tujuan
pembelajaran.
a. Guru menampilkan
beberapa gambar
tentang kegiatan
manusia yang
memengaruhi daur air.
a. Siswa menjawab salam dari
guru.
b. Siswamenyiapkan diri untuk
mengikuti pembelajaran.
c. Siswa menjawab pertanyaan
dari guru.
d. Siswa menyimak standard
dan tujuan pembelajaran
yang disampaikan oleh
guru.
a. Siswa menyimak gambar
tentang kegiatan manusia
yang memengaruhi daur air
yang ditampilkan oleh guru.
15 menit
Menggunakan
teknologi, media
dan materi.)
Elaborasi
(Mengharuskan
partisipasi
pemelajar)
b. Guru mengajak siswa
keluar kelas untuk
mengamati
perbandingan air yang
jatuh di aspal dengan
yang di tanah.
c. Guru bertanya jawab
dengan siswa:
1. apa dampaknya
bagi makhluk
hidup jika daur air
terganggu?
(kekurangan
sumber air, tanah
pertanian menjadi
kering serta
tumbuh”an dan
hewan akan mati)
d. Guru menjelaskan
tentang:
1. Kegiatan manusia
yang dapat
memengaruhi daur
air.
2. Dampak yang
dirasakan jika daur
air terganggu.
a. Guru membentuk
kelompok belajar
masing-masing terdiri
dari 6 orang.
b. Guru meminta siswa
berdiskusi bersama
dengan kelompok
tentang cara yang
dilakukan guna
menanggukangi atau
b. Siswa keluar kelas untuk
mengamati demonstrasi
yang dilakukan oleh guru.
c. Siswa menjawab pertanyaan
dari guru.
d. Siswa menyimak penjelasan
dari guru.
a. Siswa berkumpul dengan
kelompoknya
masing-masing.
b. Siswa berdiskusi bersama
dengan kelompok untuk
membahas permasalahan
Konfirmasi
(mengevaluasi
dan merevisi)
Kegiatan Penutup
mengurangi dampak
yang dirasakan jika daur
air terganggu..
c. Guru meminta beberapa
siswa perwakilan dari
setiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya.
a. Guru memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk bertanya
mengenai hal-hal yang
belum diketahui
berkaitan dengan materi
kegiatan manusia yang
memengaruhi daur air...
b. Guru bersama-sama
dengan siswa membuat
kesimpulan tentang
pembelajaran pada hari
ini.
a. Guru mengakhiri
kegiatan pembelajaran
dengan mengajak siswa
berdoa.
c. Siswa mempresentasikan
hasil diskusi dari
masing-masing kelompoknya.
a. Siswa menanyakan hal-hal
yang belum dipahami dari
penjelasan guru.
b. Siswa dengan bimbingan
guru membuat kesimpulan
tentang pembelajaran pada
hari ini.
a. Siswa berdoa dan
bersiap-siap untuk pulang.
2. Pertemuan ke dua
Pokok bahasan
: Penghematan Air
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi
Waktu Kegiatan Awal
(Analisis
karakteristik siswa
dan menyatakan
standard dan
tujuan)
a. Guru mengucapkan salam
kepada siswa.
b. Guru mengkondisikan
kelas dengan mengecek
kesiapan siswa untuk
belajar.
c. Guru memberikan
apersepsi dengan bertanya
kepada siswa “pernahkah
kalian mengamati
penggunaan air di rumah?
Berapa banyak air yang
digunakan untuk
kegiatan-kegiatan di rumah setiap
hari?” (pernah, air
digunakan untuk
keperluan minum, mandi,
mencuci pakaian, mencuci
piring serta memasak dan
lain-lain. Tentu saja hal
ini membutuhkan air yang
tidak sedikit. )
d. Guru menyampaikan
standard dan tujuan
pembelajaran.
a. Siswa menjawab salam
dari guru.
b. Siswa menyiapkan diri
untuk mengikuti
pembelajaran.
c. Siswa menjawab
pertanyaan dari guru.
d. siswa menyimak
standard dan tujuan
pembelajaran yang
disampaikan oleh
guru.
Kegiatan Inti Ekplorasi
(memilih strategi,
teknologi dan
material.
Menggunakan
teknologi, media
dan materi.)
a. Guru menampilkan video
tentang penghematan air.
b. Guru bertanya jawab
dengan siswa:
1. apakah pesan yang
didapat dari video
tersebut? (dalam
penggunaan air di
harus dengan bijak)
2. mengapa kita harus
bijak/hemat dalam
menggunakan air?
(agar kelak kita tidak
kesulitan dalam
memperoleh air untuk
kebutuhan kita
sehari-hari)
3. apakah yang terjadi
jika kita tidak bijak
dalam menggunakan
air? (tagihan
penggunaan air
perbulan semakin
mahal,selain itu dapat
terjadi kelangkaan air)
c. Guru menjelaskan
tentang:
1. pentingnya
penghematan air.
2. tindakan-tindakan
penghematan air.
a. Siswa menyimak
video tentang proses
daur air yang
ditampilkan guru di
depan kelas.
b. siswa menjawab
pertanyaan dari guru.
c. Siswa menyimak
penjelasan dari guru.
Elaborasi
(Mengharuskan
partisipasi
pemelajar)
Konfirmasi
(mengevaluasi dan
merevisi)
Kegiatan Penutup
a. Guru membentuk
kelompok belajar
masing-masing terdiri dari 6
orang.
b. Guru minta setiap
kelompok membuat poster
dengan tema “hemat air”.
c. Guru meminta beberapa
siswa perwakilan setiap
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya..
a. Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk bertanya mengenai
hal-hal yang belum
diketahui berkaitan
dengan materi
penghematan air.
b. Guru meminta siswa
mengerjakan soal-soal
yang ada di LKS.
c. Guru bersama-sama
dengan siswa membuat
kesimpulan tentang
pembelajaran pada hari
ini.
a. Guru mengakhiri kegiatan
pembelajaran dengan
mengajak siswa berdoa.
a. Siswa berkumpul
dengan kelompoknya
masing-masing.
b. Siswa menyimak
penjelasan tugas yang
diberikan oleh guru
lalu bersama-sama
dengan kelompoknya
membuat poster.
c. Siswa
mempresentasikan
poster yang telah
dibuatnya
bersama-sama dengan
kelompoknya.
a. Siswa menanyakan
hal-hal yang belum
dipahami dari
penjelasan guru.
b. Siswa mengerjakan
soal-soal yang ada di
LKS.
c. Siswa dengan
bimbingan guru
membuat kesimpulan
tentang pembelajaran
pada hari ini.
a. Siswa berdoa dan
bersiap-siap untuk
pulang.
I. Penilaian
Tes soal evaluasi siklus II
Nilai = benar x 1
Nilai = 5 x 2 = 10
Lampiran RPP
Soal Evaluasi Siklus II
Nama
:
Kelas
:
No Absen
:
Jawablah pertanyaan
–
pertanyaan berikut dengan benar!
1.
Jelaskan satu kegiatan manusia yang dapat menggangu daur air sehingga
air berkurang!
2.
Sebutkan cara yang dapat kalian lakukan untuk menghemat air di rumah
dan di sekolah!
3.
Mengapa kita harus bijak dalam penggunaan air?
4.
Apakah dampak yang ditimbulkan jika kita tidak bias bijak dalam
menggunakan air?
Lampiran RPP Siklus II
a.
Pemukiman rumah padat
LAMPIRAN 5
Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA
Siswa Kelas V SD Negeri Asinan 01
(Siklus 1)
Nama siswa :
No absen
:
Keterangan Pilihan Jawaban:
1.
Sangat kurang
3. Cukup baik
5. Sangat baik
2.
Kurang
4. Baik
No Indikator KPS Pencapaian
1 2 3 4 5
1 Mengobservasi
a. Menggunakan indera penglihat dan pendengar untuk mengamati gambar dan penjelasan dari guru tentang manfaat air bagi makhluk hidup.
b. Mengumpulkan informasi atau fakta dari gambar serta penjelasan guru sehingga siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan tentang manfaat air bagi makhluk hidup. c. Menggunakan indera penglihat dan
pendengar untuk menyimak video tentang proses daur air sehingga siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan proses terjadinya daur air di alam.
d. Menggunakan indera pendengar dan penglihat untuk dapat mengumpulkan informasi dari guru sehingga siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pengaruh daur air bagi manusia.
2 Mengajukan Pertanyaan
a. Memiliki keinginan bertanya terlebih dahulu tentang materi yang akan diajarkan. b. Bertanya tentang materi yang kurang
dipahami untuk mendapat penjelasan dari guru.
3 Membuat Hipotesis
a. Membuat dugaan sementara atas manfaat air bagi makhluk hidup.
b. Membuat dugaan sementara tentang masalah yang dapat ditimbulkan oleh air c. Membuat dugaan sementara tentang proses
daur air yang terjadi di alam
d. Membuat dugaan sementara tentang pengaruh daur air bagi manusia.
4 Menggunakan Alat/Bahan
proses pembelajaran
b. Mengetahui cara mnggunakan alat peraga yang dipakai dalam membantu proses pembelajaran.
5. Mengkomunikasikan
a. Memberikan pendapat tentang manfaat air bagi makhluk hidup.
b. Berdiskusi bersama kelompok tentang masalah yang dapat ditimbulkan air. c. Memberikan tanggapan tentang percobaan
yang dilakukan mengenai proses daur air.. d. Memberikan tanggapan pengaruh daur air
LAMPIRAN 6
Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA
Siswa Kelas V SD Negeri Asinan 01
(Siklus II)
Nama siswa :
No absen
:
Keterangan Pilihan Jawaban:
1.
Sangat kurang
3. Cukup baik
5. Sangat baik
2.
Kurang
4. Baik
No Indikator KPS Pencapaian
1 2 3 4 5
1 Mengobservasi
a. Menggunakan indera penglihat dan pendengar untuk mengamati gambar dan penjelasan dari guru tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air. b. Mengumpulkan informasi atau fakta dari
gambar serta penjelasan guru sehingga siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan tentang manfaat kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air.
c. Menggunakan indera penglihat dan pendengar untuk menyimak video tentang penghematan air sehingga siswa mampu mengidentifikasi dan menjelaskan kegiatan manusia yang merupakan tindakan penghematan air.
d. Menggunakan indera pendengar dan penglihat untuk dapat mengumpulkan informasi dari guru sehingga siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan kegiatan manusia yang merupakan tindakan penghematan air
2 Mengajukan Pertanyaan
a. Memiliki keinginan bertanya terlebih dahulu tentang materi yang akan diajarkan. b. Bertanya tentang materi yang kurang
dipahami untuk mendapat penjelasan dari guru.
3 Membuat Hipotesis
a. Membuat dugaan sementara atas kegiatan manusia yang mempengaruhi daur air. b. Membuat dugaan sementara tentang
dampak bagi makhluk hidup jika daur air terganggu.
d. Membuat dugaan sementara tentang akibat yang ditimbulkan jika tidak bijak menggunakan air.
4 Menggunakan Alat/Bahan
a. Menggunakan alat peraga untuk membantu proses pembelajaran
b. Mengetahui cara mnggunakan alat peraga yang dipakai dalam membantu proses pembelajaran.
5. Mengkomunikasikan
a. Memberikan pendapat tentang kegiatan manusia yang mempengaruhi air
b. Berdiskusi bersama kelompok tentang cara yang dilakukan guna menanggulangi atau mengurangi dampak yang dirasakan jika daur air terganggu.
c. Memberikan tanggapan tentang dampak yang dirasakan jika daur air terganggu. d. Memberikan tanggapan tentang percobaan
LAMPIRAN 7
KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA SISWA
Fokus Penelitian
Indikator
Deskripsi
Nomor
- Kegiatan siswa saat proses mengamati.
- Ketertarikan siswa saat proses mengamati objek atau penjelasan dari guru.
-Jawaban siswa tentang ketertarikan selama proses pengamatan.
1
- Kesulitan yang dijumpai saat mengumpulkan informasi atau fakta dari objek atau penjelasan guru.
-Jawaban siswa tentang kesulitan apa saja yang dijumpai saat proses mengumpulkan informasi atau fakta.
2
- Kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyan.
- Hambatan dalam
mengajukan pertanyaan kepada guru
- Jawaban siswa tentang
hambatan untuk
mengajukan pertanyaan kepada guru.
3
-
Membuat
hipotesis
- Kemampuan siswa dalam membuat lebih dari satu dugaan yang dianggap benar mengenai materi yang diajarkan.
-Jawaban siswa tentang bisa atau tidaknya memberikan dugaan atau jawaban lebih dari satu.
4
- Mampu menguji kebenaran dari penjelasan yang
diberikan untuk
memperoleh bukti atau fakta.
-Jawaban siswa tentang mampu atau tidaknya menguji kebenaran dari
penjelasan yang
diberikanuntuk
memperoleh bukti atau fakta.
-5
- Keahlian siswa dalam menggunakan alat/bahan
- Mengetahui cara bagaimana menggunakan alat/bahan yang digunakan
dalam proses
pembelajaran.
-Jawaban siswa tentang bisa atau tidak dalam menggunakan alat/bahan yang digunakan dalam proses pembelajaran.
6
- Mengetahui alasan mengapa menggunakan alat/bahan.
-Jawaban siswa tentang mengerti atau tidak alas an mengapa menggunakan alat/bahan yang dipakai
dalam proses hasil belajar.
-
Faktor pendukung dan penghambat dalam menyusun atau menyampaikan laporan diskusi, hasil percobaan atau pebelitian.-Jawaban siswa tentang factor pendukung dan penghambat dalam
menyusun atau
menyampaikan laporan diskusi, hasil percobaan atau penelitian.
LAMPIRAN 8
KISI-KISI PEDOMAN WAWANCARA GURU
Fokus Penelitian Indikator Deskripsi Nomor
- Respon guru terhadap pembelajaran menggunakan model ASSURE.
- Tanggapan guru tentang proses pembelajaran
menggunakan model ASSURE
- Jawaban guru terkait dengan proses pembelajaran
menggunakan model ASSURE.
1
- Pelaksanaan implementasi pembelajaran dengan model ASSURE.
- Cara guru dalam menerapkan model
ASSURE dalam proses
pembelajaran.
- Jawaban guru terkait cara menerapkan model ASSURE dalam proses pembelajaran.
2
- Kendala dalam menerapkan langkah-langkah model ASSURE.
- Kendala yang
ditemukan guru dalam melaksanakan
langkah-langkah yang ada pada model ASSURE.
- Kendala yang
ditemukan guru dalam melaksanakan
langkah-langkah yang ada pada model ASSURE.
3
- Faktor pendukung dan penghambat penerapan model ASSURE di kelas.
- Hal-hal yang dapat mendukung dan menghambat berjalannya
pembelajaran dengan menggunakan model ASSURE
- Jawaban guru terkait hal-hal yang menjadi pendukung dan penghambat
dilaksanakannya pembelajaran dengan menggunakan model ASSURE.
LAMPIRAN 9
DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA SISWA
No Fokus Penelitian Pertanyaan
1
Kegiatan siswa saat proses mengamati 1. Apakah kamu tertarik dengan prosespembelajaran yang disajikan?
2. Apakah kamu mengalami kesulitan
saat mengumpulkan informasi atau
fakta dari objek atau penjelasan guru?
2
Kemampuan siswa dalam mengajukanpertanyaan.
3. Apakah kamu menemukan hambatan
dalam mengajukan pertanyaan?
3
Membuat hipotesis 4. Apakah kamu bisa memberikandugaan atau jawaban lebih dari satu
tentang permasalahan yang ada pada
materi?
5. Apakah kamu mampu menguji
kebenaran dari penjelasan yang kamu
berikan agar memperoleh bukti, fakta
atau kebenaran?
4
Keahlian siswa dalam menggunakan alat/bahan.6. Apakah dapat menggunakan
alat/bahan dengan benar yang
digunakan dalam proses
pembelajaran?
7. Apakah kamu mengerti alasan
mengapa menggunakan alat/bahan
yang dipakai dalam proses
pembelajaran.
5
Kemampuan siswa dalammengkomunikasikan hasil belajar.
LAMPIRAN 10
DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA GURU
No Fokus Penelitian Pertanyaan
1
Respon guru terhadap pembelajaran menggunakan model ASSURE.Bagaiamana taggapan mengenai proses pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran ASSURE?
2
Pelaksanaan implementasi pembelajaran dengan model ASSUREBagaimana cara guru dalam menerapkan model ASSURE dalam proses pembelajaran?
3
Kendala dalam menerapkan langkah-langkah model ASSURE.Apakah kendala yang ditemukan dalam melaksanakan langkah-langkah yang ada pada model ASSURE?
