Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Contextual Teaching and Learning (CTL) untuk Meningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran IPA di Kelas 5 SDN Tegalrejo 03 Salatiga Tahun Ajaran 2014/2015

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Lampiran 5 : Daftar Nilai Siswa Siklus I

HASIL NILAI SIKLUS I SISWA

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS 5 SD TEGALREJO 03 SALATIGA

KECAMATAN ARGOMULYO KOTA SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

No Nama Nilai No Nama Nilai

1. He 60 21. Ri 90

2. Vi 65 22. Pa 70

3. Va 65 23. Ar 65

4. Yo 85 24. Ba 85

5. Yu 85

6. Ap 85

7. Am 75

8. Dik 70

9. Dim 75

10. Din 80

11. Ha 85

12. Ri 80

13. M 85

14. Is 75

15. Ma 90

16. Ni 80

17. Id 85

18. Saf 75

19. Sai 85

20. Ga 75

Jumlah Nilai 1870

Rata-rata 77,9

Nilai Tertinggi 90

(6)

Lampiran 6 : Daftar Nilai Siswa Siklus II

HASIL NILAI SIKLUS II SISWA

MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA) KELAS 5 SD TEGALREJO 03 SALATIGA

KECAMATAN ARGOMULYO KOTA SALATIGA TAHUN PELAJARAN 2014/2015

No Nama Nilai No Nama Nilai

1. He 80 21. Ri 85

2. Vi 70 22. Pa 80

3. Va 75 23. Ar 80

4. Yo 75 24. Ba 90

5. Yu 75

6. Ap 100

7. Am 70

8. Dik 70

9. Dim 80

10. Din 85

11. Ha 80

12. Ri 75

13. M 70

14. Is 80

15. Ma 95

16. Ni 80

17. Id 70

18. Saf 75

19. Sai 95

20. Ga 80

Jumlah Nilai 1915

Rata-rata 79,8

(7)

Lampiran 7 : Lembar Observasi Keaktifan Siswa

Lembar Observasi Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran IPA Menggunakan CTL

Siklus 1 Pertemuan 1 Nama Sekolah : SDN Tegalrejo 03

Kelas / semester : 5/2 Hari/Tanggal : Mata Pelajaran : IPA

SK :

KD :

Petunjuk : Berilah skor disetiap aspek yang diamati ! Nama Siswa :

No Absen :

No. Aspek _{Keaktifan Indikator Keaktifan} Skor

1 Pengalaman 1. melakukan pengamatan 2. membaca

3. membuat sesuatu 2 Interaksi 1. berdiskusi

2. mengajukan pertanyaan 3. meminta pendapat orang lain 4. bekerja dalam kelompok

3 Komunikasi 1. memperhatikan atau memberi komentar atau pertanyaan yang menantang

2. menceritakan/mempresentasikan

3. mendengarkan atau memberi komentar atau mempertanyakan

4. melaporkan secara lisan atau tertulis 5. mengemukakan pikiran atau pendapat

4 Refleksi 1. menyimpulkan kembali hasil kerja atau pikiran sendiri

Jumlah skor

Salatiga, 2015

Observer / Peneliti

(8)

Lampiran 8 : Daftar Skor Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 1 Daftar Skor Observasi Keaktifan Siswa Dalam Model CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING (CTL) Siklus I Pertemuan 1

Nama Sekolah : SDN Tegalrejo 03 Salatiga Kelas / semester : 5 / 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pokok Bahasan : Bumi dan Alam Semesta (Bab Air)

No Nama Pengalaman Interaksi Aspek Komunikasi Refleksi Total _Skor

1. He 3 3 1 1 8

(9)

Pedoman Pengkategorian Keaktifan Belajar Siswa

Salatiga, 25 April 2015 Observer

Rachmat Sudiatma

NIM. 292011070 No Skor KategoriKeaktifan Belajar

1. ≥10 Tinggi

2. 5-9 Sedang

(10)

Lampiran 9 : Daftar Skor Observasi Keaktifan Siswa Siklus I Pertemuan 2 Daftar Skor Observasi Keaktifan Siswa Dalam Model CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING (CTL) Siklus I Pertemuan 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pokok Bahasan : Bumi dan Alam Semesta (Bab Air)

1. He 3 3 2 1 9

(11)

Salatiga,30 April 2015 Observer

Rachmat Sudiatma

1. ≥10 Tinggi

2. 5-9 Sedang

(12)

Lampiran 10 : Daftar Skor Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 1 Daftar Skor Observasi Keaktifan Siswa Dalam Model CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING (CTL) Siklus II Pertemuan 1

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pokok Bahasan : Peristiwa Alam di Indonesia

1. He 3 3 4 1 11

(13)

Salatiga, 13 Mei 2015 Observer

Rachmat Sudiatma

1. ≥10 Tinggi

2. 5-9 Sedang

(14)

Lampiran 11: Daftar Skor Observasi Keaktifan Siswa Siklus II Pertemuan 2 Daftar Skor Observasi Keaktifan Siswa Dalam Model CONTEXTUAL

TEACHING AND LEARNING (CTL) Siklus II Pertemuan 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Pokok Bahasan : Peristiwa Alam di Indonesia

1. He 3 4 4 1 12

(15)

Salatiga, 15 Mei 2015 Observer

Rachmat Sudiatma

1. ≥10 Tinggi

2. 5-9 Sedang

(16)

(17)

(18)

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

(24)

(25)

(26)

(27)

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

Lampiran 20 : RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Siklus 1)

Pertemuan 1 dan 2

Sekolah : SDN Tegalrejo 03 Salatiga Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : V / 2

Pokok Bahasan : Bumi dan Alam Semesta ( Bab Air) Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (2x pertemuan)

I. Standar Kompetensi

7. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

II. Kompetensi Dasar

7.4 Mendeskripsikan proses daur air dan kegiatan manusia yang dapat mempengaruhinya

7.5 Mendeskripsikan perlunya penghematan air III. Indikator

7.4.1 Menjelaskan kegunaan dan pentingnya air.

7.4.2 Menggambarkan proses daur air dengan menggunakan diagram atau gambar.

7.5.1 Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat mempengaruhi daur air. 7.5.2 Melakukan pembiasaan cara menghemat air.

IV. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

(34)

2. Melalui bimbingan guru tentang konsep tentang air, Siswa dapat membuat peta pikiran tentang daur air dengan benar

3. Melalui tanya jawab tentang air, siswa dapat menyebutkan kegunaan air dengan tepat.

4. Melalui gambar dengan penjelasan guru tentang daur air, siswa dapat mengetahui proses daur air dengan benar.

5. Setelah siswa mengamati gambar daur air, siswa dapat memahami bahwa air tidak akan habis karena adanya daur air

6. Melalui peraga guru, Siswa dapat menggambar skema daur air dengan benar .

Pertemuan 2

7. Melalui contoh – contoh kegiatan manusia dalam penggunaan air, siswa dapat memahami kegiatan manusia terhadap daur air dengan tepat

8. Melalui contoh – contoh gambar kerusakan lingkungan akibat manusia dalam penggunaan air, siswa dapat menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia.

9. Melalui gambar contoh – contoh kegiatan manusia dalam penggunaan air, siswa dapat memahami bahwa persediaan air bersih semakin berkurang. 10. Melalui Tanya jawab seputar kegiatan manusia dalam penggunaan air,

siswa dapat menyebutkan cara menghemat air. V. Materi Pokok

Daur Air: 1. Kegunaan Air 2. Daur Air

3. Pengaruh Kegiatan manusia terhadap daur air 4. Menghemat air

VI. Model Pembelajaran

(35)

VII. Kegiatan Pembelajaran A. Pertemuan 1 (2x35menit)

1. Kegiatan Awal (10 menit) a. Guru membuka pelajaran.

b. Guru mengkondisikan kelas dan siswa pada situasi belajar yang kondusif.

c. Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil yang terdiri dari 1 kelompok berisi 5 anak.

d. Guru mengadakan apersepsi, sebagai penggalian pengetahuan awal siswa terhadap materi yang akan diajarkan, dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa “kegiatan apa saja yang tidak pernah luput dalam menggunakan air ?”

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (45 menit)

No. Tahap CTL Kegiatan Guru Kegiatan Siswa 1 Kontruktivisme

(constructivism), Menemukan (inquiry)

 Menugaskan siswa berdiskusi kelompok untuk mengamati gambar tentang kegiatan dengan menggunakan air, serta melihat dengan memahami konsep tentang air sesuaipetunjuk LKS.  Guru bertanya jawab

dengan siswa mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari.

Berdiskusi kelompok mengamati

mengamati gambar tentang kegiatan dengan

menggunakan air, serta melihat dengan memahami konsep tentang air sesuaipetunjuk LKS. Siswa bertanya

(36)

 Menugaskan siswa berdiskusi kelompok untuk mengamati gambar tentang daur air serta melihat dengan memahami konsep daur air sesuaipetunjuk LKS.

 Guru membimbing siswa belajar menggunakan

ketrampilan berpikir kritis dengan berdiskusi dengan teman menemukan pengalamannya sendiri.

 Guru membimbing siswa untuk menganalisis dan memecahkan

masalah/ mengisi lembar jawab

 Siswa berdiskusi kelompok untuk mengamati gambar tentang daur air serta melihat dengan memahami konsep daur air sesuaipetunjuk LKS.

Siswa belajar menggunakan

ketrampilan berpikir kritis dengan berdiskusi dengan teman menemukan pengalamnnya sendiri.

Siswa menganalisis dan memecahkan masalah/ mengisi lembar jawab

3 Bertanya

(Questioning)  Guru membimbing _{dan mendorong siswa} menjawab pertanyaan tentang kegunaan air  Guru mengecek

pemahaman siswa dan membangkitan

Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai kegunaan air

(37)

respon siswa dengan memberikan

pertanyaan yang berhubungan dengan apaitu daur air

engenai daur air

4 Masyarakat belajar (Learning

Community)

_Guru membimbing siswa saling bekerjasama, bertukar ide, berbagi pengalaman saat diskusi kelompok dan menugaskan

perwakilan kelompok untuk melaporkan hasil diskusi kelompoknya setelah mengamati gambar tentang penggunaan air dan daur air dan _Menugaskan

kelompok yang tidak sedang melaporkan untuk menanggapi dengan bertanya dan memberi komentar.

 Siswa diskusi dengan kelompok dan perwakilan kelompok

melaporkan hasil diskusi kelompok setelah mengamati gambar tentang faktor penyebab perubahan

lingkungan fisik di depan kelas .

 Kelompok yang tidak sedang melaporkan

menanggapi

dengan bertanya dan memberi

(38)

siswa merefleksi dengan menugaskan siswa untuk mengaitkan

pembelajaran

kedalam kehidupan sehari-hari dengan menyebutkan

tahapan daur air dan kegunaan air dilingkungan mereka

pembelajaran kedalam

kehidupan sehari-hari dengan cara menyebutkan tahapan daur air dan kegunaan air dilingkungan mereka dilingkungan mereka

3. Kegiatan akhir (15 menit)

a. Guru bersama siswa membahas kesimpulan pembelajaran. b. Guru menutup pelajaran.

B. Pertemuan 2 (2x35menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit)

a. Guru membuka pelajaran.

b. Guru mengkondisikan kelas dan siswa pada situasi belajar yang kondusif.

c. Guru mengadakan apersepsi, sebagai penggalian pengetahuan awal siswa terhadap materi yang akan diajarkan. Dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa “dalam pertemuan sebelumnya sudah kita sudah belajar tentang air, kegunaan air serta daur air, coba ingat kembali apa kegunaan air dalam kehidupan sehari-hari di lingkunganmu ?”

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. Kegiatan Inti (45 menit)

(39)

(Constructivism), menjelaskan kepada siswa untuk mengamati gambar berkaitan tentang materi tentang kegiatan manusia dalam penggunaan air terhadap daur air Guru membimbing

siswa dalam kelompok untuk melakukan

pengamatan tentang gambar kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dalam penggunaan air Guru bertanya jawab

dengan siswa tentang apakah air akan habis apabila digunakan terus menerus dan mengaitkan materi dari pengalaman siswa sehari-hari dan membahas hasil pengamatan

gambar tentang kegiatan manusia dalam penggunaan air terhadap daur air sesuai intruksi dan penjelasan dari guru.

Siswa mengamati gambar kerusakan akibat ulah manusia terhadap penggunaan air.

Siswa mengaitkan materi dari pengalaman sehari-hari dan membahas hasil pengamatan

2 Masyarakat belajar (Learning

Community),

Guru membimbing siswa saling

(40)

Menemukan pengalaman dalam diskusi kelompok dan memberikan LKS tentang kerusakan alam akibat kegiatan manusia melalui air dan dampak daur air kepada setiap kelompok.

Menugaskan kepada siswa untuk mengerjakan tugas tentang cara untuk mencegah kerusakan alam sesuai petunjuk LKS secara berkelompok.

LKS dikumpulkan Membimbing siswa

untuk setiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas

Guru meminta pada kelompok yang tidak presentasi untuk memberi tanggapan

telah perintahkan guru dan mendapat LKS tentang kerusakan alam (abrasi, banjir, tanah longsor) dari guru.

 Mengerjakan tugas tentang cara mencegah kerusakan alam karena kegiatan manusia

menggunakan air sesuai petunjuk LKS secara berkelompok.  Mengumpulkan LKS  Siswa dengan

perwakilan kelompok masing- masing mempresentasikan hasil jawaban kelompok mereka

(41)

kepada hasil kelompok presentasi

menanggapi hasil diskusi kelompok presentasi

3 Bertanya

(Questioning)  Membimbing dan _{mendorong siswa} melalui pertanyaan yang diajukan dalam membahas cara untuk mencegah kerusakan

alamakibat

penggunaan air oleh manusia untuk mencari dan menemukan kaitan antara konsep yang dipelajari ada kaitanya dengan kehidupan nyata.  Guru melakukan

Tanya jawab seputar cara menghemat air bersih agar tidak terbuang percuma  Guru mengecek

pemahaman siswa dengan bertanya jawab dengan siswa mengenai cara menjaga kelestarian

 Membahas secara singkat tentang tentang cara untuk mencegah kerusakan

alam yang

diakibatkan oleh kegiatan manusia melalui air

 Menjawab

pertanyaan tentang cara menghemat air.

(42)

air 4

Refleksi (Reflection) Mendorong siswa dan _{membimbing siswa} untuk lebih aktif dalam merefleksi dengan menugaskan siswa untuk mengaitkan

pembelajaran

kedalam kehidupan sehari-hari dengan cara menyebutkan kejadian-kejadian yang dapat menyebabkan

kerusakan alam di lingkunnganya

 Siswa mengaitkan pembelajaran

kedalamkehidupan sehari-hari dengan cara menyebutkan kejadian yang dapat menyebabkan

kerusakan alam di lingkungan sekitar.

a. Guru bersama siswa membahas kesimpulan pembelajaran. b. Guru menyiapkan tes evaluasi

c. Siswa mengerjakan tes evaluasi selama 10 menit (penilaian yang bermakna)

d. Siswa mengumpulkan pekerjaan. e. Guru menutup pelajaran.

VIII. Alat dan Sumber belajar

1. Alat atau Media : Gambar Peta Konsep Air, Gambar Kgiatan Penggunaan Air,Gambar Daur Air, LKS

2. Sumber Belajar :

(43)

(44)

(45)

LEMBAR KERJA SISWA (Siklus 1)

Pertemuan 1 Kelompok :

Kelas : Nama Anggota :

1. 2. 3. 4. 5.

____________________________________________________________ ______

Kegunaan Air Bagi Manusia A. MASALAH

a. Apakah kegunaan air?

b. Apakah air akan habis apabila digunakan secara terus menerus? B. HIPOTESIS / JAWABAN SEMENTARA

a. ………

………

b. ………

………….... C. CARA KERJA :

a. Bacalah terlebih dahulu materi pada buku paket tentang DAUR AIR!

b. Coba kalian amati gambar yang ada dalam LKS ini!

c. Gunting dan tempelkan gambar pada kotak yang tersedia pada lembar!

d. Diskusikan pertanyaan yang ada pada LKS ini berdasarkan pengamatanmu!

e. Isilah kolom dengan jawaban yang benar! f. Berikan kesimpulan dari hasil pengamatan mu! D. ALAT DAN BAHAN

(46)

GAMBAR

1

5

4

3

(47)

E. HASIL PENGAMATAN

1.

1. Kegiatan apa yang sedang terjadi?

... ... 2. Apa fungsi air pada kegiatan pada gambar tersebut?

... ... 2.

... ...

(48)

... ...

4.

... ... 5.. Sebutkan kegiatan apa saja yang sering kamu lakukan berkaitan dengan

penggunaan air dilingkunganmu, serta sebutkan kegunaan air tersebut! ... ... ... ... ... ... 6.

(49)

... ... ... F. TULISKAN KESIMPULAN DARI HASIL PENGAMATAN

MENURUT KELOMPOK KALIAN !

(50)

Pertemuan 1 Nama Kelompok :

1. 2. 3. 4. 5.

____________________________________________________________ ______

A. MASALAH

a. Apakah kegiatan manusia dapat mempengaruhi proses daur air? B. HIPOTESIS / JAWABAN SEMENTARA

a. ………

………

……… …………....

C. CARA KERJA :

a. Bacalah materi pada buku paket tentang KEGIATAN MANUSIA YANG MEMPENGARUHI DAUR AIR!

b. Coba kalian amati gambar yang ada dalam tabel kolom LKS ! c. Diskusikan pertanyaan yang ada pada LKS ini berdasarkan

pengamatanmu!

d. Isilah kolom dengan jawaban yang benar! e. Berikan kesimpulan dari hasil pengamatanmu! D. ALAT DAN BAHAN

a. Buku IPA BSE Kelas 5 SD b. LKS

(51)

o Lingkungan

yang Terjadi terhadap air menanggulangi 1

2

3

F. TULISKAN KESIMPULAN DARI HASIL PENGAMATAN MENURUT KELOMPOK KALIAN !

(52)

Pertemuan 2 Nama :

No : A. MASALAH

a. Apakah air dapat dihemat dalam penggunaannya? B. HIPOTESIS / JAWABAN SEMENTARA

a. ………

………

……… …………....

C. CARA KERJA :

a. Isilah kolom yang ada dalam LKS ini dengan pengalaman mu dalam penggunaan air!

b. Sebutkan minimal 5 macam penggunaan air dalam kegiatan sehari – hari di rumahmu

D. ALAT DAN BAHAN

(53)

E. HASIL PENGALAMAN

Tulislah aktivitas mu sehari hari – hari yang berhubungan dengan air dan cara

menghemat air , kemudian isilah tabel!

No Daftar Aktivitas Cara Menghemat Air

G. TULISKAN KESIMPULAN DARI HASIL PENGAMATAN MENURUT KELOMPOK KALIAN !

(54)

Lampiran 22 : RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Siklus II)

Pertemuan 1 dan 2

Sekolah : SDN Tegalrejo 03 Salatiga Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : 5 / 2

Pokok Bahasan : Bumi dan Alam Semesta ( Bab Peristiw Alam )

Alokasi Waktu): 4 x 35 menit (2x pertemuan) I. Standar Kompetensi

8. Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam

II. Kompetensi Dasar

7.6 Mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan dampaknya bagi makhluk hidup dan lingkungan

7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

III. Indikator

7.6.1 Mengidentifikasi berbagai peristiwa alam di indonesia 7.6.2 Membuat suatu laporan berdasarkan hasil pengamatan atau

pengalaman pribadiAtau laporan surat kabar/media lainnya tentang peristiwa alam misalnya banjir, gempa bumi, gunung meletus. 7.6.2 Mengidentifikasi dampak, serta penyebab dari peristiwa alam

(55)

7.7.1 Menjelaskan kegiatan manusia yang berkaitan dengan sumberdaya alam yang dapat mempengaruhi permukaan bumi, serta dampak dan cara menanggulangi kerusakan lingkungan

IV. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1

1. Melalui gambar konsep tentang peristiwa alam , Siswa dapat mengetahui peta konsep tentang peristiwa alam yang terjadi di indonesia dengan tepat. 2. Melalui bimbingan guru tentang apa saja peristiwa alam yang dapat

terjadi, Siswa dapat menyebutkan peristiwa alam yang terjadi di indonesia dengan benar

3. Melalui tanya jawab seputar peristiwa alam, siswa dapat mengidentifikasi peristiwa alam yang terjadi di sekitar lingkungan tempat tinggal dengan tepat.

4. Setelah siswa mengamati berita dari surat kabar, siswa dapat membuat laporan tentang peristiwa alam dengan sistematis.

5. Setelah siswa mengamati gambar tentang contoh - contoh peristiwa alam, siswa dapat mengidentifikasi dampak dari peristiwa alam dengan benar. 6. Melalui tanya jawab antara guru dengan siswa tentang dampak peristiwa

alam, siswa dapat menyebutkan hal – hal apa saja yang berpengaruh terhadap terjadinya peristiwa alam dengan tepat.

7. Melalui gambar peristiwa alam, siswa dapat menyebutkan hal – hal apa saja yang dapat mencegah peristiwa alam terjadi dengan benar

Pertemuan 2

8. Setelah siswa mengamati gambar tentang berbagai pengolahan sumberdaya alam, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pengolahan sumberdaya alam dengan tepat

9. Setelah siswa mengamati gambar tentang berbagai pengolahan sumberdaya alam, siswa dapat menyebutkan berbagai pengolahan sumberdaya alam dengan tepat.

(56)

mengidentifikasi kerusakan lingkungan yang di akibatkan oleh aktivitas manusia dengan tepat.

11. Melalui contoh – contoh gambar kerusakan lingkungan akibat manusia dalam pengelolaan sumberdaya alam, siswa dapat menyebutkan kerusakan akibat kegiatan manusia.

V. Materi Pokok  Peristiwa alam

1. Banjir 2. Tsunami 3. Gempa Bumi 4. Tanah longsor 5. Gunung meletus  Dampak Peristiwa Alam

 Kegiatan Manusia terhadap Perubahan Permukaan Bumi VI. Model Pembelajaran

Model :Contextual Teaching and Learning (CTL) VII. Kegiatan Pembelajaran

A. Pertemuan 1 (2x35menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit)

b. Sebelum pembelajaran di mulai guru harus mengkondisikan siswa pada situasi belajar yang kondusif.

c. Guru membagi siswa kedalam kelompok kecil yang terdiri dari 1 kelompok berisi 4 - 5 anak.

(57)

2. Kegiatan Inti (45 menit)

(constructivism), Menemukan (inquiry)

 Menugaskan siswa berdiskusi kelompok untuk mengamati gambar mengenai peristiwa alam di Indonesia sesuai petunjuk LKS.

 Guru bertanya jawab dengan siswa mengaitkan materi dengan kehidupan di lingkungan alam sekitar.

 Menugaskan siswa berdiskusi kelompok untuk mengamati gambar tentang contoh peristiwa alam yang ada di indonesia sesuai petunjuk LKS

 Guru hendaknya benar – benar membimbing siswa untuk mampu belajar menggunakan

ketrampilan berpikir kritis dengan

Berdiskusi kelompok mengamati

mengamati gambar tentang peristiwa alam di indonesia, sesuaipetunjuk LKS.

Siswa bertanya jawab dengan guru mengaitkan materi dengan kehidupan alam sekitar.

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengamati gambar tentang contoh peristiwa alam yang ada di indonesia sesuai petunjuk LKS petunjuk LKS. Siswa belajar

menggunakan

(58)

berdiskusi dengan teman menemukan pengalamannya sendiri.

 Guru membimbing siswa untuk menganalisis dan memecahkan

masalah/ mengisi lembar jawab

Siswa menganalisis dan memecahkan masalah/ mengisi lembar jawab

2 Bertanya

(Questioning)  Guru membimbing _{dan mendorong siswa} menjawab pertanyaan tentang apa saja peristiwa alam yang terjadi di indonesia  Guru mengecek

pemahaman siswa dan membangkitan respon siswa dengan memberikan

pertanyaan yang berhubungan dengan penyebab terjadinya peristiwa alam, dampak dan cara pencegahannya

Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai apa saja contoh peristiwa alam

Siswa merespon pertanyaan yang dijaukan oleh guru mengenai peristiwa alam yang ada di Indonesia serta dampak, dan cara pencegahannya

(59)

 Guru membimbing siswa saling bekerjasama, bertukar ide, berbagi pengalaman saat diskusi kelompok dan menugaskan

perwakilan kelompok untuk melaporkan hasil diskusi kelompoknya setelah mengamati gambar tentang faktor penyebab perubahan lingkungan fisik di depan kelas .

 Menugaskan siswa untuk membaca wacana tentang peristiwa alam dan mencari informasi tentang peristiwa alam yang terjadi di Indonesia dan mencoba membuat laporan tentang peristiwa alam.dengan

guru tentang materi yang belum dipahami

 Siswa diskusi dengan kelompok dan perwakilan kelompok

melaporkan hasil diskusi kelompok setelah mengamati gambar tentang faktor penyebab perubahan

lingkungan fisik di depan kelas .

 Siswa mencari informasi dari wacana tentang peristiwa alam dan mulai membuat laporan sederhana tentang peristiwa alam.dengan LKS

(60)

petunjuk LKS

 Guru meminta siswa secara berkelompok mempresentasikan hasil laporan  Menugaskan

kelompok yang tidak sedang melaporkan untuk menanggapi dengan bertanya dan

dengan bertanya dan memberi sebagai contoh penulisan pengerjaan LKS yang benar.

 Siswa menyimak siswa merefleksi dengan menugaskan siswa untuk mengaitkan

pembelajaran

kedalam kehidupan sehari-hari terkait dengan peristiwa

 Siswa mengaitkan pembelajaran kedalam

(61)

alam misal nya banjir dan bagaimana cara pencegahannya

pencegahannya

a. Guru memberikan tindak lanjut berupa PR yaitu siswa membaca materi yang berkaitan dengan peristiwa alam dan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb) b. Guru bersama siswa membahas kesimpulan pembelajaran

c. Guru harus membimbing siswa untuk menyampaikan pendapat mereka tentang pembelajaran yang sudah berlangsung..

d. Guru dan siswa menutup pelajaran.

B. Pertemuan 2 (2x35menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit)

b. Sebelum pembelajaran di mulai guru harus mengkondisikan siswa pada situasi belajar yang kondusif.

c. Guru mengadakan apersepsi, sebagai penggalian pengetahuan awal siswa terhadap materi yang akan diajarkan. Dengan mengajukan pertanyaan kepada siswa “dalam pertemuan sebelumnya kita sudah belajar mengenai peristiwa alam dampak serta penanggulangannya, coba ingat kembali peristiwa alam apa saja yang terjadi di indonesia ?” dan apa dampak nya bagi mahkluk hidup?

(62)

2. Kegiatan Inti (45 menit)

(Constructivism), Bertanya

(Questioning)

Membimbing serta menjelaskan kepada siswa untuk mengamati gambar berkaitan tentang kegiatan manusia dalam pengelolaan sumberdaya alam Guru harus

membimbing siswa untuk mampu berfikir kritis dalam kelompok untuk melakukan

pengamatan tentang gambar kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dalam LKS Guru bertanya jawab

dengan siswa tentang apakah didalam pengelolaan sumber dayaalam yang terus menerus dilakukan akan merusak lingkungan.

mengaitkan materi

Siswa mengamati gambar tentang kegiatan manusia dalam pengelolaan sumberdaya alam sesuai intruksi dan penjelasan dari guru.

Siswa mengamati gambar kerusakan akibat ulah manusia terhadap pengelolaan sumberdaya alam.

(63)

dari pengalaman siswa sehari-hari dan membahas hasil pengamatan dari gambar

2 Masyarakat belajar (Learning membimbing siswa mampu berfikir kritis dan saling bekerjasama, bertukar ide berbagi pengalaman dalam diskusi kelompok, memberikan LKS tentang kerusakan alam akibat kegiatan manusia terhadap pengelolaan sumber daya alam yang tidak bertanggung jawab dan dampak terhadap lingkungan kepada setiap kelompok. Menugaskan kepada

siswa untuk mengerjakan tugas tentang cara untuk mencegah kerusakan alam sesuai petunjuk LKS secara

Siswa berdiskusi kelompok sesuai dengan kelompok yang telah perintahkan guru dan mendapat LKS tentang kerusakan alam .

(64)

berkelompok. LKS dikumpulkan Membimbing siswa

untuk setiap kelompok

mempresentasikan hasil diskusi mereka didepan kelas.

Guru meminta pada kelompok yang tidak presentasi untuk memberi tanggapan kepada hasil kelompok presentasi

 Mengumpulkan LKS  Siswa dengan

perwakilan kelompok masing- masing mempresentasikan hasil jawaban kelompok mereka.  Kelompok yang tidak

mendapat giliran untuk presentasi menanggapi hasil diskusi kelompok presentasi

3 Bertanya

(Questioning)  Membimbing dan _{mendorong siswa} melalui pertanyaan yang diajukan dalam membahas cara untuk mencegah kerusakan alam akibat penggunaan sumberdaya alam oleh manusia untuk mencari dan menemukan kaitan antara konsep yang dipelajari dengan kehidupan nyata.  Guru harus

 Membahas secara singkat tentang tentang cara untuk mencegah kerusakan

alam yang

diakibatkan pengelolaan

sumberdaya alam oleh manusia.

(65)

melakukan Tanya jawab untuk mengaitkan

pemahaman siswa seputar cara pencegahan

kerusakaan lingkungan

 Guru mengecek pemahaman siswa dengan bertanya jawab dengan siswa mengenai cara menjaga kelestarian alam

pertanyaan tentang cara pencegahan/ perusakan lingkungan

 Siswa menjawab pertanyaan mengenai cara menjaga kelestarian alam

4 Refleksi (Reflection) Mendorong siswa dan membimbing siswa untuk lebih aktif dalam merefleksi dengan menugaskan siswa untuk mengaitkan

pembelajaran

kedalam kehidupan sehari-hari dengan cara menyebutkan kejadian-kejadian yang dapat menyebabkan

kerusakan alam di

 Siswa mengaitkan pembelajaran

kedalamkehidupan sehari-hari dengan cara menyebutkan kejadian yang dapat menyebabkan

(66)

lingkunnganya

a. Guru memberikan tindak lanjut berupa PR, yaitu siswa membuat rangkuman materi yang berkaitan dengan peristiwa alam dan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)

b. Guru bersama siswa membahas kesimpulan pembelajaran. c. Guru menyiapkan tes evaluasi

d. Siswa mengerjakan tes evaluasi selama 10 menit (penilaian yang bermakna)

e. Siswa mengumpulkan hasil evaluasi.

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

6. 7. 8. 9. 10.

____________________________________________________________ ______

PERISTIWA ALAM A. MASALAH

a. Apakah peristiwa alam itu?

b. Apa saja contoh peristiwa alam yang pernah terjadi di sekitar lingkungan tempat tinggalmu?

B. HIPOTESIS / JAWABAN SEMENTARA

a. ………

………

b. ………

a. Bacalah materi PERISTIWA ALAM pada buku paket! b. Coba kalian amati gambar yang ada pada LKS ini!

c. Gunting dan tempelkan gambar pada kotak yang tersedia! d. Diskusikan pertanyaan yang tersedia berdasarkan

pengamatanmu!

e. Jawablah pertanyaan dengan benar!

f. Berikan kesimpulan dari hasil pengamatan mu D. ALAT DAN BAHAN

a. Buku IPA BSE Kelas 5 SD b. Lem

(73)

GAMBAR

5

4

2

(74)

E. HASIL PENGAMATAN 1.

Peristiwa alam apa yang terjadi?

... ... 2.

... ... 3.

(75)

4.

... ...

5.

... ... 6. Sebutkan apa saja peristiwa alam yang pernah terjadi di sekitar lingkungan tempat tinggalmu !

(76)

(77)

(78)

1. 2. 3. 4. 5.

____________________________________________________________ ______

a. Apa peristiwa alam apa yang terjadi :……… b. Dimana tempat Kejadian

:………... c. Kapan waktu Kejadian

:……… d. Apa penyebab Peristiwa Alam

:……… e. Apa dampak Yang Ditimbulkan

:……… B. HIPOTESIS / JAWABAN SEMENTARA

a. ………

………

b. ………

…………...

c. ………

………

d. ………

(79)

e. ……… ……….

C. CARA KERJA :

a. Bacalah materi dalam TATA CARA MENULIS LAPORAN PERISTIWA ALAM!

b. Coba kalian cermati wacana yang ada pada LKS ini! c. Diskusikan pertanyaan yang tersedia berdasarkan

pengamatanmu!

d. Jawablah pertanyaan dengan benar!

e. Berikan kesimpulan dari hasil pengamatan mu D. ALAT DAN BAHAN

a. Buku IPA BSE Kelas 5 SD b. LKS

(80)

(81)

A. JUDUL

:………...

B. ISI LAPORAN

a. Peristiwa alam apa yang terjadi :……… b. Tempat Kejadian

:………... c. Waktu Kejadian

:……… d. Penyebab Peristiwa Alam

:……… e. Dampak Yang Ditimbulkan

:………... ... ...

C. SUMBER LAPORAN

……… …….

D. KESIMPULAN

Buatlah laporan sederhana berkaitan tentang peristiwa alam di lingkunganmu?

……… ……… ……… ……… ……… ………..

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

1. 2. 3. 4. 5.

____________________________________________________________ ______

a. Apakah kegiatan manusia dapat mempengaruhi permukaan bumi?

b. Adakah dampak yang terjadi terhadap lingkungan dan mahkluk hidup?

B. HIPOTESIS / JAWABAN SEMENTARA

a. ………

………

b. ………

a. Bacalah materi pada buku paket materi tentang DAMPAK KEGIATAN MANUSIA YANG MEMPENGARUHI PERMUKAAN BUMI!

b. Amati gambar yang terdapat pada kolom dalam LKS ini! c. Diskusikan pertanyaan yang tersedia berdasarkan

pengamatanmu!

(88)

(89)

(90)

1. Dalam kehidupan sehari-hari, air banyak dimanfaatkan oleh kita. Salah satu manfaat air adalah digunakan untuk ....

a. bahan makanan b. bahan bangunan c. mencuci

d. bermain

2. Unsur paling berperan dalam daur air adalah .... a. matahari

b. bulan c. bintang d. planet

3. Di bawah ini merupakan beberapa manfaat air dalam kehidupan sehari-hari manusia, kecuali ....

a. mencuci b. mandi c. minum d. bermain

4. Perhatikan gambar di bawah. Pada nomor 1, air mengalami ....

a. penguapan b. penyubliman c. pengembunan d. kondensasi

5. Uap air di udara berkumpul, jatuh kembali ke bumi disebut .... a. petir

b. hujan c. uap d. pasir

1 2

(91)

6. Sumber air dibedakan menjadi dua, yaitu sumber air alami dan sumber air buatan. Yang merupakan sumber air alami adalah .... a. sumur pompa

b. sumur tradisional c. danau buatan d. mata air

7. Air di permukaan bumi selalu tersedia karena adanya .... a. daur air

b. lautan c. danau

d. sumber mata air

8. Dalam kehidupan sehari-hari, penggunaan air untuk mencuci, mandi, masak, dan lain-lain harus ....

a. boros b. hemat c. seenaknya d. berlebihan

9. Di bawah ini merupakan salah satu cara menghemat air adalah .... a. menggosok gigi dengan air secukupnya

b. menyiram bunga dengan banyak air c. menggunakan air untuk bermain-main d. mencuci kendaraan yang masih bersih

10. Kurangnya cadangan air dapat diatasi dengan cara ... . a. penggalian sungai sedalam mungkin

b. pembuatan irigasi sebanyak mungkin c. penghijauan kembali hutan gundul d. perluasan tanah pertanian

11. Yang merupakan contoh cara penghematan air, kecuali .... a. menutup kran setelah digunakan

b. menyiram tanaman dengan bekas air cucian c. mencuci pakaian sedikit demi sedikit d. mencuci kendaraan jika kotor

12. Kegiatan manusia yang dapat mengganggu proses daur air, kecuali ....

(92)

13. Peredaran air yang terjadi teru-menerus disebut …. a. daur hidup

b. daur air c. daur ulang d. daur limbah

14. Berikut ini adalah salah satu cara untuk memperbanyak resapan air hujan di dalam tanah adalah ….

a. mengeruk sungai dangkal b. menanami hutan yang gundul c. membuat sumur tadah hujan d. membuat tanggul sungai

15. Perhatikan gambar nomor 4 tentang proses daur air di bumi yang tepat adalah …. tanah/laut/sungai menguap karena terkena sinar matahari. Setelah menjadi uap, air akan berubah menjadi ….

a. awan b. mendung c. uap air d. hujan

17. Salah satu contoh tindakan penghematan air yaitu …. a. mencuci pakaian tiap hari dalam jumlah sedikit b. mencuci kendaraan rutin tiap hari

c. menyiram tanaman dengan air keran d. mematikan kran setelah selesai digunakan

18. Perhatikan gambar pada nomor 4. Uap air yang suhunya turun akan berubah menjadi air. Air ini akan berkumpul di angkasa kemudian turun menjadi ….

a. hujan b. kabut c. angin d. pelangi

19. Di bawah ini merupakan salah satu cara menghemat air adalah …. a. menggosok gigi dengan air secukupnya

(93)

(94)

a. Peluruh b. Pengotor c. Pelarut d. Pembersih

26. Gas beracun penyebab hujan asam antara lain berasal dari.... a. limbah rumah tangga

b. limbah pengolahan makanan c. gas buangan kendaraan bermotor d. gas alam

27. Daur air mempunyai 3 unsur pokok yaitu.... a. penguapan, presipitasi, pengendapan b. evaporasi, pengendapan, kondensasi c. penguapan, evaporasi, presipitasi d. evaporasi, presipitasi, penguapan

28. Penutupan jalan dengan aspal atau konblok dapat mengakibatkan....

a. jalanan menjadi becek b. terjadi banjir di musim hujan c. kendaraan sulit melintas d. air hujan meresap dengan baik

29. Jika uap air bercampur dengan gas-gas buangan yang berbahaya, akan terjadi....

a. pencemaran udara b. hujan asam

c. penyakit saluran pernapasan d. hujan

30. Perumahan sebaiknya tidak dibangun di.... a. dekat jalan raya

(95)

191

(96)

Lampiran 25 : Uji Validitas dan Realibilitas Soal Siklus I

(97)

Hasil Uji Realibilitas Soal Siklus I Reliability Statistics Cronbach's

Alpha Items N of

(98)

(99)

5. Berikut ini beberapa informasi yang perlu dilaporkan dalam membuat laporan peristiwa alam, kecuali ….

a. tempat kejadian

b. perencanaan anggaran perbaikan c. penyebab kejadian

d. dampak yang ditimbulkan

6. Pusat gempa yang berada di lautan dapat menyebabkan gempa bumi dibawah laut, yang menyebabkan gelombang besar air laut yang disebut….

a. Gunung meletus b. tsunami

c. angin putting beliung d. pergeseran lempeng

7. Dampak yang ditimbulkan akibat tanah longsor adalah .... a. Tumbuh – tumbuhan mati karena terendam air

b. sarana sosial tertutup oleh lumpur c. dapat menimbulkan tsunami

d. lahan pertanian banyak yang terbakar

8. Berikut ini dampak yang terjadi akibat gunung meletus kecuali .... a. banjir lahar dingin

b. hewan banyak yang mengalami luka bakar c. banyak bantuan yang datang

d. memakan korban jiwa

9. Banyak peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia. Peristiwa alam di Indonesia yang paling banyak menelan banyak korban jiwa adalah....

a. gempa di Yogyakarta b. tsunami di Aceh c. banjir di Jakarta

d. lumpur panas di Sidoarjo

10. Menyempitkan aliran air di kota – kota besar dapat menimbulkan

11. Dampak akibat peristiwa gempa di Indonesia yaitu.... a. sungai meluap

(100)

d. udara panas

12. Dampak yang ditimbulkan akibat angin puting beliung adalah .... a. tumbuh – tumbuhan mati karena terendam air

b. pohon - pohon roboh

c. dapat menimbulkan tsunami

13. Akibat yang ditimbulkan tanah longsor bagi manusia adalah .... a. memakan korban jiwa

b. rusaknya lahan pertanian

c. hewan – hewan banyak yang mati tertimbun tanah d. rusaknya pemukiman warga

14. Peristiwa alam di Indonesia yang tidak dapat dicegah antara lain .... a. gunung meletus dan tanah longsor

b. gempa bumi dan banjir c. tanah longsor dan banjir

d. gempa bumi dan gunung meletus

15. Salah satu kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi yaitu ....

a. penambangan bawah tanah b. penangkapan ikan di laut c. penanaman padi di sawah

d. pembuatan kerajinan dari enceng gondok

16. Perubahan permukaan bumi yang terjadi akibat penggundulan hutan yaitu ....

a. struktur tanah menjadi kuat b. tumbuhan perdu semakin banyak c. tanah menjadi tandus dan gersang

d. hewan yang hidup di hutan berpindah tempat 17. Dampak dari sistem perladangan berpindah yaitu ....

a. tanah semakin subur b. tanah tandus dan gersang

c. banyak hewan yang kehilangan makanan d. terbentuknya rongga pada tanah

18. Yang termasuk kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi dalam bidang pertanian adalah ....

a. pengeboran di daratan untuk mengambil minyak bumi b. pembukaan hutan untuk memperoleh area persawahan c. membabat hutan untuk lahan pemukiman

(101)

19. Dampak bagi hutan akibat sistem ladang berpindah adalah .... a. berkurangnya luas kawasan hutan

b. hutan semakin subur

c. hutan semakin mudah menyerap air d. kandungan air tanah meningkat

20. Salah satu kegiatan yang dapat dilakukan untuk melindungi sumber daya alam yaitu ....

a. Menebang pohon dan mengganti dengan benih tanaman baru b. mengubah lahan persawahan menjadi jalan tol

c. membuka lahan sawah baru dengan membakar hutan d. menebangi pohon yang sudah tua

21. Di bawah ini yang termasuk kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi dalam hal kegiatan pembangunan adalah ....

a. pengolahan lahan miring menjadi terasering

b. pengeboran daratan untuk mengambil minyak bumi c. penimbunan pantai untuk lahan pemukiman

d. pembajakan lahan menggunakan mesin traktor

22. Pembakaran hutan selain dapat merusak ekosistem hutan tersebut juga dapat mengakibatkan ....

a. gempa bumi

b. menurunnya suhu udara c. tsunami

d. polusi udara

23. Usaha yang dapat dilakukan untuk mencegah peristiwa alam tanah longsor di tanah yang miring adalah....

a. Membuat sengkedan b. Membuat parit c. Menebang pohon

d. Membangun rumah di bawah bukit

24. Kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi dalam bidang pertambangan yaitu ....

a. membabat hutan di lereng bukit untuk lahan pemukiman b. mengubah pemukiman dan persawahan menjadi waduk c. mengambil mineral alam di dalam perut bumi

d. membabat hutan untuk jalan tol

25. Kekuatan gempa diukur dengan menggunakan satuan skala .... a. Celsius

(102)

26. Alat yang digunakan untuk mengukur getaran gempa yaitu .... a. barometer

b. hidrometer c. seismograf d. anemometer

27. Gunung berapi yang sedang meletus dapat memuntahkan awan debu, abu, dan lelehan batuan pijar. Cairan panas yang dikeluarkan gunung api saat meletus disebut....

a. magma b. vulkanik c. kawah d. lava

28. Bencana alam yang pada dasarnya disebabkan oleh adanya penggundulan hutan yaitu ....

a. gempa bumi dan tsunami b. gunung meletus dan tsunami c. banjir dan tanah longsor d. gempa bumi dan banjir

29. Dibawah ini penyebab terjadinya banjir kecuali .... a. kandasnya waduk

b. rusaknya sengkedan c. pendangkalan sungai

d. bertambahnya daerah resapan air

30. Yang termasuk dalam sumber daya alam yang dapat di perbarui yaitu….

a. alumunium b. emas

(103)

199

(104)

Lampiran 27 : Uji Validitas dan Realibilitas Soal Siklus II

(105)

Hasil Uji Realibilitas Soal Siklus I Reliability Statistics Cronbach's

(106)

JAWABLAH PERTANYAAN DIBAWAH INI DENGAN TANDA (X) PADA LEMBAR JAWABAN DENGAN BENAR !

1. Dalam kehidupan sehari-hari, air banyak dimanfaatkan oleh kita. Salah satu manfaat air adalah digunakan untuk ....

a. Bahan makanan b. Bahan bangunan c. Mencuci

d. Bermain

2. Unsur paling berperan dalam daur air adalah .... a. Matahar i

b. Bulan c. Bintang d. Planet

3. Perhatikan gambar di bawah. Pada nomor 1, air mengalami ....

a. Penguapan b. Penyubliman c. Pengembunan d. Kondensasi

4. Sumber air dibedakan menjadi dua, yaitu sumber air alami dan sumber air buatan. Yang merupakan sumber air alami adalah ....

a. Sumur pompa b. Sumur tradisional c. Danau buatan d. Mata air

5. Air di permukaan bumi selalu tersedia karenaadanya .... a. Daur air

b. Lautan

1 2

(107)

c. Danau

d. Sumber mata air

6. Dalam kehidupan sehari-hari, penggunaan air untuk mencuci, mandi, masak, dan lain-lain harus ....

a. Boros b. Hemat

c. Seenaknya d. Berlebihan

7. Kurangnya cadangan air dapat diatasi dengan cara ... . a. Penggalian sungai sedalam mungkin

b. Pembuatan irigasi sebanyak mungkin c. Penghijauan kembali hutan gundul d. Perluasan tanah pertanian

8. Peredaran air yang terjadi teru-menerus disebut …. a. Daurhidup

b. Daur air c. Daur ulang d. Daur limbah

9. Perhatikan gambar nomor 3 tentang proses daur air di bumi yang tepat adalah ….

a. Laut – uap air – awan – hujan – mata air – sungai b. Uap air – hujan – sungai – mata air – laut – awan c. Awan – sungai – hujan – mata air – uap air d. Sungai – awan – hujan – laut – uap air – mata air

10. Perhatikan gambar pada nomor 3. Dalam daur air, air tanah/laut/sungai menguap karena terkena sinar matahari. Setelah menjad uap, air akan berubah menjadi ….

a. Awan b. Mendung c. Uap air d. Hujan

11. Perhatikan gambar pada nomor 3. Uap air yang suhunya turun akan berubah menjadi air. Air ini akan berkumpul di angkasa kemudian turun menjadi …. a. Hujan

(108)

(109)

a. Peluruh b. Pengotor c. Pelarut d. Pembersih

18. Gas beracun penyebab hujan asam antaralain berasal dari.... a. Limbah rumah tangga

b. Limbah pengolahan makanan c. Gas buangan kendaraan bermotor d. Gas alam

19. Daur air mempunyai 3 unsur pokok yaitu.... a. Penguapan, presipitasi, pengendapan b. Evaporasi, pengendapan, kondensasi c. Penguapan, evaporasi, presipitasi d. Evaporasi, presipitasi, penguapan

20. Penutupan jalan dengan aspal atau betonisasi dapat mengakibatkan.... a. Jalanan menjadi becek

(110)

KUNCI JAWABAN EVALUASI SIKLUS I 1. C

(111)

(112)

5. Pusat gempa yang berada di lautan dapat menyebabkan gempa bumi dibawah laut, yang menyebabkan gelombang besar air laut yang disebut….

a. Gunung meletus b. tsunami

c. angin putting beliung d. pergeseran lempeng

6. Dampak yang ditimbulkan akibat tanah longsor adalah .... a. Tumbuh – tumbuhan mati karena terendam air

b. sarana sosial tertutup oleh lumpur c. dapat menimbulkan tsunami

7. Berikut ini dampak yang terjadi akibat gunung meletus kecuali .... a. banjir lahar dingin

b. hewan banyak yang mengalami luka bakar c. banyak bantuan yang datang

d. memakan korban jiwa

8. Banyak peristiwa alam yang pernah terjadi di Indonesia. Peristiwa alam di Indonesia yang paling banyak menelan banyak korban jiwa adalah....

a. gempa di Yogyakarta b. tsunami di Aceh c. banjir di Jakarta

d. lumpur panas di Sidoarjo

9. Dampak yang ditimbulkan akibat angin puting beliung adalah .... a. tumbuh – tumbuhan mati karena terendam air

b. pohon - pohon roboh

c. dapat menimbulkan tsunami

10. Akibat yang ditimbulkan tanah longsor bagi manusia adalah .... a. memakan korban jiwa

b. rusaknya lahan pertanian

c. hewan – hewan banyak yang mati tertimbun tanah d. rusaknya pemukiman warga

11. Salah satu kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi yaitu .... a. penambangan bawah tanah

b. penangkapan ikan di laut c. penanaman padi di sawah

(113)

12. Dampak dari sistem perladangan berpindah yaitu .... a. tanah semakin subur

b. tanah tandus dan gersang

c. banyak hewan yang kehilangan makanan d. terbentuknya rongga pada tanah

13. Yang termasuk kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi dalam bidang pertanian adalah ....

a. pengeboran di daratan untuk mengambil minyak bumi b. pembukaan hutan untuk memperoleh area persawahan c. membabat hutan untuk lahan pemukiman

d. pengolahan bahan tambang

14. Di bawah ini yang termasuk kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi dalam hal kegiatan pembangunan adalah ....

a. pengolahan lahan miring menjadi terasering

b. pengeboran daratan untuk mengambil minyak bumi c. penimbunan pantai untuk lahan pemukiman

d. pembajakan lahan menggunakan mesin traktor

15. Pembakaran hutan selain dapat merusak ekosistem hutan tersebut juga dapat mengakibatkan ....

a. gempa bumi

b. menurunnya suhu udara c. tsunami

d. polusi udara

16. Usaha yang dapat dilakukan untuk mencegah peristiwa alam tanah longsor di tanah yang miring adalah....

a. Membuat sengkedan b. Membuat parit c. Menebang pohon

d. Membangun rumah di bawah bukit

17. Kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi dalam bidang pertambangan yaitu ....

a. membabat hutan di lereng bukit untuk lahan pemukiman b. mengubah pemukiman dan persawahan menjadi waduk c. mengambil mineral alam di dalam perut bumi

d. membabat hutan untuk jalan tol

18. Kekuatan gempa diukur dengan menggunakan satuan skala .... a. Celsius

(114)

19. Alat yang digunakan untuk mengukur getaran gempa yaitu .... a. barometer

b. hidrometer c. seismograf d. anemometer

20. Gunung berapi yang sedang meletus dapat memuntahkan awan debu, abu, dan lelehan batuan pijar. Cairan panas yang dikeluarkan gunung api saat meletus disebut....

(115)

KUNCI JAWABAN EVALUASI SIKLUS II 1. D

2. A 3. A 4. B 5. B 6. B 7. C 8. B 9. B 10. A 11. A 12. B 13. B 14. C 15. D 16. A 17. C 18. C 19. C 20. D

(116)

(117)

(118)

(119)

(120)

(121)

(122)

(123)

(124)

(125)

(126)

(127)

(128)

(129)

(130)

(131)

(132)

(133)

(134)

(135)

(136)

(137)

(138)

(139)

(140)

(141)

(142)

(143)

(144)

(145)