SAT_PDGK4202_PEMBELAJARAN IPASD

(1)

Collaborative Learning Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat:

 Menjelaskan tujuan model collaborative learning  Menjelaskan tentang cara menggunakan model

collaborative learning

 Memberi contoh model collaborative learning Pokok Bahasan Model Pembelajaran Collaborative Learning Sub Pokok Bahasan  Konsep model collaborative learning

 Cara menggunakan model collaborative learning Aktifitas Tutorial :

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

1. Persiapan Tutorial

 Tutor mengkaji BMP

 Tutor mengembangkan Peta Konsep berdasarkan hasil kajian materi BMP dan reanalisis Kompetensi pada BMP

 Tutor mempersiapkan bahan presentasi materi yang akan dibahas

 Mahasiswa diharapkan membaca modul 1

-

-2 Kegiatan Pendahulua n

 Perkenalan

 Orientasi kegiatan tutorial: penjelasan tentang tujuan tutorial, rencana kegiatan tutorial, tugas dan kriteria penilaian tutorial

(2)

3. Penyajian  Tutor memberikan materi inisiasi tentang konsep model

pembelajaran collaborative learning

 Tutor memberikan beberapa pertanyaan pada forum diskusi  Mahasiswa memberikan

tanggapan terhadap materi diskusi

(3)

Kontekstual

Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat:

 Menjelaskan konsep model pembelajaran kontekstual

 Menjelaskan cara penggunaan model kontekstual

 Menjelaskan cirri-ciri model kontekstual  Mengembangkan model pembelajaran

kontekstual 

Pokok Bahasan model Pembelajaran Kontekstual

Sub Pokok Bahasan  konsep model pembelajaran kontekstual  cara penggunaan model kontekstual  ciri-ciri model kontekstual

 Mengembangkan model pembelajaran kontekstual

Aktifitas Tutorial :

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

 Mahasiswa ditugaskan membaca modul 2 dan 3 2 Kegiatan

(4)

n pembelajaran dan ruang lingkup materi yang dibahas.

3. Penyajian  Tutor memberikan materi inisiasi 2, tentang model pembelajaran kontekstual

 Tutor memberikan beberapa pertanyaan pada forum diskusi yang akan dilakukan secara perkelompok

 Pembagian kelompok untuk diskusi kelompok (1 kel = 4 orang). Pembagian tugas diskusi:

Kel 1: konsep model pembelajaran kontekstual Kel 2: ciri-ciri model pembelajaran kontekstual Kel 3: langkah-langkah pengembangan model kontekstual

Kel 4: komponen landasan model kontekstual

Masing-masing kelompok akan memberikan tanggapan

terhadap pertanyaan yang diberikan sesuai dengan

kelompoknya. Pada hari ketiga, setiap kelompok harus sudah memberikan tanggapannya  Anggota dari kelompok lain

dapat memberikan tanggapan pada waktu yang telah

ditentukan (setelah hari ke-3) 4 Penutup  Tutor memberikan kata penutup

(5)

quantum dalam pembelajaran di kelas Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat:

 Menjelaskan konsep model pembelajaran quantum

 Menjelaskan prinsip model pembelajaran quantum

 Menjelaskan teknik pembelajaran kuantum  Mengembangkan model pembelajaran quantum

Pokok Bahasan model pembelajaran quantum

Sub Pokok Bahasan  konsep model pembelajaran quantum  prinsip model pembelajaran quantum  teknik pembelajaran kuantum

 langkah mengembangkan model pembelajaran quantum

Aktifitas Tutorial :

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

 Tutor mengembangkan materi inisiasi

(6)

untuk mahasiswa 2 Kegiatan

Pendahulua n

 Tutor menjelaskan tentang kegiatan tutorial 3, tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang dibahas. 3. Penyajian  Tutor memberikan materi

inisiasi tentang model pembelajaran quantum  Tutor memberikan beberapa

pertanyaan pada forum diskusi

 Mahasiswa memberikan tanggapan terhadap materi diskusi

 Tutor memberikan tugas tutorial 1

 Mahasiswa mengerjakan tugas tutorial 1 dan

mengumpulkannya paling lambat 1 minggu kemudian 4 Penutup  Tutor memberikan kata

penutup di forum diskusi dan membuat kesimpulan

(7)

kooperatif pada proses pembelajaran di kelas Kompetensi Khusus Mahasiswa dapat:

 Menjelaskan konsep model pembelajaran kooperatif

 Menjelaskan prinsip model pembelajaran kooperatif

 Menjelaskan teknik model pembelajaran kooperatif

 Menjelaskan keuntungan model pembelajaran kooperatif

 Mengembangkan model pembelajaran kooperatif

Pokok Bahasan model pembelajaran kooperatif

Sub Pokok Bahasan  konsep model pembelajaran kooperatif  prinsip model pembelajaran kooperatif  teknik model pembelajaran kooperatif  keuntungan model pembelajaran kooperatif  langkah mengembangkan model pembelajaran

kooperatif Aktifitas Tutorial :

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

 Tutor mempersiapkan bahan presentasi materi yang akan

(8)

-dibahas 

2 Kegiatan Pendahulua n

inisiasi tentang model pembelajaran kooperatif  Tutor memberikan beberapa

pertanyaan pada forum diskusi

(9)

tematik

 Menjelaskan konsep model pembelajaran tematik

 Menjelaskan prinsip model pembelajaran tematik  Menjelaskan teknik model pembelajaran tematik  Menjelaskan keuntungan model pembelajaran

tematik

 Mengembangkan model pembelajaran tematik

Pokok Bahasan Model pembelajaran tematik

Sub Pokok Bahasan

 konsep model pembelajaran tematik  prinsip model pembelajaran tematik  teknik model pembelajaran tematik  keuntungan model pembelajaran tematik

 langkah mengembangkan model pembelajaran tematik

Aktifitas Tutorial :

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

(10)

inisiasi tentang model pembelajaran tematik

 Tutor memberikan beberapa pertanyaan pada forum diskusi

 Tutor memberikan feedback terhadap jawaban tugas tutorial 2

(11)

 Menjelaskan konsep model pembelajaran keterampilan proses

 Menjelaskan prinsip model pembelajaran keterampilan proses

 Menjelaskan teknik model pembelajaran keterampilan proses

 Menjelaskan keuntungan model pembelajaran keterampilan proses

 Mengembangkan model pembelajaran keterampilan proses

Pokok Bahasan Model pembelajaran keterampilan proses

Sub Pokok Bahasan  konsep model pembelajaran keterampilan proses  prinsip model pembelajaran keterampilan proses  teknik model pembelajaran keterampilan proses  keuntungan model pembelajaran keterampilan

proses

 Mengembangkan model pembelajaran keterampilan proses

Aktifitas Tutorial :

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

 Mahasiswa diminta untuk membaca modul dan

(12)

-membuat peta konsep reaksi adisi

inisiasi tentang model pembelajaran keterampilan proses

 Membagi mahasiswa ke dalam kelompok (1 kel max 4 orang)

 Memberikan pertanyaan untuk diskusi kelompok  Mahasiswa memberikan

tanggapan berdasarkan kelompok diskusinya

 Mahasiswa membaca hasil diskusi kelompok lain

4 Penutup  Tutor memberikan kata penutup pada forum diskusi

(13)

 Menjelaskan konsep model pembelajaran konstruktivisme

 Menjelaskan prinsip model pembelajaran konstruktivisme

 Menjelaskan teknik model pembelajaran konstruktivisme

 Menjelaskan keuntungan model pembelajaran konstruktivisme

Mengembangkan model pembelajaran konstruktivisme

Pokok Bahasan Model pembelajaran konstruktivisme

Sub Pokok Bahasan  konsep model pembelajaran konstruktivisme  prinsip model pembelajaran konstruktivisme  teknik model pembelajaran konstruktivisme  keuntungan model pembelajaran konstruktivism  Langkah mengembangkan model pembelajaran

konstruktivisme Aktifitas Tutorial :

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

 Tutor mengembangkan soal tugas tutorial ketiga

(14)

Pendahulua n

kegiatan tutorial 7, tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang dibahas. 3. Penyajian  Tutor memberikan materi

inisiasi tentang reaksi eliminasi

 Tutor memberikan beberapa pertanyaan pada forum diskusi

 Tutor memberikan feedback terhadap jawaban tugas tutorial 3

(15)

 Menjelaskan konsep model pembelajaran siklus belajar

 Menjelaskan prinsip model pembelajaran siklus belajar

 Menjelaskan teknik model pembelajaran siklus belajar

 Menjelaskan keuntungan model pembelajaran siklus belajar

 Mengembangkan model pembelajaran siklus belajar

Pokok Bahasan Model pembelajaran siklus

Sub Pokok Bahasan  konsep model pembelajaran siklus belajar  prinsip model pembelajaran siklus belajar  teknik model pembelajaran siklus belajar

 keuntungan model pembelajaran siklus belajar  Langkah mengembangkan model pembelajaran

siklus belajar Aktifitas Tutorial :

NO TAHAPAN RINCIAN KEGIATAN MEDIA WAKTU

 Mahasiswa diminta untuk membaca modul dan

membuat peta konsep reaksi penataan ulang atau

(16)

inisiasi tentang reaksi penataan ulang.  Tutor mempersilakan

mahasiswa untuk

mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang kurang dimengerti tentang

mekanisme reaksi penataan ulang pada forum diskusi  Tutor

membahas/mendiskusikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan

 Bila tidak ada mahasiswa yang bertanya: tutor dapat memberikan pertanyaan tentang reaksi penataan ulang dan meminta mahasiswa untuk

memberikan tanggapan; 4 Penutup  Tutor memberikan

tanggapan dan kata penutup pada forum diskusi

 Tutor memberikan motivasi agar mahasiswa