MODUL AJAR MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV (EMPAT) SDN 2 SINGGET PEMBAGIAN DENGAN BILANGAN SATU ANGKA

(1)

MODUL AJAR

MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV (EMPAT)

ANITA YUNI FITRIAWATI, S.Pd.SD.

NO.UKG: 201501485091

SDN 2 SINGGET

PPG DALJAB TAHUN 2022

PEMBAGIAN DENGAN BILANGAN SATU ANGKA

(2)

MODUL AJAR / RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN KURIKULUM MERDEKA

A.

INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Anita Yuni Fitriawati, S.PD.SD.

Jenjang : Sekolah Dasar (SD)

Instansi : SDN 2 Singget

Semester : 1 (Ganjil)

Tahun Ajaran : 2022/2023

Fase/Kelas : B/IV (Empat)

Mata Pelajaran : Matematika

Topik/Bab : Pembagian Dengan Bilangan Satu Angka Materi Pokok : Pembagian Dengan Cara Bersusun Alokassi Waktu : 4 x 40 menit (4 Jam Pelajaran) Jumlah Pertemuan : 2 x pertemuan

Moda Pembelajaran : Tatap muka

Medel Pembelajaran : PBL (Problem Based Lerning)

Metode Pembelajaran : Ceramah, NHT, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi dan Penugasan

Target Peserta didik : Peserta Didik Reguler Jumlah peserta didik : Jumlah 15 peserta didik

Karakter Peserta Didik : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar

Profil Pelajar Pancasila : • Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME: berdoa sebelum dan setelah kegiatan

• Bernalar kritis: Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

• Mandiri: Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya

• Gotong royong: Bekerjasama untuk menyelesaikan tugas kelompok

Media Pembelajaran : • Platform WhatsApp Group

• Laptop

• Smart phone/ Hand phone

• Jaringan internet

• LCD proyektor

Materi Pembelajaran : • Konsep dasar pembagian

• Pembagian dengan cara bersusun (poro gapit)

• Soal cerita pembagian

Alat dan Bahan Pembelajaran : • Teks bacaan “Saling Berbagi”

• Teks bacaan “Angpau disaat Lebaran”

• Papan Pembagian/Kantong doraemon

• Permen, kelereng

• Kartu bilangan

• Uang pecahan 1000, 2000, 5000, 10.000, 20.000, 50.000, 100.000

• PPT tentang pembagian

• Video lagu perkalian dan pembagian

• Video pembelajaran tentang pembagian dengan cara bersusun

• LKPD 1 dan LKPD 2

Sumber Belajar : • Buku paket matematika: Belajar Berssama Temanmu Matematika Untuk Sekolah Dasar Kelas IV -Volume 1(Kurikulum Merdeka: Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2021) Halaman 45-58

(3)

• Video lagu Perkalian dan pembagian:

https://www.youtube.com/watch?v=lVqG4h_rVvc

• Video pembelajaran pembagian bersusun:

https://www.youtube.com/watch?v=4oKTGYLUKe4 https://www.youtube.com/watch?v=AERcrqaymtQ

• Video lagu bebek adus kali:

https://www.youtube.com/watch?v=-Hc8oMvW8lk B. KOMPONEN INTI

1. Capaian Pembelajaran (CP)

Pada akhir fase B, Peserta didik dapat membaca, menuliskan, membandingkan, mengurutkan bilangan cacah sampai dengan 999.999, menggunakan sistem nilai tempat. Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan cara mengelompokkan menurut nilai tempat serta menggunakannya dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik dapat menentukan, menyajikan, memodelkan penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian dalam konteks uang dan kaitan setiap satuannya serta berbagai representasi visual dan strategi perhitungan. Peserta didik dapat menentukan dan menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan, faktor, kelipatan persekutuan terkecil (KPK), dan faktor persekutuan terbesar (FPB). Peserta didik dapat mengenal, menggunakan, menyajikan, dan memodelkan bilangan pecahan antara 0 dan 1 serta pecahan campuran positif (misalnya: 2¼) dan yang senilai dalam berbagai bentuk representasi visualnya. Peserta didik dapat mengenal, mengidentifikasi, mengurutkan, dan membandingkan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antara nya. Peserta didik dapat menentukan posisi pecahan pada garis bilangan, membandingkannya dengan bilangan lainnya.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

a. Menyimpulkan konsep dasar pembagian

b. Mendeskripsikan proses penyelesaian masalah pembagian dengan cara bersusun c. Menyelesaikan soal cerita tentang pembagian dengan cara bersusun (porogapit) 3 Tujuan Pembelajaran

a. Peserta didik dapat menyimpulkan pengertian pembagian dan konsep dasar pembagian dengan benar

b. Peserta didik dapat mendeskripsikan proses penyelesaian masalah pembagian dengan cara bersusun dengan percaya diri

c. Peserta didik dapat memecahkan soal pembagian dengan cara bersusun (porogapit) dengan tepat.

d. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pembagian mata uang dengan benar.

4. Pemahaman Bermakna

Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat memahami konsep dasar pembagian dan dapat menyelesaikan soal pembagian dengan cara bersusun (porogapit) dan menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan pembagian.

5. Pertanyaan Pemantik

a. Apa yang didibagikan oleh Aliando?

b. Berapa banyak kelereng yang di dapatkan tiap anak?

c. Bagaimana cara menyelesaikan soal pembagian dengan mudah dan cepat?

6. Asessmen

1) Penilaian Sikap:

a. Teknik : Non tes b. Jenis : Observasi

c. Bentuk : Lembar observasi 2) Penilaian Pengetahuan

a. Teknik : Penugasan b. Jenis : Tes tertulis

(4)

c. Bentuk : isian,uraian 3) Penilaian Keterampilan

a. Teknik : Non tes b. Jenis : unjuk kerja c. Bentuk : Lembar kerja

7. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

A. Kegiatan Awal (5 Menit)

No Kegiatan Unsur Inovatif Profil Pelajar

Pancasila 1 Guru mengucap salam untuk membuka pertemuan Comunicatiaon Beriman dan

bertakwa kepada Tuhan YME 2 Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi Comunication

3 Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

Colabboration

4 Guru memberikan salam pagi dan tepuk semangat

Neuroscience

^Mandiri 5 Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa

untuk menyanyikan lagu “perkalian dan Pembagian”

bersama-sama

Comunication Gotong royong

6 Guru bertanya tentang pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan memberikan pertanyaan pemantik.

Critical Thinking Bernalar kritis 7 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran Communication Mandiri B. Kegiatan Inti (70 Menit)

Menggunakan sintak model pembelajaran Problem Based Learning Fase 1: Orientasi siswa pada masalah (Menyajikan Masalah)

Pancasila 1 Peserta didik menyimak teks bacaan “Saling Berbagi”

yang ditayangkan guru di layar

TPACK

2 Peserta didik menyimak tayangan PPT yang di layar. Comunication Berfikir kritis 3 Peserta didik dan guru bertanya jawab dengan siswa

tentang konsep dasar pembagian

Metode tanya jawab

4 Peserta didik bersama guru mendemonstrasikan cara menghitung pembagian dengan menggunakan papan pembagian atau kantong doraemon

Metode demonstrasi

mandiri

5 Guru membagikan LKPD mandiri tentang pembagian sebagai pengurangan berulang sampai habis kepada siswa

Communication

6 Siswa mengerjakan LKPD mandiri Critical thinking mandiri 7 Beberapa siswa maju untuk mempresentasikan hasil

pengerjaan LKPD

Communication comunication Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik belajar

Pancasila 1 Guru membantu siswa yang belum paham tentang

tugasnya

Collaboration 2 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

secara heterogen. (NHT)

Communication Gotong royong 3 Guru membagikan LKPD tentang pembagian bersusun

pada tiap-tiap kelompok

Communication 4 Guru memutar video pembelajaran tentang cara

membagi menggunakan cara bersusun atau porogapit.

TPACK

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Pancasila 1 Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya Communication

2 Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas

Communication colaboration

Gotong royong

(5)

belajar peserta didik.

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Pancasila 1 Guru memberi kesempatan pada perwakilan kelompok

untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.

Communication collaboration Metode diskusi

Bernalar kritis

2 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok Communication collaboration

Mandiri

3 Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan Comunikation

Bernalar kritis

4 Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada

semua peserta didik

Comunication mandiri

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Pancasila 1 Peserta didik bersama guru mengevaluasi kegiatan

pembelajaran serta mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik dalam LKPD 1 melalui penguatan materi

Critical Thinking Gotong royong

2 Peserta didik mengerjakan tes formatif 1 secara mandiri Critical Thinking Mandiri C. Kegiatan Penutup (5 Menit)

Pancasila 1 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung,

Communication, collaboration, crithical thinking

Gotong royong 2 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran

dipandu oleh guru

Mandiri 3 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang

telah dipelajari.

4 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang PR dan aktivitas pembelajaran pada pertemuan

selanjutnya.

5 Peserta didik menyanyikan lagu daerah “Bebek adus

kali” bersama-sama Nasionalisme

TPACK 6 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama

dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

Comunication Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

Pertemuan 2

A. Kegiatan Awal (5 Menit)

Pancasila 1 Guru mengucap salam untuk membuka pertemuan Communication Beriman dan

bertakwa kepada Tuhan YME 2 Guru mengkondisikan kelas dan melakukan absensi Presensi

3 Peserta didik berdoa bersama sebelum memulai pelajaran

Comunication 4 Guru melakukan neurosence dengan salam pagi dan

tepuk semangat

Neurosence 5 Guru melakukan apersepsi dengan mengajak siswa

untuk menyanyikan lagu “perkalian dan Pembagian”

bersama-sama

Comunication TPACK

Gotong royong

6 Guru bertanya tentang pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan memberikan pertanyaan pemantik.

Communication 7 Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran Colaboration

Comunication

Mandiri

(6)

B. Kegiatan Inti (70 Menit)

Menggunakan sintak model pembelajaran Problem Based Learning

Fase 1: Orientasi siswa pada masalah (Menyajikan Masalah) N

o

Kegiatan Unsur Inovatif Profil Pelajar

Pancasila 1 Guru mengingatkan pembelajaran pembagian pada

pertemuan sebelumnya dan mengaitkan dengan pembelajaran hari ini

Communication Berfikir kritis

2 Peserta didik mengamati teks bacaan “Angpau di saat Lebaran” yang ditampilkan oleh guru pada layar

Communication

3 Peserta didik mengamati mata uang yang ditunjukkan guru dan menyebut nilai dari mata uang yang

ditunjukkan

Communication

4 Peserta didik diajak memehami persoalan pembagian yang terkandung dalam teks bacaan

Collaboration Bernalar kritis 5 Guru menampilkan video tentang contoh pembagian

dengan bersusun untuk bilangan ratusan dan ribuan

TPACK 6 Peserta didik menyimak tayangan video yang ada di

layar.

Comunikation 7 Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang

pembagian bersusun bilangan ratusan dan ribuan

Metode tanya jawab

Bernalar kritis 8 Beberapa peserta didik maju mempraktikkan

mengerjakan soal pembagian dengan menggunakan cara bersusun

Demonstrasi

Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik belajar N

o

Kegiatan Unsur Inovatif Profil Pelajar

Pancasila 1 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

secara heterogen. (NHT)

Metode NHT 2 Guru membagikan LKPD tentang pembagian bersusun

pada tiap-tiap kelompok

comunication 3 Guru menjelaskan bagaimana cara pengerjaan LKPD comunication

Fase 3: Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

Pancasila 1 Siswa berdiskusi dengan teman satu kelompoknya Gotong royong 2 Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru

membimbing peserta didik yang membutuhkan dengan instruksi-instruksi tambahan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.

Critical thinking Diskusi kelompok

Berfikir kritis

Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Pancasila 1 Guru memberi kesempatan pada perwakilan kelompok

untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.

Comunikation

Bernalar kritis

2 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok Communication

Mandiri

3 Kelompok lain menyimak dan memberi tanggapan

Bernalar kritis

4 Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada

semua peserta didik

Collaboration

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Pancasila 1 Peserta didik bersama guru mengevaluasi kegiatan

pembelajaran serta mengevaluasi hasil pekerjaan

Communication Bernalar kritis

(7)

peserta didik dalam LKPD 2 melalui penguatan materi 2 Peserta didik mengerjakan tes formatif 2 secara

mandiri

Critical thinking Mandiri

C. Kegiatan Penutup (5 Menit)

Pancasila 1 Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas

pembelajaran yang telah berlangsung,

Communication Gotong royong 2 Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran

dipandu oleh guru

Comunication 3 Guru memberikan penguatan terhadap materi yang

telah dipelajari.

4 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang PR dan aktivitas pembelajaran pada pertemuan

selanjutnya.

comunication Mandiri

5 Peserta didik menyanyikan lagu daerah “Bebek adus kali” bersama-sama

TPACK 6 Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama

dipimpin oleh salah seorang peserta didik.

Communication Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME

8. Pengayaan & Remedial

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk mempersiapkan kemateri selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan bimbingan orang tua dan dipantau guru.

9. Refleksi Guru

• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?

• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?

• Kesulitan apa yang dialami?

• Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?

Peserta Didik

• Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?

• Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?

• Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan?

• Bantuan seperti apa yang kamu harapkan?

• Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. LAMPIRAN

• Bahan Ajar

• Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

• Rubrik Penilan

• Soal evaluasi

(8)

BAHAN AJAR

1. Teks Bacaan

2. KONSEP DASAR PEMBAGIAN

Pembagian pada dasarnya merupakan salah satu bagian dari operasi dasar matematika atau yang dikenal sebagai aritmatika. Dimana operasi penghitungan pembagian ini adalah

kebalikannya dari operasi penghitungan perkalian. Pada pengoperasiannya, pembagian

digunakan untuk menghitung hasil atau jumlah pada suatu bilangan terhadap pembaginya. Ketika kita belajar pembagian, maka tidak akan asing dengan tanda bagi berupa ‘titik dua’ atau ( : ) bisa juga menggunakan tanda “garis miring” atau (/).

Sebagai contoh bilangan atau operasi pembagian adalah [ 6 : 3 ] atau “enam dibagi

tiga”. Pembagian juga diartikan sebagai pengurangan yang dilakukan secara berulang

Saling Berbagi

Anak kelas 4 sedang istirahat. Aliando, Riko, Abidin dan Satria sedang bermain kelereng di halaman sekolah. Aliando mempunyai 20 butir kelereng, dia membagikan semua kelerengnya dengan sama banyak untuk dirinya dan ketiga temannya. Mereka bermain kelereng dengan gembira. Berapa banyak kelereng yang diterima setiap orang ya?

Angpau di saat Lebaran

Hari ini adalah hari lebaran atau Idul Fitri, yaitu hari besar agama Islam. Saat lebaran Safira dan keluarga besarnya selalu pergi ke rumah kakeknya untuk bermaaf maafan. Setiap lebaran kakek safira selalu membagikan angpau kepada semua cucu-cucunya. Kakek Safira mempunyai 5 orang cucu. Kakek safira mempunyai uang sebanyak RP.

100.000,- (serratus ribu rupiah) untuk dibagikan

kepada ke-lima cucunya. Berapa banyak kah uang

yang diterima oleh setiap cucu kakek?

(9)

sampai habis. Jika 6 : 3 maka akan sama dengan 6-3-3 = 0 maka hasilnya 6 : 3 = 2. Hasil (angka

2) diambil dari jumlah bilangan terhadap pembagi (jumlah angka 3).

3. CARA MEMBAGI DENGAN BERSUSUN (PORO GAPIT)

• Video lagu Perkalian dan pembagian: https://www.youtube.com/watch?v=lVqG4h_rVvc

• Video pembelajaran pembagian bersusun:

https://www.youtube.com/watch?v=4oKTGYLUKe4

• https://www.youtube.com/watch?v=AERcrqaymtQ

(10)

4. MATA UANG RUPIAH

No Gambar Mata Uang Nilai Dibaca

1

Rp.100.000,- Seratus ribu rupiah

2

Rp. 50.000,- Lima puluh ribu rupiah

3

Rp. 20.000,- Dua puluh ribu rupiah

4

Rp. 10.000,- Sepuluh ribu rupiah

5

Rp. 5.000,- Lima ribu rupiah

6

Rp. 2.000,- Dua ribu rupiah

7 Rp. 1.000,- Seribu rupiah

(11)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) MANDIRI

Kelas/Semester : IV (empat) / 1 (Satu) Mapel : Matematika

Materi : Pembagian Pembelajaran Ke- : 1 (satu)

a. Perhatikan teks bacaan “Saling Berbagi” yang ada pada layar di depan!

b. Tulislah soal pembagian yang terkandung dalam bacaan “Saling Berbagi” pada kolom di bawah ini!

c. Demonstrasikan soal pembagian diatas menggunakan papan pembagian/kantong doraemon bersama guru!

d. Tuliskan hasil demonstrasi pembagian dalam kolom di bawah ini!

e. Bacalah soal cerita pembagian di bawah ini!

f. Kerjakan dengan menggunakan cara mengurangi sampai habis dan tulis pada kolom di bawah ini!

LKPD MANDIRI

PERTEMUAN 1

Nama

Beni mempunyai permen sebanyak 25 butir. Beni juga ingin membagikan permennya kepada Jeni, Soni, Miki,

Andi,dan Slamet dengan sama banyak. Berapa butir permen yang diterima oleh Slamet?

:

(12)

LKPD KELOMPOK PERTEMUAN 1

Kelas/Semester : IV (empat) / 1 (Satu)

Mapel : Matematika

Materi : Pembagian

Pembelajaran Ke- : 1 (satu)

1. Perhatikan tayangan video yang ada pada layar!

2. Diskusikan dengan temanmu tentang materi pembagian yang ada dalam video!

3. Tanyakan kepada guru bila merasa belum mengerti!

4. Kerjakan soal pembagian di bawah ini bersama teman satu kelompokmu!

a. 48 : 4 =

b. 69 : 3 = 3 69

…

c. 78 : 6 = 3 78

…

d. 75 : 5 4 48

…

5 75

… LKPD 1

Kelompok:

Nama

(13)

e. 98 : 2 = 2 98

…

5. Bacalah soal cerita dibawah ini!

6. Kerjakan menggunakan bersusun pada kolom dibawah ini!

7. Jika sudah selesai kumpulkan lembar tugas kalian kepada guru!

a. Ibu memanen buah jeruk yang ada di kebun sebanyak1 keranjang yang berisi 84 buah jeruk. Jeruk itu akan dibagikan kepada tetangga disekitar rumah. Jeruk itu akan diberikan kepada 7 orang tetangga. Berapakah jeruk yang diterima setiap orang tetangga?

b. Lingga sedang mencari buah anggur di kebun kakek. Linda mendapatkan banyak buah anggur. Buah anggur Linda sebanyak 95 buah. Saat pulang kerumah linda membagikan buah anggurnya untuk dirinya sendiri, ayah, ibu, kakak dan adiknya. Berapa banyakkah buah anggur yang diterima setiap orangnya?

(14)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 2

Kelas/Semester : IV (empat) / 1 (Satu) Mapel : Matematika

Materi : Pembagian Pembelajaran Ke- : 2 (dua)

1. Perhatikan teks bacaan “Angpau di saat Lebaran” yang ada pada layar di depan!

2. Tulislah soal pembagian yang terkandung dalam bacaan “Angpau di saat Lebaran” pada kolom di bawah ini!

8. Perhatikan tayangan video yang ada pada layar!

9. Diskusikan dengan temanmu tentang materi pembagian yang ada dalam video!

10. Tanyakan kepada guru bila merasa belum mengerti!

11. Kerjakan soal pembagian di atas dengan menggunakan cara bersusun pada kolom di bawah ini!

12. Kerjakan soal pembagian di bawah ini bersama teman satu kelompokmu!

a. 548 : 4 =

b. 342 : 9 = 9 342

… 4 48

…

4 548

…

LKPD 2

Kelompok:

Nama

:

(15)

c. 726 : 6 = 6 726

…

d. 455 : 5 = 5 455

…

13. potonglah gambar di bawah ini sesui tempatnya pada tabe

6

14. Tempellah gambar diatas pada tempat yang tepat pada tabel di bawah ini!

No Yang di bagi Pembagi Hasil

1

2

3

2

5

4

(16)

4

5

15. Jika sudah selesai kumpulkan lembar tugas kalian kepada guru!

5

10

(17)

KUNCI JAWABAN

No Yang di bagi Pembagi Jawaban

1

2

3

4

5

5 4 2

10

5

(18)

PENILAIAN 1.

Rubrik dan lembar penilaian sikap

a. Rubrik Penilaian Sikap Kompone n

Sikap

Berkembang sangat baik

(A = 4)

Berkembang Sesuai harapan

(B = 3)

Mulai Berkembang

(C = 2 )

Belum Berkembang

(D = 1) Kemandirian Sudah mampu

melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang lebih dari ketentuan dan target yang ditetapkan

Sudah mampu melaksanakan tugas dengan inisiatif sendiri, tanpa

intervensi, dan dengan penyelesaian sesuai target dan ketentuan yang ditetapkan

Sudah mampu melaksanakan tugas namun dengan dorongan dan intervensi guru, dan dengan

penyelesaian kurang dari target dan

ketentuan yang ditetapkan

Belum mampu melaksanakan tugas tanpa dorongan dan intervensi guru.

Keberanian berpendapat (bernalar kritis)

Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas (berpendapat dalam diskusi) dengan inisiatif sendiri,

tanpa intervensi, dan dengan penyelesaian yang melebihi ketentuan dan target yang ditetapkan

Menunjukkan keberanian dalam melaksanakan tugas (berpendapat dalam diskusi) dengan inisiatif sendiri, tanpa intervensi, dan dengan

penyelesaian sesuai target dan ketentuan yang ditetapkan

Sudah berani melaksanakan tugas

(berpendapat dalam diskusi) namun tetap

membutuhkan dorongan dan intervensi guru, dan dengan

penyelesaian kurang dari target dan

ketentuan yang ditetapkan

Belum

menunjukkan keberanian dalam

melaksanakan tugas

(berpendapat dalam

berdiskusi) tanpa

dorongan dan intervensi guru.

b. Lembar Penilaian Sikap

No. Nama Siswa Komponen

Sikap No.1

Komponen sikap No.2

Nilai Akhir

1. ….

2. ….

3. ….

Dst.

B : 2,6 – 3,3 D : < 1,7 Skor perolehan

Nilai = --- = ….

(19)

2. Rubrik dan penilaian Ketrampilan Matematika

Kegiatan Unjuk kerja siswa di nilai menggunakan rubrik

Kriteria Sangat baik sekali

Sangat baik Baik Cukup Kurang

4 4 3 2 1

Menidentifikasi konsep dasar pembagian

Dapat

menyelesaikan

5 soal

pembagian

Dapat

menyelesaikan

4 soal

pembagian

Dapat

menyelesaikan

3 soal

pembagian

Dapat menyelesai kan 2 soal pembagian

Dapat

menyelesaika n 1 soal pembagian Menyusun

gambar pembagian mata uang

Dapat

menyusun 5 gambar

pembagian mata uang dengan benar

Dapat

menyusun 4 gambar

pembagian mata uang dengan benar

Dapat

menyusun 3 gambar

pembagian mata uang dengan benar

Dapat menyusun 2 gambar pembagian mata uang dengan benar

Dapat

menyusun 1 gambar

pembagian mata uang dengan benar

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN MATEMATIKA Sekolah : SDN 2 Singget

Kelas/Semester : IV/1

Materi : Pembagian Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa!

No. Nama Menidentifikasi konsep dasar pembagian

Menyusun gambar pembagian mata uang

Jumlah skor 5 4 3 2 1 5 4 3 2 1

1

2 Dst

(20)

3.

Rubrik dan penilaian Pengetahuan Matematika a. Kisi-Kisi Soal HOTS

Kelas/Semester : IV (empat)/1 (Satu) Materi : Pembaian

Pertemuan : 1 (satu)

No Materi Bentuk Soal No Soal Nilai soal

1 Pembagian sebagai pengurangan berulang sampai habis

isian Soal nomor 1 dan 2 20 2 Pembagian dengan cara bersusun isian Soal no. 3 dan 4 20

3 Soal cerita pembagian uraian Soal no. 5 20

Kelas/Semester : IV (empat)/1 (Satu) Materi : Pembagian

Pertemuan : 2 (dua)

No Materi Bentuk Soal No Soal Nilai soal

1 Pembagian yang melibatkan mata uang menjodohkan Soal nomor 1, 2, 3 dan 4 10

2 Pembagian dengan cara bersusun isian Soal no. 5 20

3 Soal cerita pembagian uraian Soal no. 6 40

(21)

SOAL EVALUASI PERTEMUAN 1

A. Dibawah ini adalah soal pembagian. Hitunglah menggunakan cara pengurangan berulang sampai habis!

1. 45 : 5 =

2. 27 : 9 =

B. Dibawah ini adalah soal pembagian. Hitung dengan menggunakan cara bersusun!

3. 72 : 6 =

4. 63 : 3 =

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

5. Sintia membeli buah stroberi sebanyak 28 kg. Buah stroberi tersebut akan di simpan ke dalam 4 buah toples besar. Berapa banyak isi buah stroberi dalam tiap toples?

Jawab:

(22)

PERTEMUAN 2

A. Jodohkan mata uang di bawah ini

No Soal pembagian Yang di bagi Hasil

1 100.000 : 2

2 50.000 : 5

3 20.000 : 4

4 10.000 : 10

B. Dibawah ini adalah soal pembagian. Hitung dengan menggunakan cara bersusun!

5. 756 : 4 = 4 756

…

C. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

6. Andi dan Doni akan pergi ke sekolah. Ayah akan memberi uang saku kepada Andi dan Doni sama banyak. Jika ayah mempunyai uang Rp. 10.000,- maka berapa besarnya uang saku yang di dapat Andi dan Doni?

Jawab: