RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

Rencana Pembelajaran Semester Prodi TFIS

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH : FILSAFAT UMUM

Dosen :

M. FATHUN NADHOR, M.Ag.

PROGRAM STUDI TADRIS FISIKA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN

IAIN TULUNGAGUNG

(2)

LEMBAR VALIDASI

Yang bertandatangan di bawah ini adalah Tim Pengembang Kurikulum Program Studi/ dan Ketua Program Studi, menyatakan bahwa Rencana Pembelajaran Semester (RPS) :

Nama Mata Kuliah : FILSAFAT UMUM

Dosen Pengampu MK : M. FATHUN NADHOR, M.Ag.

Diperiksa Oleh:

Dibuat oleh: Disetujui:

Dosen Pengampu Mata Kuliah Ketua Prodi TFIS

M. FATHUN NADHOR, M.Ag. Dr. Maryono, M.Pd

(3)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) A. Identifikasi Mata Kuliah

Nama Program Studi : Tadris Fisika Nama dan Kode Mata Kuliah : 61706

Nama Kelompok Mata Kuliah :

Jenis Mata Kuliah : (Nasional/Universitas/Fakultas/Program Studi)* Kelompok Mata Kuliah : (Wajib/Pilihan)*

Jenis Integrasi : (Keilmuan, Ke-Islaman, Ke-Indonesiaan)*

Jenjang Program : S1/S2/S3

Semester Pelaksanaan Perkuliahan : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 Jumlah SKS Mata Kuliah : 2 SKS

Nama Dosen Pengampu : M. FATHUN NADHOR, M.Ag.

B. Deskripsi Mata Kuliah

Dengan adanya mata kuliah Filsafat umum mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan untuk memahami pemikiran-pemikiran filosofis tentang pendidikan, memiliki wawasan yang luas dan memiliki keterampilan berpikir mengenai pendidikan dan juga dapat membantu dalam merumuskan pemikiran konsepsional dalam bidang pendidikan.

Secara umum mata kuliah ini akan berusaha mengkaji berbagai permasalahan (problema) yang muncul dalam bidang pendidikan yang akan dikaji secara filosofis. Dengan kata lain, mata kuliah ini akan berusaha mengkaji permasalahan-permasalahan dalam bidang pendidikan dengan pemikiran yang sistematis. logis, radikal (mendasar), universal dan obyektif.

C. Capaian Pembelajaran Program Studi (CPPS)

Mahasiswa diharapkan mampu memahami, mengkaji dan memecahkan secara filosofis berbagai masalah yang terdapat dalam proses pendidikan Islam, selain itu juga agar mahasiswa memperoleh bekal-bekal dasar yang terkait dengan memahami, menjalankan, dan memecahkan berbagai persoalan dalam pendidikan secara filosofis meliputi hakikat pendidikan, manusia, aliran dan pemikiran filsafat pendidikan, serta praktek pendidikan di Indonesia dalam ditinjau dari filsafat pendidikan Islam. Mata kuliah Filsafat Umum ini akan berperan membantu mahasiswa memiliki pengetahuan tentang landasan dan teori pendidikan secara filosofis.

D. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPM)

Capaian pembelajaran mata kuliah Filsafat Umum adalah ditujukan pada pencapaian profil lulusan yaitu calon Pendidik bahasa dan sastra Indonesia pada Sekolah dan Madrasah tingkat menengah dan atas, berkepribadian yang baik, berpengetahuan luas dan mutakhir di bidang pendidikan serta mampu menerapkan teori-teori pendidikan dan pembelajaran. Selain itu juga agar mahasiswa mengetahui dan memahami permasalahan filsafat Umum untuk memperoleh wawasan yang luas dan memiliki ketrampilan berfikir mengenai pendidikan. Untuk mencapai profil tersebut maka harus ada keterkaitan antara capaian pembelajaran prodi dan keterkaitan dengan capaian pembelajaran mata kuliah.

E. Materi Pokok Pembelajaran

1. Pengantar perkuliahan: penjelasan SAP dan silabus, kontrak perkuliahan, pembagian tugas. 2. Pengantar Filsafat Umum: a. Pengertian b. Ruang lingkup c. Objek d. Metode e. Peranan f.

(4)

3. Kajian ontologi tentang Hakikat manusia dalam pendidikan; a.Hakikat manusia, b. Pengertian pendidikan dan hakikat pendidikan Islam, c. Potensi rohani manusia dan dimensi hubungan manusia, d. Peran Manusia di bumi

4. Kajian Epistemologi dalam pengembangan pendidikan Islam; a. Pengertian epistemologi, b. Metode dan macam-macam epistemologi, c. Jenis-jenis dan sumber pengetahuan, d. Kedudukan ilmu pengetahuan dalam Islam, e. Model berfikir bayani, burhani dan irfani 5. Kajian Aksiologi Pendidikan Islam; a. Konsep Nilai dan moral Islam, b. Macam-macam dan

tingkatan nilai, c. Proses dan sosialisasi nilai pendidikan Islam, d. Tujuan pendidikan Islam 6. Konsep Pendidikan Islam; a. Konsep filosofis pendidikan Islam, b. Dasar-dasar pendidikan

Islam, c. Metode pendidikan Islam, d. Tugas dan fungsi pendidikan.

7. Faktor dan proses kependidikan; a. Konsep tentang pendidik, b. Konsep tetang anak didik, c. Hubungan pendidik dan anak didik, d.Konsep tetang Lingkungan, e. Konsep tetang lembaga pendidikan, f. Konsep tetang Alat dan sarana pendidikan

8. UTS

9. Pembentukan jiwa berkepribadian Muslim; a. Makna dan konsep kepribadian Muslim b. Konsep tentang sifat-sifat manusia, c. Faktor yg mempengaruhi kepribadian Muslim, d.Aspek dan tenaga kepribadian, e. Proses pembentukan kepribadian

10. Pemikiran Ibnu Miskawaih tentang pendidikan Islam; a. Biografi, b. Karya ilmiyahnya, c. Pemikirannya

11. Pemikiran Imam Ghazali tentang pendidikan Islam; a. Biografi, b. Karya ilmiyahnya, c. Pemikirannya

12. Pemikiran Ikhwan Al Shafa tentang pendidikan Islam; a. Biografi, b. Karya ilmiyahnya, c. Pemikirannya

13. Pemikiran Ibnu Kholdun tentang pendidikan Islam; a. Biografi, b. Karya ilmiyahnya, c. Pemikirannya

14. Aliran-aliran filsafat pendidikan menurut ilmuwan barat; a. Aliran progresivisme, b. Aliran esensialisme, c. Aliran Perenialisme, d. Aliran Rekonstruksionisme, e. Aliran eksistensialisme 15. Aliran-aliran filsafat pendidikan menurut ilmuwan Muslim; a. aliran konsevatif, b. Aliran

religius rasional, c. Aliran pragmatisme 16. UAS

F. Penilaian Pembelajaran

1. Formatif (40%) dengan komponen sebagai berikut a. Kehadiran : 10 %

b. Tugas terstruktur : 15 %

c. Partisipasi aktif dalam diskusi kelas : 15 % 2. Ujian Tengah Semester (evaluasi tes) : 30 % 3. Ujian Akhir Semester (evaluasi) : 30 %

G. Bahan/Sumber/Referensi

Buku Utama:

1. Abd. Aziz, Filsafat Pendidikan Islam, Surabaya: eLKAF, 2006 Referensi:

2. Abuddin Nata, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Logos, 2001

(5)

4. Al Toumy al Syaibany, Omar Muhammad ,Falsafatut Tarbiyah Islamiyah, terj. Hasan Langgulung, Jakarta: Bulan Bintang, tt.

5. Zuhairini, dkk., Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Bumi aksara, 1995

6. Muhammad Jawwad Ridla, Tiga Aliran Utama Teori Pendidikan Islam (Perspektif

Sosiologis-Filosofis), terj. Mahmud Arif, Yogyakarta: Tiara Wacana, 2002.

7. Abd. Haris dan Kivah Aha Putra, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Amzah, 2012 8. Abdul Khobir, Filsafat Pendidikan Islam (Landasan Teoritis dan Praktis), Pekalongan:

Pekalongan Press, 2007

9. Burhanuddin Salam, Pengantar Pedagogik (Dasar-dasar ilmu Mendidik), Jakarta: Rineka Cipta, 1997

10. George R. Knight, Issue and Alternatives In Educational Philosophy, Michigan:Andrews University Press, 1983

11. Harry Scofield, The Philoshopy of Education

12. Imam Barnadib, Filsafat Pendidikan Sistem dan Metode, Yogyakarta: Andi Ofset, 1994 13. Ismail Thoib, Wacana Baru Pendidikan Meretas Filsafat Pendidikan Islam, Yogyakarta: Genta

Press, 2008

14. Jalaluddin & Ustman Said, Filsafat Pendidikan Islam Konsep dan Perkembangannya, Jakarta: Raja Grafindo, 1999

15. John Brubacher, Modern Philosopy of Education

16. Prasetyo, Filsafat Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2000

17. Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam (Pendekatan Historis, Teoritis dan Praktis), Jakarta: Ciputat Press, 2002

18. Uyoh Sadullah, Pengantar Filsafat Pendidikan, Bandung: Alfabeta, 2003

19. Hadis Purba, Pemikiran Pendidikan Islam Ibn Maskawaih, Miqot, vol. XXXIII No.2 Juli – Desember, 2009

H. Tata Tertib Perkuliahan

1. Sebelum melaksanakan pembelajaran mahasiswa diwajibkan untuk berdoa dan tilawah terlebih dahulu

2. Berpakaian sopan, rapi, serta bersepatu dan tidak diperkenankan memakai kaos oblong (tidak berkerah), sarung, sandal, celana atau baju yang sobek, rambut panjang atau bercat, anting-anting, kalung, gelang (khusus laki-laki) dan tato dalam mengikuti kegiatan akademik, layanan administrasi dan kegiatan kampus.

3. Dilarang memakai baju dan/atau celana ketat, tembus pandang dan tanpa berhijab bagi perempuan dalam mengikuti kegiatan di kampus

(6)

I. Deskripsi Rencana Pembelajaran

Perte-muan

Capaian Pembelajaran Perkuliahan

(Kemampuan Akhir Yang Diharapkan) Bahan Kajian

Strategi, Metode, dan Media Integrasi (Keilmuan, Keislaman, Keindonesiaan) Pola Penugasan Penilai-an Buku Sumber

1 Mahasiswa mampu mengidentifikasi Silabus dan RPS Filsafat Pendidikan Islam dan mampu memahami proses pembelajaran dan sistem pengajaran filsafat Umum secara keseluruhan.

Pengantar perkulian Kontrak perkuliahan, Penjelasan RPS dan silabus, pembagian tugas

Menyimak penjelasan dosen, bertanya-jawab, dan mahasiswa menerima softfile silabus Kinerja Tertulis

2 Mahasiswa dapat mendeskripsikan pengertian, ruang lingkup, objek, metode, peranan dan kegunaan Filsafat Umum

Pengantar Filsafat Umum : a. Pengertian

b. Ruang lingkup c. Objek

d. Metode e. Peranan

f. Kegunaan Filsafat Pendidikan Islam

Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa, membuat makalah dan menyampaikan materi dalam diskusi secara sistematis logis dan didasarkan kepada rujukan yang benar. Kinerja Tertulis

Abd. Aziz, Filsafat

Pendidikan Islam,

Surabaya: eLKAF, 2006

3 Mahasiswa mampu memahami secara ontologis hakikat manusia dalam Pendidikan Islam

Kajian ontologi tentang Hakikat manusia dalam pendidikan Islam a. Hakikat manusia

b. Pengertian pendidikan dan hakikat pendidikan Islam

c. Potensi rohani manusia dan dimensi hubungan manusia

d. Peran Manusia di bumi

Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa menganalisa buku-buku filsafat pendidikan Islam melakukan kritik, meresume dan membandingkan pandangan filosofis di antara penulis buku yang berbeda dalam materi yang sama Kinerja Tertulis

(7)

4 Mahasiswa mampu memahami epistemologi dalam pengembangan Pendidikan Islam

Kajian Epistemologi dalam pengembangan pendidikan Islam a. Pengertian epistemologi b. Metode dan macam-macam

epistemologi

c. Jenis-jenis dan sumber pengetahuan d. Kedudukan ilmu pengetahuan

dalam Islam

e. Model berfikir bayani, burhani dan irfani Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa menganalisa buku-buku filsafat, melakukan kritik, meresume dan membandingkan pandangan filosofis di antara penulis buku yang berbeda dalam materi yang sama

Kinerja Tertulis

5 Mahasiswa mampu memahami aksiologi Pendidikan Islam

Kajian Aksiologi Pendidikan Islam a. Konsep Nilai dan moral Islam b. Macam-macam dan tingkatan nilai c. Proses dan sosialisasi nilai

pendidikan Islam

d. Tugas dan fungsi pendidikan

Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa menganalisa buku-buku filsafat, melakukan kritik, meresume dan membandingkan pandangan filosofis di antara penulis buku yang berbeda dalam materi yang sama

Kinerja Tertulis

6 Mahasiswa mampu menjelaskan Konsep Filosofis tentang arti, dasar, metode & Tujuan Pendidikan Islam

Konsep Filosofis Pendidikan Islam : a. Arti pendidikan Islam

b. Dasar-dasar pendidikan Islam c. Metode pendidikan Islam d. Tujuan pendidikan Islam

Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa mengkaji dan menelaah konsep filosofis pendidikan Islam Kinerja Tertulis Zuhairini, dkk., Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi aksara, 1995

7 Mahasiswa mampu memahami faktor-faktor dan proses kependidikan

Faktor dan proses kependidikan a. Konsep tentang pendidik b. Konsep tetang anak didik c. Hubungan pendidik dan anak

didik

d. Konsep tetang Lingkungan e. Konsep tetang lembaga

pendidikan

f. Konsep tetang Alat dan sarana pendidikan Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa mengkaji, menelaah dan mendeskripsikan Faktor dan proses kependidikan Islam Kinerja Tertulis Zuhairini, dkk., Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi aksara, 1995 8 UTS UTS

(8)

9 Mahasiswa memahami makna dan konsep pembentukan kepribadian muslim.

Pembentukan kepribadian Muslim a. Makna dan konsep kepribadian

Muslim

b. Konsep tentang sifat-sifat manusia c. Faktor yg mempengaruhi

kepribadian Muslim

d. Aspek dan tenaga kepribadian e. Proses pembentukan kepribadian

Ceramah, diskusi, analisis konten. Keislaman Mahasiswa mengkaji dan mendeskripsikan serta mendiskusikan konsep pembentukan kepribadian Muslim Kinerja Tertulis

Abd. Haris dan Kivah Aha Putra,

Filsafat

Jakarta: Amzah, 2012

10 Mahasiswa mengenal Ibnu Miskawaih sebagai salah seorang filsuf Muslim yang berkontribusi dalam pemikiran pendidikan dan memahami pemikirannya dalam bidang pendidikan

Pemikiran Ibnu Miskawaih tentang pendidikan Islam a. Biografi b. Karya ilmiyahnya c. Pemikirannya Ceramah, diskusi, analisis konten. Keislaman Mahasiswa mengkaji dan mendeskripsikan serta mendiskusikan Pemikiran Ibnu Miskawaih tentang pendidikan Islam Kinerja Tertulis Hadis Purba, Pemikiran Pendidikan Islam Ibn Maskawaih,

Miqot, vol. XXXIII No.2 Juli – Desember, 2009

11 Mahasiswa mengenal Imam Ghazali sebagai salah seorang filsuf Muslim yang berkontribusi dalam pemikiran pendidikan dan memahami pemikirannya dalam bidang pendidikan

Pemikiran Imam Ghazali tentang pendidikan Islam a. Biografi b. Karya ilmiyahnya c. Pemikirannya Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa mengkaji dan mendeskripsikan serta mendiskusikan Pemikiran Imam Ghazali tentang pendidikan Islam Kinerja Tertulis Muhammad Jawwad Ridla, Tiga Aliran Utama Teori Pendidikan Islam (Perspektif Sosiologis-Filosofis), terj. Mahmud Arif, Yogyakarta: Tiara Wacana, 2002. 12 Mahasiswa mengenal Ikhwan Al Shafa sebagai salah

seorang filsuf Muslim yang berkontribusi dalam pemikiran pendidikan dan memahami pemikirannya dalam bidang pendidikan

Pemikiran Ikhwan Al Shafa tentang pendidikan Islam a. Biografi b. Karya ilmiyahnya c. Pemikirannya Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa mengkaji dan mendeskripsikan serta mendiskusikan Pemikiran Ikhwan Al Shafa tentang pendidikan Islam Kinerja Tertulis Muhammad Jawwad Ridla, Tiga Aliran Utama Teori Pendidikan Islam (Perspektif Sosiologis-Filosofis), terj. Mahmud Arif, Yogyakarta: Tiara Wacana, 2002.

(9)

13 Mahasiswa mampu mengidentifikasi perkembangan Pemikiran/Filsafat Pendidikan Islam dan mengenal Ibnu Kholdun dan pemikirannya dalam bidang pendidikan

Pemikiran Ibnu Kholdun tentang pendidikan Islam a. Biografi b. Karya ilmiyahnya c. Pemikirannya Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa mengkaji dan mendeskripsikan serta mendiskusikan Pemikiran Ibnu Khaldun tentang pendidikan Islam Kinerja Tertulis Muhammad Jawwad Ridla, Tiga Aliran Utama Teori Pendidikan Islam (Perspektif Sosiologis-Filosofis), terj. Mahmud Arif, Yogyakarta: Tiara Wacana, 2002. 14 Mahasiswa mampu menelaah dan membandingkan

aliran-aliran pendidikan versi barat dan Islam

Aliran-aliran filsafat pendidikan menurut ilmuwan barat a. Aliran progresivisme b. Aliran esensialisme c. Aliran Perenialisme d. Aliran Rekonstruksionisme e. Aliran eksistensialisme Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa mengkaji, menguraikan dan membandingkan aliran-aliran pendidikan versi barat Kinerja Tertulis Zuhairini, dkk., Filsafat pendidikan Islam, Jakarta: Bumi aksara, 1995

15 Mahasiswa mampu menelaah dan membandingkan aliran-aliran pendidikan versi barat dan Islam

Aliran-aliran filsafat pendidikan menurut ilmuwan Muslim a. Aliran konsevatif b. Aliran religius rasional c. Aliran pragmatisme Ceramah, diskusi, analisis konten. Keilmuan Mahasiswa mengkaji, menguraikan dan membandingkan aliran-aliran pendidikan versi Islam Kinerja Tertulis Muhammad Jawwad Ridla, Tiga Aliran Utama Teori Pendidikan Islam (Perspektif Sosiologis-Filosofis), terj. Mahmud Arif, Yogyakarta: Tiara Wacana, 2002. 16 UAS UAS

(10)

LAMPIRAN

A. Bahan Ajar/Buku/Handout/Bahan Presentasi 1. Rencana pembelajaran Semester

2. PPT (diberikan pada saat perkuliahan)

3. Merekomendasikan buku rujukan yang harus dimiliki B. Lampiran Instrumen Penugasan

C. Lampiran Instrumen Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan PENILAIAN SIKAP DAN TATA NILAI

No. Nama Mahasiswa NIM Butir Sikap dan

Tata Nilai

Catatan Dosen Pengampu Mata Kuliah Tindak Lanjut

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Catatan : Contoh Butir Sikap dan Tata Nilai

1. Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan 2. Memberi salam pada saat awal dan akhir perkuliahan 3. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu

4. Berserah diri (tawakal) kepada Allah SWT setelah berikhtiar atau berusaha 5. Jujur 6. Disiplin 7. Tanggungjawab 8. Percaya Diri 9. Santun 10. Peduli

(11)

PENILAIAN PENGETAHUAN

No. Nama

Mahasiswa

NIM Butir Soal Kuis, UTS dan UAS Nilai Pengetahuan Tindak Lanjut

Tugas KUIS UTS UAS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) Tugas Soal Kuis Soal UTS Soal UAS PENILAIAN KETERAMPILAN

No. Nama Mahasiswa NIM Keterampilan Proses Pembelajaran Nilai

Keterampilan

Tindak Lanjut

(1) (2) (3) (4) (5) (6)

Membuat soal, membuktikan dan

menganalisis hasil pembuktian soal dalam bentuk matematik dan kurva

(12)