UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Sofia Rosaria Lega Jaya Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan tipe prokrastinasi (prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif) yang dominan dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Penelitian berjenis deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian adalah 75 mahasiswa semester II, 75 mahasiswa semester IV, 80 mahasiswa semester VI, dan 70 mahasiswa semester VIII di Fakultas Psikologi, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Untuk menguji validitas skala prokrastinasi peneliti melakukan analisis validitas isi dengan reliabilitas skala sebesar 0,931. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma memiliki tingkat prokrastinasi aktif tinggi yang tampak pada skor rata-rata empirik (111,68) lebih besar dari skor rata-rata teoritik (96). Pada semua angkatan cenderung melakukan prokrastinasi aktif dan berdasarkan jenis kelamin terdapat perbedaan signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam melakukan prokrastinasi (aktif dan pasif).
QUANTITATIVE DESCRIPTIVE STUDY : PROCRASTINATION OF STUDENTS IN FACULTY OF PSYCHOLOGY
SANATA DHARMA UNIVERSITY
Sofia Rosaria Lega Jaya Abstract
This research aimed to decribe the type of procrastination (procrastination active and procrastination passive) which is mostly act by students of Psychology Faculty at Sanata Dharma University. This is a quantitative descriptive research. Subjects are 75 second semester’s students, 75 fourth semester’s students, 80 sixth semester’s students, and 70 eighth semester’s students of Psychology Faculty at Sanata Dharma University. Researcher use content validity to validate the procrastination’s scale. The coefficient of reliability of procrastination’s scale are 0.931. The result showed that students of Psychology Faculty at Sanata Dharma University have a high level of procrastination active. This is proved by mean empiric’s score (111.68) higher than mean theoritic’s score (96). All batch tend to active procrastinastion and according to gender has significant differences between men and women in the conduct of procrastination (active and passive).
STUDI DESKRIPTIF KUANTITATIF : PROKRASTINASI PADA MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Program Studi Psikologi
Disusun Oleh Sofia Rosaria Lega Jaya
129114080
PROGRAM STUDI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA
i
STUDI DESKRIPTIF KUANTITATIF : PROKRASTINASI PADA MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi
Program Studi Psikologi
Disusun Oleh Sofia Rosaria Lega Jaya
129114080
PROGRAM STUDI JURUSAN PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA
iv
HALAMAN MOTTO
Bahagia itu adalah sebuah pilihan hidup
Berbahagialah orang yang bertahan dalam
pencobaan, sebab apabila dia sudah tahan
uji, ia akan menerima mahkota kehidupan
yang dijanjikan kepada yang telah
mengasihi Dia.
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Saya persembahkan karya ini untuk :
Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa dengan kasih memberikan
pertolongan dan kekuatan dalam proses hidup ini
Keluarga yang memberikan cinta dan makna kehidupan luar
biasa dalam perjalanan studi saya
Kekasih yang memberikan cinta sebagai kekuatan luar biasa
dalam perjalanan studi
Sahabat, teman, dan orang yang mendukung saya dalam proses
vii
STUDI DESKRIPTIF KUANTITATIF : PROKRASTINASI PADA MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
Sofia Rosaria Lega Jaya Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan tipe prokrastinasi (prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif) yang dominan dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Penelitian berjenis deskriptif kuantitatif. Subjek penelitian adalah 75 mahasiswa semester II, 75 mahasiswa semester IV, 80 mahasiswa semester VI, dan 70 mahasiswa semester VIII di Fakultas Psikologi, Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Untuk menguji validitas skala prokrastinasi peneliti melakukan analisis validitas isi dengan reliabilitas skala sebesar 0,931. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma memiliki tingkat prokrastinasi aktif tinggi yang tampak pada skor rata-rata empirik (111,68) lebih besar dari skor rata-rata teoritik (96). Pada semua angkatan cenderung melakukan prokrastinasi aktif dan berdasarkan jenis kelamin terdapat perbedaan signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam melakukan prokrastinasi (aktif dan pasif).
viii
QUANTITATIVE DESCRIPTIVE STUDY : PROCRASTINATION OF STUDENTS IN FACULTY OF PSYCHOLOGY
SANATA DHARMA UNIVERSITY
Sofia Rosaria Lega Jaya Abstract
This research aimed to decribe the type of procrastination (procrastination active and procrastination passive) which is mostly act by students of Psychology Faculty at Sanata Dharma University. This is a quantitative descriptive research. Subjects are 75 second semester’s students, 75 fourth semester’s students, 80 sixth
semester’s students, and 70 eighth semester’s students of Psychology Faculty at
Sanata Dharma University. Researcher use content validity to validate the procrastination’s scale. The coefficient of reliability of procrastination’s scale are 0.931. The result showed that students of Psychology Faculty at Sanata Dharma University have a high level of procrastination active. This is proved by mean
empiric’s score (111.68) higher than mean theoritic’s score (96). All batch tend to
active procrastinastion and according to gender has significant differences between men and women in the conduct of procrastination (active and passive).
Keyword: Procrastination (Active Procrastination and Passive Procrastination), Student
x
KATA PENGANTAR
Puji Syukur dan terimakasih kepada Tuhan Yesus yang telah melimpahkan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Skripsi dengan judul “Studi Deskriptif Kuantitatif: Prokrastinasi Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma”. Keberhasilan penulis tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada :
1. Dr. T. Priyo Widiyanto, M.Si., Dekan Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
2. Ratri Sunar Astuti, M.Si., dosen pembimbing akademik yang memberikan arahan dan bimbingan selama masa studi di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
3. Dr. A. Priyono Marwan, S.J., dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan, arahan, kritik dan saran dalam penulisan skripsi ini.
4. Seluruh dosen, staff dan karyawan Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah memberikan banyak pembelajaran, pengetahuan, dan pengalaman selama masa studi.
5. Kedua orang tua penulis, Yakobus Sunardi dan Matina Jatmi. Terimakasih untuk dukungan, cinta, kasih sayang, kesabaran, dan doanya setiap hari untuk perjalanan hidup penulis.
6. Kedua saudara kandungku, Seraphia Irit Fajar Jaya dan Leonardus Tri Atmaja Jaya. Terimakasih atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang telah diberikan pada penulis.
7. Kepala, staff, para psikolog dan teman-teman P2TKP yang telah memberikan dukungan, kecerian, semangat dan mengajarkan hidup penuh cinta.
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN MOTTO HALAMAN PERSEMBAHAN ... iv
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 9
C. Tujuan Penelitian ... 9
D. Manfaat Penelitian ... 9
1. Manfaat Teoritis ... 9
2. Manfaat Praktis ... 9
BAB II DASAR TEORI ... 10
xiii
1. Pengertian Prokrastinasi ... 10
2. Tipe Prokrastinasi... 12
3. Karakteristik Prokrastinasi ... 13
4. Area Prokrastinasi ... 15
5. Faktor yang Mempengaruhi Prokrastinasi ... 16
6. Dampak Prokrastinasi ... 18
B. Mahasiswa ... 19
1. Pengertian Mahasiswa ... 19
2. Gambaran Mahasiswa Fakultas Psikologi ... 20
C. Kerangka Berpikir ... 22
D. Pertanyaan Penelitian ... 25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 27
A. Jenis Penelitian ... 27
B. Identifikasi Variabel Penelitian ... 27
C. Definisi Operasional... 27
D. Subjek Penelitian ... 29
E. Alat Pengumpulan Data ... 29
F. Metode Analisis Data ... 31
G. Validitas, Analisis Item, dan Reliabilitas ... 32
1. Validitas ... 32
2. Analisis Item ... 32
3. Reliabilitas... 34
xiv
A. Pelaksanaan Penelitian ... 36
B. Deskripsi Subjek ... 36
C. Hasil Penelitian ... 38
1. Uji Normalitas ... 38
2. Deskriptif Data Penelitian ... 39
D. Pembahasan ... 47
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 52
A. Kesimpulan Penelitian ... 52
B. Keterbatasan Penelitian ... 52
C. Saran ... 53
1. Bagi Penelitian Selanjutnya ... 53
2. Bagi Subjek ... 53
3. Bagi Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma ... 53
xv
DAFTAR TABEL
TABEL 2.1. Data Kelulusan Perangkatan ... 22
TABEL 3.1 Skor item skala prokrastinasi ... 30
TABEL 3.2. Blue Print skala prokrastinasi sebelum seleksi item ... 30
TABEL 3.3. Item-item gugur pada skala prokrastinasi ... 33
TABEL 3.4. Hasil uji validitas item skala prokrastinasi ... 34
TABEL 4.1. Subjek Penelitian Perangkatan ... 37
TABEL 4.2. Usia Subjek ... 37
TABEL 4.3. Jenis Kelamin Subjek ... 38
TABEL 4.4. Uji Normalitas ... 38
TABEL 4.5. Statistik Deskriptif ... 39
TABEL 4.6. Mean empiris dan mean teoritis ... 40
TABEL 4.7. Uji t mean teoritik dan mean empiris prokrastinasi aktif ... 40
TABEL 4.8. Uji t mean teoritik dan mean empiris prokrastinasi aktif ... 40
TABEL 4.9. Statistik Deskriptif Berdasarkan Angkatan ... 42
TABEL 4.10. Data Deskriptif Mean Prokrastinasi Berdasarkan Angkatan... 43
TABEL 4.11 Standarisasi Mean Empiris ... 45
TABEL 4.12 Mean Prokrastinasi Aktif dan Pasif Berdasarkan Jenis Kelamin45 TABEL 4.13 Uji t Prokrastinasi Aktif Berdasarkan Jenis Kelamin... 46
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN ... 58 LAMPIRAN 1
Skala Tryout ... 59 LAMPIRAN 2
Skala Penelitian ... 72 LAMPIRAN 3
Reliabilitas Alat Ukur ... 83 LAMPIRAN 4
Deskripsi Statistik Prokrastinasi Aktif dan Prokrastinasi Pasif ... 87 LAMPIRAN 5
Data Deskriptif Prokrastinasi Aktif dan Pasif Berdasarkan Angkatan ... 88 LAMPIRAN 6
Uji Normalitas Prokrastinasi Aktif dan Prokrastinasi Pasif ... 89 LAMPIRAN 7
Uji t Prokrastinasi Aktif dan Prokrastinasi Pasif... 90 LAMPIRAN 8
Uji Normalitas Prokrastinasi Aktif dan Prokrastinasi Pasif Berdasarkan
Angkatan ... 91 LAMPIRAN 9
Uji t Prokrastinasi Aktif dan Prokrastinasi Pasif Berdasarkan Angkatan ... 92 LAMPIRAN 10
1
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Masa kuliah merupakan masa yang cukup berat bagi mahasiswa. Dalam proses kuliah, mahasiswa dihadapkan oleh suatu permasalahan seperti tuntutan, keputusan-keputusan, dan pilihan yang perlu diambil (Dalton & Crosby, 2011). Ketatnya persaingan dalam mencapai prestasi, tekanan untuk meningkatkan prestasi, dosen, tugas perkuliahan, ujian (UTS, UAS, ujian praktikum), ancaman dropout, nilai, adaptasi lingkungan baru, pengaturan waktu, pengaturan keuangan dan hubungan interpersonal (teman, keluarga, pacar) (Kholidah, 2012; Wurinanda, 2015) juga menjadi masalah mahasiswa. Akibat dari banyaknya tuntutan dan masalah menyebabkan mahasiswa terlambat menyelesaikan tugas, mengerjakan tugas dengan sistem kebut
semalam “SKS”, terlambat masuk kuliah, membolos, tidak tidur semalaman
karena menyelesaikan tugas, bahkan ada yang lama menyelesaikan tugas akhir atau skripsi. Artinya, mahasiswa melakukan penundaan atau yang dikenal dengan istilah prokrastinasi.
1
diinginkan meskipun individu mengetahui bahwa penundaan tersebut dapat menghasilkan dampak negatif.
Prokrastinasi diberi label sebagai perilaku yang mengganggu dan berbahaya (Steel, 2007 dalam Fatimah, Lukman, Khairudin, Shahrazad & Halim, 2011). Prokrastinasi diidentifikasi sebagai halangan besar untuk keberhasilan akademis (Scher & Osterman, 2003 dalam Fatimah dkk, 2011). Ferrari dan Morales (2007) mengungkapkan bahwa banyak mahasiswa melakukan tindakan prokrastinasi dengan akibat banyak waktu terbuang tanpa menghasilkan suatu hal berguna.
2
Penelitian tentang prokrastinasi sebagian besar dilakukan pada Perguruan Tinggi dengan subjek mahasiswa. Penelitian Ellis dan Knaus (1997, dalam Sepehrian & Lotf, 2011) memperlihatkan bahwa lebih dari 95% mahasiswa Amerika menunda penyelesaian tugas rumah dengan sengaja dan lebih dari 70% mahasiswa menunda berulang kali. Rothblum, Solomon dan Mukarami (1986, dalam Premadyasari, 2012) melaporkan 40,6% dari 379 subjek melakukan prokrastinasi
Penelitian prokrastinasi di Indonesia juga dilakukan di kalangan mahasiswa. Penelitian Surijah dan Tjundjing (2007) pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Surabaya menunjukkan persentase 30,9% dari 316 mahasiswa melakukan penundaan tugas akademik. Anggawijaya (2013) dalam penelitian pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Surabaya melaporkan bahwa 64 subjek (38,6%) dari 166 mahasiswa cenderung tinggi melakukan prokrastinasi akademik. Penelitian Triana (2013) melaporkan sekitar 42,3% dari 111 mahasiswa Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas Mulawarman Samarinda melakukan prokrastinasi dalam menyelesaikan skripsi. Pemaparan data-data tersebut memperlihatkan bahwa prokrastinasi merupakan perilaku yang harus diperhatikan, mengingat jumlah mahasiswa yang melakukan cukup banyak.
mengerjakan tugas-tugas di perkuliahan dan memilih untuk mengurus kepanitian serta kegiatan lain. Dia sering melembur tengah malam untuk menyelesaikan tugas dan hasil kurang maksimal. Hasil kurang maksimal karena kurang perencanaan dalam mengerjakan tugas. Dia merasa stres ketika deadline mendekat dan kadang-kadang merasa menyesal karena tugas dikerjakan kurang maksimal (Komunikasi pribadi, 27 Juli 2016). Berbeda pengalaman JC, dia menunda mengerjakan tugas perkuliahan termasuk skripsi yang sedang diambilnya karena dia lebih banyak mencari referensi terlebih dahulu. Dia memiliki perencanaan waktu untuk penyelesaian tugas-tugasnya (Komunikasi Pribadi, 27 Juli 2016).
Pada angkatan 2013, IE mengatakan bahwa menunda mengerjakan tugas-tugas kuliah karena bobot tugas yang semakin berat dan waktu pengumpulan yang hampir bersamaan. Dia kesulitan mengatur waktu dan memilih tugas yang harus diprioritaskan, namun dia merasa bahwa senang mengerjakan tugas mendekatin deadline karena lebih banyak muncul ide (Komunikasi Pribadi, 28 Juli 2016). Pendapat lain disampaikan oleh PC, dia mengerjakan tugas dengan deadline yang telah ditentukan. Dia mampu memprioritaskan tugas yang lebih penting dan jarang mengalami keterlambatan dalam pengumpulan tugas (Komunikasi Pribadi, 28 Juli 2016)
4
sering menunda tugas karena sedang banyak kegiatan. Dia sering mengerjakan tugas-tugas kuliah sehari sebelum dikumpulkan. Dia merasa kurang istirahat dan lelah keesokan harinya serta sempat terlambat masuk kuliah (Komunikasi Pribadi, 28 Juli 2016).
Pada angkatan 2015, IV mengatakan bahwa dia sering menunda mengerjakan tugas kuliah karena malas. IV banyak mengikuti kegiatan di luar perkuliahan yang membuatnya kelelahan saat ingin memulai mengerjakan tugas dan menjadi malas. Dia mengerjakan tugas dengan sistem kebut semalam dengan hasil kurang maksimal (Komunikasi Pribadi, 27 Juli 2016). Pengalaman IV berbeda dengan SF yang mengatakan bahwa dia jarang menunda tugas kuliah karena tugas dirasa penting. Dia mengikuti sejumlah kegiatan namun karena memiliki perencanaan waktu yang baik dia merasa tugas-tugas kuliah yang dikerjakan bisa selesai tepat waktu (Komunikasi Pribadi, 27 Juli 2016).
diri dari skripsi dan memilih kegiatan lain yang menyenangkan (Komunikasi Pribadi, 25 Agustus 2016).
Para mahasiswa tersebut belajar di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma yang memiliki target kelulusan dalam kurun waktu 4 tahun (8 semester). Mahasiswa Fakultas Psikologi dinyatakan lulus dengan menyelesaikan minimal 144 sks dengan 9 sks pilihan bebas (Buku Pedoman Program Studi Psikologi, 2015). Fakultas mendesain syarat minimal sks dapat diselesaikan dalam waktu 8 semester. Pada kenyataannya, mahasiswa Fakultas Psikologi dikenal sebagai mahasiswa dengan lulusan paling lama dibandingkan dengan mahasiswa fakultas lain di Universitas Sanata Dharma. Menurut data sekretariat Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada 29 Maret 2016, mahasiswa yang belum menyelesaikan skripsi pada tahun akademik 2015/2016 berjumlah 47 dari 138 mahasiswa angkatan 2009 (saat ini semester 14) tercantum; 55 mahasiswa dari 160 angkatan 2010 (saat ini semester 12); dan angkatan 2011 (saat ini semester 10) berjumlah 146 dari 200 mahasiswa.
6
Data mengenai jumlah mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma yang belum berhasil menyelesaikan skripsi dalam satu semester, menandakan ada kemungkinan mereka melakukan prokrastinasi. Pemaparan hasil wawancara sebelumnya juga memperlihatkan bahwa mahasiswa melakukan prokrastinasi dengan alasan dan cara yang berbeda.
Studi penelitian mengenai prokrastinasi di Universitas Sanata Dharma sebelumnya sudah beberapa kali dilakukan. Penelitian mengenai prokrastinasi pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma sebelumnya dikaitkan dengan Locus of Control (Frederik, 2010). Studi tersebut melihat hubungan positif antara Locus of Control Eksternal dengan kecenderungan melakukan prokrastinasi maladaptif pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma. Penelitian ini bersifat korelasi dengan melihat hubungan antara dua variabel. Subjek penelitian berjumlah 60 mahasiswa. Pengumpulan data menggunakan angket self report, dan hasil menunjukkan bahwa adanya hubungan positif antara Locus of Control eksternal dengan kecenderungan melakukan prokrastinasi maladaptif pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma yang sedang mengerjakan skripsi.
efikasi diri dihubungkan pada prokrastinasi. Subjek penelitian adalah mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma berjumlah 100 mahasiswa yang masih aktif kuliah dan sedang menyusun skripsi. Hasil penelitian menunjukkan hubungan negatif antara efikasi diri dan prokrastinasi.
Berdasarkan paparan di atas, peneliti merasa masih ada celah dari penelitian-penelitian terkait prorkastinasi di Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma sebelumnya. Belum ada penelitian murni yang mengukur mengenai tipe prokrastinasi. Penelitian yang mampu memberikan gambaran tipe prorkastinasi yang dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.
Chu dan Choi (2005) membagi prokrastinasi menjadi dua tipe yaitu, prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif. Prokrastinasi aktif adalah menunda pekerjaan dengan sengaja untuk melakukan hal lain lebih mendesak dan penting atau menunda pekerjaan karena membuat perencaan terlebih dahulu dalam mengumpulkan informasi penting yang berguna. Prokrastinasi pasif adalah menunda pekerjaan dengan alasan tidak masuk akal dan tidak bermanfaat bagi penyelesaian tugas.
8
Pelaku prokrastinasi pasif memiliki ciri-ciri menunda tugas karena ketidakmampuan membuat keputusan dan betindak cepat, merasa tertekan dan menjadi pesimis saat pengumpulan tugas, tidak mampu mengatur waktu, merasa stres dengan tekanan waktu, senang melakukan aktifitas lain yang lebih menyenangkan, dan memiliki hasil kurang memuaskan dalam tugas (Chu & Choi, 2005).
Pelaku prokrastinasi aktif akan memilih tugas-tugas yang lebih mendesak dan penting meski sudah memiliki jadwal yang terstruktur serta menunjukkan hasil yang memuaskan. Sehingga prokrastinasi aktif sangat menguntungkan bahkan perlu untuk individu yang bekerja dengan tuntutan tak terduga dan terjadi perubahan lingkungan yang cepat (Chu & Choi, 2005). Sedangkan prokrastinasi pasif kurang memberikan manfaat bagi pelakunya karena menjadikan individu tidak produktif. Pelaku prokrastinasi pasif memiliki keraguan dalam bertindak dan sering terbayang kegagalan dalam penyelesaian tugas. Hasil dari tindakan prokrastinasi pasif sering tidak memuaskan. Sehingga prokrastinasi pasif kurang menguntungkan dalam penyelesaian tugas.
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah sebagai berikut:
“ Bagaimana gambaran prokrastinasi mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma?”
C. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk memberi gambaran prokrastinasi mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.
D. Manfaat Peneitian
Penelitian ini diharapkan memberi manfaat baik secara teoritis maupun praktis.
1. Manfaat Teoritis
Memberikan sumbangan informasi pada bidang psikologi mengenai prokrastinasi baik aktif maupun pasif.
2. Manfaat Praktis
a. Memberikan informasi dan pemahaman mengenai prokrastinasi mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma kepada Fakultas Psikologi Univesitas Sanata Dharma untuk evaluasi diri demi penyempurnaan kelembagaan melalui pendampingan yang lebih tepat. b. Membantu mahasiswa untuk memahami potret dirinya terkait dengan
10 BAB II
DASAR TEORI
Pada bab ini diuraikan tentang pengertian, tipe, karakteristik, area, faktor, dan dampak prokrastinasi serta pembahasan mengenai mahasiswa.
A. Prokrastinasi
1. Pengertian Prokrastinasi
Kata prokrastinasi sebenarnya sudah ada sejak lama sebelum revolusi industri yang ditulis Walker (1682, dalam Steel, 2007) dalam khotbahnya. Dikatakan bahwa prokrastinasi sebagai salah satu dosa serta kejahatan manusia, dengan menunda-nunda pekerjaan manusia akan kehilangan kesempatan dan menyia-nyiakan karunia Tuhan. Analisis sejarah pertama prokrastinasi ditulis oleh Milgram (1992). Dia berpendapat bahwa masyarakat maju secara teknis memerlukan banyak komitmen dan tenggat waktu yang menimbulkan penundaan. Ferrari, Johnson, dan McCown (1995) berpendapat bahwa penundaan telah ada sepanjang sejarah, namun hanya diperoleh konotasi yang negatif dengan munculnya revolusi industri sekitar tahun 1750.
Noran (dalam Akinsola, Tella & Tella, 2007) mendefiniskan prokrastinasi sebagai perilaku menghindar dalam pengerjaan tugas dan tanggungjawab yang seharusnya diselesaikan oleh individu. Solomon dan Rothblum (1984, dalam Fatimah dkk., 2011) menjelaskan prokrastinasi merupakan perilaku yang disengaja menunda untuk memulai atau menyelesaikan tugas. Mc Cown dan Johnson (1991, dalam Fatimah dkk., 2011) menganggap prokrastinasi sebagai penyakit kronis atau disfungsional ketika perilaku tersebut mengganggu fungsi sehari-hari. Hal itu menimbulkan ketidaknyamanan diri baik psikis maupun fisik bagi individu.
Dewitte dan Schouwenburg (2002) menyatakan bahwa prokrastinasi adalah perilaku menunda yang memiliki potensi konsekuensi membahayakan bagi pelakunya. Knaus (2000, dalam Chu & Choi, 2005) mengatakan bahwa tidak semua prokrastinasi menimbulkan dampak negatif. Ellis dan Knaus (Chu & Choi, 2005; Ferrari & Tice 2000) menyatakan bahwa prokrastinasi adalah menunda apa yang seharusnya penting untuk dilakukan. Chu dan Choi (2005) menemukan bahwa pelaku prokrastinasi ada yang dengan sengaja menunda untuk memperoleh informasi lebih lengkap dalam pengerjaan tugas.
12
dengan sengaja, hal yang seharusnya penting untuk dilakukan, dan memiliki dampak bagi pelakunya.
2. Tipe Prokrastinasi
Prokrastinasi sering dikaitkan dengan hal yang berdampak negatif. Tice dan Baumeister (1997, dalam Chu & Choi, 2005) melaporkan bahwa tingginya prokrastinasi memiliki tingkat stres disertai dengan kondisi kesehatan buruk. Surijah dan Tjundjing (2007) melaporkan dampak prokrastinasi adalah kegagalan dalam memenuhi kewajiban, perasaan tidak berharga dan ketidaknyamanan psikologis.
Baumeister, Heatherton, dan Tice (1994, dalam Chu dan Choi, 2005) melihat prokrastinasi sebagai suatu strategi yang mereka gunakan untuk mengatur emosi negatif sehingga membuat individu merasa lebih baik setidaknya untuk sementara waktu. Chu dan Choi (2005) menyatakan bahwa tidak semua prokrastinasi selalu berdampak negatif pada kinerja tugas. Sehingga Chu dan Choi (2005) membagi tipe prokrastinasi menjadi dua yaitu :
a. Prokrastinasi aktif
b. Prokrastinasi pasif
Prokrastinasi pasif merupakan perilaku menunda dengan alasan tidak masuk akal dan tidak bermanfaat bagi penyelesaian tugas akademik.
3. Karakteristik Prokrastinasi
Chu dan Choi (2005) menyatakan baik prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif mempunyai empat karakteristik yaitu,
a. Keputusan sengaja untuk menunda (Intentional decision to
procrastinate)
Secara kognitif, pelaku prokrastinasi aktif melakukan perilaku menunda dengan sengaja untuk fokus pada tugas yang lebih penting. Prokrastinator aktif berusaha mencari informasi-informasi lebih lengkap untuk mendukung penyelesaian tugas. Pelaku prokrastinasi aktif mampu membuat keputusan dan bertindak pada waktu yang tepat. Pelaku prokrastinasi pasif tidak berniat menunda dan mereka melakukan penundaan karena ketidakmampuan membuat keputusan dan bertindak cepat.
b. Preferensi Tekanan (Preference for pressure)
14
Pelaku prokrastinasi pasif merasa tertekan dan menjadi pesimis saat pengumpulan tugas mendekati deadline. Keraguan dan ketidakmampuan diri pelaku prokrastinasi pasif mengarahkan pada kegagalan suatu tugas yang menyebabkan perasaan bersalah dan depresi.
c. Kemampuan untuk memenuhi batas waktu (Ability to meet deadline) Secara perilaku, pelaku prokrastinasi aktif merasa tertantang pada penyelesaian tugas deadline. Pelaku prokrastinasi aktif memiliki kemampuan perencanaan waktu yang tepat dan mendorong pengerjaan tugas secara efektif dan efisien. Prokrastinasi pasif tidak mampu mengatur waktu dalam menyelesaikan tugas penting. Pelaku prokrastinasi pasif sering merasa stres dengan tekanan waktu.
d. Kepuasan Hasil (Outcome satisfication)
mengatur waktu menyebabkan hasil buruk pada pelaku prokrastinasi pasif.
4. Area Prokrastinasi
Solomon dan Rothblum (1984) mengemukakan enam area prokrastinasi yang dijadikan sebagai bahan prokrastinasi oleh pelajar, yaitu :
a. Menulis, meliputi menunda kewajiban atau tugas-tugas menulis seperti menulis makalah, laporan, atau tugas mengarang lainnya. b. Belajar untuk menghadapi ujian, meliputi menunda untuk
menghadapi kuis, ujian mingguan, ujian tengah semester, dan ujian semester akhir.
c. Membaca, mencangkup penundaan untuk membaca referensi yang berkaitan dengan matakuliah yang diwajibkan.
d. Kinerja administratif, meliputi menyalin catatan, mendaftarkan diri dalam praktikum, mendaftarkan diri dlaam presensi kehadiran, dan sebagainya.
e. Menghadiri pertemuan, mencangkup menunda untuk hadir dalam pertemuan-pertemuan akademik, terlambat menghadiri pelajaran, praktikum, dan sebagainya.
16
5. Faktor yang Mempengaruhi Prokrastinasi
Bernard (1991, dalam Catrunada, 2008) mengungkapkan tentang sepuluh wilayah magnetis yang menjadi faktor-faktor prokrastinasi : a. Kecemasan (Anxiety)
Kecemasan pada akhirnya menjadi kekuatan magnetik dimana tugas-tugas yang diharapkan dapat diselesaikan, justru menjadi kecemasan tinggi.
b. Pencelaan Terhadap Diri Sendiri (Self- Depreciation)
Seseorang memiliki bentuk penghargaan yang rendah atas diri sendiri dan selalu siap menyalahkan diri apabila melakukan kesalahan dan juga tidak percaya diri untuk mendapatkan masa depan yang lebih cerah.
c. Rendahnya Toleransi Terhadap Ketidaknyamanan (Low
Discomfort Tolerance)
Kesulitan dalam tugas yang dikerjakan membuat seseorang mengalami kesulitan dalam menoleransi rasa frustasi dan kecemasan. Sehingga mereka mengalihkan diri sendiri pada tugas yang dapat mengurangi rasa ketidaknyamanan dalam diri.
d. Pencari Kesenangan (Pleasure-Seeking)
maka memiliki hasrat kuat untuk bersenang-senang dan memiliki kontrol impuls yang rendah.
e. Ketidakteraturan Waktu (Time Disorganization)
Mengatur waktu berarti mampu memperkirakan dengan baik berapa lama yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas. Lemahnya pengaturan waktu adalah seseorang sulit memutuskan pekerjaan yang penting dan kurang penting untuk dikerjakan hari ini.
f. Ketidakteraturan Lingkungan (Environmental Disorganisation) Salah satu faktor prokrastinasi adalah kenyataan bahwa lingkungan sekitar tidak teratur dengan baik. Ada banyak gangguan dari lingkungan menyebabkan seseorang sulit berkonsentrasi sehingga pekerjaan tidak dapat diselesaikan tepat waktu.
g. Lemah Terhadap Tugas (Poor Task Approach)
Seseorang yang siap mengerjakan kemungkinan akan meletakkan kembali pekerjaannya karena tidak tahu darmana harus memulai pekerjaannya. Oleh karena itu, pekerjaan menjadi tertahan.
h. Kurangnya Ketegasan (Lack of Assertion)
18
i. Permusuhan terhadap Orang Lain (Hostility with others)
Kemarahan yang terus menerus dapat menimbulkan dendam dan sikap bermusuhan terhadap orang lain sehingga bisa menuju sikap menolak atau menentang apapun yang dikatakan oleh orang tesebut. j. Tertekan dan Kelelahan (Stress and Fatigue)
Stres adalah hasil dari sejumlah intensitas dari tuntutan negatif dalam hidup yang digabung dengan gaya hidup dan kemampuan mengatasi masalah pada diri seseorang. Semakin banyak tuntutan, semakin lemah sikap seseorang dalam memecahkan masalah, dan gaya hidup kurang baik, semakin tinggi stres seseorang.
6. Dampak Prokrastinasi
tugas, pelaku prokrastinasi pasif memiliki hasil lebih buruk dibanding pelaku prokrastinasi aktif. Rendahnya efikasi diri pelaku prokrastinasi pasif mengarahkan pada perilaku menghindari suatu tugas dan lebih memilih aktifitas menyenangkan.
B. Mahasiswa
1. Pengertian Mahasiswa
Mahasiswa adalah seseorang yang sedang menempuh pendidikan di perguruan tinggi. Penggolongan usia mahasiswa adalah 18-25 tahun. Winkel dan Hastuti (2010) menambahkan bahwa, masa mahasiswa meliputi rentang usia dari 18/19 tahun sampai 24/25 tahun. Rentang usia itu masih dapat dibagi-bagi atas peride 18/19 tahun sampai 20/21 tahun, yaitu mahasiswa semester I sampai dengan semester IV; dan periode waktu 21/22 tahun sampai 24/25 tahun, yaitu mahasiswa semester V sampai dengan semester VIII.
20
yang dimiliki individu pada usia ini benar-benar matang sehingga siap melakukan tugas seperti orang dewasa lainnya. Misalnya seperti bekerja, menikah, dan bertindak secara bertanggungjawab untuk dirinya ataupun orang lain.
Pada usia ini mahasiswa dituntut untuk mengkaji lebih dalam ilmu-ilmu yang dia dapatkan baik dari dalam maupun luar perguruan tinggi. Santrock (2009) menambahkan bahwa masa ini adalah masa dewasa awal merupakan masa pembentukan kemandirian, eksplorasi karier, belajar hidup, dan mulai memikirkan masa depan. Mahasiswa pada usia ini secara tidak langsung dituntut untuk lebih mandiri dan berpikir dewasa demi masa depan. Individu juga berada pada tahap dimana perkembangan seseorang berada pada puncaknya dengan kondisi fisik dan intelektual yang baik (Iriani & Ninawati,2005). Namun, dengan adanya tuntutan sebagai seornag mahasiswa tidak heran banyak persoalan yang harus dihadapi. Mahasiswa yang belum berhasil memecahkan persoalan mudah merasa tegang dan stres (Winkel & Hastuti, 2010).
Peneliti menyimpulkan bahwa mahasiswa adalah individu yang sedang belajar di perguruan tinggi dengan rentang usia 18-25 tahun dengan kemandirian untuk berpikir dewasa demi masa depan.
Sanata Dharma. Lulusan mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma diharapkan menjadi penolong professional di bidang psikologi (professional helper) yang komunikatif, memperhatikan konteks budaya, dan mampu menjadi penggerak dalam menyelesaikan masalah-masalah nyata di masyarakat. Salah satu bentuk pengembangan menjadi professional helper adalah dengan mengembangkan softskills, yaitu dengan mengikuti PPKM (Pelatihan Pengembangan Kepribadian Mahasiswa). Harapan dari PPKM adalah mampu mendampingi mahasiswa dalm pembentukan kepribadian.
22
Data pada seketariat Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang diambil pada 29 Maret 2016 sebagai berikut :
Tabel 2.1 Data Kelulusan Perangkatan No. Angkatan Smt Jumlah Lulus Belum
Lulus
%
1 2009 14 138 91 47 34,05
2 2010 12 160 105 55 34,37
3 2011 10 200 54 146 73
Berdasarkan data tersebut diketahui bahwa masih banyak mahasiswa yang belum menyelesaikan skripsi hingga lebih dari satu semester. Data di atas memberikan gambaran mahasiswa mengerjakan skripsi lebih dari 6 bulan atau satu semester. Pada buku Pedoman Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi (2015) mahasiswa diberikan waktu menyelesaikan skripsi selama enam bulan dan maksimal tiga semester. Jika lebih dari waktu tiga semester, mahasiswa perlu menambah waktu kuliah lagi.
C. Kerangka Berpikir
mengaktualisasikan segala ide dan kreatifitas yang dimiliki selama belajar di perguruan tinggi. Dariyo (2003, dalam Iriani & Ninawati, 2005) mengatakan bahwa segala daya upaya yang berorientasi untuk mencapai keberhasilan akan selalu ditempuh dan diikuti, sebab dengan keberhasilan ia akan meningkatkan harkat dan martabat hidup di mata orang lain.
Pencapaian sebuah keberhasilan butuh usaha yang kuat dari mahasiswa. Banyaknya masalah yang dihadapi mahasiswa pada masa kuliah cukup berat seperti banyaknya tuntutan, keputusan-keputusan dan pilihan yang diambil (Dalton & Crosby, 2011). Mahasiswa dalam mencapai sebuah keberhasilan dihadapkan pada suatu hambatan. Salah satu hambatan dalam mencapai keberhasilan adalah perilaku menunda yang dikenal sebagai prokrastinasi.
24
Mahasiswa memiliki tuntutan-tuntutan yang diberikan oleh orangtua maupun di perguruan tinggi. Namun, Hurlock (dalam Hernawati, 2006) menjelaskan bahwa usia mahasiswa tengah berada dalam fase ketergantungan finansial pada orangtua yang berkaitan dengan biaya kuliah atau institusi pendidikan yang memberikan beasiswa. Ketergantungan tersebut mengakibatkan mahasiswa merasa tidak bebas dan memungkinkan ada perasaan tertekan. Hal tersebut mendorong mahasiswa untuk membuat prioritas utama pada aktifitas perkuliahan. Bentuk tanggungjawab mahasiswa terhadap perkuliahannya adalah meminimalkan perilaku menunda atau prokrastinasi.
Prokrastinasi dikenal sebagai perilaku mengganggu dan berbahaya serta diidentifikasi sebagai halangan besar untuk keberhasilan akademis (Steel, 2007; Scher & Osterman, 2003, dalam Fatimah dkk, 2011). Mahasiswa perlu untuk meminimalkan prokrastinasi yang menjadi halangan keberhasilan akademik.
Pada dasarnya prokrastinasi merupakan perilaku tidak produktif dan berdampak negatif bagi pelakunya. Namun, Knaus (2000, dalam Chu & Choi, 2005) mengatakan bahwa tidak semua prokrastinasi menimbulkan dampak negatif. Penelitian prokrastinasi pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma dikaitkan dengan variabel-variabel lain dan belum ada penelitian mendasar yang membahas mengenai tipe prokrastinasi apa yang sebenarnya dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.
Chu dan Choi (2005) membagi tipe prokrastinasi menjadi dua, yaitu prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif. Prokrastinasi aktif merupakan perilaku menunda untuk melakukan hal penting dan mendesak karena individu berusaha membuat perencanaan dalam mengumpulkan informasi yang berguna untuk penyelesaian tugas. Prokrastinasi pasif merupakan perilaku menunda dengan alasan tidak masuk akal dan tidak bermanfaat bagi peyelesaian tugas.
Berangkat dari hal tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berfokus pada pengukuran prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif serta diharapkan mampu memberikan gambaran deskriptif mengenai hal tersebut.
D. Pertanyaan Penelitian
26
2. Bagaimana gambaran prokrastinasi pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma berdasarkan angkatan?
27 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang memberikan gambaran lebih detail mengenai suatu gejala berdasarkan data yang ada, menyajikan data, menganalisis, dan menginterpretasi (Narbuko & Achmadi, 2003). Data kuantitatif diperoleh melalui analisis skor pada jawaban subjek pada skala prokrastinasi dan diperoleh gambaran mengenai prokrastinasi mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.
B. Identifikasi Variabel Penelitian
Penelitian ini menggunakan satu variabel yaitu prokrastinasi yang terdiri dari prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif.
C. Definisi Operasional
Definisi operasional variabel penelitian ini adalah : Prokrastinasi
28
memuaskan. Prokrastinasi pasif merupakan perilaku mahasiswa menunda tugas sampai pada menit-menit terakhir karena ketidakmampuan untuk bertindak secara tepat waktu. Chu dan Choi (2005) melihat 4 karakteristik prokrastinasi aktif dan pasif sebagai berikut, kognitif berdasarkan keputusan sengaja untuk menunda (intentional decision to procrastinate), afektif berdasarkan preferensi tekanan (preference to pressure), perilaku berdasarkan kemampuan untuk memenuhi batas waktu (ability to meet deadline), dan kepuasan hasil (outcomes satisfaction).
D. Subjek Penelitian
Subjek penelitian adalah mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta yang berusia 18-25 tahun berada pada semester awal sampai semester akhir. Winkel dan Hastuti (2010) menyatakan bahwa masa mahasiswa meliputi rentang usia dari 18/19 tahun sampai 24/25 tahun. Halloway (2009, dalam Kristiani, 2012) mengemukakan bahwa prokrastinasi terjadi pada mahasiswa baru sampai mahasiswa tingkat akhir.
Teknik pemilihan subjek adalah purposive sampling, peneliti mengambil subjek berdasarkan pada kriteria-kriteria tertentu (Siregar, 2013) yaitu mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma yang berada di semester awal sampai semester akhir dan masih aktif.
E. Alat Pengumpulan Data
Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah : a. Skala Prokrastinasi
Chu dan Choi (2005) membuat skala prokrastinasi aktif berjumlah 12 item dengan 4 karakteristik yaitu intentional decision to
procrastinate, preference for pressure, ability to meet, dan outcome
satisfaction. Kemudian Choi dan Moran (2009) mengembangkan skala
30
prokrastinasi pasif dan 4 item pernyataan prokrastinasi aktif. Skala ini menggunakan format likert dengan 7 kategori yang diskor 1 sampai dengan 7. Kategori respon yang diberikan adalah Sangat Setuju, Setuju, Agak Setuju, Agak Tidak Setuju, Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju.
Berikut merupakan tabel pemberian skor dan blue print skala prokrastinasi :
Tabel 3.1 Skor Item Skala Prokrastinasi
Respon Skor
Tabel 3.2 Blue Print Skala Prokrastinasi Sebelum Seleksi Item
No Tipe
Prokrastinasi Karakteristik Item
Jumlah
Outcomes Satisfaction 10, 11, 21, 22, 37, 44, 45, 58, 59, 75
Preference for Pressure 15, 16, 26, 27, 40, 48, 62, 65, 71, 76
10
Ability to Meet Deadline 8 ,9, 19, 29, 30, 43, 53, 70, 78, 79
10
Outcomes Satisfaction 12, 20, 31, 32, 33, 50, 54, 63, 74, 80
10
F. Metode Analisis Data
Peneitian ini merupakan penelitian deskriptif, maka data penelitian yang berupa angka akan dikualitatifkan sehingga hasil yang diperoleh dapat dideskripsikan. Pada statistik deskriptif dijelaskan mengenai mean,
median, mode, standar deviasi, maximum, dan minimum. Mean adalah
rata-rata perolehan skor yang dihitung dengan cara menjumlahkan seluruh skor yang diperoleh oleh seluruh subjek penelitian dibagi jumlah subjek yang berpartisipasi dalam penelitian. Median adalah teknik untuk menjelaskan nilai tengah dari seluruh skor perolehan setelah diurutkan dari nilai tertinggi sampai terendah dan sebaliknya. Mode adalah skor yang paling sering muncul dalam suatu pengukuran.
X minimal teoretik : Skor paling rendah yang mungkin diperoleh subjek pada skala yaitu 1
X maksimal teoretik : Skor paling tinggi yang mungkin diperoleh subjek pada skala yaitu 7
Range : Luas jarak sebaran antara nilai maksimal dan Minimal
32
G. Validitas, Analisis Item, Reliabilitas 1. Uji Validitas
Validitas adalah ketepatan dan kecermatan skala dalam menjalankan fungsi ukurnya, artinya sejauh mana skala mampu menghasilkan data akurat sesuai dengan tujuan ukurnya (Azwar, 2005). Validitas dalam penelitian ini adalah validitas isi, yang dapat diestimasi lewat pengujian terhadap tes dengan analisis rasional atau melalui professional judgment (Azwar, 2005).
2. Analisis Item
Peneliti melakukan analisis item pada skala. Analisis item ini dilakukan dengan cara menguji coba item-item yang ada pada sekelompok subjek yang memiliki karakteristik sesuai penelitian.
proporsionalitas jumlah item, komposisi aspek-aspek yang mendasari skala tersebut dan kualitas itemnya (Azwar, 2003).
Berikut adalah item-item yang gugur pada skala prokrastinasi : Tabel 3.3 Item-Item Gugur Pada Skala Prokrastinasi
No Tipe
Outcomes Satisfaction 20, 32 2
34
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Item Skala Prokrastinasi
No Tipe
Prokrastinasi Karakteristik Item
Jumlah
Outcomes Satisfaction 9, 10, 11, 19, 20, 23
Preference for Pressure 27, 28, 38, 39, 40, 50, 51, 52,
Outcomes Satisfaction 31, 32, 33, 44, 45, 46, 56, 57
8
Total 38
Dari 40 item skala prokrastinasi aktif setelah diuji coba dan dianalisis, gugur 16 item. Sehingga skala prokrastinasi aktif menjadi 24 item. Sedangkan 40 item skala prokrastinasi pasif setelah diuji coba dan dianalisis gugur 2 item. Sehingga skala prokrastinasi pasif menjadi 38 item. 3. Reliabilitas
36 BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini membahas hasil penelitian yang meliputi pelaksanaan penelitian, deskripsi subjek, hasil penelitian, serta pembahasan.
A. Pelaksanaan Penelitian
Uji coba dilaksanakan pada Kamis, 19 Mei 2016. Peneliti menyebar 150 skala prokrastinasi (prokrastinasi aktif dan pasif) pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 27 Mei sampai 2 Juni 2016. Subjek penelitian adalah mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma yang berada pada semester awal sampai tingkat akhir yaitu angkatan 2015, 2014, 2013, dan 2012. Peneliti menyebarkan skala pada saat selesai jam perkuliahan untuk angkatan 2013 sampai 2015. Pada angkatan 2012 peneliti menyebarkan skala dengan menemui subjek yang berada di sekitar kampus karena mahasiswa angkatan 2012 sudah tidak ada jam perkuliahan. Peneliti menyebarkan 300 skala.
B. Deskripsi Subjek
Tabel 4.1 Subjek Penelitian Per-Angkatan
Angkatan Jumlah Presentase
2015 75 25%
2014 75 25%
2013 80 26,7%
2012 70 23,3%
Total 300 100%
Data subjek berdasarkan angkatan diperoleh 75 mahasiswa pada angkatan 2015, 75 mahasiswa pada angkatan 2014, 80 mahasiswa pada angkatan 2013, dan 70 mahasiswa pada angkatan 2012. Total subjek keseluruhan adalah 300 mahasiswa.
Tabel 4.2 Usia
Usia Jumlah Persentase
18 tahun 15 5%
38
Tabel 4.3 Jenis Kelamin
Jenis Kelamin Jumlah Persentase
Laki-laki 102 34%
Perempuan 198 66%
Total 300 100%
Data subjek berdasarkan jenis kelamin diperoleh laki-laki berjumlah 102 mahasiswa dan perempuan berjumlah 198 mahasiswi.
C. Hasil Penelitian 1. Uji Normalitas
Sebelum data diuji statistik deskriptif, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas. Uji normalitas adalah uji yang dilakukan untuk mengetahui distribusi data bersifat normal atau tidak (Santoso, 2010). Uji normalitas penelitian ini menggunakan One Sample Komolgorov-Smirnov test.
Distribusi data dikatakan normal apabila p˃0,05 (Santoso, 2010).
Tabel 4.4 Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Prokrastinasi Aktif Prokrastinasi Pasif
N 300 300
Normal Parametersa
Mean 111.68 134.82
Std. Deviation 21.623 40.690
Most Extreme Differences
Absolute .058 .045
Positive .048 .045
Negative -.058 -.039
Kolmogorov-Smirnov Z 1.006 .788
Asymp. Sig. (2-tailed) .263 .564
Berdasarkan data di atas taraf signifikansi variabel prokrastinasi aktif sebesar 0,263 (p˃0,05), prokrastinasi pasif sebesar 0,564 (p˃0,05) menunjukkan bahwa data terdistribusi secara normal.
2. Deskriptif Data Penelitian
a. Statistik Deskriptif Prokrastinasi Aktif dan Prokrastinasi Pasif
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif berdasarkan perhitungan komputerisasi menggunakan SPSS versi 16 sehingga perlu menyajikan data melalui tabel, perhitungan nilai maksimum dan minimum, dan standar deviasi.
Berikut hasil analisis deskriptif prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif :
Std. Deviation 21.623 40.690
Minimum 58 39
Maximum 156 236
Sum 33505 40445
40
Berdasarkan mean hasil analisis deskriptif, diperoleh data mean teoritik dan mean empirik. Mean teoritik adalah rata-rata skor alat penelitian. Mean teoritik diperoleh dari angka yang menjadi titik tengah alat ukur penelitian. Mean empirik adalah rata-rata skor data penelitian.
Tabel 4.6
Mean Empiris dan Mean Teoritis
Statistik Xmax Xmin Mean
Uji t Mean Teoritik dan Mean Empiris Prokrastinasi Aktif One-Sample Test Prokrastinasi Aktif
Test Value = 96
T Df Sig. (2-tailed)
Mean Difference
95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper
Proaktif 12.563 299 .000 15.683 13.23 18.14
Tabel 4.8
Uji t Mean Teoritik dan Mean Empiris Prokrastinasi Pasif
One-Sample Test Prokrastinasi Pasif
Test Value = 152
T Df Sig. (2-tailed)
Mean Difference
95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper
Prokrastinasi aktif memiliki mean empiris sebesar 111,68 dan
mean teoritis sebesar 96. Mean empiris pada prokrastinasi aktif lebih besar
dari mean teoritis. Berdasarkan uji t, nilai signifikansi lebih kecil dari 0,005 yaitu 0,000. Hal ini menunjukkan ada perbedaan signifikan antara
mean empiris dan mean teoretis yang berarti tingkat prokrastinasi aktif
dalam penelitian cenderung tinggi.
Prokrastinasi pasif memiliki mean empiris sebesar 134,82 dan
mean teoretis sebesar 152. Mean empiris pada prokrastinasi pasif lebih
42
b. Statistik Deskriptif Prokrastinasi Aktif dan Prokrastinasi Pasif Berdasarkan Angkatan
Tabel 4.9
Statistik Deskriptif Berdasarkan Angkatan Descriptive Statistics
Data tersebut menunjukkan bahwa mean empiris prokrastinasi aktif angkatan 2015 sebesar 113,72; angkatan 2014 sebesar 108,47; angkatan 2013 sebesar 115,04; angkatan 2012 sebesar 109,11 masing-masing lebih besar dari mean teoritis prokrastinasi aktif sebesar 96. Berdasarkan uji t, nilai signifikansi lebih kecil dari 0,005 yaitu 0,000. Hal ini menunjukkan ada perbedaan signifikan antara mean empiris dan
mean teoritis yang berarti tingkat prokrastinasi aktif dalam penelitian
berdasarkan angkatan cenderung tinggi.
Mean empiris prokrastinasi pasif angkatan 2015 (139,81), angkatan
perbedaan signifikan antara mean empiris dan mean teoritis yang berarti tingkat prokrastinasi pasif dalam penelitian berdasarkan angkatan cenderung rendah.
Tabel 4.10
Data Deskriptif Mean Prokrastinasi Berdasarkan Angkatan Statistik Angkatan Data X max X min Mean
44
Berdasarkan data tersebut, prokrastinasi pasif pada semua angkatan memiliki mean empiris lebih kecil dari mean teoritis. Berdasarkan uji t, nilai signifikansi lebih kecil dari 0,005 yaitu 0,000. Hal ini menunjukkan bahwa ada perbedaan signifikan antara mean empiris dan mean teoritis. Tingkat prokrastinasi pasif pada semua angkatan rendah.
Pemaparan antara mean empiris dan mean teoritis prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif terlihat bahwa mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma lebih kuat melakukan prokrastinasi aktif. Namun, diperlukan perhitungan lebih lanjut apakah benar-benar mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma lebih banyak melakukan prokrastinasi aktif dibanding prokrastinasi pasif. Di lihat berdasarkan cacah item antara prokrastinasi aktif dan pasif berbeda.
Item pada prokrastinasi aktif sebanyak 24 item dan prokrastinasi pasif sebanyak 38 item. Item pada prokrastinasi pasif lebih banyak dibanding prokrastinasi aktif. Peneliti melakukan pehitungan statistik secara manual untuk standarisasi antara mean empiris prokrastinasi aktif. Berikut perhitungan statistik yang dilakukan secara manual :
Melalui perhitungan dengan rumus tersebut diperoleh hasil sebagai berikut :
Tabel 4.11
Standarisasi Mean Empiris
Prokrastinasi Angkatan Mean Empiris
Prokrastinasi Aktif
Data di atas menunjukkan bahwa secara keseluruhan mean empiris prokrastinasi aktif lebih besar dibanding mean empiris prokrastinasi pasif. Hal ini berarti mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma lebih tinggi melakukan prokrastinasi aktif dibanding prokrastinasi pasif.
c. Statistik Deskriptif Prokrastinasi Aktif dan Prokrastinasi Pasif Berdasarkan Jenis Kelamin
Tabel 4.12
Mean Prokrastinasi Aktif dan Pasif Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis
Kelamin
Prokrastinasi Aktif Prokrastinasi Pasif Empiris Teoritis Empiris Teoritis
Laki-laki 93,72 96 151,59 152
Perempuan 120,94 96 126,18 152
46
empiris lebih besar dibandingkan mean teoritis (120,94>96). Pada prokrastinasi pasif jenis kelamin laki-laki dan perempuan memiliki mean empiris lebih kecil dibandingkan mean teoritis (151,59 dan . 126,18 < 152). Berdasarkan uji t diperoleh nilai signifikansi lebih kecil dari 0,005 yaitu 0,000. Artinya, terdapat perbedaan signifikan antara mean empiris dan mean teoritis prokrastinasi aktif dan pasif berdasarkan jenis kelamin. Hasil ini menunjukkan bahwa prokrastinasi aktif cenderung tinggi dilakukan oleh jenis kelamin perempuan (mean empiris > mean teoritis).
Peneliti melakukan uji beda terhadap prokrastinasi aktif dan pasif berdasarkan jenis kelamin. Berikut adalah perhitungan uji t :
Tabel 4.13
Uji t Prokrastinasi Aktif Berdasarkan Jenis Kelamin
Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of
Variances t-test for Equality of Means
F Sig. T df
Tabel 4.14
Uji t Prokrastinasi Pasif Berdasarkan Jenis Kelamin
Independent Samples Test
Levene's Test for Equality of
Variances t-test for Equality of Means
F Sig. T df
Propasif Equal variances
assumed
Tebl 4.13 menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam melakukan prokrastinasi aktif dengan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,005 yaitu 0,000. Tabel 4.14 juga menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam melakukan prokrastinasi pasif dengan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,005 yaitu 0,000.
D. Pembahasan
48
aktif menunda mengerjakan tugas untuk melakukan hal penting dan mendesak karena individu berusaha membuat perencanaan dalam mengumpulkan informasi yang berguna untuk penyelesaian tugas. Hal tersebut dapat diartikan bahwa mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma diprediksi melakukan penundaan dalam tugas perkuliahan dengan alasan mereka berusaha membuat perencanaan dalam mengumpulkan informasi yang berguna untuk penyelesaian tugas.
Mahasiswa pelaku prokrastinasi aktif sengaja menunda tugas-tugas dan memprioritaskan hal yang penting. Mereka mampu membuat keputusan bertindak cepat dan mengatur waktu cukup baik untuk penyelesaian tugas. Mahasiswa Fakultas Psikologi ketika menunda tugas mereka memiliki alasan yang masuk akal. Diprediksi mereka berusaha mencari informasi-informasi yang berguna bagi penyelesain tugas. Penyelesaian tugas pada menit-menit terakhir dianggap sebagai tantangan untuk segera diselesaikan karena mereka memiliki motivasi dan semangat tinggi. Hasil tindakan dari mahasiswa pelaku prokrastinasi aktif memuaskan (Chu dan Choi, 2005).
mampu membuat keputusan dan bertindak pada waktu yang tepat serta memiliki semangat tinggi dalam penyelesaian tugas di menit-menit terakhir. Hal ini didukung dari beberapa pernyataan subjek, yaitu PC yang menyatakan bahwa senang mengerjakan tugas dengan deadline yang pasti. IE mengatakan bahwa bobot tugas dan waktu pengumpulan yang hampir bersamaan membuat dia kesulitan memilih tugas yang harus diprioritaskan, namun dia merasa bahwa senang mengerjakan tugas mendekatin deadline karena lebih banyak muncul ide. SF menambahkan bahwa banyaknya tugas dan kegiatan menuntut kita untuk memprioritaskan yang lebih penting serta membuat perencanaan waktu yang tepat.
50
Hasil pengukuran prokrastinasi aktif dan pasif berdasarkan jenis kelamin menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam melakukan prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif (p<0,005 yaitu 0,000). Hasil ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang mengatakan bahwa terdapat perbedaan signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam melakukan prokrastinasi (Rahardjo & Lee, 2011; Akmal, 2013). Prokrastinasi aktif lebih tinggi dilakukan oleh mahasiswa perempuan dibandingkan laki-laki. Sejalan dengan penelitian Akmal (2013) yang mengatakan bahwa kebanyakan mahasiswa laki-laki lebih menikmati penundaan dengan mengalihkan ke pekerjaan lain dan terlibat dalam aktivitas yang lebih menyenangkan dan cenderung mengarah pada sikap negatif seperti mengabaikan tugas. Berbeda dengan mahasiswa perempuan ketika melakukan prokrastinasi cenderung bersikap menyalahkan diri sendiri dan menyesali keadaan. Namun, jika dibandingan jenis kelamin, mahasiswa perempuan masih memiliki keinginan dan usaha yang lebih tinggi untuk menyelesaikan tugas akademiknya. Meskipun banyak mahasiswa perempuan yang melakukan prokrastinasi aktif dibandingkan laki-laki, namun mereka melakukan prokrastinasi aktif atas dasar alasan yang masuk akal dan tetap menyelesaikan tugas tepat waktu (Chu dan Choi, 2005).
keseluruhan (Solomon & Rothblum, 1984). Berdasarkan komunikasi pribadi yang dilakukan oleh peneliti menunjukkan rata-rata menunda dalam hal kinerja akademik secara keseluruhan, yaitu menunda mengerjakan atau menyelesaikan tugas-tugas akademik secara keseluruhan.
52 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Bab ini berisi mengenai kesimpulan penelitian, keterbatasan, dan saran.
A. Kesimpulan Penelitian
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma melakukan prokrastinasi aktif lebih tinggi dibandingkan prokrastinasi pasif. Hal ini tampak pada pada skor rata-rata empirik prokrastinasi aktif lebih besar dari pada skor rata-rata teoritis prokrastinasi aktif. Pada semua angkatan melakukan prokrastinasi aktif. Berdasarkan jenis kelamin terdapat perbedaan signifikan antara laki-laki dan perempuan dalam melakukan prokrastinasi aktif dan prokrastinasi pasif.
B. Keterbatasan Penelitian
1. Kurang mempertimbangan keaslian cacah item pada skala yang sudah diadaptasi.
C. Saran
Berdasarkan penelitian, penulis memberikan saran sebagai berikut : 1. Bagi peneliti selanjutnya
Penelitian selanjutnya hendaknya mempertimbangkan keaslian cacah item pada skala yang sudah diadaptasi.
2. Bagi Subjek
Hasil penelitian ini dapat menjadi pengetahuan tambahan bagi subjek mengenai tipe prokrastinasi (aktif dan pasif) sebagai potret diri dan berusaha untuk mengurangi perilaku menunda-nunda pada suatu tugas dengan mempertimbangkan jadwal pribadi dengan jadwal lembaga.
3. Bagi Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma
Hasil penelitian ini dapat dijadikan salah satu bahan evaluasi, pengembangan, dan pembimbingan mahasiswa terkait perilaku prokrastinasi, serta memberikan program yang tepat untuk pengaturan
54
DAFTAR PUSTAKA
Akinsola, M. K., Tella, A., & Tella, A. (2007). Correlates of academic
procrastination and mathematics achievement of university undergraduate students. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology
Education, 3, 4, 363-370.
Akmal, V. E. (2013). Perbedaan prokrastinasi akademik berdasarkan jenis
kelamin dengan mengontrol manajemen waktu pada mahasiswa yang kuliah sambil bekerja di Yogyakarta. Empathy Jurnal Fakultas Psikologi,
2(1).
Anggawijaya, S. (2013). Hubungan antara depresi dan prokrastinasi akademik.
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, Vol.2 No.2.
Azwar, S. (2005). Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Azwar, S. (2015). Penyusunan Skala Psikologi: Yogyakarta: Pustaka Belajar. Azwar, S. (2003). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Burka, J. B., & Yuen, L. M. (2008). Procrastination: Why You Do It, What to Do
About It Know. Cambridge: Da Capo Press.
Catrunada, L., & Puspitawati, I. (2008). Prokrastinasi task differences on thesis introvert and extrovert personality. Skripsi. Depok : Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma.
(http://papers.gunadarma.ac.id/files/journals/5/articles/229/public/229 587-1-PB.pdf diunduh 23 Juli 2016)
Choi, J. N., & Moran, S. V. (2009). Why not procrastinate? Development and validation of a new active procrastination scale. The Journal of Social
Psychology, 149(2), 195–211.
Chu, A. H., & Choi, J. N. (2005). Rethinking procrastination: positive effects of
“active” procrastination behavior on attitudes and performance. The
Journal of Social Psychology, 145, 3, 245-264.
Dalton, J. C., & Crosby, P. C. (2011). Time on Task: The Critical Role of Self Regulating in College Student Academic Success and Personal
55
Dewitte, S., & Schouwenburg, H. C. (2002). Procrastination, temptations, and incentives: The struggle between the present and the future in
procrastinators and the punctual. European Journal of Personaity, 16(6),
469-489.
Djamarah, S. B. (2002). Rahasia sukses belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Fatimah, O., Lukman, Z. M., Khairudin, R., Shahrazad, W. S. W., & Halim, F. W.
(2011). Procrastination’s relation with fear of failure, competence
expectancy and instrinsic motivation. Pertanika Journal Social Science
and Humanika, 19: 123-127.
Feist, J., & Feist, G. J. (2010). Teori Kepribadian (edisi 7). Jakarta: Salemba Humanika.
Ferrari, J. R., Johnson, J. L., & McCown, W. G. (1995). Procrastination and Task
Avoidance: Theory, Research, and Threatment. New York: Plenum press.
Ferrari, J. R., & Morales, J. F. D. (2007). Perceptions of self concept and self presentation by procrastinators: future evidence. The Spanish Journal of
Psychology, 10, 1, 91-96.
Ferrari, J.R., & Morales, J. F. D. (2014). Procrastination and mental health coping: a brief report related to students. Individual Differences Research.
Ferrari, J. R., & Tice, D.M. (2000). Procrastination as a self-handicap for men and women: A task-avoidance strategy in a laboratory setting. Journal of
Research in Personality, 34, 73-83.
Frederik, A. (2010). Hubungan antara locus of control eksternal dengan
prokrastinasi maladaptif pada mahasiswa Fakultas Psikologi yang sedang mengerjakan skripsi di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma
Grunschel, C., Partzek, J., & Fries, S. (2013). Exploring reasons and
consequences of academic procrastination: an interview study. Europe
Journal Psychological Education, 28: 841 861.
Hernawati, L. (2006). Meningkatkan kemampuan mengelola pikiran pada mahasiswa. Psikodimensia:Kajian Ilmiah Psikologi, 5(1).
Huda, Muhammad. J. N. (2012). Perbedaan prokrastinasi akademik berdasarkan jenis kelamin di Uin Sunan Kalijaga Yogyakarta. Jurnal Palastren, 4(2). Iriani, F., & Ninawati. (2005). Gambaran kesejahteraan psikologis pada dewasa
56
Kholidah, E. N., & Alsa, A. (2012). Berpikir positif untuk menurunkan stres psikologis. Jurnal Psikologi, 39, 1, 67-75.
Kristiani, B. D. (2012). Hubungan antara kemandirian dengan prokrastinasi pada mahasiswa. Skripsi. Yogyakarta : Fakultas Psikologi Universitas Sanata Dharma.
Mayasari, M. D., Mustami’ah, D., & Warni, W. E. (2012). Hubungan antara
persepsi mahasiswa terhadap metode pengajaran dosen dengan
kecenderungan prokrastinasi akademik pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Hang Tuah Surabaya. Jurnal Insan Media Psikologi, 12(2). Milgram, N.A. (1992). El retraso: Una enfermedad de los tempos modernos
[Procrastination: A malady of modern time]. Boletin de Psicologia. 36,
83-102.
Narbuko, K., & Achmadi, H. A. (2003), Metodologi Penelitian. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Premadyasari, D. (2012). Prokrastinasi dan task aversiveness tugas makalah pada mahasiswa fakultas psikologi universitas Surabaya. Jurnal Mahasiswa
Universitas Surabaya, 1,1.
Raharjo, W. & Lee, Y. 2011. Prokrastinasi Keterbangkitan dan Menghindar : Kaitanya dengan Efikasi Diri Pada Karyawan.
http://papers.gunadarma.ac.id/index.php/psychology/article/view//. 27 Agustus 2016.
Ramdhani, P. (2013). Pengaruh pola asuh orang tua terhadap prokrastinasi akademik pada siswa SMP Negeri 2 Anggana. EJournal Psikologi, 1(2),
136-147.
Rumiani. (2006). Prokrastinasi akademik ditinjau dari motivasi berprestasi dan stres mahasiswa. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro, Vol.3 No.2. Santoso, A. (2010). Statistik untuk Psikologi: dari Blog Menjadi Buku.
Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Santrock, J. W. (2009). Life-Span Development (twelfth edition). New York: McGraw-Hill Companies.
