RPP IPS Kelas 7 Kurikulium 2013 untuk SMP/Mts

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan

:

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester

: VII (Satu)/Ganjil

Materi Pokok

: 1. Keadaan Alam dan aktivitas penduduk Indonesia

1.1 Letak Wilayah dan Pengaruhnya bagi Keadaan Alam

Indonesia

Alokasi Waktu

: 2 x pertemuan (4 X 40 menit)

A. KOMPETENSI INTI:

1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (toleransi,gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaan

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dankejadian tampak mata.

4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkrit ( menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat ) dan ranah abstrak

( menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang ) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah daan di sumber lain yang sama dalam

sudut pandang / teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2. Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai

penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan social,

budaya, ekonomi, dan politik.

2.3. Melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan

terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, social, dan

1.1.Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu

dengan segala perubahannya

Indikator

1.1.1.

Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa

kepada bangsa Indonesia dengan limpahan kekayaan alam.

1.1.2.

Mensyukuri hidup di Indonesia yang memiliki letak

geografis yang sangat strategis.

1.1.3.

Mensyukuri hidup di Indonesia yang memiliki letak

astronomis yang sangat strategis.

(2)

budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Indikator

1.2.1. Memelihara keseimbangan alam ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang telah diberikan kepada kita sesuai dengan peruntukannya.

3.1 Menerapkan aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan

waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah Nusantara yang

mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia

(ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

Indikator

3.1.1. Menjelaskan konsep letak wilayah Indonesia 3.1.2. Menjelaskan batas-batas wilayah Indonesia

3.1.3. Menganalisis batas-batas wilayah tempat tinggal siswa dan dampaknya bagi kehidupan ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik masyarakatnya.

3.1.4. Menganalisis keterkaitan antara letak astronomis dan letak geografis dengan musim dan hubungan dengan negara lain

4.2. Menggunakan berbagai strategi untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar. Indikator

4.2.1. Memaparkan hasil analisis tentang keterkaitan antara letak astronomis dan geografis dengan musim dan hubungan dengan negara lain berkaitan dengan fungsi peran kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi tentang letak wilayah dan pengaruhnya bagi keadaan

alam indonesia siswa dapat menerapkan aspek keruangan dan

konektivitas antar ruang dan waktu dalam mewujudkan kesatuan wilayah

Nusantara yang mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan

manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

D. Materi Pembelajaran

1. Letak Astronomis :

a. Pengertian Letak Astronomis

Letak astronomis adalah letak suatu tempat berdasarkan garis

lintang dan garis bujurnya

Garis Lintang adalah garis khayal yang melintang melingkari

bumi .Garis Bujur adalah garis khayal yang menghubungkan kutub

utara dan kutub selatan

b.

Letak Astronomis Indonesia

Secara astronomis Indonesia terletak anatara 95

0

BT - 141

0

BTdan 6

0

(3)

Letak astronomis Indonesia relatif aman dari bencana alam angin

siklon atau badai . Angin siklon terjadi di daerah lintang 10

0

>

20

0

LU/LS. Letak astronomis juga membuat Indonesia berada di

daerah tropis dimana sinar matahari selalu ada sepanjang tahun

dan suhu udara tidak ekstrim (tidak jauh berbeda antar musim)

sehingga masih cukup nyaman untuk melakukan kegiatan di dalam

dan luar rumah. Bandingkan dengan negara-negara yang terletak di

lintang sedang, misalnya Amerika Serikat. Pada musim panas, lama

siang lebih lama dibandingkan dengan malam. Sebaliknya, pada

musim dingin lama siangnya lebih pendek. oleh karena itu kita

wajib bersyukur pada Tuhan YME tinggal di negara Indonesia ini.

2.

Letak Geografis

a.

Pengertian Letak Geografis

Letak Geografis adalah letak suatu negara di permukaan bumi

b.

Letak Geografis Indonesia

Secara geografis Indonesia terletak diantara 2 benua ( Benua Asia dan Australia) dan 2 samudra (Hindia dan Australia).

Batas-Batas Wilayah Indonesia:

- Di sebelah Utara: Berbatasan dengan Malaysia. Singapura, Palau

Filipina dan Laut China Selatan

- Di sebelah selatan: Berbatasan dengan Timor Leste, Australia

dan Samudera Hindia

- Di sebelah barat: Berbatasan dengan Samudera Hindia

- Di sebelah Timur: Berbatasan dengan Papua Nugini dan

Samudera Pasifik.

(4)

Sumber Belajar

3.

Iwan Setiawan, Suciati, Ahmad Mushlih, dan Dedi.2013. Ilmu

Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas VII. Jakarta: Kemendikbud RI,

halaman 2 s.d. 7.

4.

Internet

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Kooperatif

3. Metode

: Diskusi dan Presentasi

F. Media Pembelajaran

1.

Media:

a.

Peta Indonesia(Peta Astronomis dan Geografis)

2.

Alat dan bahan

a. Laptop

b. LCD

c. Power Point

d. Internet

G.

Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATA

N

DISKRIPSI KEGIATAN

ALOKA

SI

WAKTU

(5)

uan

pembelajaran dengan mengucapkan salam dan

berdo’a bersama.

b. Peserta didik bersama Guru mengkondisikan

kelas

c. Guru memberi motivasi: menanyakan materi

yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya

d. Peserta didik menerima informasi topik/tema dan

tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran

e. Menyampaikan secara singkat garis besar materi

yang akan diajarkan

f. Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses

pembelajaran melalui penayangan

gambar-gambar peta

menit

Inti

Pelaksanaan kegiatan Scientific

a. Mengamati :

Peserta didik diminta mengamati peta Indonesia

dengan penuh tanggungjawab tentang letak

astronomis dan letak geografis

a.

Peta Letak Astronomis

b. Peta Letak Geografis

(6)

b. Menanya :

Peserta didik menanyakan tentang letak

astronomis dan geografis dan dampaknya bagi

kehidupan ekonomi, sosial dan budaya bagi

Indonesia

c. Mengumpulkan data/informasi



Peserta didik mengumpulkan informasi

tentang letak astronomis dan geografis dari

berbagai sumber



Peserta didik menelaah peta tentang wilayah

daerah masing-masing untuk kemudian

mencari informasi tentang batas-batas wilayah

tersebut dan dampaknya bagi kehidupan

ekonomi, sosial dan budaya

d.Mengasosiakan/Menalar/Menganalisis



Peserta Didik mengolah dan menganalisis

keterkaitan antara letak astronomis dan

geografis dengan musim dan hubungan

dengan negara lain



Peserta Didik menyimpulkan keterkaitan

antara letak astronomis dan geografis dengan

musim dan hubungan dengan negara lain

e.Mengkomunikasikan



Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

tentang keterkaitan antara letak astronomis

dan geografis dengan musim dan hubungan

dengan negara lain

Penutup

a. Peserta didik membuat kesimpulan

b. Peserta didik mengevaluasi hasil pembelajaran

(7)

c. Peserta didik merefleksi pembelajaran hari ini

dan penyampaian materi yang akan datang

H. Penilaian

1. Sikap Spiritual

b.

Teknik Penilaian: Observasi

c.

Bentuk Instrumen: Lembar observasi

d.

Kisi-kisi:

Instrumen: lihat Lampiran 1

Beri tanda centang (√) sesuai dengan hasil pengamatan terhadap siswa

Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan nilai akhir

menggunakan rumus

Nilai=

Skor Perolehan

skor Maximal

4

N

o.

Aspek Pengamatan

Skor

1

2

3

4

1

Berdo’a sebelum dan sesudah

menjalankan sesuatu

2

Bersyukur atas nikmat dan karunia

Tuhan Yang Maha Esa

3

Mensyukuri kemampuan manusia

dalam mengendalikan diri

4

Mengucapkan syukur ketika berhasil

mengerjakan sesuatu

5

Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan

setelah berikhtiar atau melakukan

usaha

(8)

2. Sikap sosial

e.

Teknik Penilaian: Observasi

f.

Bentuk Instrumen: Lembar observasi

g.

Kisi-kisi:

i.

Instrumen: lihat Lampiran 2

Beri tanda centang (√) sesuai dengan hasil pengamatan terhadap siswa

Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan nilai akhir

menggunakan rumus

Nilai=

Skor Perolehan

skor Maximal

4

3. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes: tulis

b. Bentuk Instrumen : Soal tes tulis uraian dan pilihan ganda

No.

Aspek Pengamatan

1

2

Skor

3

4

1

Melaksanakan tugas individu

dengan baik

2

Menerima resiko dari tindakan yang

dilakukan

3

Mengakui dan meminta ma’af atas

kesalahan yang dilakukan

4

Melakukan apa yang pernah

dikatakan tanpa disuruh atau

diminta

(9)

Soal

1. Dimanakah letak astronomis Indonesia!

2. Dimanakah letak geografis Indonesia!

3. Jelaskan keuntungan dari letak astronomis bagi Indonesia!

4. Jelaskankeuntungan secara ekonomis dari letak geografis

Indonesia!

5. Jelaskan keuntungan secara social dari letak geografis Indonesia!

6. Jelaskan keuntungan secara social letak dari letak geografis

Indonesia!

7. Jelaskan dampak negative dari letak geografis Indonesia!

8. Jelaskan pengaruh letak garis lintang bagi Indonesia!

N

o

Kunci Jawaban

Sko

r

1

95

0

BT - 141

0

BT dan 6

0

LU-11

0

LS

1

2

2 benua ( Benua Asia dan Australia) dan 2 samudra (Hindia

dan Australia).

1

3

Indonesia berada di daerah tropis dimana waktu siang dan

malam relatif sama dan suhu udaranya tidak ekstrim

1

4

Indonesia berada di jalur perdagangan dunia antara

negara-negara dari Asia Timur dengan negara-negara-negara-negara di Eropa,

Afrika, Timur Tengah, dan India

1

5

Bangsa Indonesia telah lama atau dengan mudah menjalin

interaksi sosial dengan bangsa lain (melalui perdagangan)

kemudian hal tersebut menjadi jalan bagi masuknya

berbagai agama masuk ke Indonesia. Selain itu

mempermudah Indonesia dalam kegiatan ekspor-impor

dengan negara lain.

1

6

Indonesia dapat memperkenalkan atau menunjukkan

budaya dan hasil karya ke dunia internasional

1

7

Dampak negatif dari letak geografis Indonesia

-Budaya dari negara lain yang tidak sesuai dengan budaya

Indonesia dapat mempengaruhi budaya Indonesia

- Rentan terhadap masuknya barang-barang terlarang

1

8

Garis lintang berpengaruh terhadap iklim dan cuaca di

Indonesia

1

Jumlah skor maksimal

8

(10)

Nilai=

Skor Perolehan

skor Maximal

10

4. Keterampilan

h.

Teknik: Observasi

i.

Bentuk Instrumen: Check list

j.

Kisi-kisi:

k.

Soal

Diskusi kelompok

1.

Berdasarkan letak wilayah Indonesia diskusikanlah bagaimana peran Indonesia terhadap negara lain khususnya dalam pengembangan kehidupan sosial, ekonomi, politik, dan pengelolaan lingkungan agar sumber daya yang ada dapat termanfaatkan setinggi-tingginya bagi kehidupan kita sebagai rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

2. Indonesia terletak di zona strategis ditinjau dari letak astronomis

dan geografisnya, bagaimana Indonesia dapat dipandang sebagai

paru-paru dunia bagi negara-negara lain !

3. Kabut asap yang terjadi di Sumatra dan Kalimantan berpengaruh

besar terhadap negara-negara tetangga. Carilah satu surat pada

Al-Quran berkaitan pemanfaatan lingkungan bagi umat manusia.

a. Rubrik Penilaian Keterampilan ( Presentasi )

No Nama Kemampua n presentasi Kemampua n berargume ntasi Kemampua n menjawab Penguasaa

n materi _Jumlah

Skor Nilai

Skor

max. 4

Skor

max. 4

Skor

max. 4

Skor

max. 4

Keterangan : Berilah skor: a) 4 jika Sangat baik; b) 3 jika Baik; c) 2 jika

Cukup; d) 1 jika Kurang

Nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100

16

b. Rubrik Penilaian Keterampilan ( Diskusi )

No Nama Pemahama

(11)

Skor

max. 4

Skor

max. 4

Skor

max. 4

Skor

max. 4

Keterangan : Berilah skor: a) 4 jika Sangat baik; b) 3 jika Baik; c) 2 jika

Cukup; d) 1 jika Kurang

Nilai = jumlah skor yang diperoleh x 100

16

Mengetahui

kota, tgl 2015

Kepala

Guru Mata Pelajaran

Nama kepala

guru mapel

Buatlah rubrik penilaian kegiatan siswa berkaitan dengan apa yang ia

lakukan pada saat belajar. Ingat penilaian yang dilakukan guru kepada siswa

adalah

Penilaian Autentic

(12)

Lampiran 1: Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

No.

Nama

Peserta didik

Indikator:

Berdoa sebelum dan sesudah kegiatan

pembelajaran

(1-4)

Kisi-kisi Indikator sikap spiritual: Berdoa sebelum dan sesudah

kegiatan pembelajaran

1. Berdoa dengan tidak sungguh-sungguh

2. Kadang-kadang berdoa dengan sungguh-sungguh

3. Sering berdoa dengan sungguh-sungguh

4. Selalu berdoa dengan sungguh-sungguh

Petunjuk Penyekoran :

Peserta didik memperoleh nilai :

Baik Sekali

: apabila memperoleh skor 4

Baik

Cukup

Kurang

Lampiran 2: Instrumen Penilaian Sikap Sosial

No.

Pesert

a

didik

Indikator

Jumlah

Skor

Menghargai setiap

orang

yang ada di kelas

Menjaga

kebersih

an

lingkung

an kelas

(1-4)

Memelihara

hubungan baik

dengan teman

sekelas

1.

Senyu

m

(1-4)

Sapa

(1-4)

Salam

(1-4)

Tingkat

kerama

han

(1-4)

Tingkat

toleran

si

(1-4)

2.

(13)

4.

5.

Kisi-kisi

1)

Sikap Sosial menghargai setiap orang yang ada di

kelas (Sub indikator: Senyum)

:

Deskriptor

Sk

or

Tidak pernah tersenyum

1

Kadang-kadang tersenyum

2

Sering tersenyum

3

Selalu tersenyum

4

2) Sikap Sosial menghargai setiap orang yang ada di

kelas (Sub indikator: Sapa):

Deskriptor

Sk

or

Tidak pernah menyapa

1

Kadang-kadang menyapa

2

Sering menyapa

3

Selalu menyapa

4

3)Sikap Sosial menghargai setiap orang yang ada di kelas

(Sub indikator: Salam)

:

Deskriptor

Sk

or

Tidak pernah mengucapkan/menjawab

salam

1

Kadang-kadang mengucapkan/menjawab

salam

2

Sering mengucapkan/menjawab salam

3

Selalu mengucapkan/menjawab salam

4

4)Sikap Sosial: menjaga kebersihan lingkungan kelas

Deskriptor

Sk

or

Tidak pernah menjaga kebersihan

lingkungan kelas

1

Kadang-kadang menjaga kebersihan

lingkungan kelas

(14)

Selalu menjaga kebersihan lingkungan kelas

4

5) Sikap Sosial: Memelihara hubungan baik dengan

teman sekelas (Sub

indikator tingkat keramahan)

Deskriptor

Sk

or

Tidak pernah ramah

1

Kadang-kadang ramah

2

Sering ramah

3

Selalu ramah

4

6) Sikap Sosial: Memelihara hubungan baik dengan

teman sekelas (Sub

indikator tingkat toleransi)

Deskriptor

Sk

or

Tidak pernah toleran

1

Kadang-kadang toleran

2

Sering toleran

3

Selalu toleran

4

Petunjuk Penyekoran :

Peserta didik memperoleh nilai :

(15)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VII /2

Materi Pokok : Sumber Daya Alam Indonesia

Sub Materi Pokok : Sumber Daya Alam dan Pengelompokannya

 Potensi Sumber Daya Alam di Daratan Indonesia  Potensi Sumber Daya Alam di Lautan Indonesia

 Kegiatan Ekonomi dan Pemanfaatan Sumber Daya Alam

Alokasi Waktu : ……….. x Menit

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

1.1. Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya. 2.1 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap

kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik

3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas anta ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan politik).

4.1 Menyajikan hasil telaah aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik).

Indikator

Peserta didik diharapkan dapat:

 Potensi Sumber Daya Alam di Daratan Indonesia  Potensi Sumber Daya Alam di Lautan Indonesia

 Kegiatan Ekonomi dan Pemanfaatan Sumber Daya Alam

C. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

1. Mendeskripsikan potensi sumber daya alam di daratan Indonesia. 2. Menjelaskan potensi sumber daya alam di lautan Indonesia

3. Mengklasifikasikan kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam.

D. Materi Pembelajaran

(16)

3. Kegiatan Ekonomi dan Pemanfaatan Sumber Daya Alam

E. Metode Pembelajaran

Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict approach)

Model : Model Discovery Learning dan Problem Based Learning

Metode : 1. Ceramah Plus

2. Curah Pendapat 3. Pemecahan Masalah 4. Diskusi

F. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media

a. Laptop, CPU b. LCD Projector c. Film/Video d. Gambar/Foto e. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar

a. Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Sosial 7B Fokus

b. Waluyo (et.al). 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial: Kelas VII/untuk SMP/MTs. Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional.

c. Referensi lain yang relevan. d. Internet (jika tersedia).

G. Langkahlangkah Pembelajaran Pertemuan ke1

Pendahuluan (… menit)

1. Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk memimpin doa bersama.

2. Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.

3. Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada Tuhan.

4. Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam pembelajaran yang dilaksanakan.

5. Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

6. Guru membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan (termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).

7. Guru menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran dalam bentuk gambar atau video.

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

1. Membaca buku teks tentang potensi sumber daya alam di daratan dan lautan Indonesia.

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar buku tentang potensi sumber daya alam di daratan dan lautan Indonesia.

3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait potensi sumber daya alam di daratan dan lautan Indonesia.

(17)

Menanya

1. Guru meminta peserta didik untuk menjawab pretest yang diberikan guru. Pretest berupa

pertanyaan seputar potensi sumber daya alam di daratan dan lautan Indonesia, seperti:

Sumber daya alam di Indonesia sudah dikenal sejak zaman dahulu. Di berbagai pulau di Indonesia mempunyai berbagai macam sumber daya alam. Dapatkah kamu menyebutkan komoditas Indonesia dalam perdagangan internasional pada zaman HinduBuddha? kebutuhan manusia.

2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait potensi sumber daya alam di daratan dan lautan Indonesia.

3. Guru menampung pertanyaan peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.

4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait fungsi dan peran sumber daya alam.

Mengeksplorasi

1. Peserta didik mencari jawaban pertanyaan pretest yang diberikan guru dengan membaca buku ajar dan buku referensi lain.

2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait potensi sumber daya alam di daratan dan lautan Indonesia.

3. Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan.

(Sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat meminta siswa untuk mengerjakan tugas/kegiatan siswa yang

ada dalam buku ajar Fokus). Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang potensi sumber daya alam di daratan dan lautan Indonesia.

2. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan potensi sumber daya alam di daratan dan lautan Indonesia sebagai bahan presentasi di depan kelas.

Mengomunikasikan

1. Peserta didik membuat laporan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan.

2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi/ kegiatan yang sudah dilakukan di depan kelas dan peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapan.

3. Guru memberikan penegasan terhadap hasil pembelajaran peserta didik.

Kegiatan Penutup (… menit)

Guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk: 1. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilhasil yang diperoleh untuk

selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;

2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

3. memberi perintah mengerjakan ulangan harian dengan jujur dan tertib di kelas;

4. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa lain baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;

5. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;

6. menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing.

Pertemuan ke2

(18)

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

1. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam.

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam, seperti: mengamati kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam.

3. Peserta didik mengamati gambar/slide/video tentang kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam.

Menanya

pertanyaan seputar kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam, seperti:

Pemanfaatan potensi perikanan laut Indonesia ini bernilai ekonomis tinggi untuk kebutuhan lokal dan ekspor, yang tentu saja dapat menyejahterakan kehidupan masyarakat. Sebutkan jenis ikan yang termasuk komoditi ekspor Indonesia!

2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam.

4. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik terkait tentang keunggulan sumber daya alam dalam pembangunan nasional.

Mengeksplorasi

2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait terkait kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam.

(Sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat meminta siswa untuk mengerjakan tugas/kegiatan siswa yang ada dalam buku ajar Fokus).

Mengasosiasikan

1. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang terkait kegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam.

(19)

Mengomunikasikan

Kegiatan Penutup (… menit)

4. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;

H. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan

KI 2 Observasi

 Lembar observasi Terlampir

2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda

 Uraian

 Tugas (mandiri atau kelompok)

Terlampir

3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Lampiran Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

B. Petunjuk Pengisian

(20)

4 = selalu, apabila peserta didik selalu melakukan sesuai pernyataan.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadangkadang tidak melakukannya.

2 = kadangkadang, apabila peserta didik kadangkadang melakukan dan sering tidak melakukannya.

1 = tidak pernah, apabila peserta didik tidak pernah melakukannya.

C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….

Semester : ….

TahunAjaran : ….

Periode Pengamatan : Tanggal … s.d. ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan 5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai

dengan agama yang dianutnya

(21)

Lembar Observasi

No. Nama Peserta_Didik

Aspek Pengamatan

Ju

m

la

h

R

er

at

a

Sk

or Nil

ai

K

et

er

an

ga

n

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Dst

Guru Mata Pelajaran

(22)

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMP/MTs meliputi:

a. jujur b. kreatif c. disiplin

d. tanggung jawab e. toleransi

f. gotong royong g. santun

h. responsif i. pro aktif

B. Petunjuk Pengisian

Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiaptiap aspek sosial sebagai berikut.

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

(23)

1. Jujur

adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

 Tidak menyontek dalam mengerjakan

ujian/ulangan

 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)

 Mengungkapkan perasaan apa adanya

 Menyerahkan kepada yang berwenang barang

yang ditemukan

 Membuat laporan berdasarkan data atau

informasi apa adanya

 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang

dimiliki

2. Kreatif

(24)

(25)

yang proaktif dapat membuat pilihan dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi dirinya.

C. Lembar Observasi

Kelas : ….

Semester : ….

TahunAjaran : ….

No PesertaNama Didik Sikap Ju m la h R er at a Sk

or Nila

i Keterangan Ju ju r K re at if D is ip lin Ta ng gu ng Ja w ab To le ra ns i G ot on g R oy on g Sa nt un R es po ns if Pr o ak tif

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________ NIP.

(26)

Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!

1. Sumber daya alam di Indonesia sudah dikenal sejak zaman dahulu. Di berbagai pulau di Indonesia mempunyai berbagai macam sumber daya alam. Dapatkah kamu menyebutkan komoditas Indonesia dalam perdagangan internasional pada zaman HinduBuddha?

2. Udara sangat penting bagi kehidupan makhluk hidup di dunia. Jelaskan mengenai fungsi udara bagi makhluk hidup!

3. Tanah vukanis terbentuk dari materialmaterial gunung berapi, seperti pasir dan debu vulkanis. Dapatkah kamu menjelaskan mengenai ciriciri tanah vulkanis tersebut?

4. Hutan mangrove memiliki fungsi dan manfaat yang sangat penting bagi ekosistem hutan, air dan alam sekitarnya. Jelaskan mengenai fungsi dan manfaat hutan mangrove!

5. Pemanfaatan potensi perikanan laut Indonesia ini bernilai ekonomis tinggi untuk kebutuhan lokal dan ekspor, yang tentu saja dapat menyejahterakan kehidupan masyarakat. Sebutkan jenis ikan yang termasuk komoditi ekspor Indonesia!

Guru Mata Pelajaran

(27)

Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

1. Buatlah kelompok yang beranggotakan empat orang!

2. Kemudian amati beberapa kegiatan produksi yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian!

3. Catatlah jenis kegiatan yang dilakukan, macam faktor produksi yang digunakan dan contohnya!

4. Kemudian Susunlah seperti contoh berikut! Misalnya:

Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ...

_______________________ _______________________

NIP NIP

Nama : ...

(28)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VII /2

Materi Pokok : Hubungan Nasional dengan Lingkungan

Sub Materi Pokok : Interaksi Manusia dengan Lingkungan

 Hubungan Manusia dengan Lingkungan  Keterkaitan Antarkomponen Lingkungan

Alokasi Waktu : ……….. x Menit

I. KOMPETENSI INTI

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dengan lingkungannya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam interaksi sosial dengan lingkungan

dan teman sebaya.

3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.4 Mengobservasi dan menyajikan bentukbentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar.

Indikator

 Menyebutkan hubungan manusia dengan lingkungan.  Memahami keterkaitan antarkomponen lingkungan.

K. Tujuan Pembelajaran

4. Menjelaskan hubungan manusia dengan lingkungan. 5. Menunjukkan keterkaitan antarkomponen lingkungan.

L. Materi Pembelajaran

(29)

5. Keterkaitan Antarkomponen Lingkungan

M. Metode Pembelajaran

N. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media

f. Laptop, CPU g. LCD Projector h. Film/Video i. Gambar/Foto j. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar

e. Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Sosial 8B Fokus

f. Soerjono Soekanto. 1997. Sosiologi: Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali Press. a. Referensi lain yang relevan.

b. Internet (jika tersedia).

O. Langkahlangkah Pembelajaran Pertemuan ke1

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

5. Membaca buku teks tentang hubungan manusia dengan lingkungan.

6. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar buku tentang hubungan manusia dengan lingkungan.

7. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait hubungan manusia dengan lingkungan.

8. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang hubungan manusia dengan lingkungan.

(30)

pertanyaan seputar hubungan manusia dengan lingkungan, seperti:

Pemanfaatan sumber daya alam harus memperhatikan keseimbangan lingkungan, jika tidak akan menimbulkan pencemaran dan kerusakan lingkungan. Apa yang dimaksud dengan kerusakan lingkungan?

6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hubungan manusia dengan lingkungan.

Mengeksplorasi

5. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait hubungan manusia dengan lingkungan. 6. Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan

menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan.

ada dalam buku ajar Fokus).

Mengasosiasikan

3. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang hubungan manusia dengan lingkungan.

4. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan hubungan manusia dengan lingkungan sebagai bahan presentasi di depan kelas.

Kegiatan Penutup (… menit)

Pertemuan ke2

(31)

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

4. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang keterkaitan antarkomponen lingkungan.

5. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang keterkaitan antarkomponen lingkungan, seperti: mengamati hasil budaya yang ada di Indonesia.

6. Peserta didik mengamati gambar/slide/video keterkaitan antarkomponen lingkungan.

Menanya

pertanyaan seputar keterkaitan antarkomponen lingkungan, seperti:

Manusia selalu berinteraksi dengan manusia lain untuk memenuhi kebutuhannya. Sebutkan syarat yang diperlukan dalam interaksi tersebut!

6. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait keterkaitan antarkomponen lingkungan.

Mengeksplorasi

5. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait keterkaitan antarkomponen lingkungan. 6. Peserta didik berdiskusi atau melakukan kegiatan secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan

menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk menyimpulkan.

(Sebagai bahan diskusi/kegiatan, guru dapat meminta siswa untuk mengerjakan tugas/kegiatan siswa yang ada dalam buku ajar Fokus).

Mengasosiasikan

3. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang keterkaitan antarkomponen lingkungan.

4. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan keterkaitan antarkomponen lingkungan sebagai bahan presentasi di depan kelas.

Kegiatan Penutup (… menit)

(32)

10. memberi tugas rumah untuk mengerjakan tugas atau jenis kegiatan siswa baik secara berkelompok dengan baik sesuai perintah guru;

P. Penilaian

No. Kompetensi Teknik Instrumen Keterangan

1. KI 1 dan

KI 2 Observasi

 Lembar observasi Terlampir

2. KI 3 Tes tertulis  Pilihan ganda

 Uraian

 Tugas (mandiri atau kelompok)

Terlampir

3. KI 4 Kinerja  Lembar laporan tugas Terlampir

Lampiran Penilaian KI 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)

D. Petunjuk Umum

3. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi. Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan instrument yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Pada jenjang SMP/MTs, kompetensi sikap spiritual mengacu pada KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

(33)

E. Petunjuk Pengisian

Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap spiritual peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan

kadangkadang tidak melakukannya.

F. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI

Kelas : ….

Semester : ….

TahunAjaran : ….

No Aspek Pengamatan

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu 2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan

3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi 4 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuan 5 Melaksanakan ibadah keseharian baik yang diwajibkan maupun yang dianjurkan sesuai

dengan agama yang dianutnya

(34)

Lembar Observasi

No. Nama Peserta_Didik

Aspek Pengamatan

Ju

m

la

h

R

er

at

a

Sk

or Nil

ai

K

et

er

an

ga

n

1 2 3 4 5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Dst

Guru Mata Pelajaran

(35)

Penilaian KI 2

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)

D. Petunjuk Umum

3. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi. Sikap sosial yang dikembangkan pada Kompetensi Inti 2 di jenjang SMP/MTs meliputi:

j. jujur k. kreatif l. disiplin

m. tanggung jawab n. toleransi

o. gotong royong p. santun

q. responsif r. pro aktif

E. Petunjuk Pengisian

Secara periodik, misalnya 1 atau 2 minggu sekali guru melakukan penilaian sikap sosial peserta didik. Caranya, guru memberi tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap sosial yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut.

3 = sering, apabila peserta didik sering melakukan sesuai pernyataan dan kadangkadang tidak melakukannya.

Guna memudahkan penilian, guru dapat membaca indikator tiaptiap aspek sosial sebagai berikut.

Tabel Daftar Deskripsi Indikator

(36)

10. Jujur

adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

 Tidak menyontek dalam mengerjakan

ujian/ulangan

 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber)

 Mengungkapkan perasaan apa adanya

 Menyerahkan kepada yang berwenang barang

yang ditemukan

 Membuat laporan berdasarkan data atau

informasi apa adanya

 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang

dimiliki

11. Kreatif

(37)

(38)

yang proaktif dapat membuat pilihan dan mengambil respon yang dipandang terbaik bagi dirinya.

F. Lembar Observasi

Kelas : ….

Semester : ….

TahunAjaran : ….

No PesertaNama Didik Sikap Ju m la h R er at a Sk

or Nila

i Keterangan Ju ju r K re at if D is ip lin Ta ng gu ng Ja w ab To le ra ns i G ot on g R oy on g Sa nt un R es po ns if Pr o ak tif

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

dst

Guru Mata Pelajaran

______________________ NIP.

(39)

Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!

1. Pemanfaatan sumber daya alam harus memperhatikan keseimbangan lingkungan, jika tidak akan menimbulkan pencemaran dan kerusakan lingkungan. Apa yang dimaksud dengan kerusakan lingkungan?

2. Hutan mempunyai manfaat yang besar bagi manusia, jika manusia tidak pandai melestarikannya, hutan dapat merugikan manusia. Sebutkan dampak kerusakan hutan bagi manusia!

3. Tanah sangat vital peranannya bagi semua kehidupan di bumi karena tanah mendukung kehidupan tumbuhan dengan menyediakan hara dan air sekaligus sebagai penopang akar. Bagaimanakah upaya kita untuk menanggulangi pencemaran tanah?

4. Udara yang tercemar adalah udara yang mengandung satu atau beberapa zat berbahaya sehingga mengganggu makhluk hidup. Jelaskan dampak dari tercemarnya udara!

5. Manusia selalu berinteraksi dengan manusia lain untuk memenuhi kebutuhannya. Sebutkan syarat yang diperlukan dalam interaksi tersebut!

Guru Mata Pelajaran

(40)

Penilaian KI 4

Penilaian Kinerja

Diskusikan dengan kelompokmu mengenai karya seni dari berbagai daerah di Indonesia yang mengandung pesanpesan nilai kehidupan! Tulislah hasilnya pada tabel berikut!

Mengetahui,

Guru Kelas/Mata Pelajaran Kepala Sekolah ...

_______________________ _______________________

NIP NIP

(41)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas / Semester : VII /2

Materi Pokok : Hubungan Nasional dengan Lingkungan

Sub Materi Pokok : Interaksi Manusia dengan Lingkungan

 BentukBentuk Keragaman Sosial dan Budaya Indonesia  FaktorFaktor yang Memengaruhi Keragaman Sosial Budaya

Alokasi Waktu : ……….. x Menit

Q. KOMPETENSI INTI

R. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dengan lingkungannya. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam interaksi sosial dengan lingkungan

dan teman sebaya.

3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi.

4.4 Mengobservasi dan menyajikan bentukbentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar.

Indikator

 Menjelaskan bentukbentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia.  Memahami faktorfaktor yang memengaruhi keragaman sosial budaya.

S. Tujuan Pembelajaran

6. Menjelaskan keragaman suku bangsa, bahasa, budaya, da religi.

7. Menjelaskan hasil kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa pra aksara. 8. Menjelaskan hasil kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa HinduBuddha. 9. Menjelaskan hasil kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa Islam.

T. Materi Pembelajaran

(42)

U. Metode Pembelajaran

V. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media

k. Laptop, CPU l. LCD Projector m. Film/Video n. Gambar/Foto o. Tabel/Diagram

2. Sumber Belajar

g. Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Sosial 8B Fokus

h. Marwati Djoened Poesponegoro & Nugroho Notosusanto. (1993). Sejarah Nasional Indonesia I, Jakarta: Balai Pustaka.

i. Referensi lain yang relevan. j. Internet (jika tersedia).

W. Langkahlangkah Pembelajaran Pertemuan ke1

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

9. Membaca buku teks tentang bentukbentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia.

10. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar buku tentang bentukbentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia.

11. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait bentukbentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia.

12. Peserta didik mengamati gambar atau video tentang bentukbentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia.

(43)

pertanyaan seputar bentukbentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia, seperti:

Kebudayaan adalah hasil dari cipta, rasa, dan karsa manusia dalam memenuhi kebutuhannya. Kebudayaan ada dua macam, yaitu kebudayaan jasmani dan kebudayaan rohani. Jelaskan mengenai kebudayaan jasmani!

10. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait bentuk bentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia.

Mengeksplorasi

8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait bentukbentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia.

ada dalam buku ajar Fokus).

Mengasosiasikan

5. Peserta didik menyusun hasil diskusi tentang bentukbentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia.

6. Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi/laporan kegiatan yang berkaitan dengan bentuk bentuk keragaman sosial dan budaya Indonesia sebagai bahan presentasi di depan kelas.

Kegiatan Penutup (… menit)

Pertemuan ke2

(44)

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

7. Guru meminta peserta didik untuk membaca buku/referensi tentang faktorfaktor yang memengaruhi keragaman sosial budaya.

8. Guru meminta peserta didik untuk membaca sebentar tentang faktorfaktor yang memengaruhi keragaman sosial budaya.

9. Peserta didik mengamati gambar/slide/video faktorfaktor yang memengaruhi keragaman sosial budaya.

Menanya

pertanyaan seputar faktorfaktor yang memengaruhi keragaman sosial budaya, seperti:

Manusia purba pada masa berburu dan mengumpulkan makanan masih sangat tergantung pada alam, dan hasil kebudayaannya masih sangat sederhana. Sebut dan jelaskan fungsi hasil kebudayaan masyarakat masa berburu dan mengumpulkan makanan!

10. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait faktor faktor yang memengaruhi keragaman sosial budaya.

Mengeksplorasi

8. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi terkait faktorfaktor yang memengaruhi keragaman sosial buda

RPP IPS Kelas 7 Kurikulium 2013 untuk SMP/Mts

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1.Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

terkait fenomena dankejadian tampak mata.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2. Menghayati ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai

dengan segala perubahannya

astronomis yang sangat strategis.

mencakup perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia

C. Tujuan Pembelajaran

manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik)

utara dan kutub selatan

dan suhu udara tidak ekstrim (tidak jauh berbeda antar musim)

musim dingin lama siangnya lebih pendek. oleh karena itu kita

Filipina dan Laut China Selatan

Pengetahuan Sosial SMP/MTs. Kelas VII. Jakarta: Kemendikbud RI,

F. Media Pembelajaran

Media:

c. Guru memberi motivasi: menanyakan materi

pembelajaran melalui penayangan

astronomis dan geografis dan dampaknya bagi

mencari informasi tentang batas-batas wilayah

antara letak astronomis dan geografis dengan

c. Peserta didik merefleksi pembelajaran hari ini

menggunakan rumus

mengerjakan sesuatu

Nilai akhir menggunakan skala 1 sampai 4Perhitungan nilai akhir

dilakukan

4. Jelaskankeuntungan secara ekonomis dari letak geografis

Kunci Jawaban

Afrika, Timur Tengah, dan India

dengan negara lain.

Garis lintang berpengaruh terhadap iklim dan cuaca di

paru-paru dunia bagi negara-negara lain !

a. Rubrik Penilaian Keterampilan ( Presentasi )

Keterangan : Berilah skor: a) 4 jika Sangat baik; b) 3 jika Baik; c) 2 jika

b. Rubrik Penilaian Keterampilan ( Diskusi )

Keterangan : Berilah skor: a) 4 jika Sangat baik; b) 3 jika Baik; c) 2 jika

adalah

2. Kadang-kadang berdoa dengan sungguh-sungguh

Lampiran 2: Instrumen Penilaian Sikap Sosial

kelas (Sub indikator: Senyum)

Deskriptor

lingkungan kelas

teman sekelas (Sub

Satuan Pendidikan : SMP/MTs ………. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Alokasi Waktu : ……….. x Menit

A. KOMPETENSI INTI

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

Indikator

D. Materi Pembelajaran

2. Sumber Belajar

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

Mengeksplorasi

Mengomunikasikan

Pertemuan ke­2

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

Mengeksplorasi

Mengasosiasikan

Kegiatan Penutup (… menit)

H. Penilaian

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

C. Lembar Observasi LEMBAR OBSERVASI

Aspek Pengamatan

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI)

A. Petunjuk Umum

B. Petunjuk Pengisian

1. Jujur

2. Kreatif

Jawablah pertanyaan­pertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!

Penilaian KI 4

NIP NIP

Alokasi Waktu : ……….. x Menit

I. KOMPETENSI INTI

J. Kompetensi Dasar dan Indikator Kompetensi Dasar

Indikator

N. Media dan Sumber Pembelajaran 1. Media

O. Langkah­langkah Pembelajaran Pertemuan ke­1

Kegiatan Inti (… menit) Mengamati

Pertemuan ke2

Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!

O. Langkahlangkah Pembelajaran Pertemuan ke1

Pertemuan ke2

Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini dengan uraian yang jelas dan tepat! Kerjakan dengan jujur! Yakinlah pada kemampuanmu!

Pertemuan ke2