View of Al-Tahlîl al-Qânûnî Li Himâyati al-Qânûniyah wa Mihnati al-Mu’allim fî Adâi wajibâtihim: Dirâsah Muta’addidah al-Mawâqi’ li al-Madâris al-Dîniyah al-Dâkhilah fî Bîati al-Ma’âhid al-Islâmiyah Pamekasan

(1)

Author correspondence email: [email protected]

Available online at: http://ejournal.iainmadura.ac.id/index.php/alihkam/

Al-Tahlîl al-Qânûnî Li Himâyati al-Qânûniyah wa Mihnati al-Mu’allim fî Adâi wajibâtihim:

Dirâsah Muta’addidah al-Mawâqi’ li al-Madâris al- Dîniyah al-Dâkhilah fî Bîati al-Ma’âhid al-Islâmiyah

Pamekasan

Mohammad Muchlis Solichin IAIN Madura, Jln Raya Panglegur, Km. 4 Pamekasan

Email: [email protected] Ali Nurhadi

IAIN Madura, Jln Raya Panglegur, Km. 4 Pamekasan Email: [email protected]

Achmad Muhlis

Wahab Syakhirul Alim

Moh. Zaiful Rosyid

Article history: Received: September 30, 2021, Accepted: December 24, 2021, Published: December 27, 2021

Abstract:

Protection for teachers means an effort to avoid them from any kind of violence, threat, discrimination, injustice, criminalization, and deviant treatment coming from whether students, parents, or society. This study aims to examine three forms of protection for teachers in serving the job as educators

(2)

namely in the realm of law, profession, and intellectual properties. It uses a juridical-sociological method in the qualitative data compilation technique. The data was obtained through in-depth interviews and desk study. Meanwhile, the data analysis is through reduction and conclusion making. It results in three conclusions. 1) The law protection for teachers comes in the form of advocacy, law dissemination, protection from any type of violence, friendly students’ education format, students' character building, and good communication with students' parent. 2) The protection for teacher in the realm of profession is through reasonable earning and freedom of speech. 3) The protection for teachers' intellectual property is through motivating them to be productive even though the results have not been well patented.

Keywords:

Protection; Teachers; Madrasa; Islamic Boarding Schools

:صخلم

فنعلا لاكشأ فلتمخ نم ينملعلما ةياملح ةلوامح يه سيردتلا ةنهم ةياحم يدهتلاو بلاطلا نم ةفرحنلما ةلماعلماو يمرجتلاو ملظلاو ةيزييمتلا ةلماعلماو تاد

لوأو في ينملعلما ةياحم لاكشأ صحف لىإ ةساردلا هذه فدته .عمتلمجاو روملأا ءاي

ةقيرطو .ينملعمك متهابجاو ءادأ يعامتجلاا جهنلما يه ةمدختسلما ثحبلا

نايبلا عجم ناكو .يعونلا ثحبلا راطإ في نيوناقلا ةقمعتلما تلاباقلما قيرط نع ت

تنايبلا ليلقت عم تاوطبخ تنايبلا ليلتح متي .قيثوتلاو نم .جئاتنلا صلاختساو

:كانه نأ ةساردلا هذه جئاتن رهظت .ذفنلما ثحبلا 1

لل ةينوناقلا ةياملحا ) ينملعم

فنعلا نم ةياملحاو ،ةينوناقلا ةيعامتجلاا ةئشنتلاو ةينوناقلا ةرصانلما للاخ نم ،بلاطلا ةيصخش ليكشتو ،لافطلأل مئلالما ميلعتلا قيسنتو ،ينملعلما دض لجا لصاوتلا ءارجإو بلاطلا رومأ ءايلوأ عم دي

2 لخدلا ةقئلا عم ةينهلما ةياملحا )

ءارلآا نع يربعتلا ةيرحو 3

احم ) ىلع ينملعلما عيجشت للاخ نم ةيركفلا ةيكللما ةي

ل تافنصلما هذه نكلو ،فينصتلاو عادبلإا .عاترخا ةءابرب اهليجست متي

(3)

ةيحاتفلما تاملكلا :

ةيملاسلإا دهاعلما ؛ةسردلما ؛ينملعلما ؛ةياملحا

ةمدقم : نم ديدعلا روهظ عم ،قلق َردصم ميلعتلا ُمـَلاع نوكي ام اًبلاغ ،مويلا يمرجتلا

تابقعو تيادتح متهابجاوب مهمايق ءانثأ نوملعلما هجاوي ام ايرثكو .سيردتلا ةنهم دض ةساردلا ءانثأ مبهلاط بيدتأ في ةفلتخلما ينملعلما تافرصت ىلع درلا متي .ةلهس تسيل ىوعدب ثلاثلا تاونسلا فيو .عمتلمجاو روملأا ءايلوأو بلاطلا لبق نم ملعلما يمرتج

ت لا ،ةيضالما ماع في .ينملعلما دض فنعلا تلااح ثدتح لاز

2015 م دب لا ناك ،

ةملعم يهو ،نيياامرون نجس نم ةيموكلحا ةيوناثلا ةسردلما في

1

،غيئاتنبا بونج

ماع فيو .لصفلا في ءاضوضلا نم يرثكلا في اوببست نيذلا ابهلاط صرقل ،يزيولاوس 2016 بقي نأ لارسأ ذاتسلأا ىلع ناك ،ةسردلما سفن في ، اًبلاط هبرضل نجسلا في ع

ردم ،يدوهماس ذاتسلأا عم لثلمباو .ةعاملجا ةلاص في نيرخلآا شَّوش ةسردلما س

ةدلم نجسلبا هيلع مكُح يذلا وجراوديس تحمر نيدار ةيدادعلإا 6

صرق درلمج رهشأ

نع كيهن .ىحضلا ةلاص ةطشنأ روضح نع بيغتي ناك ام اًبلاغ هنلأ هبلاط عارذ تيلا ةاسألما ( لورساد ذاتسلأبا تلح

2017 ةينهلما ةيوناثلا ةسردلما في سردم وهو ،)

ةيموكلحا 2

لا راساكام كلت فيو .ةيسردلما هتابجاو ءادأ مدعل بلاطلا خ بو يذ

لك لوقي وهو بابلا بلاطلا لكر ةظحللا لكشب لورساد ذاتسلأا بضغ .ةرذق تام

.هيدلاو غلاببإ بلاطلا موقي ثم .كاذ هبلاط عفصو يوفع

لورساد ذاتسلأا ضرعتف

(4)

علا كانه ،عبطلبا .امد هسأر فزن تىح هيدلاوو بلاطلا لبق نم ءاذيلإل نم ديد

.ملاعلإا لئاسو اله ضرعتت لا تيلا تلاالمجا فلتمخ في ةلثاملما تلاالحا

1

تيادتح سيردتلا ةنهم هجاوت فيك هلاعأ ةروكذلما ةفلتخلما ثادحلأا حضوت نم ،كلذل .ةلهس تسيل ةفلتمخ ةياملحا ىلع نوملعلما لصيح نأ اًدج يرورضلا

متهابجاوب مهمايق ءانثأ ةينوناقلا .

2

لوؤسم عقت ةياملحا ةي

ءادأ في ينسردملل ةينوناقلا

ينسردملل ةينهلما تامظنلماو ةيللمحا تاموكلحاو ةموكلحا قتاع ىلع متهابجاو سرادلماو . 3

ةموكلحا الهذبت دوهج انهأ ىلع ينملعملل ةينوناقلا ةياملحا يرسفت متيو

ءادأ في ميلعتلا لامج في ينلماعلا نم مهيرغو ينملعلما ةياملح

ا متهابجاو اوس ،ةينهلم

في ء

ةيسفنلا ةداعسلا وأ ةيعامتجلااو ةيفاترحلااو ةينوناقلا ةياملحا

4.

ةرقفلا صنت 1

ةدالما نم 41

مقر ةيموكلحا ةحئلالا نم 74

ماعل 2008

لامعأ نم ةينوناقلا ةياملحا ىلع لوصلحا في قح ينملعملل" :يلي ام ىلع فنعلا

، وأ

ييمتلا ةلماعلما وأ ديدهتلا وختلا وأ ةيز

ماعلما وأ في بلاطلا بناج نم ةلداعلا يرغ ةل

م دقُت ل ،كلذ عمو ."ىرخأ فارطأ وأ ةيطارقويربلا وأ عمتلمجاو بلاطلا رومأ ءايلوأو ةحئلالا مقر ةيموكلحا

74 ماعل 2008 ةنهلم ةينوناقلا ةياملحا فيرعتل ةحضاو ًةغايص

فنإ في سرادلما في ةلماكلا ةطلسلا عم سيردتلا ا حئاوللا ذا

خلما ةيسردلم نأشب ةفلت

1 Muhammad Makhdum, “Tragedi Pak Budi Dan Dilema Guru Indonesia,”

2018, http://disdik.banjarmasinkota.go.id/2018/02/tragedi-pak-budi-dan-dilema- guruindonesia.

2 Muhammad Makhdum, “Tragedi Pak Budi Dan Dilema Guru Indonesia,”

2018, http://disdik.banjarmasinkota.go.id/2018/02/tragedi-pak-budi-dan-dilema- guruindonesia.

3 Harun, “Perlindungan Hukum Profesi Guru Dalam Perspektif Hukum Positif,” Law and Justice 1, no. 1 (2016): 74–84, https://doi.org/10.23917.

4 Saihu and Taufiq, “Perlindungan Hukum Bagi Guru,” Al Amin: Jurnal Kajian Ilmu Dan Budaya Islam 2, no. 2 (2019): 105–16.

(5)

هيف بغري يذلا وحنلا ىلع مبهلاط ميلعتو سيردتلا ةيلمع عم لخادتت تيلا روملأا .ةينطولا ميلعتلا فادهأ ةيبترلا ريزو ةحئلا في ينملعلما ةياحم ىلع ديكأتلا تم ،كلذ لىإ ةفاضلإبا

مقر ةفاقثلاو ميلعتلاو 10

ةنسل 2017 ينملعلما ةياحم نأشب في ينلماعلاو

يلعتلا لامج .م

ةدالما في 2

ةرقفلا ، 1

ةرقفلا لىإ 5

،ميلعتلا يفظومو ينملعلما ةياحم ليصفتلبا حرشت

ةرقفلا في اهيلإ راشلما ةياملحا ةياملحا نم نوكتي يذلا نوناقلا ،ًلاوأ :ةياملحا لمشت 1

ةلماعلماو بيهترلاو ةيزييمتلا ةلماعلماو تاديدهتلاو فنعلا لامعأ نم ةلداعلا يرغ

نم

لاطلا فرط فارطلأا وأ / و ،ةيطارقويربلاو ،عمتلمجاو ،بلاطلا يدلاو وأ / و ،ب

ماهلما ذيفنتب ةلصلا تاذ ىرخلأا

5 . فيظوتلا ءانهإ لمشت تيلاو ،ةينهلما ةياملحا ،اًينثا

دويق ضرفو ،لوقعم يرغ ضيوعت يمدقتو ،نيوناقلا عيرشتلا ماكحأ عم قفاوتي لا يذلا عتلا ىلع ءارلآا نع يرب لما ةقياضمو ،

نأ نكيم تيلا تاروظلمحا وأ دويقلا نم اهيرغو ةنه

نم ةياملحا ،اًثلثا .متهابجاو ءادأ نع ينملعلما قيعت راطخأ

ثداولحاو لمعلا تباارطضا

:ًاعبار .ىرخأ رطامخو ،لمعلا ةئيب ةحصو ،ةيعيبطلا ثراوكلاو ،لمعلا في قئارلحاو ةيركفلا ةيكللما قوقح ةياحم

قوقح ةيامبح قوقحو فلؤلما

ةيعانصلا ةيكللما .

6

تامدخ يمدقم نم داج مامتهبا هلاعأ عيرشتلا ماكحأ ىظتح نأ بيج في ينملعلما ةياحم متتو .سرادلماو ةيللمحا تاموكلحاو ةيزكرلما ةموكلحا نم اًءدب ،ميلعتلا

لت .ةيملاسلإا دهاعلما فنك في ةدوجولما سرادلما في اميس لا ،سرادلما يه ةسردلما ك

م خ ةيميلعت ةسسؤ .ةيملاسلإا دهاعلما ةئيب لخاد عقت تيلاو ةسسؤلما ةياعر تتح ةصا

5 Harpani Matnuh, “The Legal Protection of Teacher Professionalism,” in Proceedings of the Annual Civic Education Conference (ACEC 2018) (Atlantis Press, 2018), 346–49, https://doi.org/https://doi.org/10.2991/acec-18.2018.80.

6 Joko Sutopo and Krismiyarsi, “Legal Protection of Professional Teacher in Criminal Law Perspective,” International Journal of Business, Economics and Law 20, no.

5 (2019), 258–64, https://www.ijbel.com/wp-

content/uploads/2020/06/IJBEL20_502.pdf.

(6)

نىبتت ةثيدح بيلاسأو جذامنب ةيملاسلإا ةيميلعتلا تاسسؤلما قيسنت متي ،ماع لكشبو تاسسؤلما لواتح لب .ةقباسلا ةيديلقتلا ةيوبترلا ميقلا نع يلختلا نود ةرادلجا بناوج ةيميلعتلا يمدقت ةيملاسلإا

نم ديدج لكش ميلعتلا فادهأ ينب نواعتي يذلا فيلوتلا

فيلوتلا نم لكشلا اذه قفاريو .ئفاكتلما )نييدلا( يملاسلإا ميلعتلا فادهأو ماعلا ةيوقلا ليومتلا رداصمو ةيتحتلا ةينبلاو ةيرشبلا دراولماو ةييمداكلأا ةدولجا معد كلذ دعب رادلما نىبتت .ةديج ةئيب قلخو ماظن ةينيدلا س

يدلحا ميلعتلا ينسراملماو ينملعملل ث

ةيملاسلإا ةينيدلا داولما نم يربك ءزج ةفاضبإ ينملسلما .

7

،ةيملاسلإا دهاعلما ةئيب في ةلخادلا ةينيدلا سرادلما في ينملعم اوحبصي يكل في ةيملعلا تاردقلا تارابتخا لثم ،رابتخلاا نم لحارم ةدعل نوملعلما حيشرت عضيخ

مج مولعلاو متهلاا تخاو ،ةيملاسلإا

تلاباقلماو ،نآرقلا ةءارق تارابتخاو ،ةيصخشلا تاراب

لىإ ةفاضلإبا .نيهلما ريوطتلاو بيردتلا نوقلتي ،ينملعم اوحبصأ نأ دعبو .اهيرغو ينسردم دراوم جاتنإ فدبه ينملعلما تابرخو تاردق ريوطت ىلع سرادلما لمعت ،كلذ .ينفترمح أ حضتا ،عقاولا في رادلما لك سيل ن

اهيملعم يمتح س متهابجاو ءادأ في

عاترخلاا ةءارب ةزايح مدعو ،ينملعملل ضفخنلما لخدلا ،لاثلما ليبس ىلع .ينملعمك نومعدي لا ثيبح ةلمتكلما يرغ ملعتلا قفارمو ،ةيركف ةيكلمك ينملعلما لامعأ ضعبل كلذ لىإ امو ةديلجا ملعتلا ةيلمع

8.

7 Nanang Budianto, “Implementasi Pengembangan Madrasah Dan Sekolah Islam Unggulan Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan Islam,” FALASIFA:

Jurnal Studi Keislaman 8, no. 1 (2017): 109–26,

https://doi.org/https://doi.org/10.36835/falasifa.v8i1.42..

8

،ةيدادعلإا ةسردلما سردمو ،يسينودنلإا ءاملعلا سلمج عم ةلباقم ١٣

برمتبس ٢٠٢١ .

(7)

أ ةروكذلما فورظلا ززعت ابلا مامتها هلاع

احم ةسارد ىلع ثح في ينملعلما ةي

ةنهمو ةينوناقلا ةياملحا عوضوم في قمعتلا لىإ ةقرولا هذه فدته .مهتنهم ةسرامم سرادلما في ةصاخو ،ةيملاسلإا سرادلما في ملعتلا ةيلمع في متهابجاو ءادأ في سيردتلا .ةيملاسلإا دهاعلما راطإ تتح ةلخادلا ةيجهنم ثحبلا

َجنه ثحبلا اذه جهني عب وأ نيوناق يعامتجا

نم يعامتجا عون ىرخأ ةراب

كولسلل يسسؤم طنم وه نوناقلا نأ رظن ةهجو نم أدبي يذلا نيوناقلا ثحبلا ديدتح وه يعامتجلاا نيوناقلا جهنلا .بييرتج يعامتجا يرغتمك دجويو يعامتجلاا ةيلمعو ةيقيقح ةيعامتجا ةسسؤمك نوناقلا روصتو اذه جنه فدهيو .ةايلحا في

ا اقلا مهف لىإ ديكأتلبا ثحبل عوضوم لىإ ةرشابم باهذلا للاخ نم ًايبيرتج نون

صحفي نياديم ثبح وه ثحبلا اذه .متهابجاو ءادأ في ينملعلما ةياحم يأ ،ثحبلا نم عونلا اذهو .عمتلمجا في ثديح يذلا عقاولا عم ابه لومعلما ةينوناقلا ماكحلأا ون وه ثحبلا متجلاا نيوناقلا ثحبلا نم ع

ةيلاعف سايق ديري يذلا يعا ينناوقلا ضعب

.حئاوللاو نع ةرابع ثحبلا عقاوم تناك .ةقمعتم تلاباقم للاخ نم تنايبلا عجم تم روغلنجبا في يملاسلإا ديدلجا رون دهعلما راطإ في ةيدادعلإا ديدلجا رون ةسردم

راطإ في ةيدادعلإا ابرلجا ةسردمو ،ناساكمبا غ يملاسلإا ةرونلما دهعلما

،بنموس غيدنا

علإا ةسردلماو رايتخا دمتعي .بينموس رونلأا علاطم دهعلما راطإ في رونلأا علاطم ةيداد

ةئيب في ةدوجولما ةثلاثلا سرادلما كلت نأ رابتعا ىلع هلاعأ ةروكذلما ثلاثلا سرادلما في ةفلتمخ تاراكتبا تثدحأ دق ارودام في ةيملاسلإا دهاعلما

ثحابلا راز .ملعتلا ةيلمع

(8)

صم عم ةقمعتم تلاباقم ىرجأو في ينملعلماو نيريدلما ًاديدتحو ،ةيرشبلا تنايبلا ردا

معدل ةمزلالا قئثاولا ثحابلا ضرعتسا امك .ةثوحبلما ةرهاظلا مهفل هثلاثلا سرادلما نع اهعجم تم تيلا تنايبلا ليلحتب ثحابلا ماق ،كلذ دعب ثم .ةلباقلما تنايب قيرط

اهضرعو تنايبلا ليلقت

.جئاتنلا صلاختساو

ةشقانلماو جئاتنلا ةيملاسلإا دهاعلما ةئيب في ةدوجولما ةسردلما يملعلم ةينوناقلا ةياملحا ،ناملأبا روعشلا باستكلا ةلوامح انهأ ىلع طيسب نىعبم ةياملحا يرسفت نكيم

فت نكيم ،لياتلباو .فولخاو ثراوكلاو تاديدهتلا نع اًديعب ةينوناقلا ةياملحا يرس

دملل اهرفوي ةياحم انهأ ىلع ينسر

فنعلا لامعأ فلتمخ نم ،ينملعملل نوناقلا

ةينوناقلا ةياملحا .ةلداعلا يرغ ةلماعلماو بيهترلاو ةيزييمتلا ةلماعلماو تاديدهتلاو ةياحمو تنامض مهلمع في نوبلطتي ةنهمك ينملعلما نأ مزلتست مهتنهم في ينملعملل قلا ضعبل ًدج مهم اذه .حئاوللاو ينناو

ا لىإ ةفاضلإبا هنأ ثيبح ا نإف ،ناملأبا روعشل

ام ،هلعف مهنكيم لا امو مهنكيم ام ،متهامازتلاو مهقوقح نأشب ةحضاو ةرظن اًضيأ مهيدل وأ ينملعم وأ يداع ناسنإك ءاوس ،مبه هلعف ىرخلأا فارطلأل حمسي لا امو حمسي ينلماعلا

9 . ينملعلما ةياحم برتعت ًحلم اًرمأ متهابجاو ءادأ في

في عقو الم اًرظن ؛ةياغلل ا

ةمواقم ببسب ةمدصلبا ميلعتلا مـلاع بيصأ ،تلاالحا نم ديدعلا في ةيرخلأا تاونسلا ةطرشلل نيدلاولا غلابإ لكش في عقو رملأا اذه .سيردتلا ةنهلم بلاطلا رومأ ءايلوأ

9 Ateng Sudibyo, “Perlindungan Hukum Terhadap Guru Dalam Melaksanakan Tugas Keprofesionalannya Dikaitkan Dengan Punishment Dalam Mendisiplinkan Siswa,” Journal Presumption of Law 1, no. 2 (2019), https://doi.org/10.31949.

(9)

في لالحا وه اذهو .ملهافطلأ ينملعمـلا ةلماعم نع يذلا ةيقرشلا ةواج ،وجراوديس

ملعلما بيدتأ ةيضق نم لوتح ةياهنلا في ىدأ امم ،يقش بلاط هنأ ىلع بلاطلا صرقب

)اًماع نوعبرأو ةسخم( يدوبمسب تثدح تيلا ةيضقلا يهو .ةمكلمحا لىإ ملعلما رج لىإ ةواج ،وجراوديس ،ودنبغولبا في ةحمر نيدار ةيدادعلإا ةسردلما في ينسردلما دحأ لا م في ىرخأ ةلاح ترهظو .ةيقرش يقرشلا ةوابج ينجاوينبا ةنيد

رعش قيلتح ةيضق يهو ،ة

فيو .ةوقلبا بلاطلا رعش صقب سردلما ماقف .رصاعم جذومنب بيناج لكشب بلاطلا ملعلما كولسب ةطرشلا بلاطلا دلاو غلبأ ،ةياهنلا .

10

لمحا يرفوت للاخ نم متهابجاو ءادأ في ينملعملل ةينوناقلا ةياملحا نيدعتسلما ينما

لما ةقفارلم نوناق لكاشم اوهجاو اذإ ينملع تلاباقملل اًقفو ةينوناقلا ةرصانلما ذيفنت متي .ةي

:ةيلاتلا ،نيوناق مسق ةسسؤلما في انيدل دجوي ،ةينوناقلا ةرصانلما عوضوبم قلعتي اميف"

نم ًاديدتحو ،ةينوناقلا ةياملحا ةصاخ ،تلاكشلما لح في ندعاست تاقيبطت وهو ولما تاجايتحلاا طوطخ عيجم انيدل نوكي نأ نكملما نم نكلو ،ةسسؤلما في ةدوج

عم كترشم نواعت اًضيأ PGRI

ينسردلما داتحا(

قيرف اًضيأ ندعاسيو .)ايسينودنبإ

تاداشرإ ةدحاو ةرم انيرجأ دقلو .ةياغلل ةسمالحا لئاسملل ةبسنلبا ةينوناقلا ةرصانلما ةامالمحا ةكرش لمشت تيلا ةيسسؤلما ةينوناقلا ةياملحا PGRI

ينسردلما داتحا(

لما هذه في ينملعملل ةينوناقلا ةيرصبلا يرفوت لىإ ةفاضلإبا .)ايسينودنبإ ،ةيوناثلا ةسرد

ينملعملل ةينوناقلا ةيامحلل ةيعامتجلاا ةئشنتلا ميظنتب انمق .

11

10 M. Sidik, “Perlindungan Hukum Bagi Guru Yang Melakukan Kekerasan Terhadap Siswa,” Jurnal As-Said 1, no. 1 (2021): 67–74.

ةسردم سيئر ،يقوزرم عم ةلباقم11

PGRI

،ناساكمبا ةقطنم في ةيدادعلإا 15

برمتبس .2021

(10)

ينملعملل نيوناقلا دييأتلا لاكشأ نم لكش يه ةينوناقلا ةرصانلما في ةدعاسلما تلا لامج في ينلماعلاو هذه لمعتس .ةيوبترلا ةبقارلما تلااكو وأ ةموكلحا نم ءاوس ،ميلع

جلاا لصاوتلا ىلع ةسسؤلما نيوناقلا يعولا ةكرح وأ نوناقلا مهف ةيهمأ لوح يعامت

.متهابجاو ءادأ في ميلعتلا يفظومو ينملعملل تاملاعك اهمادختسا نكيم ثيبح قت اهنكيم هنأ وه ةسسؤلما هذه ءاشنإ نم رخلآا ضرغلاو اميف ةينوناقلا ةدعاسلما يمد

لا لامج في ينلماعلا وأ ينسردلمبا قلعتت تلااح ثودح دنع دعب ميلعت

.

12

ةياملحا لوصح لىإ ةجابح ميلعتلا وفظومو نوملعلماو ةسردلما وريدم حبصأ ةرهاظب لهلجا .نوناقلبا مهتفرعم ةلق ببسب اًيسفنو ًيادسج مهقفارت ةينوناقلا ةدعاسلماو

وقلاو نوناقلا اذإ ةينوناقلا خاخفلأا نم ةسردلما ناكس فوتخ لىإ ىدأ ،ةمزللما دعا

لذل .بلاطلا عم لماعتلا اوءاسأ كراشي تيلا تامظنلما في ةرصانلما رود ينستح نإف ،ك

عم ىشامتي اذه .اهئاضعلأ ةلادعلاو قلحا ةماقلإ هنيكتم متي نأ بيج نوملعلما اهيف لخ وهو ،يمدقتلا نوناقلل يساسلأا فدلها فدتهو .ةيسفنلاو ةيدسلجا ةداعسلا ق

للح وأ ينملعملل نيوناقلا مهفلا يرفوت لىإ هذه ةرصانلما دوهج دق تيلا ةينوناقلا يااضقلا

.ينملعلما بيصت ليكشت للاخ نم ينملعملل ةينوناقلا َةياملحا سرادلما ُر فَوُـت ،ىرخأ ةيحن نمو

دلما ةسئار نم نوكتي يذلاو ،دعاوقلا قيبطتل قيرف ،داشرلإاو هيجوتلا يملعمو ،سرا

وللا قيبطتو فارشلإا نع ينلوؤسلما ةسردلما ةرادإ يفظوم نم ديدعلاو داتعيل ،حئا

للاخ نم هتابجاو قيرفلا اذه ذفني .ةسردلما ةطشنبأ مازتللااو دعاوقلا قيبطتب بلاطلا وخد دنع ءبالآل دعاوقلا هذه كاهتنا بقاوعو ةسردلما دعاوق نع تامولعم يمدقت مله

.ةرم لولأ ةسردلما

12 Saihu and Taufiq, “Perlindungan Hukum Bagi Guru.”

(11)

لاطلا بيدتأ لجلأو نوناقلا ذيفنتل تباوقع وأ ينناوق ًنايحأ ُقيرفلا مدقيو ،ب

)ةيندبلا ةبوقعلا( لافطلأا ةبوقعب مايقلا نإ .ةسردلما دعاوق بلاطلا كهتني امدنع دض فنعلا لاكشأ نم ًلاكش برتعي لا مهبيدأتل لافطلأا

، دس ببا نم اهنكلو

ةعيرذلا لا عنمو لىإ عوقو

دسافلماو تامرلمحا .

13

ةيعامتجلاا فورظلا نأ وه ببسلاو

د لىإ ليتم ةيسينودنلإا ةيفاقثلاو هرابتعبا هعم حماستلاو نيدبلا باقعلا مادختسا مع

لافطلأا ةحلصم لجلأ ميلعتلل ةيلاعف رثكلأا ةليسولا .

14

ي ،فنعلا لامعأ نم ينملعملل ةياملحا يرفوت لجأ نم ،قبس ام عم ًايشاتم مبر

ةساردلا ءانثأ اهذيفنت بيج تيلا ملعتلا دوقع ةسردلما وملعم ميلعتلاو

سردلا ةيادب فيو .

ملعلما حرش ،جذومنلا اذه مادختسباو .بلاطلا عم "بقاوعلاو دعاوقلا" نوملعلما شقن .ةساردلا ءانثأ مهيلع اهمازتلا بيج تيلا دعاوقلا هبلاط لىإ

لا ننح .اًدبأ نوملعلما ب قاعي لا"

يذلا ءيشلا لب .تناك ةبوقع ةيأ فرعن

حرشيسو .بقاوعلاو دعاوقلا قيبطت وه هعم لماعتنو هفرعن ةساردلا ةيادب في ملعلما

13Abdul Jalil and Muhammad Taufiq, “Al-Ȃtsȃr Al-Mutarattibah ‘Ȃla PERPPU (Lawȃih Al-Hukûmiyyah Al-Badaliyyah) Min Al-Munazhzhamȃt Al-Mujtama’Iyyah Raqm 2 Li ‘Ȃm 2017 Dlidda Wujûd Hizb Al-Tahrîr Indûnîsiyȃ Min Manzhûr Saddi Al-Dzarî’Ah,” AL-IHKAM: Jurnal Hukum & Pranata Sosial 14, no. 1 (2019): 144, https://doi.org/10.19105/al-ihkam.v14i1.1982; Ahmed Salem and Muhammad Taufiq, “Manâfidu Al-Muharramât Ilâ Muntijâti Al-Halâl: “Dirâsah Tahlîliyah Fî Dhaw’i Ma’âyir Majma’ Al-Fiqh Al-Islâmî Al-Dawlî Wa Al-Ma’âyir Al-Mâlayziah”,”

AL-IHKAM: Jurnal Hukum & Pranata Sosial 16, no. 1 (June 27, 2021): 230–50, https://doi.org/10.19105/AL-LHKAM.V16I1.3050.

14 .لافطلأا دض فنعلا لاكشأ عيجم رظتح تيلا ايسينودنإ في ةررقلما حئاوللاو ينناوقلا نم ةلسلس كانه تناك ساسلأا فيو دنإ نبأ لئاقلا يأرلا أشني نيدبلا باقعلا حوضوب ركذت ايسينودنإ في ةدحاو ةدعاق دوجو مدع ببسب نيدبلا باقعلا ةسرامم رظتح ل ايسينو

نعلا لاكشأ دحأ هرابتعبا لفطلا ةياحم نوناقو يئانلجا نوناقلا نم لك في روظلمحا يدسلجا فنعلا لاكشأ نمو .لافطلأا دض يدسلجا ف

طلأا ىلع يدسلجا ءادتعلاا وه ينح في .لاف

في هنأ نم مغرلا ىلع ،قايسلا ثيح نم نافلتمخ نيدبلا باقعلاو داهطضلاا يموهفم نأ ا يرغ ةيندبلا ةبوقعلا نإف ، ةيلمعلا ةسراملما

.داهطضلاا لىإ يدؤت نأ ىلع ةردقلا اهيدل ةينلاقعل Muhammad Taufiq, “A Critique against the Perspective of Al-Thufy on the Contradiction of Maslahat and the Holy Text,” Millati: Journal of Islamic Studies and Humanities 5, no. 2 (2020): 121–28, https://doi.org/10.18326/mlt.v5i2.121-128.

(12)

هذه كاهتنا نع بتترت تيلا بقاوعلاو سردلا تقو قبطنت تيلا يرياعلما وأ دعاوقلا لأا في ةيسردلما بئاقلحا عضول دعاوقلا ضعب كانه ،لاثلما ليبس ىلع .دعاوقلا نكام

اهكهتني امدنع بقاوعلا ملعلما حرشيسو .ةصوصخلما اهتلس في ةمامقلا ءاقلإو ،ةرفوتلما ا نم ةيرصقلا روسلا ضعب ةءارقو ،قئاقد عضبل لصفلا مامأ فوقولاك ،بلاطل

نآرقلا .

15

ةسردلما ةداق طسوتي ،متهابجاو ءادأ في ينملعملل ةينوناقلا ةياملحا يرفوت لجلأو لما تلاكشلما لح في .هسفنب اهلح نم ملعلما نكمتي لا امدنع ،بلاطلا عم ةفلتخ

لح في ةطاسولبا ةسردلما هذه موقت مبهلاط عم ينملعلما هجاوت تيلا لكاشلما

داشرلإا يملعم وأ نيرخلآا ينملعلما كاترشبا ةطاسولا ذختأ نأ نكيمو .روملأا ءايلوأو

( )BP

لاا ةطقن دايجإ لىإ فدته تيلاو ،سرادلما ةسئار وأ ينب تاعازنلل قفاوتلاو ءاقتل

وأ بلاطلاو ينملعلما متي ،نىدلأا ىوتسلما فيو .روملأا ءايلوأ

اهؤارجإو ةطاسولا ذيفنت

فصلا يملعم لبق نم ينملعلما ةدعاسم نكيمو .ةفلتخلما بلاطلاو ملعلما لكاشم للح ا في ةطاسولا نكمتت لا امدنع ،هسفن تقولا فيو .لكاشلما هذله لوللحا دايجلإ ىوتسلم

طسوتلما ىوتسلما لىإ اهءارجإ نكيم ،ةلكشلما لح نم نىدلأا تلاكشلما لح يأ ،

قي يذلا ذيفنت متي كلذ دعبو .داشرلإا يملعمو فصلا يملعمو ينملعلما لبق نم ما ،ىلعلأا ىوتسلما لىإ طسوتلما ىوتسلما في لح اله دجوي ل تيلا يااضقلا نم ديدعلا

داشرلإا يملعم ةكراشبم كلذو ةسمالحا يااضقلا في نوملعلما لصيحو .ةسردلما ةسئارو

تاوطخ ىلع عمتلمجاو ءبالآا لمشت تيلا مهتفصب تاسسؤلما نم ةطاسولا وأ طسوتلا

رارقلا يعناص .

16

ح .م عم ةلباقم15

،ناساكمبا حلافلا ةيدادعلاا ةسردلما سيئر زا ١٢

برمتبس ٢٠٢١

،ةيدادعلإا ةسردلما ملعم .وم عم ةلباقم16

19 برمتبس .2021

(13)

مهيااضق عفر مدعو ملاس في نوضاقتلما نوكي نأ يه ةطاسولل ةحللما ةجالحا تم تناكو اهرظح تم ءايشأ كانه تناك اذإ .ةمكلمحا لىإ ًيادو اهلح بجيف ،ةلكشم لث

ا قيقتح وه ةطاسولل يسيئرلا فدلها .قافتلااو ةرواشلما قيرط نع فارطلأا ينب ملاسل

امدنع قافتلاا لىإ ُلصوتلا ينعزانتلما ىلع اًدج بعصلا نم نوكي ام ةداع .ةبراحتلما طيسو اهموقي ةعزانتلما فارطلأا ينب عمجلل ةليسو يه ةطاسولا .مهدرفبم نوعمتيج اًيعو كلذ دعب ةعراصتلما فارطلأا بستكيو لضفلأا للحا لىإ لصوتلل رثكأ وأ دحاو سلا ةيهمبأ مهنيب ملا

.

17

لمعت وأ حجنتس ةطاسولا نأ ،هاروك هلقن الم اًقفو ،ترسبادوج يراغ حرص لكل ةلثاملما ةمواسلما ةوق اهنم تيلاو ،طورشلا عم ةقفاوتم تناك اذإ حيحص لكشب

،ةعزانتلما فارطلأا

حمست يااضق كانهو ،ةيلبقتسلما تاقلاعلا نأشب نومتهي مهنم لكو

ضياقلما( تلادابتلا ثودبح ءادع دجوي لاو ،اهللح نيمز دح وأ ةحلم ةرورضو ،)تا

قوقلحا نع عافدلا ىلع ةلجاعلا تلاكشلما لح يمدقتو ،قيمعو ليوط .

18

ش ءانب للاخ نم فنعلا لامعأ نم ينملعلما ةياحم ءاشنإ اًضيأ نكيم ةيصخ

بلاطلا .

19

ةيصخشلا سرغ يهو ،انتسردم ةمهلم اًقفو ،بلاطلا ةيصخش ةيمنت ىلع دكؤن انبلاط د وعُن .ةسردلما في بلاطلا ةايح في ةيقلاخلأا ميقلا سرانم .انبلاط في ةليبنلا ةيصخشلاو ،مهماترحاو ءاقدصلأا عم ةكراشلماو ،ينملعلما ماترحاو ،قدصلا ىلع

ديوعت للاخ نم ةلقتسلما

عباطلاو ،مبه ةصالخا ةباتكلا تاودأ بيترت ىلع انبلاط

17 Dedi Afandi, “Mediasi: Alternatif Penyelesaian Sengketa Medis,” Majalah Kedokteran Indonesia 59, no. 5 (2009): 189–93.

18 Revy S M Korah, “Mediasi Merupakan Salah Satu Alternatif Penyelesaian Masalah Dalam Sengketa Perdagangan Internasional,” Jurnal Hukum UNSRAT 21, no.

3 (2013).

19Yenny Serah and Rini Setiawati, “Fulfillment of Teacher Protection Rights,”

Annual Program of International Conference on Human Rights 1, no. 1 (2019): 1–10.

(14)

ءارق ىلع دوعتلا للاخ نم نييدلا ىحضلا ةلاصو ،لصفلا في سردلا لبق ءاعدلا ة

ملاستسلااو برصلا صيخشتو ،ملعلمبا يقتلي املك ملاسلا ءاقلإو ،ةعاملجا في رهظلاو امدنع راذتعلااو أطلخا رودص دنع قيدصلل حماستلاو ،ءاقدصلأل

عمو .بنذلبا رعشي

قلا ةسراممو يرلخا لعف ىلع بلاطلا داتعي فوس ،قللخا نسح ىلع دوعتلا مي

ةيقلاخلأا .

20

بلاطلا كولس ىلع ةيصخشلا ميلعت رثؤيس .

21

اًدج يرورضلا نم ،كلذل

بلاطلا سوفن في ةيصخشلا سرغ 22

دوعتلاو ةنسلحا ةودقلاو سيردتلا للاخ نم .

23

قيرط نع هلك كلذب مايقلا نكيمو اثتملااو طابضنلابا بلاطلا مازلإ

.ةسردلما دعاوقل ل

ةيعوطو ةلوهسب نوفرصتي فوس ،بلاطلا سوفن في ةنسلحا قلاخلأا سرغ متي امدنعف ةقيرطبو نومتريحو ةطبضنم

تىح ،ينبذهمو ،ينباحتمو ،ينقداص نونوكيو ،ينملعلما

ةسردلما دعاوق ذيفنت نم اونكمتي ةلوهسب

، 24

ردلما ميظنت ضرغل اًقفو نيوكت يهو ةس

يمتم دارفأ حبصي وأ / و ةينيدلا ميلاعتلا ميق نوسرايمو نومهفي ،تلاالمجا فلتمخ في نيز

ةدعاسم بيحو ،لاقتسمو ،الماع ،ةليبن ةيصخش اذ ،اًعرو ،هنيد رمبأ ايربخو انمؤم

ناساكسمبا ،جأ عم ةلباقم20

برمتبس13 .2021

21 Tatang Muhtar and Ruswan Dallyono, “Character Education From The Perspectives of Elementary School Physical Education Teachers,” Cakrawala Pendidikan: Jurnal Ilmiah Pendidikan 39, no. 2 (2020), https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.30647.

22 Marvin W. Berkowitz, “Understanding Effective Character Education,” the Center for Spiritual and Ethical Education, 2012, https://silo.tips/download/what- is-character-education#.

23 Aynur Pala, “The Need For Character Education,” International Journal of Social Sciences and Humanity Studies 3, no. 2 (2011): 23–32.

24 Maskun, Rinaldo Adi Pratama, and Sumargono, “Implementation of Character Education in Historical Learning in the Industrial Revolution Era 4.0,”

International Journal of Multicultural and Multireligious Undersanding 6, no. 6 (2019):

487–96, https://doi.org/10.18415.

(15)

لاطلا ةعاط عم نوملعلما موقيسو .نزاوتم لاجرو ،مهتلدابمو نيرخلآا ةسردلما دعاوقل ب

ةلوهسب لىإ ةجالحا نود ملعتلا مهتبقاعم

25.

نم متهابجاو ءادأ ءانثأ فنعلا لامعأ نم ينملعلما ةياملح دوهلجا لذب متي امك لصاوتلا عمو .بلاطلا رومأ ءايلوأو ينملعلماو ةسردلما ينب ديج لصاوت ءانب للاخ

ملعلما ينب يعاملجا لمعلاو مهافتلا ءاشنإ متي ،ديلجا تدقع .روملأا ءايلوأو ين

ةسئار

ا ةيادب في ةسردلما فدبه روملأا ءايلوأ عم َءاقللا ينملعلما عم بنج لىإ اًبنج ةساردل

تيلا سوردلا ططخ عم فيكتلل ءبالآا دادعإو ،ةسردلما جمارب ىلع ةيعامتجلاا ةئشنتلا نج قيقحتل ملعتلا دادعلإ روملأا ءايلوأ تاعلطت باعيتساو ،اهذيفنت متيس جمنرب حا

.ةسردلما ندقع ةسلج ءدب لبق ،يساردلا لصفلا ةيادب في روملأا ءايلوأ عم ةيعامتجا

موقن ،ةسللجا كلت فيو .سردلا ضارعتسبا

متيس تيلا ةطشنلأبا قلعتي اميف انمجارب

ةلئسلأا نوحرطي منهإ ثم .بلاطلا رومأ ءايلوأ عم اًراوح اًضيأ انيرجأو .اهذيفنت قا نومدقيو ،سامبح دلا ميلعتلا حاجنل تاحاتر

يف هذيفنت متيس يذلا يسار نإو .دعب ام

انتاردقل مامتهلااو رودصلا حارشنبا متهاحاترقا لبقن .

26

لصاوتلا ف رُعو .روملأا ءايلوأو ةسردلما ينب رزآتلا ءانبل يرورض ديلجا لصاوتلاف يعم طئاسو برع رخآ لىإ صخش نم تامولعلما وأ راكفلأا لقن ةيلمع هنبأ نكيم .ةن

لجا لصاوتلا ءارجإ لا ةرادإ ماظن للاخ نم دي

للاخ نم يأ ،ةسردلما في قَّبطلما ميلعت

25 Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2019 Tentang Pesantren, https://peraturan.go.id/common/dokumen/ln/2019/uu18-2019bt.pdf, ،

تم حفصتلا هيلع برمفون20 .2021

برمتبس ،مإ عم ةلباقم26

.2021

(16)

ةماقإ في مسقلا اذه فئاظو ىدحإ لثمتت .اهيف ةماعلا تاقلاعلا مسق ةفيظو مادختسا ايلصاوت ت بلاطلا رومأ ءايلوأو عمتلمجا في لثمتلما يأ ،روهملجا عم تاقلاعو

27 .

لوأو لصفلا يملعم ينب اًضيأ لصاوتلا ءارجإ متي باستاو ةعوممج في روملأا ءاي

( WhatsApp

كانه نوكي ثيبح ،موي لك روملأا ءايلوأ عم فثكلما لصاوتلا مهنكيم ،)

جمارب يمدقتب اًمئاد ملعلما موقيو .روملأا ءايلوأو ينملعلما ينب يلئاع وجو ةفللأبا روعش م ةساردلا ةطشنأو ميلعتلا لىإ ةفاضلإبا .ةعوملمجا كلت في روملأا ءايلوأ ع

انك ،كلذ

وأ نم ىواكشلاو تاحاترقلاا لك لبقن عم ملعلما رواشت هتاذ تقولا فيو .روملأا ءايل

.اهريوطتو ةساردلا تباوعصب قلعتي اميف روملأا ءايلوأ ةدولما ساسأ ىلع ميلعتلا َةيلمع سرادلما في نوملعلما ماقأ ،كلذ لىإ ةفاضلإبا

نلا اذه للاخ نم سرادلما ل واتحو ،فنعلا كرتو ةقئلا ةيميلعت ةيلمع َيمدقت جذوم

لافطلأل 28

وه لافطلأل قئلالا ميلعتلا ."ينلماعلل ةحمر" ددري يذلا راعشلل اًقفو ةئيبلاو

قلعتي قح وهف لاوملأا يرفوت امأ .ةكراشلماو ةياملحاو يرفوتلا ق بطُي يذلا ميلعتلا افطلأا تاجايتحبا و ةساردلاو ةحصلاو ءاذغلاو ةدولما / بلحا لثم ل

هفترلا امأو .29

زييمتلاو تاديدهتلا عيجم نم لافطلأا ةيامبح ةقلعتلما قوقلحا نيعت يهف ةياملحا

28 لعيج يذلاو فسينويلا لبق نم هريوطت تم يسردم جذونم يه )لافطلأل ةقيدصلا ةسردلما جذونم( لفطلل ةمئلالما ةسردلما ملعلما دوجوو ةيممحو ةنمآو ةيحرم سرادم يرفوت للاخ نم ساسأك لافطلأل ةقيدص موهفم قيدصتلا تم .ةبسانم ةئيبو دراولماو ينبردلما ين

فطلأل ةمئلالما سرادلما ىلع ماع في لفطلا قوقح ةيقافتا للاخ نم ايسينودنإ في لا

1990 فَّرعُت .لفطلا قوقبح ءافولل تارارق يهو

ةفقثُمو ةياعرو ةيحصو ةفيظنو ةنمآ ةيميلعت تادحو في مهدجاوت ءانثأ لافطلأل فورظلا ةئيهتل جمارب انهبأ لفطلل ةمئلالما سرادلما

،اًيئيب

لافطلأا قوقح لامعإ نامض ىلع ةرداق

في ةصاخ ،لافطلأا ةكراشم معد كلذكو ،ةلماعلما ءوس نم اهيرغو زييمتلاو فنعلا نم مهتياحمو طيطختلا

، فارشلإاو ةساردلاو تارارقلاو .

Nuri Rohmawati and Endang Hangestiningsih, “Kajian Program Sekolah Ramah Anak Dalam Pembentukan Karakter Di Sekolah Dasar,” in Prosiding Seminar Nasional PGSD UST, 2019.

29 Mare Leino, “The Child Friendly School: An Idea Versus Reality,” Problems of Education in the 21st Century 29 (2011): 82–88, http://journals.indexcopernicus.com/abstract.php?icid=942641.

(17)

رثؤت تيلا ةمئلالما يرغ تاسايسلاو ةقياضلما لاكشأ عيجمو ةلماعلما ءوسو باقعلاو .لافطلأا دض فنعلا ىلع رشابم يرغ وأ رشابم لكشب

قح يهف ةكراشلما امأو

سي يذلا فرصتلاو ةكراشملل حرطو يأرلا في مهتيرح نع يربعتلل بلاطلا همدخت

ا ةسردلماو لصفلا في هرود بعلو ةشقانلماو ةلئسلأ .

30

فقوم راهظإ في لثمتي نأ بيج ينملعلما رود نأ هلاعأ موهفلما دوجو دكؤي نو َبرتعُي ينملعلما نلأ ،مبهلاط ميلعت في نيهمو يدو متهابجاو لىإ ةفاضلإبا ،يننمآ ًةاحم

لا ةيساسلأا نمو .ةسردلما في مهدوجو ءانثأ بلاطلا ميلعت يه تي

امدنع ،ىرخأ ةيحن

،ةسردلما في ملعلما عم لثملأا مؤلاتلا مدع كانه نوكيو اًديج موهفلما لمعي لا ثادحلأا ضعب كانه ةروصلا حيضوتلو .عقاولا في بلاطلل اًديدته اذه نوكيسف تيلا

بااتنأ ةسردمو ،صلاخلإا ظيفحتلا تيب في تعقو بكترا ،غنودنبا ةيلخادلا نيدمو ني

ع ينملعلما دحأ دض اًيسنج اًفن

12 ةترفلا للاخ اًبلاط 2016

- 2021 .

31

عم لماعتلا متي ،لافطلأل ةمئلالما ةينيدلا سرادلما ءاشنإ للاخ نم ،كلذل نوملعلما موقي ثيبح ،ةلادعلاو ةحمرلبا بلاطلا

كولسلاو فنعلا نم مبهلاط ةيامبح

فرحنلما 32

يدهتلاو ترلاو تاد ةيناسنلإا يرغ ةلماعلماو بيه

. 33

نأ بلاطلا ىلع بيجو

30 Muhlasin Amrullah and Khizanatul Hikmah, “Pendidikan Ramah Anak Dalam Standar Nasional Pendidikan Indonesia,” PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan 8, no. 1 (2019), https://doi.org/10.21070.

31 Aru Lego Triono, “Guru Perkosa 12 Murid di Rumah Tahfiz Bandung, PBNU: Jauh dari Ajaran Pesantren,” 2021, https://nu.or.id/nasional/guru-perkosa- 12-murid-di-rumah-tahfiz-bandung-pbnu-jauh-dari-ajaran-pesantren-IGanp.

32 Alif Muarifah, Nurul Hidayati Rofi’ah, and Elli Nur Hayati, “Embodying Children-Friendly School Through Nganggung Culture,” in Proceedings of the 1st International Conference on Early Childhood Care Education and Parenting (ICECCEP 2019), vol. 503, 2020, 152–58, https://doi.org/10.2991/assehr.k.201205.103.

33Somariah Fitriani, Istaryatiningtias, and Lelly Qodariah, “A Child-Friendly School: How the School Implements the Model,” International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) 10, no. 1 (2021): 273–84, https://doi.org/10.11591/ijere.v10i1.20765.

(18)

نكمتي تىح ،هماترحاو هريدقتو هديلقت بيج يذلا هوبأ هنأ ىلع مهملعم لىإ اورظني عتممو حيرمو نمآ وج في ةساردلا ميظنت نم ملعلما

34 .

ةدالما صنت .لفطلا ةياحم نوناق رهاظم نم رهظم وه لافطلأل مئلالما ميلعتلا 54 م مقر نوناقلا ن 35

ةنسل 2014 دعتلا نأشب مقر نوناقلا ىلع تلاي

23 ةنسل

2002 ( :يلي ام ىلع لفطلا ةياحم نأشب

تادحو في ينيئيبلا لافطلأا نم بلطُي )1

مئارلجاو يسنلجاو يسفنلاو يدسلجا فنعلا لامعأ نم ةياملحا ىلع لوصلحا ميلعتلا ميلعتلا وفظومو نوملعلما اهبكتري تيلا ىرخلأا

فارطلأا وأ / و بلاطلا ءلامزلاو

رخلأا ( .ى 2 ( ةرقفلا في اهيلإ راشلما ةياملحا ذيفنت متي ) 1

يفظومو ينملعلما لبق نم )

نوناقلا اذه عم بلاطلل نكيمو .روهملجا وأ / و ينيموكلحا ينلوؤسلماو ميلعتلا اقفو ةيصخشلا ةيمنتلا قايس في ميلعتلاو ةيبترلا لوبق في قلحا ىلع ُلوصلحا لحا لافطلأل قيحو .مهبهاومو متهامامتهلا ةيسنلجا مئارلجا نم ميلعتلا ةدحو في ةيام

فارطأ وأ / و بلاطلا مهئلامزو ميلعتلا وفظومو نوملعلما هبكتري يذلا فنعلاو يقلتو مهئارآ عاسمإو يربعتلا في قلحا مله نيذلا بلاطلا فينصت متي ،لياتلباو .ىرخأ و اهيمدقتو اهبلطو تامولعلما يأ .مهروطتل رمعلاو ءاكذلا ىوتسلم اًقف

ميلعتلا ةيلمع نأ

لفطلل ةيتاذلا ةيمنتلا في ةد عاسلما ةساردلا قيبطت للاخ نم ققحتت نأ بيج ،

35

ةبسانلما ميقلل اًقفو تامولعلما نع ثحبلاو ،مهئارآ نع يربعتلل لافطلأل صرفلا عيسوتو لأا عتمتي ،مهسفنأ ريوطت دنعو .ةروطتلما مهرامعلأو نم مهقوقح ذخبأ اًضيأ لافط

لااو ةحارلا عاتمتسلااو لافطلأا نم مهيرغ عم بعللاو غارفلا تقو في ةدافتس

34 Wahida Sukma, Mohammad Afifulloh, and Muhammad Sulistiono,

“Implementasi Pendidikan Ramah Anak Madrasah Di MI Tarbiyatul Ulum Batu Malang,” JPMI: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 1, no. 3 (2019).

35 Fatma Cobanoglu and Suadiye Sevim, “Child-Friendly Schools: An Assessment of Kindergartens,” International Journal of Educational Methodology 5, no. 4 (2019): 637–50, https://doi.org/10.12973/ijem.5.4.637.

(19)

عادبلإاو

36. سرادلما يغلت ،ينملعملل ةينوناقلا ةياملحبا قلعتي اميف ،كلذ ىلع ةولاع

.ينملعلما ينب ةيزييمتلا ةلماعلما ةينيدلا قيبطت في يزيتم لمع يأ انتسردم ةسئارل سيل

بوتكم وه امك ،ينملعلما

ا في صوصنمو اهلك حئاوللا كلت نإف ،ةسردلمبا ةينوناقلا حئاولل

قبطن ابم ،عيملجا ىلع

تقولا نع رخأتلا مدع ينملعلما ىلع نأ اهدعاوق نمو .ةسردلما ريدم نم كلذ في ةعاسلا لبق ةسردلما في اونوكي نأ بجيف ،ددلمحا 7:00

،ملعلما رخأتي امدنع كلذل .

هنإف .ةسردلما قودنص لىإ لالما عفدب مزلم

مودقلا نع ةسردلما سيئر رختأ درجمبف

نم ةيده بلاطلا دلاو يطعي امدنع هنأ ريرقت كانهو .ةيعاوط لالما عفدب ماق ،اهيلإ في اًدج ديج لمع اذهو .ينملعلما عيجم ينب يواستلبا اهميسقت بيج ،ملعملل ماعطلا ينملعلما ينب نماضتلاو رزآتلا ءانب ةينيدلا سرادلما في

37 .

نتسردم ضرفت كلت قبطنتو ،ليلدلا في ةبوتكم ملعملل تايقلاخأ ٍتنَّودُم ا

هذه ذيفنت في ةلماعلما في قرف دجوي لا .انتسردم في ينملعلما عيجم ىلع ةنودلما امدنعو ،ميلعتلا لامج في ينلماعلاو بلاطلاو ينملعلما عيجم نم اهُذيفنت بَلطُي .دعاوقلا كهتني اهيلع بَقاعُي نأ بيج مهنم دحأ اه .

38

للاخ نم روتسدلا في ةسَّركم ةيزييمتلا يرغ ةلماعلما نإف ،ةينوناقلا ةيحانلا نم ةدالما 28 مقر نوناقلاو 39

ماعل 1999 م قح نمضت تيلاو ناسنلإا قوقح نأشب

صخش ُّيأ ضرعتي نأ يغبني لا هنأ نيعي اذه .ةلماعلما سفن ىلع لوصلحا في درف لك ل بس يبأو لاكشلأا نم لكش يبأ زييمتل كاهتنا ةيزييمتلا ةلماعلما .بابسلأا نم ب

36 Amanda Tikha Santriati, “Perlindungan Hak Pendidikan Anak Terlantar Menurut Undang-Undang Perlindungan Anak,” ELWAHDAH 1, no. 1 (2020).

،تنس عم ةلباقم37

،سأ عم ةلباقم38

(20)

لكل قيح تيلا ةلادعلاو ةاواسلمبا ةقلعتلما ناسنلإا قوقح موهفلم ةفلامخو ناسنلإا قوقلح ثيحو ،نوناقلا ةدايس بجوبم روظمح لمع وه زييمتلا نإف ،كلذل .ابه عتمتلا درف كانه نوكيسف يزييتم لعف دجوي

ناسنلإا قوقلح كاهتنا .

39

ةدالما نإف كلذكو 3

مقر نوناقلا نم 39

ماعل 1999 ناسنلإا قوقح نأشب

سفن ىلع لصحيل ،ناك ياأ صخش لكل ةينوناقلا ةيامحلل ًاساسأ اًضيأ حبصت لك نأ ىلع ةدالما هذه صنت .زييمتلل ضرعتلا مدعو نوناقلا بجوبم ةياملحاو ةلماعلما تمتيو اًرارحأ دلوي درف ةيناسنلإا ةماركلا سفنب ع

في شيعلل يرمضلاو لقعلبا عتمتيو

ةرقفلا( ةوخلأا حورب ةلودلاو ةملأاو عمتلمجا نامضلاو فاترعلاا في ٌّقح درف لكل .)1

ةرقف( نوناقلا مامأ ةيواستلما ةلماعلماو نيوناقلا ينقيلا ىلع لوصلحاو ةياملحاو 2

لكل .)

صلحاو ناسنلإا قوقح ةياحم في ٌّقح درف د ةيساسلأا هتيارح ىلع لو

ةرقفلا( زييتم نو

ةدالما هذه نإف ،كلذل .زييتم يأ نود ًانطاوم حبصي درف َّلك ةدالما هذه يمتح امك .)3 تيلا زييمتلا لامعأ نم ةياملحا ىلع لوصحلل ينملعملل نيوناقلا ساسلأا اًضيأ حبصت

انهوهجوي .

خادلا ةيملاسلإا ةسردلما يملعلم ةينهلما ةياملحا ةئيب في ةل

ةيملاسلإا دهاعلما

متهابجاوب مايقلل ينملعملل يارورض ارمأ ةينهلما ةياملحا برتعت ،ساسلأا في ةفرعلما ىلع ًءانب ،ةبرلخبا زيمتي يذلا ماهلما ذيفنت في نوفترلمحا نوملعلما لثمتي .ةسلاسب

39 Merryany B Bawole, “Kajian Hak Asasi Manusia Terhadap Perlakuan Diskriminasi Kepada Pekerja Seks Komersial,” Jurnal Hukum UNSRAT 21, no. 3 (2013), https://www.neliti.com/publications/870/kajian-hak-asasi-manusia- terhadap-perlakuan-diskriminasi-kepada-pekerja-seks-kom#cite.

(21)

ةيرظنلا رخفب متهامدخ عيجم ذيفنت في اًضيأ نورهظي ،كلذ لىإ ةفاضلإبا .40

و ةيلوؤسم . 41

تىح ملعلما هب موقي طاشن وأ ةفيظو يه سيردتلا ةنهم نإف ،لياتلباو

تاراهلما وأ ةءافكلا وأ ةبرلخا بلطتي ثيح لخد ردصم راص 42

يرياعم بيلت تيلا

ملعملل اًينهم اًميلعت ًاضيأ بلطتتو ةنيعم ةدوج .

43

ا ءانهإ نم ةياملحا ىلع متهابجاوب مايقلا دنع نوملعلما لصيح نأ بيج لمعل

او ءارلآا نع يربعتلا في رجلحاو ةمئلاتلما يرغ تآفاكلم .

44

لخد يرفوت ثيح نم بتاورلل اًماظن هلاعأ ةروكذلما ةينيدلا سرادلما ذفنتو ،ةسردلما ريدم لثم ينملعلما بصانمو ،ملعلما ةمدخ تاونس ىلع دمتعي بسانم

غو ةييمداكلأا تلاالمجا في ينملعلما تازانجإو ،ةنازلخا ءانمأو لأا ير

راودلأاو ،ةييمداك

.ةيعمتلمجاو ةيعامتجلاا نىدلأا دلحا نم لقأ ماع لكشب سرادلما هذه في ينملعلما بتاور ،نلآا تىح ردصم اهيدل سيل ةسردلما نلأ ضفخنم لخد ىلع نولصيح .روجلأل يميلقلإا

40 Geoff Whitty, “Teacher Professionalism In New Times,” Journal of In-Service

Education 26, no. 2 (June 1, 2000): 281–95,

https://doi.org/10.1080/13674580000200121.

41 Bahtiar Agung Pambudi and Imam Gunawan, “Instructional Leadership as an Effort to Increase Teacher Professionalism in the Industrial Revolution Era 4.0,” in Proceedings of the 4th International Conference on Education and Management (COEMA 2019) (Atlantis Press, 2019): 216–20, https://doi.org/https://doi.org/10.2991/coema- 19.2019.43.

42 Nur Kholis and Murwanti, “Teacher Professionalism in Indonesia, Malaysia, and New Zealand,” TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society 6, no. 2 (2019), https://doi.org/https://doi.org/10.15408/tjems.v6i2.11487.

43 J Heystek and M Lethoko, “The Contribution of Teacher Unions In The Restoration of Teacher Professionalism and The Culture of Learning and Teaching,”

South African Journal of Education 21, no. 4 (2001).

44 Fahriza Marta Tanjung and Restu Darwin, “Implementation of Private Teacher Protection Policies,” in Proceedings of the 4th Annual International Seminar on Transformative Education and Educational Leadership (AISTEEL 2019) (Atlantis Press, 2019): 139–43, https://www.atlantis-press.com/article/125928415.

(22)

نأ ليومتل ديحولا ردصلما تييأ .ةيليغشتلا اتهاجايتحا عيجم يطغي نأ نكيم ليومتلا ةطش

لا .ةموكلحا نم ةسردملل ةيليغشتلا ةدعاسلما نم سرادلما في ميلعت ماع روتسد داوم وه ينملعملل بسانم لخد يمدقتب مازتللال نيوناقلا ساسلأا

1945 :ناسنلإا قوقح مظنت تيلا 1

ةدالما حضوت ) 28

سفن هل ناسنإ لك نأ أ

ح درف لكل نوكي ثيبح شيعلاو ةايلحا ىلع ظافلحا في قوقلحا ا في ق

لوصلحاو لمعل

.ءاقبلا لجأ نم قئلا رجأ ىلع 2

ةيبلت للاخ نم ةيمنتلا في قح درف لكل )

ايجولونكتلاو ملعلا نم ةدافتسلااو ميلعتلا ىلع لوصلحا في قحو ،ةيساسلأا هتاجايتحا اهءاخرو هتايح ةيعون ينسحتل ،ةفاقثلاو نونفلاو

45 .

اضيأ حضوم قئلا لخد ىلع لوصلحا في ينملعلما قح

ا في مقر نوناقل 14

ةنسل 2005 م نم تابجاولاو قوقلحا نع نياثلا مسقلا في نيرضالمحاو ينملعلما نأشب

ةدالما 14 قح ينملعملل .مهتمهم ذيفنت في ينملعلما تابجاوو قوقح نع ثحبت تيلا

نىدلأا دلحا نم ىلعأ لخد بسك )أ :في ىطغتيل

تنامضو ةشيعلما تاجايتحا

ب .ةيعامتجلاا ةياعرلا و متهابجاو عم بسانتت زئاوجو تايقرت ىلع لوصلحا )

في مهئادأ

)د .ةيركفلا ةيكللما قوقحو تابجاولا ءادأ في ةياملحا ىلع لوصلحا )ج .لمعلا ةءافكلا ينسحتل صرفلا باستكا .

46

في ينفظولما دحأ وه يرخفلا ملعلما / يصوصلخا ملعلما

يرغ ميلعتلا لامج

ك هبتاور ىضاقتيو ةموكلحا يفظوم ينملعلما بتاور عفد متي ام اًبلاغو .ةعاس ل

صوصلخا يني اًعوط

، ىدأ امم ،يسمرلا بتارلا نم نىدلأا دلحا نم لقأ تناك ول تىح

نأ لىإ كلذ مهافر

دسل ىرخأ فئاظو مهضعب راتيخ ثيبح اًضفخنم لازي لا

45 Wandi Arifin and Ridwan Arifin, “Asas Keadilan Upah Guru Honorer Dalam Perspektif Hukum,” Riaw Law Journal 3, no. 1 (2019), https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30652/rlj.v3i1.6956.

(23)

ولا فيو .ةيمويلا متهاجايتحا لاوغشم هنوك بناج لىإ يصوصلخا ملعلما نإف ،هسفن تق

يلعت وأ لمعلل هتقو حنيم اضيأ وه ميلعتلا لامج في بيج ،ينلماع مهتفصبو .بلاطلا م

سفن نم سيل هنأ نم مغرلا ىلع ،بتارلا ىلع لوصلحا في قلحا سفنب اوعتمتي نأ ع يصوصلخا ملعلما بتار نوكي نأ بيج نكلو ،يموكلحا ملعلما بتار اًقفو لقلأا ىل

روجلأل يميلقلإا نىدلأا دحلل

( )UMR

شيعي ثيبح ،اهيف لمعي تيلا ةقطنلما في

ءاخر في نويصوصلخا نوملعلما .

47

ةيدبج ميلعتلا ةمهبم مايقلا للاخ نم سيردتلا في ينملعلما ءادأ ينستح نكيم ا ةدوج ينستح لىإ اضيأ كلذ ىدأ امم ،مهتيهافر قيقحتب ٍلاع مازتلباو بركأ ملعتل

48،

تن ينستح لىإ ةياهنلا في هرودب يدؤيس يذلاو بلاطلا ملعت جئا

49.

نع يربعتلا ةيرح ينملعملل سيردتلا ةنهم ةياحم رفوت امك .هسفن تقولا فىو ًءافو ،عوبسلأا في ةدحاو ةرم ينملعلما ينب تاعامتجا ةينيدلا سرادلما دقعت .مهئارآ

.ءارلآا نع يربعتلا في مهقلح يتحا ةيبلتل يلع صوصنلما وحنلا ىلع يربعتلا ةيرح في ينملعلما تاجا

في ه

مم ردق بركأ مدقن ةسسؤلما هذه في اننإف ،نوناقلا ضعب في تىح ،يربعتلا ةيرح نم نك

تيلا لكاشلما وأ تايرصقتلا هجوأ ىلع لوادتت ةيعوبسأ ةطشنأ دجوت انمجارب اههجوي

و نم مغرلا ىلع اًعم اهلح نم نكمتن تىح ،نوملعلما قفاوم ينب ةضراعتلما ءارلآا دوج

47 Arifin and Arifin, “Asas Keadilan Upah Guru Honorer Dalam Perspektif Hukum.”

48 Waspodo Tjipto Subroto, “Income and Implications of Teacher Performance to Improve the Quality of Education in The Elementary School of Surabaya,”

Inernational Journal of Business, Humanities and Technology 3, no. 2 (2013): 112–22, www.ijbhtnet.com.

49 José María Cabrera and Dinand Webbink, “Do Higher Salaries Yield Better Teachers and Better Student Outcomes ?,” Munich Personal RePEc Archive, no. 86972 (2018), https://mpra.ub.uni-muenchen.de/86972/.

(24)

لله دملحا نكلو ،عزانمو ةرواشلما ساسأ ىلع ةينبم ةياهنلا في جئاتنلا نوكت

ةيعاملجا

ةيسسؤلما

50. لا ،فادهلأا قيقتح في يأر ةيرح كانه نبأ رعشن ةسردلما في انك ،نلآا تىح دوجوو لكاشلما لح في وأ ،ةسردلما ةرادإ عم نوملعلما ابه موقي تيلا ةطشنلأا في اميس

ب متي تىح متهابجاو ءادأ في تايرصقتلا اننيب دعب اميف تاحاترقلااو تلاخدلما ضع

غتلا نكيم رشابم لكشبو يعاجم لكشب اًعم هيلع بل

.

51

ماعل ايسينودنإ ةيروهجم روتسدل عبارلا ليدعتلا في يربعتلاو ركفلا ةيرح ميظنت متي 1945 ةدالما ، 28

( ـه 2 عمجتلاو تايعملجا نيوكت ةيرح في قح درف لكل )

ابم يربعتلا ةيرحو .يربعتلاو

ةايح في ةيساسلأا قوقلحا مهأ نم ،يأرلا ةيرح كلذ في

نوناق .ةلودلا مقر

9 ةنسل 1998 ةماعلا نكاملأا في يأرلا نع يربعتلا ةيرح نأشب

ةدالما 1 ( ةرقف 1 لوقلبا هراكفأ نع يربعتلا في نطاوم لك قح يه يربعتلا ةيرح )

ينناوقلا ماكحلأ اقفو ةيلوؤسمو ةيربح كلذ لىإ امو ةباتكلاو

ابه لومعلما .

52

اشلما حلطصبم فرعت يملاسلإا روظنلما في يأرلا ةيرحو ىلع يوتتح تيلا ةرو

طاشنب ةثلاثلا رصانعلا هذه كراشت .ةاواسلماو ةيرلحاو ةكراشلما يهو :رصانعلا نم ددع ةرواشلما دقعتسو .اتهاذ دبح ةيقيقلحا ةكراشلما نىعم الهو ،رارق ذاتخلا ةرواشلما دنع اضعأ ةكراشبم .ةاواسلما حور ساسأ ىلع ءارلآا نع يربعتلا ةيربح ًةبوحصم ةمظنلما ء

ملسو هيلع الله ىلص الله لوسر دهع ذنم اهيخرتا في هذه يأرلا ةيرح قيبطت تم مهئارآ نع يربعتلا سانلا ناكمبإ ناك ،تقولا كلذ فيو .نيدشارلا ءافللخا دهع فيو

،و م عم ةلباقم50

،ز ح م عم ةلباقم51

52 Titis Anindyajati, “Limitation of the Right To Freedom of Speech on the Indonesian Constitutional Court Consideration,” Indonesian Law Journal 14, no. 1 (2021): 19–36, https://doi.org/10.33331/ilj.v14i1.45.