PERANGKAT PEMBELAJARAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN
RPP
RPP
Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup Satuan Pendidikan : SD/MI.
Kelas/Semester : VI /1
Nama Guru : ...
NIP/NIK : ...
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
1. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya
II. Kompetensi Dasar 1.1. Mengenal perikanan
III. Indikator
Menjelaskan pengertian budidaya ikan .
Mengklasifikasikan jenis ikan yang dibudidayakan.
Menyebutkan tempat-tempat budidaya ikan.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengertian budidaya ikan .
Siswa dapat mengklasifikasikan jenis ikan yang dibudidayakan.
Siswa dapat menyebutkan tempat-tempat budidaya ikan.
V. Materi Pembelajaran
Budidaya ikan
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Diskusi
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Buku yang relevan
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O ASPEK YANG DINILAI SKOR
1. ... 2. ...
3. ...
TOTAL SKOR PSIKOMOTOR
Dengan Kategori
A: Baik Sekali ( 90 – 100) B: Baik ( 80 – 89 ) C: cukup ( 70 – 79 )
K: kurang ( 60 – 69 )
Penilaian Akhir:
C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ... 2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
(RPP)
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
1. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya
II. Kompetensi Dasar
1.1. Mengenal perikanan
III. Indikator
Menyebutkan manfaat budidaya ikan.
Menyebutkan jenis-jenis ikan yang dapat dikonsumsi
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan manfaat budidaya ikan.
Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis ikan yang dapat dikonsumsi
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
Manfaat budidaya ikan
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang manfaat budidaya ikan
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang manfaat budidaya ikan
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Buku yang relevan
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
A. PENILAIAN KOGNITIF
Tujuan : ……….
Nama Siswa : ………. Kelas : ………. Materi : ……….
N
O ASPEK YANG DINILAI
SKOR
( 0 – 100 ) KETERANGAN 1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
TOTAL SKOR KOGNITIF
Penilaian Akhir:
C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ... 2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
1. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya
II. Kompetensi Dasar 1.1.Mengenal perikanan
III. Indikator
Mengenal berbagai hama dan penyakit ikan
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengenal berbagai hama dan penyakit ikan
V. Materi Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang berbagai hama dan penyakit ikan.
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Buku yang relevan
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita
A. PENILAIAN KOGNITIF
Tujuan : ……….
Nama Siswa : ………. Kelas : ………. Materi : ……….
N
O ASPEK YANG DINILAI
SKOR
( 0 – 100 ) KETERANGAN 1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
TOTAL SKOR KOGNITIF
Penilaian Akhir:
C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ... 2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
1. Mengenal Keanekaragaman ekosistem budidaya
II. Kompetensi Dasar
1.1. Mengenal perikanan
III. Indikator
Menyebutkan upaya penanggulangan hama dan penyakit ikan
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan upaya penanggulangan hama dan penyakit ikan
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
VI. Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Mengenali Keanekaragaman ekosistem budidaya
2. Elaborasi
a. Bermain peran.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Buku yang relevan
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Perbuatan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
A. PENILAIAN KOGNITIF
Tujuan : ……….
Nama Siswa : ………. Kelas : ………. Materi : ……….
N
O ASPEK YANG DINILAI
SKOR
( 0 – 100 ) KETERANGAN 1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
TOTAL SKOR KOGNITIF
Penilaian Akhir:
C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ... 3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
2. Mengenal Keanekaragaman jenis flora dan fauna
II. Kompetensi Dasar
2.1. Memahami flora yang dilindungi
III. Indikator
Menjelaskan pengertian flora yang dilindungi .
Mengklasifikasikan jenis-jenis flora yang dilindungi.
Memperagakan hasil karya/ gambar flora yang dilindungi.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan pengertian flora yang dilindungi .
Siswa dapat mengklasifikasikan jenis-jenis flora yang dilindungi.
Siswa dapat memperagakan hasil karya/ gambar flora yang dilindungi.
V. Materi Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang jenis-jenis flora yang dilindungi.
2. Elaborasi
a. Tanya jawab
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Buku yang relevan
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
A. PENILAIAN KOGNITIF
Tujuan : ……….
Nama Siswa : ………. Kelas : ………. Materi : ……….
N
O ASPEK YANG DINILAI
SKOR
( 0 – 100 ) KETERANGAN 1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
TOTAL SKOR KOGNITIF
Penilaian Akhir:
C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ... 2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
2. Mengenal Keanekaragaman jenis flora dan fauna
II. Kompetensi Dasar
2.1. Memahami flora yang dilindungi
III. Indikator
Menyebutkan potensi dan penyebaran flora yang dilindungi.
Menyebutkan kawasan flora yang dilindungi.
IV. Tujuan Pembelajaran
Dapat menyebutkan potensi dan penyebaran flora yang dilindungi.
Dapat menyebutkan kawasan flora yang dilindungi.
V. Materi Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang potensi flora yang dilindungi.
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang potensi flora yang dilindungi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Buku yang relevan
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
A. PENILAIAN KOGNITIF
Tujuan : ……….
Nama Siswa : ………. Kelas : ………. Materi : ……….
N
O ASPEK YANG DINILAI
SKOR
( 0 – 100 ) KETERANGAN 1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
TOTAL SKOR KOGNITIF
Penilaian Akhir:
C. PENILAIAN AFEKTIF (Penilaian terhadap penanaman Budaya dan Karakter Bangsa: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan).
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
D. FORMAT PENILAIAN KOGNITIF, PSIKOMOTOR DAN AFEKTIF
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ... 2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
(RPP)
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
2. Mengenal Keanekaragaman jenis flora dan fauna
II. Kompetensi Dasar
2.1. Memahami flora yang dilindungi
III. Indikator
Menyebutkan penyebab kelangkaan flora yang dilindungi
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan penyebab kelangkaan flora yang dilindungi
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Ancaman terhadap pelestarian flora yang dilindungi
VI. Metode Pembelajaran
Diskusi
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Penjelasan tentang ancaman terhadap pelestarian flora yang dilindungi
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok
b. Melaporkan hasil diskusi.
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
Buku yang relevan
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Tujuan : ……….
Nama Siswa : ………. Kelas : ………. Materi : ……….
N
O ASPEK YANG DINILAI
SKOR
( 0 – 100 ) KETERANGAN 1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
TOTAL SKOR KOGNITIF
Penilaian Akhir:
Skor perolehan Nilai akhir : ____________ x 100 Skor maksimal
Tujuan : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
2. Mengenal Keanekaragaman jenis flora dan fauna
II. Kompetensi Dasar
2.1. Memahami flora yang dilindungi
III. Indikator
Menjelaskan upaya pelestarian flora yang dilindungi.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan upaya pelestarian flora yang dilindungi.
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Upaya pelestarian flora yang dilindungi
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Mengenali Keanekaragaman jenis flora dan fauna
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang keanekaragaman b. Mengerjakan LKS
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemehaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tulisan
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
3. Mengetahui tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan
II. Kompetensi Dasar
3.1. Menjelaskan tentang ketersediaan air tanah
III. Indikator
Menyebutkan cara memanfaatkan air tanah
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan cara memanfaatkan air tanah
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Air tanah
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Menjelaskan tentang pengertian air tanah
2. Elaborasi
a. Melakukan percobaan untuk mengetahui ketersediaan air tanah b. Melaporkan hasil diskusi di depan kelas
c. Tanya jawab tentang sumber-sumber air
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah :SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.`
I. Standar Kompetensi:
3. Mengetahui tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan
II. Kompetensi Dasar
3.1. Menjelaskan tentang ketersediaan air tanah
III. Indikator
Menyebutkan manfaat air tanah
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan manfaat air tanah
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Air tanah
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Menjelaskan tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan
2. Elaborasi
a. Diskusi kelompok membahas tentang manfaat air tanah b. Membacakan hasil diskusi di depan kelas
c. Tanya jawab manfaat air tanah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
3. Mengetahui tentang kualitas air, sumber-sumber air bersih,pemanfaatan air, pencemaran dan dampaknya terhadap kehidupan
II. Kompetensi Dasar
3.2. Menyebutkan dampak kekurangan air tanah terhadap lingkunngan
III. Indikator
Menyebutkan dampak kekurangan air tanah terhadap tumbuhan
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan dampak kekurangan air tanah terhadap tumbuhan
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Air tanah
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. menjelaskan tentang dampak kekurangan air tanah
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang manfaat air tanah b. Melakukan peninjauan kesumur sekolah c. Membuat laporan hasil peninjauan
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis pengamatan
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
4. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi
II. Kompetensi Dasar
4.1. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pencemaran udara
III. Indikator
Menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dapat menyebabkan pencemaran udara
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan kegiatan sehari-hari yang dapat menyebabkan pencemaran udara
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Pencemaran udara
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Menjelaskan kegiatan yang dapat mencemari udara
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang udara
b. Memperagakan kegiatan yang dapat menimbulkan polusi udara
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.`
I. Standar Kompetensi:
4. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi pencemaran udara.
II. Kompetensi Dasar
4.1. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya pencemaran udara
III. Indikator
Menyebutkan tiga perusahaan besar yang menjadi penyebab udara tercemar
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan tiga perusahaan besar yang menjadi penyebab udara tercemar
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Pencemaran udara
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang penyebab udara tercemar b. Diskusi kelompok
c. Melaporkan hasil diskusi di depan kelas
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.`
I. Standar Kompetensi:
4. Memahami pencemaran udara dan dampaknya bagi kesehatan maupun lingkungan serta upaya mengatasi pencemaran udara.
II. Kompetensi Dasar
4.2. Menjelaskan dampak pencemaran udara bagi mahkluk hidup.
III. Indikator
Menyebutkan dua jenis penyakit yang disebabkan oleh asap.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan dua jenis penyakit yang disebabkan oleh asap.
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Pencemaran udara
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
a. Tanya jawab tentang jenis-jenis penyakit
b. Melakukan percobaan dengan membakar obat nyamuk didalam kelas dan menutup semua pintu dan jendela c. Membuat kesimpulan hasil percobaan
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
5. Mengetahui proses terbentuknya tanah hal-hal yang menurunkan kualitas tanah beserta cara mengatasinya.
II. Kompetensi Dasar
5.1. Menjelaskan sunber-sumber yang dapat menurunkan kualitas tanah
III. Indikator
Menjelaskan akibat dari pencemaran bahan kimia terhadap tanah
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan akibat dari pencemaran bahan kimia terhadap tanah
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Pencemaran tanah
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan oleh bahan-bahan kimia terhadap tanah
2. Elaborasi
a. Membandingkan tanah perkebunan yang memakai pupuk kimia dengan tanah perkebunan alami b. Membuat kesimpulan dan membacakannya di depan kelas
c. Tanya jawab tentang tanah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis Portopolio
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.`
I. Standar Kompetensi:
5. Mengetahui proses terbentuknya tanah hal-hal yang menurunkan kualitas tanah beserta cara menhatasinya.
II. Kompetensi Dasar
5.1. Menjelaskan sunber-sumber yang dapat menurunkan kualitas tanah
III. Indikator
Menyebutkan tiga akibat dari penggundulan permukaan tanah
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan tiga akibat dari penggundulan permukaan tanah
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Pencemaran tanah
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Penjelasan pengaruh pengikisan permukaan tanah terhadap kesuburan tanah
2. Elaborasi
a. Tanya jawab tentang kesuburan tanah
b. Menjelaskan pengaruh pengundulan hutan terhadap tanah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 2x35 menit.
I. Standar Kompetensi:
5. Mengetahui proses terbentuknya tanah hal-hal yang menurunkan kualitas tanah beserta cara menhatasinya.
II. Kompetensi Dasar
5.2. Mendefinisikan akibat pencemaran tanah bagi mahkluk hidup
III. Indikator
Menyebutkan dua akibat pencemaran tanah bagi manusia
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan dua akibat pencemaran tanah bagi manusia
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
Akibat Pencemaran tanah
VI. Metode Pembelajaran
Penugasan
Tanya Jawab
Ceramah
Demonstrasi
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Menjelaskan akibat pencemaran tanah bagi mahkluk hidup
2. Elaborasi
a. Mendemontrasikan pengikisan tanah untuk membuktikan akibat pencemaran tanah b. Tanya jawab kesuburan tanah
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemehaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Gambar/ poster
Lingkungan
Instansi terkait
Audio visual
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Tertulis
Bentuk Instrumen : Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 4 JP
I. Standar Kompetensi:
6. Mengetahui cara pembuatan kompos
II. Kompetensi Dasar
6.1. Mengelompokkan jenis sampah yang dapat dibuat kompos.
III. Indikator
Mengetahui jenis-jenis sampah yang bisa dibuat kompos.
Menyebutkan nama-nama sampah yang bisa dibuat
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengetahui jenis-jenis sampah yang bisa dibuat kompos.
Siswa dapat menyebutkan nama-nama sampah yang bisa dibuat
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
VI. Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
1. Berdoa, mempersiapkan materi ajar
2. Apersepsi
B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi
a. Mendapat penjelasan tentang pembuatan kompas
2. Elaborasi
a. Keluar ruangan kelas dan mengambil semua sampah yang ada di lingkungan sekolah.
b. Mengelompokkan sampah- sampah tersebut
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
IX. Penilaian
Teknik : Lisan Perbuatan Penilaian Produk
Bentuk Instrumen : Penilaian unjuk kerja (keberanian anak bercerita).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
NO NAMA SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFEKTIF
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Menyetujui, ...20... Kepala SD/MI... Penyusun
___________________ _________________
NIP. NIP.
Nama Sekolah : SD/MI ...
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) Kelas/ Semester : 6 / 1
Alokasi Waktu : 4 JP
I. Standar Kompetensi:
6. Mengetahui cara pembuatan kompos
II. Kompetensi Dasar
6.2. Mendiskripsikan tahap-tahap pembuatan kompos.
III. Indikator
Mengetahui tahap-tahap pembuatan kompos.
Membuat kompos dengan sampah yang ada di sekolah dan di rumah.
IV. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengetahui tahap-tahap pembuatan kompos.
Siswa dapat membuat kompos dengan sampah yang ada di sekolah dan di rumah.
Karakter siswa yang diharapkan: Religius, menghargai keberagaman, santun, percaya diri, mandiri, bekerjasama, patuh pada aturan sosial, rasa ingin tahu, nasionalis, menghargai karya orang lain dan peduli lingkungan.
V. Materi Pembelajaran
VI. Metode Pembelajaran
VII. Kegiatan Pembelajaran A. Kegiatan Awal
a. Keluar ruangan kelas dan mengambil semua sampah yang ada di lingkungan sekolah. b. Mengelompokkan sampah- sampah tersebut
3. Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum di ketahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
C. Kegiatan Akhir
1. Membuat kesimpulan dari materi yang telah di sampaikan 2. Memberikan penilaian dan pemberian PR.
VIII. Sumber/ Bahan Belajar
Tong sampah
IX. Penilaian
Teknik : Lisan -.Penilaian Produk
Bentuk Instrumen : Penilaian lisan.
Penilaian sikap (pengamatan perilaku).
Nama Siswa : ………
Tujuan : ………
Nama Siswa : ……… Kelas : ……… Materi : ………
N
O SIKAP DAN NILAI SKOR
1. ...
2. ...
3. ...
TOTAL SKOR AFEKTIF
Penilaian Akhir: Keterangan Nilai:
A: Sangat baik (90 – 100 ) Skor perolehan B: Baik ( 80 – 89 ) Nilai akhir : ____________ x 100 C: Cukup baik ( 70 – 79 )
K: Kurang baik ( 60 – 69 ) Skor maksimal
