PENGARUH METODE ROLE PLAYING TERHADAP PEMBELAJARAN BERBICARA BAHASA ARAB : Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas XI SMA YAPI Al-husaeni Tahun Ajaran 2012/2013.

(1)

ريثأت مادختسإ ةقيرط

بعللا يرودلا

يف ميلعت لكت م ةغللا ةيبرعلا

برجتلا هبش ةسارد( ي

فصلا ذيماتل ة يداحا

ةسردما نم رشع ةيلاعلا

ةسسؤما"

يوبرلا ة

يماسإا ة

رافيج نسحا جنودناب يا

ةيساردلا ةنسلا " 2102

/ 2102 )

ةلاسر

يوبرلا اناجرس ةجرد ىلع لوصحلل ةم دقم ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسقب

اهمدقي :

مح نيدلا لاجر قباس د

ليجستلا مقر :

3339880

ةيبرعلا ةغللا ةيبرت مسق نو فلاو تاغّللا ةيبرت ةيّلك

ّيوبرتلا ايسينودنإ ةعماج ة

(2)

Oleh

Muhammad Sabiq Rizaluddin

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni

Januari 2013

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

ذ ةلاسرلا تحت

فارشا

فرشملا أا

لو

فرشملا يناثلا

روتكدلا .

جاحا . ةياد ةمر جنودود ,

رتسجاما .روتكدلا

,يلع دم . جاحا رتسجاما

مقر فظوما :

1 122121 12211221

مقر فظوما :

1 2 2 1 1201221

سيئر مسق ةيبرت ةغللا ةيبرعلا

لا روتكد جاحا نامام نمرلادبع ،

رسجاما

(4)

ةحفص حيحصتلا

ة جلل ناحتماا

نحتمملا لوأا

ذاتسأا روتكدلا

جاحا بهش ني دلا ، رسجاما

مقر فظوما :

1 221121 201221

نحتمملا يناثلا

ذاتسأا روتكدلا

جاحا تامام نيز

دلا ني ، رسجاما

مقر فظوما :

1 02 1 1 2111221

نحتمملا ثلاثلا

روتكدلا جاحا

سوغأ ماس ةمر , رسجاما

(5)

ABSTRAK

“Pengaruh Metode Role Playing terhadap Pembelajaran Berbicara Bahasa arab” (Studi Eksperimen Kuasi terhadap Siswa Kelas XI SMA YAPI Al-husaeni Tahun

Ajaran 2012/2013)

Muhammad Sabiq Rizaluddin (0809332)

Penelitian ini dilatar belakangi oleh temuan peneliti terhadap kurangnya kreatifitas dan semangat siswa yang tidak terlihat antusias dalam proses pembelajaran berbicara Bahasa Arab.

Masalah yang diteliti dalam skripsi ini adalah bagaimana pengaruh metode

role playing terhadap pembelajaran berbicara bahasa arab siswa kelas XI SMA

YAPI Al-husaeni. Hal ini dikarenakan kemampuan berbicara siswa tersebut masih rendah. Padahal kemampuan berbicara merupakan aspek penting yang harus dikuasai dengan baik oleh siswa yang belajar bahasa arab. Dari permasalahan tersebut peneliti berfikir harus ada metode pembelajaran berbicara bahasa arab yang berpengaruh untuk memudahkan siswa dalam meningkatkan kemampuan berbicaranya.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi experimental

nonequivalent control group design yakni menggunakan dua kelas sebagai sampel

kelas eksperimen dan kelas kontrol. Langkah awal pemberian pretest untuk mengetahui keadaan awal di kedua kelas tersebut, kemudian pemberian treatment pada kelas eksperimen, lalu pelaksanaan posttest untuk mengetahui keadaan akhir kedua kelas tersebut setelah memperoleh materi sesuai dengan langkah-langkah yang telah ditentukan.

Hasil penelitian menyebutkan nilai rata-rata tes awal kelas kontrol dan kelas eksperimen berturut-turut sebesar 56 dan 58 dengan selisih rata-rata nilai sebesar 2. Sementara nilai rata-rata tes akhir kelas eksperimen adalah 92 lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol yang sebesar 77 dengan selisih rata-rata nilai sebesar 15. Adapun Rata-rata peningkatan (gain) yang diperoleh tiap kelas, yaitu kelas kontrol sebesar 21 dan rata-rata pengingkatan kelas eksperimen sebesar 33,27 dengan selisih sebesar 12,27. Setelah uji t gain kelas eksperimen dan kelas kontrol ditemukan bahwa nilai thitung = 9,68. Apabila nilai thitung dibandingkan dengan ttabel pada taraf nyata 99% (0,99) dan derajat kebebasan/dk = 28, maka didapat thitung > ttabel (0,99)(28) 2,47 dan apabila nilai thitung dibandingkan dengan ttabel pada taraf nyata 95% (0,95) dan derajat kebebasan/dk = 28, maka didapat thitung > ttabel (0,95)(28) 1,70. Keputusan yang diambil yaitu Ha diterima artinya terdapat perubahan yang signifikan dari penggunaan metode role playing terhadap pembelajaran berbicara bahasa arab. Dan dengan menggunakan metode role

playing ternyata terbukti dapat menciptakan suasana pembelajaran yang

(6)

ABSTRACT

"The effect of Method Role Playing towards Learning speaking Arabic" (Quasi- Experimental Study towards Students of Class XI in Senior High School

of YAPI Al - Husaeni Academic Year (2012/2013) Muhammad Sabiq Rizaluddin (0809332)

This research was motivated by the findings of researcher to the lack of creativity and spirit of students who are not enthusiastic in the process of learning speaking Arabic.

The problem in this research is how the influence of role playing on learning methods Arabic speaking high school students of class XI YAPI Al - Husaeni . This is because of the ability to speak Arabic is less. Besides, speech is an important aspect that must be mastered well by students studying Arabic . From these problems researcher thinks there should be a learning method to speak Arabic influential to facilitate students in improving speaking ability.

The method used in this study was a quasi -experimental nonequivalent control group design that uses two classes as samples of experimental class and control class . The first step giving a pretest to reveal the state of the two classes , then giving a treatment in the experimental class , then giving the posttest to know the final state of the two classes after obtaining the material in accordance with the measures specified.

(7)

تايوتحم ةلاسرلا

عوضوملا ةحفصلا

در ... ...

.أ

راعشلا ...

ب

ركش ريدقتو ...

... ج

تايوت ةلاسرلا

... ...

. و

بابلا لّوأا

: ةمّدقم

أ.

ةلكشملل ديهمتلا ...

...

1

ب . فيرعت ةلكشما

... ...

ج . ةلئسأ ثحبلا ...

د . ؼاد أ

ثحبلا

... ...

ه . دئاوف ثحبلا

... ...

و. تامّلسم

ثحبلا

... ...

ز ػ

رف ض ةي ثحبلا

(8)

(9)

(10)

(11)

4 .

ثحبلا ؼاشتكا ...

... 55

2 .

ثحبلا جئاتن رسفت ...

54

بابلا سماخلا

: جئاتنلا تايصوتلاو

أ . جئات لا

...

1

ب . تايصوتلا ...

0

عجارما ةرس ثحابلا

(12)

روصلا ةمئاق

لا ةروص 4.4 :

quasi experimental nonequivalent control group design

.... 8

ةروصلا 3.4

:

quasi experimental nonequivalent control group design

(13)

لودجا 4.44

: سناجتما ةبير ليص ة

..ةيبيرجتلا ةعومجا ىلع .

... 46

لودجا 4.42

..ةطباضلا ةعومجا ىلع .

... 47

لودجا 4.43

ىلع تانايب ةيقرلا

.... .. . .... . 48

لودجا 4.44

: ةبير ليص ةيضرفلا

ىلع ةيقرلا تانايب ...

(14)

(15)

2 februari 2012 KELAS [18

-februari 2012 KELAS [18

(16)

-3

͞homo homini socius͟

يذلا

(17)

4

februari 2012]) playing.html [18

(18)

(19)

6

د . فاد أ ثحبلا

فاد أ ثحبلا

ي امك يلي

:

أ‌. ةجيتن ةفرع ميلعت

ايتلا ذيم

ي ميلعت

ميلكتلا ةغللا

ةيبرعلا لبق

مادختسا ةقيرط

بعل

يرودلا

ب

.

ةفرع

ميلعت ةجيتن

ذيمايتلا

ي ميلعت

ةيبرعلا دعب

بعل

يرودلا

ج

.

ثأت دوجو فشكل

بعل يرودلا ميلعت ةيقرت ي ةيلاعف

ةيبرعلا

.

ه . اوف دئ ثحبلا

ىلع جو ،صوص ا نإف

دئاوفلا لا

ي دير ثحابلا ي

اذ ثحبلا ي

:

ϭ

.

سيردملل

أ‌.

ملكت ةيقرتو ةيلعافتلا ةساردلا ةلاح لعج ي انوع ثحبلا اذ نوكي .ذيماتلا

2

.

ذيملتلل

أ‌.

ةيبرعلا ةغللا ميلعت ي ذيماتلا ملعتلا ةييق ل

ب ‌.

(20)

7

3

.

ثحابلل

أ‌.

بعللا ميلعتلا بولسأ ةيقرت فيرعت ي ةفرع ا ةدايز يرودلا

ميلعت ي ملكتلا

ةيبرعلا ةغللا .

و . تاملسم ثحبلا

تاملسم ثحبلا

ي اذ ثحبلا ي

:

3 . ميلعت ةجيتن

ذيمايتلا

ي ميلعت

ةيبرعلا

.ةفلت

Ϯ

. مادختسا بولسأا

بعل يرودلا

ريثأي ىلع

ميلعت ةجيتن

ذيمايتلا

ي ميلعت

ميلكتلا

ةغللا ةيبرعلا

.

ز . ةيضرف ثحبلا

ي ذيماتلا ىلع ميلعتلا ةجيتن ةيقرت دوجو "ي ثحبلا اذ نم ةيضرفلا امأو

رشع ةيدا ا لصفلا (

ةيوناث ةسردم ةسسؤ ا

ةيب لا يماسإا س ا

جنودناب يارافيج ي)

ميلعت ميلكتلا ةغللا

ةيبرعلا "

:يليام اهتيئاصحإف ثحبلا اذ ي ةيضرفلا فرعي نأ دعب

أ‌.

Ho

: χ1 = χ2

ع اف ، ام

يف ةيلاعفلا ي

بعل

يرودلا

عفرل ةردق ذيمايتلا

ي ميلعت

ةيبرعلا

(21)

8

ب ‌.

Ha

: χ1 ≠ χ2

ع اف ، يف

ةيلاعفلا ي

بعل يرودلا

عفرل ةردق لا ذيمايت

ي ميلعت

ةيبرعلا

.

ط . ثـحـبـلا ةـيـجـهـنـم

اذ ي دوجو ةفرع ذ و .ييرجتلا بشلا ةقيرط ةمدختس ا ةقيرطلا ،ثحبلا

بولسأ نع ثأتلا

ميلعتلا بولسأ بعل

يرودلا

ذيماتلا ىلع

ي

باعتسا

ميلعت ملكتلا ةغللا

ةيبرعلا

. لا اذ ي مدختس ا ميمصتلاو ييرجتلا بشلا و ثحب

nonequivalent

control group design

.

مادختساب ةطباض ةقرفو ةيبير ةقرف اه م ناتقرف كا

.ةدوجو ا ةقرفلا مادختساب لب ايئاوشع رات ا ة يعلاو ،ىوأا ةلا ا ةفرع يلبقلا رابتخاا ةبسا مو ةيميلعتلا ةدا اب تارم ثاث ير ةيلمعلا ذ و اهسرد لا ةيساسأا ةءافكلاب

:يليام ةمئاقلا ي روصت ذ و .ذيماتلا

روصلا ة

3.3

( ونويغوس 2006:00

)

:ةروصلا نايب

O1

:

ا

ييرجتلا لصفلا ي يلبقلا رابتخاا

O1 X1 O2

(22)

9

X1

: بولسأ مادختسا

ميلعتلا بعل

يرودلا

ييرجتلا لصفلا ي

O2

: ييرجتلا لصفلا ي يدعبلا رابتخاا

O3

طباضلا لصفلا ي يلبقلا رابتخاا:

O4

طباضلا لصفلا ي يدعبلا رابتخاا :

1

. . ا ةقيرط ثحبل

أ. تانايبلا عمج ةقيرط

:يليام ةلوص تانايبلا عم ةقيرط

1

بولسأب قلعتت لا ةيرظ لا داو ا ىلع ليصحتب موقت ،ةعوبط ا ةسارد .

ميلعتلا بعل

يرودلا

ميلعت ي ةردقلا عم ميلكتلا

ةغللا ةيبرعلا اذه ةبسا مو

.ثحبلا

2

ميلعت ي ةبرجتلا . ميلكتلا

ةغللا ةيبرعلا بولسأ مادختساب

بعل يرودلا

ثحبلا تاودأ .ب 1

تارابتخاا.

أ‌)

يلبقلا رابتخاا مادختسا لبق ىوأا ذيماتلا ةردق سيقيس يلبقلا رابتخاا ناك بولسأ

بعل يرودلا

(23)

10

ب‌ )

يدعبلا رابتخاا دعبلا رابتخاا ناك ي يميلعتلا زا إا ةيقرت نراقيو ةردقلا سيقيس ي

بولسأ مدختسي نأ دعب ثحبلا ةقرف

بعل يرودلا

ةدوجو ا ةلئسأاو .

رابتخإا ي ةدوجو ا ةلئسأا عم ةيواستم يدعبلا رابتخاا ي ( ثاث ىلع لمتشت ةبيرجتلا ةلآو.يلبقلا

10

) لكشب ايعوضوم ااؤس

اا عبرأبو ددعت ا رايتخاا ةدا ا كلت ي ةبوجأا رايتخ

.

2

. ءاتفتساا ءاتفتساا ثحابلا رات

likert

،قيقدتلا ةماع لكشب ذيماتلا ءارآ ةفرع اذ و

بولسأ ىلع

بعل يرودلا

ةيقرت ي ةدام ىلع باعيتسإا

ةيبرعلا

.

تانايبلا ليلحت ةقيرط .ج

ي طاشن تانايبلا ليل ةقيرط يلبقلا رابتخاا ةجيتنو .ةدوجو ا تانايبلا ليل

،يرايع ا فار إاو ،ذيماتلا زا إ ةفرع فاد أا ،لود و لل يدعبلا رابتخااو ةيباتكلا ةبيرجتلا ةباصإ.ة يع نوكت لا لوصفلا فلت و و

يطعن م ،لود ا ىلع روصت

يغرون د ع ع ا رايع ا ىلع دامتعاب ةميقلا اوأ لعفن نأ مزا تانايبلا لل نأ لبق .ارط

ةبير مادختساب ةيئاوتساا ةبرجتلا ىلع يوت لا ةيطرشلا ةبيرجتلا

روفيليل

ةبير و

ةلادلا ىوتسم ىلع ةيطسولا فاتخاو ةيلاد α

=

0.00

و

(24)

11

غ . هتنيع و ثحبلا عمتجم و عقوم

1 . ثحبلا عقوم

د اب ثحبلا اذ موقي ةسر

لا ةيب لا ةسسؤ ا ةيوناث يارافيج س ا يماسإا

جنودناب

2 . ثحبلا عمتجم

( ونويغوس لاق

7009

:

90

عضومو ثحبم ىلع ىوت ةيلامإ ةياو عمتجا نإ )

لا صئاص او ةلم ا نم مسق و .اهصل م بتاكلا ا ررقي ة يعم صئاصخو ةيعون ا و ثحبلا ة يعب ىمست عمتجا اهكلت لصفلا ي ذيماتلا عيم ثحبلا اذ ي عمتجا و.

ةسرد ا نم رشع ةيدا ا ةيب لا ةسسؤ ا ةيوناث

جنودناب يارافيج س ا يماسإا .

3 . ثحبلا ةنيع

(ونويغوس لاق .ةعبش ا ة يع ماظن و ثحبلا اذ ي ةمدختس ا ة يعلا

7009

:

371

يعلا يعت ةقيرط ي ةعبش ا ة يعلا ذ ) .ة يعلاب مدختست ثحبلا عمت عيم ناك نإ ة

ذيماتلا عيم ثحبلا اذ ي ة يعلاف ي

ةسرد ا نم رشع ةيدا ا لصفلا ي ةيوناث

ةيب لا ةسسؤ ا جنودناب يارافيج س ا يماسإا

ىلع لمتشت لا

10

اذيملت

(25)

18

ثلاثلا بابلا ثحبلا ةيجه م

.أ ثحبلا جه م

يذلا جه ا ي

مدختس ابلا

ثح ةسارد و ثحبلا اذ ي ةبرجتلا بش

.

ةبرجتلا عون اذ داك ح ىلبقلا رابتخاا ثحابلا امهطعأ ناتقرف كا عي

.ةيئاوشع غ ة يعلا باختنا نأ غ امه م لوأا لاوحأ فرعي

.ب ثحبلا ميمصت

ميمصتلاو ي مدختس ا

ثحبلا اذ و

quasi experimental

nonequivalent control group design

.

ناتقرف كا لا عي

فص رجتلا و ي

فصلا ضلا

طبا ىوأا لاوحأ فرعي ح ىلبقلا رابتخاا ثحابلا امهطعأ

لا مادختساب نكل ةيئاوشع غ ة يعلا باختنا ناكو امه م فص

.دوجو ا دعب

يلبقلا رابتخاا ىطعي نأ مدختسيف

لسأ ميلعتلا بو بعل

يرودلا ي

ميلعت

ملكتلا ةغللا

ةيبرعلا ذ مدختسي او . ا

بولسأا لا ىلع

فص ضلا طبا ةيلمع ي

لا ي ميلعتلا ةيلمع تم د عو .اهميلعت فص

رجتلا ي ضلاو طبا ىلع قابطناب

اماك ىطعيف ةط ا ميلعتلا ءارجإ دعبلا رابتخاا

يدعبلا رابتخاا اذ ناكو .ي

ي ىإ فده يقإ

مادختسا ةيلاعف سا ي و تلا ميلعتلا بولسأ

باعيتسا ةيقرت ي

فصلا ي وح لا رجتلا

ي ةيلاعف ىإ سايقلاب يرع جه م

لا ي فص ضلا طبا .

(26)

19

ةروصلا 1.3

:ةروصلا نايب

O1

:

لبقلا رابتخاا ي

لا ي فص رجتلا ي

X1

:

مادختسا ميلعتلا بولسأ

بعل يرودلا لا ىلع

فص رجتلا ي

O2

:

ا رابتخاا دعبل

ي لا ي فص رجتلا ي

O3

:

يلبقلا رابتخاا لا ي

فص ضلا طبا

O4

:

دعبلا رابتخاا ي

لا ي فص ضلا طبا

ثحبلا اذ ي نامدختسم نا غتم كا و

ا ا غت قتس

غت او

عباتلا ا غت اف . قتس

ثحبلا اذ ي و

ميلعتلا بولسأ بعل

يرودلا ،

غت او عباتلا

و ميلعت ملكتلا ةغللا

ةيبرعلا .

.ج عمتجم

ت يع و ثحبلا

1 . عمتجم ثحبلا

عمتجا امأف صفلا ي ذيماتلا عيم ثحبلا اذ ي

ةسرد ا نم رشع ةيدا ا

لا ةيوناث ةيب لا ةسسؤ ا

جنودناب يارافيج س ا يماسإا .

O₁ _X₁ O₂

(27)

20

2 . ثحبلا ة يع

ا ة يعلا مسر ماظن و ثحبلا اذ ي ةمدختس

بش ا ة يع لاق .ةع

(ونويغوس 8008

: 381 ناك نإ ة يعلا يعت ةقيرط ي ةعبش ا ة يعلا ذ )

عيم ثحبلا عمت

ذيماتلا عيم ثحبلا اذ ي ة يعلاف .ة يعلاب مدختست ي

صفلا ةسرد ا نم رشع ةيدا ا

لا ةيوناث ةيب لا ةسسؤ ا

س ا يماسإا لا

ىلع متشت 10

اذيملت .

.د ةقيرط

تانايبلا عمج

مدختست لا تانايبلا عم ةقيرط امأ ثحبلا اذ ي

ف :يلي امك يه

ةيرظ لا داو ا ىلع لوص اب روتا تل ةسارد معت بولسأب قلعتت لا

بعل

يرودلا و

ةيبرعلا .ثحبلا اذه ةقاعلا كا لا

ه . تاودأ ثحبلا

1

.

تاودأ رابتخاا

ختسا ناك ثحبلا اذ ي ةدوصق ا رابتخاا ةادآ ماد

و

نم نوكتي يذلا ياتكلا رابتخاا 10

عبراب رايتخاا ددعتم تارابتخا

ريدقت ىطعيف احيحص ذيملتلا باوج ناك اذإ .ةبوجأا رايخ 3

كل

ريدقتو لاؤس 0

عي ناترم رابتخاا اذ ىقليسو .ءاطخ باو

ابتخاا يدعبلاو يلبقلا ر

ا ب امك حيضوتلا كا .قباسلا ي ثحابل

(28)

21

.ز. لودجلا 3.1

ريدقت و رابتخاا ليكشت

ريدقت ذيملتلا باوج لاؤسلا

3 حيحص _{باو ا رايتخا}

(A,B,C,D) لاؤسلا ةرم

0 اءطخ

ذ بيك لا تاوطخ امأ آا

ةاد ف :يلي امك يه

لاؤسلا بيكرت )أ دمتعإ لاؤسلا بيكرت ىإ

ا قمارب .رودق ا لاؤسل

ب رابتخا ) آا

ةاد .لاؤسلا ةيفيك فرعيل

،ةجيت لا ميقل ي

مدختس وروط يغون نم رابتخاا سايقم ثحابلا

( 399::199 .)

لودجلا 3.2

أ رابتخاا سايقم ةيساس

رابتخاا سايقم حرشلا

30 -8.: ادج ديج

8.1 -7.: ديج

7.1 -6.0 لوبقم

:.9 -1.0 صقان

(29)

22

korelasi

product moment

(30)

23

t

ةميق =

t hitung

r = طابتراا ماعم

n تس ا ةلم = و

رابتخاا ي بج

ةميق تناك اذإ م thitung

ةميق و ايبا إ thitung

>

ttabel ف ماعم

لاؤسلا كلاذكو قدص

تناكو .اهسكع ةميق

ttabel لصح نامتئاا ةجرد ىلع ة

% 9: ةير ا ةجردب

(

dk

=

(n-2

.

4

.

تابثلا رابتخا

ي مدختس فرعيل تابثلا رابتخا ثحابلا

تبث تاودأ

ثحبلا .

سو ي ثحابلا مدختس ةغيصب تابثلا رابتخا

K-R 20

:يلي امك ي و

(₎ ∑

= ةادآا تابث

k

لاؤسلا ةلم = يئاه لا فلاختم =

p صح ىذلا عافلا ءزج( حيحص باو عافلا ءزج = ىلع

ريدقت 3 )

p

= صح ىذلا عافلا ءزج ىلع

ريدقت 3

N

= صح ىذلا عافلا ءزج ىلع

ريدقت 0

(

q=1-p

)

ةميق بس و ( يئاه لا فلاختم

(31)

24

2

2 ( )

t

Y Y

N V

N



  

∑

ريدقت ةلم = يئاه لا

N

= ةلم تس ا و رابتخاا ي بج

,ىطنوكيرأ( 8030:381

)

م

r11 ةميقب سياقي rtabel

ع % نامتئاا ةجرد ىل 9:

ةجردب

ةير ا

(

dk

=)

n-2

:اذإ .

r11

>

rtabel تبث ةادآاف

r11

<

rtabel

تبث غ ةادآاف

:

. ةبوعصلا ةجرد ليلحت

حيحص باوجأ ءزج ىإ رظ لاب فرعت لاؤسلا نم ةبوعصلا ةجرد تناك

لاو .لاؤس كل :يلي امك اهيف ةمدختس ا ةغيص

P =

Js B

P

تبث = ةبوعصلا

B

حيحص باو عافلا ءزج =

Js

= ةلم تس ا و رابتخاا ي بج

سايقم يعتل :يلي امك يهف ةبوعصلا ةجرد

. لودجلا 3.3

سايقم ةبوعصلا ةجرد

(32)

25

ص

بع 0330 <0,00 > P

طسوتم 0370 <0,10 > P

هس 03100 <0,70 > P

ىطنوكيرأ (

فيسأ , :1 : 8030 )

6

.

باسح قيرفتلا ةوق

ةغيصلا امأ ةمدختس ا

ةبساحا ذ ي ف

:يلي امك يه

D =

B B

A A

J B J B

 = PA - PB

ىطنوكيرأ (

فيسأ , 8030::: )

BA

=

حيحص باو ايلعلا ةقرف نم ك ش ا ةلم

BB

= حيحص باو فسأا ةقرف نم ك ش ا ةلم

JA

= ايلعلا ةقرف نم ك ش ا ةلم

JB

= فسأا ةقرف نم ك ش ا ةلم

PA

= ج حيحص باو ايلعلا ةقرف نم ك ش ا ءز

PB

= حيحص باو فسأا ةقرف نم ك ش ا ءزج

ا مدختسيف ا مأ ديج لاؤسلا ناكأ يعتل :يلي امك سايق

. لودجلا 3.4

في صت قيرفتلا ةوق

نيمثتلا قيرفتلا تبث

ةميق D

(33)

26

حيبق (poor) 0,80 < D

(satisfactory)

فاك 0,80 >0,10 < D

ديج (good) 0,10 >0,10 < D

ادج ديج (excellent) 0,10 > D

( ىطنوكيرأ فيسأ

, 8030::6 )

.و ت ةقيرط

زيهج تانايبلا

لا ا دامتعإ وأ تانايبلا عي صت ىإ صاوتتف تانايبلا عمجتت نأ دعب

ابطنا يقيبطتلا و ةلود ا و دادعتساا ىلع متشت تناك .ثحبلا جه م ىلع اق

ا عم ا نكت م لا ةما ا تانايبلا ي ثحبلا لوصح نم ةلوصح تانايب فصو اه م ص يكل اهع صي نأ ثحابلا ىلع يغب يف دعب ا

يقيقح ا نع

تانايبلا ي تانايب تناكو .اهيجوت رثكأ ثحبلل ةحج و ثوحب ا ةلكش ا يرطب ّم اهعي صتلا ةقيرطف كلاذل يمكلا .يئاصحإ ةق

1 . رابتخاا تاودأ (

لبقلا رابتخاا ي

دعبلا و ي

ةيقرتلا و )

لا تناك ةيق

( gain )

دعبلا رابتخاا ةجرد توافت نم تلصح ي

و

لبقلا ي يل تناك و . لا

عي قباسلا ثحبلا ضورفل اباوج ىإ فده ةيق

مادختسا نم مهم يغت دجوي بعل

يرودلا ي

ةيبرعلا .

2 تانايبلا ةيوست رابتخا .

نإ لا ةيوست رابتخا تانايب

لا رتخا تانايب

رتخ ا ل زوت ي ع يوس ا مأ

عيزوت رابتخا مادختساب

chi kuadrat

:يلي امك تاوط اب

)أ

( ةجردلا ضرع يعت r

(34)

27

r = ىوصق ةجرد –

ىدأ ةجرد

( صافلا صف ثك يعت )ب k

)

k = 3 + 1.1

log n

يفيف( ىاجدس ،

8030::8 )

صافلا صف لوط يعت )ج

(

p

)

k r p

دّد لا عيزوت لودج عي صت )د باسح )ه

mean

لدع ا(

X

: )

 



 



  i n

i i

i n i

i i

F X F X

M

1 1

( اناجوس انان ،

3998:67 )

:نايبلا

M

1

mean

ىأ لدع ا

Fi

: صفلا ةماعل ابسا م دّدرت

Xi

:

صافلا صف نم ةطسوت ا ةميق وأ صافلا صف ةماع

)و يساسأا فارحا يعت

(

SD

)

(35)

28

 

S X K

Z 





 

) 1 (

.

. 2 2

 

  

n n

x f x

f n

s i i i i

( اناجوس انان ،

3998:9: )

:نايبلا

S

: يساسأا فارحا

(

SD

)

X

:

mean

ىأ لدع ا

Fi

Xi

: صافلا صف نم ةطسوت ا ةميق وأ صافلا صف ةماع

N

: ددع بجتس ا

يساسأا ةميق باسح )ز

(

Z

)

:نايبلا

Z

: يساسأا ةميق

K

: صفلا دودح

X

:

mean

(36)

29

صافلا عساو باسح )ح

(

L

)

:

:نايبلا

L1

: ايلعلا فص ةصرف ةميق

L2

: فسأا فص ةصرف ةميق

( ءاجرلا دّدرت باسح )ط ei

: )

ي ) باسح

chi kuadrat (

χ2

)

 

_   k

i I

i hitung

E E O

1

2 1 2



:نايبلا

χ2

:

hitung

chi kuadrat

ei

: ءاجر دّدرت

oi

Xi

باس ا ةجيتن سياقي م

X2hitung

عم

X2tabel

:يلي امك طرشب

Li = L1– L2

(37)

30

3

.

نامتئاا ةجرد ٩9

٪

8

.

ةير ا ةجرد

(

dk

) =

k-1

1

.

اذإ ةميق تناك

X2tabel

>

X2hitung

ّيوسلا عيزوت قئاق ا نوكتف

3 . رابتخا سناجتم

لا تانايب

فلاختم فرعيل رابتخا اذ ناك ل ثحبلا ةيعم

ىوس فلاختم

:يلي امك تاوط اب ،ا مأ

أ

اماك تنايبلا ةجردلا لودج عي صت

ب

فلاختم باسح

(

Si

)

.ة يع ك نم





 

) 1 (

.

. 2 2

 

  

n n

x f x

f n

s i i i i

ج

ةبير سناجت ا مادختساب

زمرلا

F = ىلعأا نيابتلا

نيابتلا ىدأا

تانايب رتعت

سناجت ا نأ

ةميق و ةجرختس ا <

ةميق و ةذوخأ ا نم

لودج

4

.

رابتخا

(38)

31 t_hitung

(39)

32

:اذإ -tta b el< th itu n g> +tta b el= Ho دودرم Ha لوبقم

-tta b el< th itu n g< +tta b el= Ho لوبقم Ha دودرم

5

.

ءاتفتساا

لا ع ص امأ تانايب

اا نم ةلوصحا ءاتفتس

عيم ةلم باس ي

تس ا و بج :يلي امك ةغيصلاب دوجو ا عوضو ا يذلا

% 100

x n

f

يراي ا باوج ددرت =

n

(40)

(41)

(42)

9

ذيماتلا ةب وم عفدي نأ بعتياو ديدجتب لمعي نأ سّردما ىجري ميلعت

ملكت ةغللا لا ةيبرع ميلعت فاد ا لوصح ملكت

ةغللا ةيبرعلا .

3

-ثحابلا ىجري عفديل ،ةعونتم ةلئسا يوتح لع نأ رابتخاا ءاطعإ ي

(43)

عجارملا

( .زورف دمح و .أ ,رّونم 7002

.) يسينودنإ رّونما سوماق –

رع اكاتسف : اياباروس .

فيسيرجرف

( .زورف دمح و .أ ,رّونم 7002

.) رع رّونما سوماق –

يسينودنإ اياباروس .

اكاتسف :

فيسيرجرف

Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta Arsjad, M.G. dan Mukti U.S. 1988. Pembinaan Kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia.

Jakarta: Erlangga

Blatner (2002). Metode Role Playing. [Online].

Tersedia:http://nurhay13.blogspot.com/2011/11/metode-role-playing.html[18 februari 2012]

Gangel (1986). Metode Role Playing. [Online].

Tersedia:http://nurhay13.blogspot.com/2011/11/metode-role-playing.html[18 februari 2012]

Ihsan dan Ihsan. (2007:163). Penelitian Tindakan Kelas. [Online].

(44)

http://www.docstoc.com/docs/85245859/PENELITIAN-TINDAKAN-Nurgiantoro, Burhan. (1995). “Penilaian Dalam Bahasa dan Sastra”. Yogyakarta: BPFE

Sudjana, )1992). Metode Statistika. Bandung: Tarsito

Sugiyono. (2006). Statistik Untuk Penelitian. Bandung: CV Alfabeta. Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung: Alfhabeta. Suhendar, M.E. dan Supinah, P. (1992). Efektivitas Metode Pengajaran Bahasa Indonesia.

Bandung: Pionir Jaya.

Suherman, A. (2010). Taujih Risalah Ilmiah. Pengantar Bahan Kuliah Edisi Khusus Jurusan Pendidikan Bahasa Arab FPBS UPI. Bandung: tidak diterbitkan.

Suherman, A. (2011). Taujih Risalah Ilmiah. Bandung: Pengantar Bahan Kuliah Edisi Khusus Jurusan Pendidikan Bahasa Arab Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni. Tidak diterbitkan.

Sunjaya, Wina. (2009). Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Pendidikan. Jakarta: Prenada Media Group.