60
LAMPIRAN
LAMPIRAN 2
65
LAMPIRAN 3
Expert Judgement
Lembar Evaluasi Aspek Media
Pengembangan Permainan Monopoli dengan Pendekatan
Scientific Sebagai Media Pembelajaran Matematika Siswa
Kelas 4 SD
69
LAMPIRAN 4
Expert Judgement
Lembar Evaluasi Aspek Materi
Pengembangan Permainan Monopoli dengan Pendekatan
Scientific Sebagai Media Pembelajaran Matematika Siswa
Kelas 4 SD
73
LAMPIRAN 5
Expert Judgement
Lembar Evaluasi Aspek
Pembelajaran
Pengembangan Permainan Monopoli dengan Pendekatan
Scientific Sebagai Media Pembelajaran Matematika Siswa
Kelas 4 SD
77
Expert Judgement
Lembar Evaluasi Soal Tes
Pengembangan Permainan Monopoli dengan Pendekatan
Scientific Sebagai Media Pembelajaran Matematika Siswa
Kelas 4 SD
81
LAMPIRAN 7
Draf Produk
1.
Papan Permainan Monopoli
83
Dari gambar yang
diarsir di samping.
Tuliskanlah
bentuk
pecahan yang senilai !
Jika pensil dari gambar di
samping di pisahkan
sesuai warna tuliskan
bentuk pecahan dan
tentukan pecahan yang
senilai !
Tuliskan pecahan
yang senilai
85
LAMPIRAN 8
LEMBAR INSTRUMEN PENELITIAN PRE TES
Bidang Studi : Matematika Pokok Bahasan : Pecahan Kelas : IV
PETUNJUK:
1. Jumlah soal sebanyak 30 butir terdiri dari soal isian.
2. Tulislah nama dan kelasmu pada tempat yang telah disediakan. 3. Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar.
4. Pakailah bolpoint pada saat kamu menjawab soal berikut.
5. Sebelum hasil pekerjaan diserahkan kepada pengawas teliti kembali pekerjaanmu.
SELAMAT MENGERJAKAN A. Dari gambar di bawah ini, tuliskan
bagian yang diarsir kedalam pecahan yang sesuai!
1.
2.
3.
B. Tentukan kedalam bentuk pecahan sebagai operasi pembagian dari soal cerita dibawah ini!
5. Dalam sebuah kantong plastik ada 23 jeruk. Setelah dibuka ada 7 jeruk yang busuk. Tentukan banyak jeruk yang busuk = .. . : ...
6. Dalam satu strip obat terdiri dari 10 tablet. Wono
meminum 3 tablet. Tentukan obat yang diminum wono = .... : ....
87
4.
C. Menentukan letak pecahan dalam garis bilangan !
7. Tentukan letak kedalam garis bilangan dibawah ini !
8. Tentukan letak kedalam garis bilangan dibawah ini!
D. Ubahlah pecahan berikut menjadi pecahan campuran !
9. 10. 11.
E. Ubahlah pecahan berikut menjadi pecahan biasa !
12. 4 13. 5 14. 2
F. Ubahlah pecahan dibawah ini menjadi pecahan desimal ! 15. mulai dari yang terkecil!
21. … .
22. … . 23. … . 24. … .
25. … .
29.
, ,
89
LEMBAR INSTRUMEN PENELITIAN POST TES
Bidang Studi : Matematika Pokok Bahasan : Pecahan Kelas : IV
PETUNJUK:
6. Jumlah soal sebanyak 15 butir terdiri dari soal isian.
7. Tulislah nama dan kelasmu pada tempat yang telah disediakan. 8. Isilah titik-titik dengan jawaban yang benar.
9. Pakailah bolpoint pada saat kamu menjawab soal berikut.
10.Sebelum hasil pekerjaan diserahkan kepada pengawas teliti kembali pekerjaanmu.
SELAMAT MENGERJAKAN
A. Tuliskan 1 pecahan yang senilai
E. Tuliskan pecahan sederhana dari
21. 22.
23.
24.
B. Isilah titik-titik dibawah ini dengan F. Tuliskan pecahan sederhana dari NAMA:………
menjadi pecahan senilai
C. Isilah titik-titik dibawah ini dengan menuliskan penyebutnya hingga menjadi pecahan senilai
13.
=
G. Tuliskan pecahan sederhana dari pecahan campuran di bawah ini !
28.
2
29.
3
30.5
91
LAMPIRAN 9
No Sebelum Sesudah
93
LAMPIRAN 10
No Indikator Rata-rata skor per item
1 Gambar dalam permainan monopoli mudah
dimengerti 4,28
2 Kalimat yang digunakan mudah dimengerti 4 3 Penggunaan permainan monpoli mudah dipahami 4,34 4 Ukuran tulisan dalam papan monopoli terbaca
jelas 4,06
5 Gambar yang digunakan menarik 4,09
6 Warna papan monopoli menarik 4,09
7 Ilustrasi dalam soal kesempatan jelas dan menarik 4,06 8 Ukuran tulisan tiap soal kesempatan terbaca jelas 4,15
95
LAMPIRAN 11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah..
B. Kompetensi Dasar
6.2 Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
6.2.1 Menentukan pecahan-pecahan yang senilai dari suatu pecahan. 6.2.2 Menentukan penyederhanaan pecahan.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Diberikan bentuk pecahan biasa, siswa dapat menuliskan 1 pecahan yang senilai
2. Diberikan soal bentuk pecahan biasa, siswa mampu menentukan pembilang/penyebut yang rumpang menjadi pecahan yang senilai 3. Diberikan soal pecahan biasa, siswa dapat menentukan
penyederhanaan pecahannya dengan benar.
4. Diberikan soal pecahan semu, siswa dapat menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.
5. Diberikan soal pecahan semu, siswa dapat menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.
97
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )
E. Materi Ajar
1. Pecahan Senilai
A. Pengertian pecahan senilai adalah pecahan yang nilainya sama.
Pecahan senilai sering disebut sebagai pecahan setara atau pecahan ekuivalen ataupun pecahan sesama.
B. Cara menentukan pecahan senilai, Dengan mengkalikan atau
membagi pembilang dan penyebut dengan bilangan asli yang sama
Contoh :
a. = =
= =
Jadi, dari operasi perkalian dengan bilangan asli diatas menunjukkan bahwa = =
b. = : =
= : =
Jadi, dari operasi pembagian dengan bilangan asli diatas menunjukkan bahwa , ,
2. Menyederhanakan Pecahan
A. Menyederhanakan Pecahan Biasa
= ∶
B. Menyederhanakan Pecahan Semu
Pecahan semu dapat dikatakan sebagai pecahan dimana a > b. Dapat disederhanakan dengan cara menggunakan FPB dari pembilang dan penyebut.
= ∶∶
C. Menyederhanakan pecahan Campuran
Pecahan campuran adalah pecahan yang terdiri dari bilangan bulat (positif) dan pecahan biasa, seperti 1 , dll
Pecahan campuran berbentuk dengan b < c, pecahan ini dapat diubah ke dalam bentuk pecahan semu dengan cara : =
Penyederhanaan pecahan campuran dapat dilakukan dengan cara mencari FPB dari pembilang dan penyebut.
= ∶∶
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
Pendekatan :Scientific (mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengkomunikasi)
Model :Cooperative Learning tipe Team Game Tournament (TGT) Metode :Metode: Penugasan, Demonstrasi,Tanya Jawab, Diskusi dan
Ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan
Pendahuluan
1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengawali kegiatan pembelajaran)
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
99
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu dalam nengawali kegiatan pembelajaran
serta menyapa anak.
4. Pada kegiatan awal (apersepsi), Guru menunjukkan dua buah gambar bangun datar yang sudah dibagi sama besar.
5. Meminta siswa membaca lambang pecahan di dalam gambar tersebut dan membandingkan antara nilai pecahan yang satu dengan yang lain.
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru menjelaskan mengenai nilai pecahan yang terdapat dalam gambar, dan membuat perbandingannya.(mengamati)
2. Guru menjelaskan mengenai pecahan yang senilai dengan menggunakan gambar.(mengamati)
3. Guru menunjukkan gambar dan siswa diminta menyebutkan nilai pecahan yang senilai.(mengamati dan mencoba)
4. Guru menjelaskan cara dalam menentukan 50 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu pecahan yang senilai.(mengamati)
5. Guru menciptakan suasana agar siswa berani berpendapat dengan memberikan beberapa pertanyaan untuk menggali pengetahuan siswa
a. Tadi kita sudah mencoba menentukan pecahan-pecahan yang senilai. Menurut kalian apa itu pecahan senialai ?(mencoba dan mengasosiasi)
b. Coba sebutkan bagaimana cara menentukan pecahan yang senilai
?(mencoba dan mengasosiasi)
6. Guru bersama siswa menyiapkan kondisi kelas dalam bentuk kelompok.
7. Guru dan siswa menyiapkan media permainan monopoli yang akan dipakai dalam pembelajaran.
Elaborasi
1. Siswa dibagi kedalam 4 kelompok
2. Setiap kelompok menyiapkan 1 perwakilan untuk menjadi pion dalam permainan. 3. Setiap kelompok diberikan petunjuk
permainan monopoli matematika (mengamati)
101
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu b. Setiap kelompok diberikan modal poin
sebesar 500poin.
c. Pemain harus mengelilingi papan permainan satu kali putaran sebelum ia mendapat kesempatan untuk membeli tanah. Apabila setelah satu putaran, dan melalui start pemain menerima nilai dari Bank sebanyak 50 poin.
d. Pemain yang membeli tanah akan diberikan tanda bintang pada tanah yag dibeli sesuai warna kelompoknya.
e. Jika pemain berhenti pada wilayah yang telah di beri tanda ( ? ), maka wajib mengambil kartu kesempatan , jika didalamnya terdapat pertanyaan, kelompok tersebut wajib menjawab satu pertanyaan. Jika pemain berhenti pada wilayah yang telah di beri tanda ( ? ? ), maka ia wajib mengambil 2 kartu kesempatan dan melakukan perintah didalamnya. (mencoba
dan mengasosiasi) Jika didalamnya berisi
pertanyaan kelompok mendiskusikan kemudian menjawab di depan kelompok lain (mengkomunikasikan)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
depan kelompok
lain.(mengkomunikasikan)
g. Apabila pemain yang mendapat tantangan menjawab pertanyaan, tetapi ia tidak dapat menjawab sebanyak 3 kali (tidak berurutan) maka ia akan didiskualifikasi dari permainan. Jika pertanyaan tersebut hadir karena berhenti ditanah milik pemain lain dan ia dapat menjawab pertanyaan, ia diberi kelonggaran untuk tidak membayar sewa tanah nya atau dapat mengambil alih tanah milik kelompok lain dengan cara membayar tanah sesuai poin yang tercantum di harga ambil alih. Namun, apabila ia tidak dapat menjawab maka ia harus membayar sewa tanah secara utuh.
h. Para pemain yang berhenti pada wilayah penjara, maka pemain harus mendapatkan dadu dengan angka sama saat giliran melempar agar dapat keluar dari penjara atau pemain membayar denda sebesar 200 poin. i. Jika pemain berhenti pada wilayah bandara
1 , maka ia langsung melompat atau pindah ke bandara 2. Dan apabila melalui start,ia dapat memperoleh poin dari pihak bank sesuai kesepakatan awalnya.
103
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu (tanah).
4. Permainan dilakukan dengan waktu yang sudah ditentukan oleh guru.
5. Siswa dibimbing oleh guru melakukan permainan dengan petunjuk yang sudah ditentukan.
Konfirmasi
1. Bersama dengan guru, siswa membahas hasil permainan yang telah dilakukan. 2. Apabila masih terdapat pertanyaan yang
belum terjawab dengan tepat, maka guru beserta siswa memperbaiki jawaban dengan benar.
3. Guru mengumumkan perolehan poin tiap kelompok dan pemenangnya.
Kegiatan Penutup
1. Bersama dengan guru, siswa membahas hasil dari pembelajaran hari ini
2. Guru memberikan penguatan dengan menanyakan beberapa soal terkait dengan materi ajar secara lisan
3. Siswa diminta mempelajari materi selanjutnya sebagai tugas rumah.
10 menit
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
Alat
1. Papan Monopoli
Sumber
1. Mustaqim, Burhan. Ayo belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2008. 2. Kusnandar Achmad. Matematika SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2009
3. Sri Sugiyarti dkk. Matematika untuk SD/MI Kelas 4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional 2009
I. Penilaian
Mapel / KD Indikator Soal Bentuk
Soal Nomor Soal
Matematika
6.2Menyederhanakan berbagai bentuk pecahan.
1. Diberikan bentuk pecahan biasa, siswa dapat menuliskan 1 pecahan yang senilai bentuk pecahan biasa, siswa mampu menentukan pembilang/peny ebut yang rumpang
menjadi pecahan yang senilai
Isian
105
pecahan biasa, siswa dapat menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.
Singkat
4. Diberikan soal pecahan semu, siswa dapat menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.
Isian Singkat
F(25,26,27)
5. Diberikan soal pecahan
campuran, siswa dapat
menentukan penyederhanaan pecahannya dengan benar.
Isian Singkat
109
UJI PLAGIAT BAB I
