Silabus dan RPP IPA SMK Kelas X, XI, XII.rar

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

10 × 45 menit (5 pertemuan)

Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungan-nya.

Mengidentifikasi jenis limbah

 Menjelaskan pengertian limbah

 Menjelaskan pengertian baku mutu lingkungan dan hubungannya dengan keberadaan limbah di lingkungan

 Memberikan contoh limbah organik dan limbah anorganik  Memberikan contoh limbah yang dapat didaur ulang dan

tidak dapat didaur ulang.

 Memberikan contoh limbah cair, padat, dan gas

 Memberikan contoh limbah domestik, industri, pertanian, pertambangan, dll

 Memberikan contoh limbah B3

 Membuat laporan hasil studi literatur mengenai contoh-contoh limbah B3 beserta sumber penghasilnya

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

 Memahami pengertian limbah dan hubungannya dengan baku mutu lingkungan

 Mengidentifikasi dan mengelompokkan jenis-jenis limbah dengan menggunakan beberapa dasar pengelompokan

B. Materi Pokok Pembelajaran  Definisi limbah

 Definisi baku mutu lingkungan  Jenis-jenis limbah

Siswa ditanya mengenai pengetahuan mereka tentang limbah.  Inti

a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian limbah.

b. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian baku mutu lingkungan dan hubungannya dengan keberadaan limbah di lingkungan.

c. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai limbah organik dan anorganik. d. Siswa diminta menjelaskan hasil diskusi kelompok.

 Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian limbah, baku mutu lingkungan, dan pengelompokan limbah menjadi limbah organik dan anorganik.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan mengelompokkan limbah organik dan anorganik pada pertemuan selanjutnya.

 Pertemuan ke-2  Pembuka

a. Siswa ditanya mengenai contoh limbah organik dan anorganik.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan mengelompokkan limbah organik dan anorganik.

(2)

Siswa melakukan pengamatan dan kegiatan mengelompokkan limbah menjadi limbah organik dan anorganik, serta yang dapat dimanfaatkan tanpa atau dengan daur ulang.  Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengelompokan limbah yang telah dilakukan.

Siswa ditanya pemahaman mereka mengenai limbah cair, padat, dan gas serta sumber-sumber limbah.

 Inti

a. Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam limbah cair, padat, dan gas. b. Siswa diajak berdiskusi mengenai limbah yang dihasilkan oleh sumber-sumber

berbeda.  Penutup

a. Siswa diminta menyebutkan kembali contoh limbah cair, padat, dan gas, serta limbah yang dihasilkan oleh domestik, industri, pertanian, pertambangan, dll.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan mengelompokkan limbah berdasarkan sumber dan wujudnya pada pertemuan selanjutnya.

a. Siswa ditanya mengenai contoh limbah cair, padat, dan gas, serta limbah yang dihasilkan oleh domestik, industri, pertanian, pertambangan, dll.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan mengelompokkan limbah berdasarkan sumber dan wujudnya.

 Inti

Siswa melakukan kegiatan pengelompokan limbah berdasarkan sumber dan wujud.  Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pengelompokan limbah yang telah dilakukan.

Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai limbah B3.  Inti

a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai limbah

b. Siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok mengenai contoh-contoh limbah B3 . c. Siswa menjelaskan hasil diskusi kelompok.

 Penutup

Siswa ditugaskan melakukan studi literatur mengenai limbah B3 dan membuat laporan hasil studi literaturnya untuk dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya

E. Sumber Belajar

 Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK kelas XI  Lingkungan sekitar

 Sumber informasi lain: koran, majalah, website internet, dll

F. Penilaian

 Teknik Penilaian  Tes tertulis  Observasi kinerja

 Produk

 Bentuk Instrumen  Tes uraian

 Tugas kelompok  Uji petik kerja produk

 Contoh Penilaian

 Tes uraian: Jelaskan perbedaan antara limbah organik dan anorganik.

(3)

Mengetahui, Kepala Sekolah

ASEP DARJAT WM, S.Pd., MM

Cianjur, ... 20 × 45 menit (10 pertemuan)

Mengidentifikasi jenis polusi pada lingkungan kerja

 Menjelaskan pengertian polusi dan hubungannya dengan limbah di lingkungan

 Menjelaskan macam-macam polutan yang dapat menyebabkan polusi udara beserta sumber-sumbernya

 Mendeskripsikan polusi udara di lingkungan sekitar

 Menjelaskan macam-macam polutan yang dapat menyebabkan polusi air beserta sumber-sumbernya

 Mendeskripsikan polusi air di lingkungan sekitar

 Menjelaskan macam-macam polutan yang dapat menyebabkan polusi tanah beserta sumber-sumbernya

 Menjelaskan jenis polusi dan polutan yang dapat ditemukan pada beberapa jenis lingkungan kerja yang berbeda

 Membuat karya ilmiah tentang jenis polusi dan jenis polutan yang dapat ditemukan pada suatu lingkungan kerja berdasarkan hasil pengamatan lingkungan

 Menjelaskan indikator fisik, kimia, dan biologi untuk polusi udara

 Mendeskripsikan tingkat polusi udara di lingkungan sekitar berdasarkan indikator yang diamati

 Menjelaskan indikator fisik, kimia, dan biologi untuk polusi air

 Mendeskripsikan tingkat polusi air di lingkungan sekitar berdasarkan indikator yang diamati

 Menjelaskan indikator fisik, kimia, dan biologi untuk polusi tanah

 Mengidentifikasi polusi dan polutan yang ada di udara, air, dan tanah  Mengidentifikasi polusi dan polutan yang ada di lingkungan kerja

 Mengelompokkan polutan di lingkungan kerja berdasarkan jenis senyawa, wujud, sifat, dan yang dapat atau tidak dapat didaur ulang

 Mengetahui indikator-indikator polusi udara, air, dan tanah

B. Materi Pokok Pembelajaran  Definisi polusi

 Jenis-jenis polusi (polusi udara, air, dan tanah) beserta polutannya  Polusi dan polutan di lingkungan kerja

(4)

C. Metode Pembelajaran  Presentasi

 Diskusi kelompok  Observasi

 Tanya jawab  Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran  Pertemuan ke-1

 Pembuka

Siswa ditanya pemahaman mereka tentang polusi.  Inti

a. Siswa diajak berdiskusi mengenai pengertian polusi.

b. Siswa diajak berdiskusi mengenai polusi dan polutan udara beserta sumber-sumbernya.

 Penutup

a. Siswa ditanya kembali mengenai pengertian polusi dan polutan yang dapat menimbulkan polusi udara beserta sumber penghasilnya.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan polusi udara pada pertemuan selanjutnya.

Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan polusi udara di lingkungan sekitar.

 Inti

Siswa melakukan pengamatan terhadap polusi udara di lingkungan sekitar.  Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.

a. Siswa ditanya kembali mengenai pengertian polusi.

b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai polusi dan polutan air.  Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai polusi dan polutan air beserta sumber-sumbernya.  Penutup

a. Siswa ditanya kembali mengenai polusi dan polutan air beserta sumber penghasilnya.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan polusi air pada pertemuan selanjutnya.

Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan polusi air di lingkungan sekitar.

 Inti

Siswa melakukan pengamatan terhadap polusi air di lingkungan sekitar.  Penutup

a.Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai polusi tanah.

b.Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai jenis-jenis lingkungan kerja yang berpotensi menghasilkan polutan dan polusi.

 Inti

a.Siswa diajak berdiskusi mengenai polusi dan polutan tanah beserta sumber-sumbernya.

b.Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok mengenai polusi dan polutan pada beberapa jenis lingkungan kerja.

(5)

a. Siswa ditanya kembali mengenai polusi dan polutan tanah beserta sumber penghasilnya, dan polusi dan polutan di lingkungan kerja.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan mengidentifikasi polusi dan polutan di lingkungan kerja pada pertemuan selanjutnya

Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan mengidentifikasi polusi dan polutan di lingkungan kerja.

 Inti

Siswa melakukan kegiatan mengidentifikasi polusi dan polutan di lingkungan kerja secara langsung di suatu lingkungan kerja.

 Penutup

Siswa diminta menyiapkan karya ilmiah dan presentasi kelompok mengenai hasil kegiatan untuk pertemuan selanjutnya.

Siswa diminta mengumpulkan karya ilmiah dan menyiapkan presentasi kelompok mengenai hasil kegiatan mengidentifikasi polusi dan polutan di lingkungan kerja.  Inti

a. Masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil kegiatan. b. Siswa melakukan diskusi kelas mengenai hasil kegiatan.

 Penutup

Siswa ditanya bagaimana cara mengetahui adanya polusi di lingkungan sekitar.  Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai macam-macam indikator untuk polusi udara, air, dan tanah.

 Penutup

a. Siswa ditanya kembali mengenai indikator polusi udara, air, dan tanah.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan indikator polusi udara pada pertemuan selanjutnya.

a. Siswa ditanya kembali mengenai indikator fisik, kimia, dan biologi untuk polusi udara. b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan indikator

polusi udara.  Inti

Siswa melakukan pengamatan terhadap indikator biologi polusi udara di lingkungan sekitar.

 Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil kegiatan.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan indikator polusi air pada pertemuan selanjutnya.

a. Siswa ditanya kembali mengenai indikator fisik, kimia, dan biologi untuk polusi air. b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan indikator

polusi air.  Inti

Siswa melakukan pengamatan terhadap beberapa indikator polusi air di lingkungan sekitar.

 Penutup

(6)

 Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK kelas XI  Lingkungan sekitar dan industri

F. Penilaian

 Teknik Penilaian  Tes tertulis  Observasi kinerja  Produk

 Bentuk Instrumen  Tes uraian

 Tugas kelompok  Uji petik kerja produk

 Contoh Penilaian

 Tes uraian: Sebutkan macam-macam polutan yang dapat menyebabkan polusi udara.  Tugas kelompok: Lakukanlah pengamatan secara berkelompok terhadap jenis polusi

dan polutan pada suatu lingkungan kerja.

 Uji petik kerja produk: Buatlah karya ilmiah mengenai jenis polusi dan polutan yang dapat ditemukan pada lingkungan kerja.

Cianjur, ...

……… 2013 Guru Mata Pelajaran

(7)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

16 x 45 menit (8 pertemuan)

Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya. Mendeskripsikan dampak polusi terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

 Menjelaskan macam-macam dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya.

 Membuat karya ilmiah tentang salah satu dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia melalui pengkajian literatur.

 Menjelaskan efek gas polutan karbon dioksida terhadap tumbuhan.

 Menjelaskan macam-macam dampak polusi air terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya.

 Menjelaskan efek polutan fosfat terhadap perairan.

 Menjelaskan macam-macam dampak polusi tanah terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya

 Memahami dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia dan lingkungan  Memahami dampak polusi air terhadap kesehatan manusia dan lingkungan  Memahami dampak polusi tanah terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

B. Materi Pokok Pembelajaran  Dampak polusi udara  Dampak polusi air

 Dampak polusi tanah

C. Metode Pembelajaran

Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai macam-macam gangguan kesehatan yang disebabkan oleh polusi udara.

 Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia  Penutup

a. Siswa ditanya kembali mengenai gangguan kesehatan yang dapat dapat disebabkan oleh polusi udara.

b. Siswa ditugaskan membuat karya ilmiah mengenai salah satu dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia

a. Siswa ditanya kembali mengenai dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia. b. Siswa diminta mengumpulkan tugas karya ilmiahnya dan menyiapkan bahan presentasi.  Inti

a. Masing-masing siswa melakukan presentasi singkat mengenai salah satu dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia.

b. Siswa melakukan diskusi kelas mengenai hasil presentasi.  Penutup

Guru bersama siswa menyimpulkan hasil presentasi siswa

(8)

Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang istilah asbut, hujan asam, pemanasan global, dan penipisan ozon.

 Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai dampak polusi udara terhadap lingkungan  Penutup

Siswa diminta melakukan kegiatan pengamatan efek gas karbon dioksida terhadap tumbuhan secara berkelompok selama satu minggu

Siswa diminta menyiapkan data hasil pengamatan yang dilakukan sejak minggu lalu  Inti

a. Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai hasil pengamatan.

b. Siswa mempresentasikan kesimpulan hasil pengamatan berdasarkan hasil diskusi kelompok.

c. Siswa melakukan diskusi kelas terhadap kesimpulan hasli pengamatan.  Penutup

b. Siswa ditanya kembali mengenai dampak polusi udara terhadap lingkungan.  Pertemuan ke-5

 Pembuka

Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang contoh gangguan kesehatan yang disebabkan polusi air.

 Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai dampak polusi air terhadap kesehatan manusia  Penutup

Siswa ditanya kembali mengenai gangguan kesehatan yang dapat dapat disebabkan oleh polusi udara.

Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang istilah BOD, DO, eutrofikasi dan hubungannya dengan polusi air

 Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai dampak polusi air terhadap lingkungan  Penutup

Siswa diminta melakukan kegiatan pengamatan efek polutan fosfat terhadap perairan selama seminggu

Siswa diminta menyiapkan data hasil pengamatan yang dilakukan sejak minggu lalu  Inti

a. Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai hasil pengamatan.

b. Siswa mempresentasikan kesimpulan hasil pengamatan berdasarkan hasil diskusi kelompok.

c. Siswa melakukan diskusi kelas terhadap kesimpulan hasil pengamatan.  Penutup

b. Siswa ditanya kembali mengenai dampak polusi air terhadap lingkungan.  Pertemuan ke-8

 Pembuka

Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang dampak polusi tanah.  Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai dampak polusi tanah terhadap kesehatan manusia dan lingkungan

 Penutup

Siswa ditanya kembali mengenai dampak polusi tanah terhadap kesehatan manusia dan lingkungannya.

 Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK kelas XI  Lingkungan sekitar

(9)

 Teknik Penilaian

 Kegiatan praktikum  Uji petik kerja produk

 Tes uraian: Jelaskan bagaimana gas-gas polutan udara dapat menyebabkan pemanasan global.

 Kegiatan praktikum: Lakukan pengamatan efek gas karbon dioksida terhadap pertumbuhan tanaman selama seminggu.

 Uji petik kerja produk: Buatlah karya ilmiah mengenai salah satu dampak polusi udara terhadap kesehatan manusia.

Cianjur, ... ……… 18 x 45 menit (9 pertemuan)

Mendeskripsikan cara-cara menangani limbah

 Menjelaskan cara-cara penanganan limbah cair  Menjelaskan cara-cara penanganan limbah padat  Membuat kompos padat dan kompos cair

 Membuat kertas daur ulang

 Menjelaskan cara-cara penanganan limbah gas  Menjelaskan cara-cara penanganan limbah B3

 Membuat karya ilmiah tentang cara penanganan limbah oleh salah satu jenis industri melalui pengkajian literatur dan/atau kunjungan ke industri

 Memahami cara penanganan limbah cair  Memahami cara penanganan limbah padat  Mampu membuat kompos secara sederhana  Mampu mendaur ulang kertas secara sederhana  Memahami cara pengangan limbah gas

 Memahami cara penanganan limbah B3

B. Materi Pokok Pembelajaran  Penanganan limbah cair  Penanganan limbah padat  Penanganan limbah gas  Penanganan limbah B3

C. Metode Pembelajaran  Presentasi

 Diskusi kelompok

(10)

 Observasi

D. Kegiatan Pembelajaran  Pertemuan ke-1

 Pembuka

a. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai IPAL.

b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai cara pngolajhan limbah cair.  Inti

a. Siswa menyimak penjelasan guru mengenai cara penananganan limbah cair. b. Siswa melakukan diskusi kelompok mengenai cara-cara penanganan limbah cair.  Penutup

Siswa ditanya kembali mengenai cara-cara penanganan limbah cair.

a. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang sampah dan TPA.

b. Siswa ditanya pengetahuan mereka tentang cara penanganan limbah padat.  Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai cara penananganan limbah padat  Penutup

a. Siswa ditanya kembali mengenai cara penanganan limbah padat.

b. Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk melakukan kegiatan praktikum membuat kompos pada pertemuan selanjutnya.

Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk melakukan kegiatan praktikum membuat kompos padat dan cair

 Inti

Siswa melakukan kegiatan praktikum membuat kompos padat dan cair.  Penutup

Siswa diminta melanjutkan proses pembuatan kompos pada hari-hari selanjutnya.

a. Siswa ditanya mengenai hasil praktikum pembuatan kompos mereka. b. Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai barang daur ulang.  Inti

a. Siswa diajak berdiskusi mengenai daur ulang.

b. Siswa diminta menyebutkan contoh produk-produk hasil daur ulang yahg dapat ditemukan di lingkungan sekitar.

c. Siswa diminta berdiskusi dalam kelompok untuk menghasilkan ide baru mengenai cara mendaur ulang suatu bahan secara sederhana.

d. Siswa diminta mempresentasikan ide kelompok dan mendiskusikannya dengan kelompok lain.

 Penutup

Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan praktikum mendaur ulang kertas pada pertemuan selanjutnya.

Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk melakukan kegiatan praktikum mendaur ulang kertas

 Inti

Siswa melakukan kegiatan praktikum mendaur ulang kertas.  Penutup

(11)

Siswa diajak berdiskusi mengenai cara penanganan limbah gas  Penutup

Siswa ditanya kembali mengenai cara penanganan limbah gas.

Siswa ditanya pengetahuan mereka mengenai cara penanganan limbah B3.  Inti

Siswa diajak berdiskusi mengenai cara penanganan limbah B3  Penutup

Siswa ditugaskan menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan cara penanganan limbah pada suatu jeins industri di pertemuan selanjutnya.

Siswa diminta menyiapkan peralatan dan bahan untuk kegiatan pengamatan cara penanganan limbah pada suatu jeins industri.

 Inti

Siswa melakukan kegiatan pengamatan langsung ke lingkungan industri untuk mengetahui cara penanganan limbah pada suatu jenis industri

 Penutup

Siswa ditugaskan membuat karya ilmiah berdasarkan hasil kegiatannya dan menyiapkan presentasi untuk pertemuan selanjutnya.

Siswa diminta mengumpulkan tugas karya ilmiahnya dan menyiapkan bahan presentasinya.

 Inti

a.Masing-masing siswa mempresentasikan karya ilmiahnya mengenai penanganan limbah oleh suatu jenis industri.

b.Siswa melakukan diskusi kelas mengenai hasil presentasi siswa.

 Penutup

a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil presentasi siswa. b. Siswa ditanya kembali mengenai cara-cara penanganan limbah.

 Buku Ilmu Pengetahuan Alam untuk SMK dan MAK kelas XI  Lingkungan sekitar dan industri

F. Penilaian

 Teknik Penilaian  Tes tertulis  Observasi kinerja

 Produk

 Bentuk Instrumen  Tes uraian

 Kegiatan praktikum  Tugas kelompok  Uji petik kerja produk

 Tes uraian: Jelaskan cara-cara penanganan limbah padat.

 Kegiatan praktikum: Buatlah kertas daur luang secara sederhana.

 Tugas kelompok: Lakukan pengamatan secara berkelompok ke lingkungan industri untuk mengetahui cara penanganan limbah oleh industri tersebut.

 Uji petik kerja produk: Buatlah suatu karya ilmiah mengenai cara penanganan limbah oleh salah satu jenis industri.

(12)

Kepala Sekolah

……… 2013 Guru Mata Pelajaran