AGAMA ISLAM
C. Silabus PAI Berkarakter
Silabus adalah rencana atau pedoman pelaksanaan pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. (BNSP, 2006:14) sedangkan silabus adalah rencana pembelajaran pada kelompok mata pelajaran tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, bahan, alat belajar. (Khairuddin, 2007:127).
1. Prinsip Pengembangan Silabus
Beberapa prinsip dalam penyusunan silabus, yaitu sebagai berikut : a. Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
b. Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spritual peserta didik.
c. Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi.
d. Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten antara kompetensi dasar, indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian.
e. Memadai
Cakupan indikator, materi pembelajaran, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar.
f. Aktual dan Kontekstual
Cakupan indikator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi.
g. Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi keragaman peserta didik, pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat.
h. Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). (BNSP, 2006: 14-15).
2. Langkah-langkah Pengembangan Silabus
Dalam penyusunan dan pengembangan silabus diperlukan langkah- langkah atau prosedur, yaitu sebagai berikut :
a. Mengkaji Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar. mata pelajaran sebagaimana tercantum pada Standar Isi, dengan memperhatikan hal- hal berikut: (a) urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu atau tingkat kesulitan materi, tidak harus selalu sesuai dengan urutan yang ada di SI; (b) keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; (c) keterkaitan antara standar kompetensi dan kompetensi dasar pelajaran.
b. Mengidentifikasi Materi Pokok Pembelajaran
Mengidentifikasi materi pokok pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar dengan mempertimbangkan: (a) potensi peserta didik; (b) relevansi dengan karakteristik daerah, (c) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik; (d) kebermanfaatan bagi peserta didik; (e) struktur keilmuan; (f) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran; (g) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan (h) alokasi waktu.
c. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran.
Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi peserta didik, dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.
d. Indikator merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang
ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Indikator dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, mata pelajaran, satuan pendidikan, potensi daerah dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur.
e. Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator. Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri..
f. Menentukan Alokasi Waktu
Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran setiap minggu dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.
Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.
g. Menentukan Sumber Belajar
Sumber belajar adalah rujukan, objek bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, yang berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi. (BNSP, 2006:14-18).
Langkah-langkah dalam penyusunan harus dilaksanakan dengan teliti dan seksama, prinsip relevansi antara setiap komponen harus diperhatikan agar jangan sampai pengembangan silabus berkarakter justru menghambat tujuan pembelajaran berkarakter. Langkah-langkah dalam pengembangan silabus berkarakter mesti disesuaikan dengan kebutuhan pengembangan karakter peserta didik.
3. Pengembangan Silabus Berkelanjutan dan Berkarakter
Dalam implementasi, silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, dilaksanakan, dievaluasi, dan ditindaklanjuti oleh masing- masing guru. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi hasil belajar, evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran) evaluasi rencana pembelajaran.
(BNSP, 2006:22). Berkaitan dengan pengembangan silabus, maka untuk
membantu peserta didik mengembangkan karakter, setidak-tidaknya perlu dilakukan perubahan pada tiga komponen silabus, berikut:
a. Penambahan modifikasi kegiatan pembelajaran sehingga ada kegiatan pembelajaran yang mengembangkan karakter.
Tabel 3. 3:
SILABUS PEMBELAJARAN PAI TINGKAT SMA Sekolah : ...
Kelas : 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Semester : 1
Standar kompetensi (Alquran) : 1. Menghafal surah pendek pilihan dalam Alquran
Kompetensi Dasar
Materi Pokok/
Pembaha san
Kegiatan Pembelaj aran
Indikator Pencapaian Kompetensi
Penilaian
Alokasi
waktu Sumber Belajar Teknik Bentuk
Instrumen Contoh Instrumen
1.1Melafal kan QS Al-
Fatihah dengan lancer
Surah Al Fatihah
1. Siswa melafalka n Surah Al Fatihah secara klasikal, kelompo k dan individu mengikut i bacaan guru, serta mengula ng-ulang pelafalan Surah Al Fatihah secara kelompo k dan individu
1. Melafalkan Surah Al Fatihah dengan lancar dan benar
Tes lisan
Pelafalan 1. Lafalkan Surah Al Fatihah!
3 × 35 menit
1.Tuliskan lafal Surah Al Fatihah pada karton 2.Alquran (juz amma) 3. Buku Pendidikan
Agama
Islam Jilid I halaman 1- 10
4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengamalan guru 6. Lingkungan sekitar
1.2Menghafal QS Al Fatihah dengan lancar
Surah Al Fatihah 1. Siswa
menghaf al surah Al Fatihah dan menam- pilkan siswa yang telah menguas ai hafalan di depan kelas serta siswa mengula ng hafalan dan mengam alkan Surah Al Fatihah
1. Menghafal kan Surah Al
Fatihah dengan lancar dan benar
Tes
lisan Hafalan 1. Hafalan Surah Al Fatihah (Lihat Buku Pendidikan Agama Islam SD jl.
1 halaman 6)
3 × 35
menit 1. 1. Tulisan lafal Surah Al Fatihah pada karton 2. 2 Alquran (Jus Amma) 3 Buku Pendidikan Agama
Islam Jilid 1 , halaman 1- 10
4. Kaset atau CD Alquran 5. Pengalaman guru 6. Lingkungan sekitar
2.Mengamal kan Surah Al
Fatihah secara rutin
Tes
Lisan Hafalan 1. Amalkan Surah Al Fatihah secara rutin!
Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) , Rasa hormat dan perhatian ( respect ) , Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage ), Ketulusan (Honesty ), Integritas ( integrity ) , Peduli ( caring ) dan Jujur ( fairnes ),
b. Penambahan modifikasi indikator pencapaian sehingga ada indikator
yang terkait dengan pencapaian peserta didik dalam hal karakter.
c. Penambahan modifikasi teknik penilaian sehingga ada teknik penilaian yang dapat mengembangkan mengukur perkembangan karakter. (Fathurrohman, dkk., 2013:199)
Pengembangan silabus berbasis karakter juga dapat dilakukan dengan menambah kolom samping atau lajur bawah unsur karakter yang akan dicapai. Sebagaimana yang tercantum pada tabel ini.
Tabel 3. 4
Contoh Silabus Berkarakter Kurikulum Tahun 2013 SILABUS
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KURIKULUM 2013 SMA : ………...
Kelas : …………...
Kompetensi Inti
KI 1: ...
KI 2 : ...
KI 3: ...
KI 4: ...
Kompetensi Dasar Materi
Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi
Waktu Sumber
Belajar 1. [sisipkan seluruh KD
dari KI 1]
2. [sisipkan seluruh KD dari KI 2]
3.1 ...
3.2 ………..
dst 4.1...
4.2 …………
Judul MateriPokok:
- ..……
- ……..
Mengamati - …………
- …………
Menanya - …………
Mengeksperimenkan/
Mengeksplorasikan - …………
Mengasosiasikan - …………
Mengomunikasikan
Tugas Observasi Portofolio Tes
…. mgg
X 4 jp - Buku PAI dan BP Kls . - ...
- ...