AKSI NYATA
Melakukan Asesmen Awal Pembelajaran KHOIRUN NISA, S.Pd
APA ITU ASESMEN?
ASESMEN MERUPAKAN PROSES PENGUMPULAN DAN PENGOLAHAN INFORMASI UNTUK MENGETAHUI KEBUTUHAN BELAJAR.
PERKEMBANGAN, DAN PENCAPAIAN HASIL BELAJAR
Asesmen Awal Pembelajaran
Asesmen awal pembelajaran (asesmen diagnostik) adalah asesmen formatif yang bertujuan untuk mendiagnosis kemampuan awal dan
kebutuhan murid
Setiap murid mempunyai karakter dan kebiasaan yang berbeda. Apakah
kita sebagai guru bisa mengerti dan
memahami perbedaan tersebut
Sebagai guru kita harus dapatmengidentifikasi
kebutuhanmurid-murid kita dengan tepatsehingga kita bisa memetakanmereka dan merancangpembelajaran
yang sesuai dengankemampuan.
JENIS ASESMEN DIAGNOSTIK
Asesmen Diagnostik Kognitif Asesmen Diagnostik NonKognitif
TUJUAN ASESMEN DIACNOSTIK
Mendiagnosis kemampuan dasar siswa dan mengetahui kondisi awal siswa
Tujuan AsesmenDiagnostik Non Kognitif
Untuk Mengetahui :
I. Psikologis dan sosial emosi II. Aktivitas belajar dirumah
III. Kondisi keluarga dan pergaulan siswa IV. Gaya Belajar, Karakter dan Minat Siswa
TahaPan ASeSnenDiagnostik Nonkognitif
PERSIAPAN PELAKSANAANT
INDAK LANJUT
CONTOH KEGIATAN PERSIAPAN
1. Alat bantu gambar yang mewakili emosi. Pertanyaan panduan:
a. Apa yang kalian rasakan saat ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
2. Daftar pertanyaan aktivitas pertanyaan kuncia.
a. Apa saja kegiatanmu selama belajar dirumah ?
b. Hal apa yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkanketika belajar dirumah?
c. Apa yang kalian inginkan dan harapkan ?
Contoh PelakSanaan
ASeSmehDiagnostik Non kagnitif
Dengan meminta siswamengekspresikan perasaanselama belajar dirumah danmenjelaskan aktivitasnya,seperti bercerita, menulisdan
menggambar
CONTOH TINDAK LANJUT
Identifikasi dengan ekspresiemosi negatif dan ajakberdiskusi empat mataMenentukan tindak lanjut danmengkomunikasikan dengansiswa
serta orang tua jikadiperlukanUlangi pelaksanaan asesmendiagnostik non kognitif padaawal pembelajaran
ASESMENDIAGNOSTIKKOGNITIF
Tujuan Asesmen Diagnostik Kognitif
• Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa
• Menyesuaikan pembelajaran di kelas dengan kompetensi rata-rata siswa
• Memberikan kelas remidial atau pelajaran tambahan kepada siswa yang kompetensinya dibawah rata-rata
ASeSmen Dịagnostikkognitif (Berkala)
• Awal Pembelajaran
• AkhirPembelajaran
• Waktu Lain
