LK 1.3 Penentuan Akar Penyebab Masalah Nama Mahasiswa: MEGARISMA PANGARIBUAN Asal Institusi: SDN.101780 LANGKIMAT
Petunjuk: Setelah mengeksplorasi penyebab-penyebab masalah, langkah selanjutnya adalah menentukan akar penyebab masalah yang paling mendekati konteks yang dihadapi guru di kelas/sekolahnya. Gunakan petunjuk berikut untuk membantu Anda dalam penentuan akar penyebab masalah:
1. Berkonsultasi dengan Guru/Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Rekan Sejawat dan pakar/pihak terkait:
Diskusikan temuan Anda mengenai penyebab masalah
Bagikan informasi tentang penyebab masalah yang telah Anda identifikasi dan jelaskan konteks spesifik yang Anda hadapi.
Tanyakan pendapat, saran, dan rekomendasi mereka dalam menentukan akar penyebab masalah yang paling relevan.
2. Analisis dan Pertimbangan:
Tinjau kembali data dan informasi yang telah Anda kumpulkan selama eksplorasi penyebab masalah.
Pertimbangkan konteks kelas/sekolah yang Anda hadapi dan evaluasi akar penyebab masalah yang paling relevan untuk situasi tersebut.
Identifikasi akar penyebab masalah yang memiliki dampak signifikan terhadap hasil pembelajaran atau tantangan yang dihadapi oleh guru dalam tugas sehari-hari.
3. Penentuan Masalah dan Akar Penyebab:
Pilih minimal 2 (dua) masalah yang paling sesuai dengan tugas keseharian guru.
Jelaskan akar penyebab dari setiap masalah yang dipilih secara rinci.
Tinjau kembali penelitian dan analisis Anda untuk memastikan akar penyebab tersebut relevan dan memiliki potensi untuk diatasi.
Pastikan untuk mencatat informasi yang diperoleh dalam lembar kerja dan gunakan sebagai panduan dalam
langkah-langkah berikutnya untuk menemukan solusi bagi masalah yang telah diidentifikasi
No Hasil eksplorasi penyebab masalah akar penyebab masalah
Analisis akar penyebab masalah (data pendukung)
Masalah terpilih yang akan
diselesaikan 1
A.Kajian Iiteratur1. Menurut Nurul Hikmah Kartini Holistika:Jurnal Ilmiah PGSD 7 (1),44-52,2023 “Analisis faktor penyebab kesulitan
membaca peserta didik dikelas 1 pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SDN 8 Pahandut Palangka Raya.
https://doi.org/10.24853/holistika.7.1.44-52 bahwa kesulitan siswa membaca adalah 1.Faktor Internal kurang mengenal huruf
2.Faktor Eksternal kurangnya bimbingan dari orang tua 2. Menurut Dian Purba Putri andayani(2020)
Analisis kesulitan membaca yang dialami siswa kelas 2 SD Negeri Kendal
https://repository.stkippacitan.ac.id/id/eprint/267 Faktor penyebabnya adalah
1. kesulitan membaca pada aspek mengenal huruf 2. kesulitan merangkai kata
3. kesulitan berkonsentrasi 3.Menurut Rahmat Panjaitan dkk
Jurna Pendidikan dan Konseling(JPDK)4(6),5802-5806,2022 https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i6.9208
1.Peserta didik kurang mengenal huruf
2.Kurangnya bimbingan orang tua
3.Keterbatasan buku di sekolah
1.Peserta didik tidak mau belajar di rumah
2.Dukukungan orang tua yang tidak mau
mengajari anak di rumah
Diambil dari Hasil wawancara
bersama siswa,teman
sejawat dan Kepala Sekolah
1.Guru yang sering datang terlambat
datang kekelas 2.faktor
lingkungan
yang belum
mendukung
Analisis faktor penyebab rendahnya Literasi membaca siswa ada 2 yaitu:
1.Faktor Internal
a.Kemampuan peserta yang tidak lancar membaca b.Peserta didik masih kesulitan memahami makna yang terkandung dalam bacaan
2.Faktor Eksternal
a.Lingkungan sekolah yang belum mendukung b.keterbatasan buku
B. Hasil wawancara 1. Siswa (Ardia)
aku malas belajar
2. Guru/Teman sejawat(Jumiati,S.Pd)
Beberapa siswa kurang menenal huruf abjad 3. Kepala Sekolah(Aslia Pasaribu,S.Pd)
kurangnya perhatian orang tua dan peserta didik tidak menempuh sekolah jenjang TK
1.Kesadaran peserta didik tentang
peraturan 2.Guru yang sering
terlambat
datang ke dalam kelas 2
A.Kajian Literatur1.Menurut Mahasti Windha Wardhani,pgsd/PGSD [email protected]
Analisis faktor penyebab rendahnya kedisplinan peserta didik adalah
1.Guru sebagai teladan suka terlambat
2.Kurangnya kesadaran diri dalam mematuhi peraturan.
3.Ketidaktertiban dan suasana ribut dari pelaksanaan dilingkungan sekolah
2.Menurut Andini Putri Septirahma dkk [email protected]
Analisis faktor yang mempengaruhi kedisplinan dapat dibagi menjadi 2 yaitu
1.Faktor Internal
Peserta didik hanya berfokus pada kemampuan sendiri 2.Faktor Eksternal
Pembawaan,kesadaran,minat dan motivasi serta pola pikir 3.Menurut Ria Anzalena dkk
https://doi.org/10.33369/pgsd.12.213-132
Analisis kesulitan peserta didik kurang disiplin bisa berasal dari orang tua dan lingkungan
B.Hasil Wawancara 1.Siswa(Ardia)
Melihat teman yang berada di luar kelas 2.Guru/Teman sejawat (Jumiati,S.Pd)
Peserta didik yang hanya ingin bermain saja 3.Kepala sekolah (Aslia Pasaribu,S.Pd)
1.Guru sebagai teladan suka terlambat 2.Kurangnya kesadaran diri dalam mematuhi peratutan
3.Ketidak tertiban dan suasana ribut dari pelaksanaan dilingkungan sekolah
1.Guru datang terlambat masuk kelas
2.Suasana ribut diluar kelas yang mengakibatkan sipeserta didik keluar masuk kelas
Diambil dari hasil
wawancara teman
sejawat dan Kepala
sekolah
Peserta didik tidak perduli dengan adanya peraturan di sekolah
