Nama : Indah karina Putri S,Pd Instansi/Sekolah : SMPN 24 PADANG Jenjang / Kelas : SMP / 9
Fase : D
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 40 menit)
KOMPONEN INTI MODUL Elemen : Pemahaman Konsep
Topik : Perubahan Sosial Tujuan
Pembelajaran
Peserta didik mampu memahami tentang pengertian perubahan sosial budaya melalui tayangan film pendek yang disajikan guru selama 10 menit.
Peserta didik mampu menganalisis dapat mengetahui dan menjelaskan bentuk-bentuk dari perubahan sosial budaya melalui diskusi kelompok selama 20 menit.
Peserta didik mampu memberikan penjelasan tentang bentuk-bentuk dari perubahan sosial budaya melalui presentasi kelompok selama 30 menit.
Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Mandiri
3. Berpikir Kritis 4. Kreatif
5. Gotong-royong Model Pembelajaran
Problem Based Learning Pendekatan Pembelajaran
CRT (Culturally Responsive Teaching) Metode Pembelajaran
1. Diskusi 2. Presentasi
Jumlah Peserta Didik
32 Peserta didik (dimodifikasi dalam pembagian jumlah anggota kelompok ketika jumlah siswa sedikti atau lebih banyak)
Assesmen
1. Assesmen Individu 2. Assesmen Kelompok Jenis Assesmen
1. Tertulis
Materi Pembelajaran 1) Pertemuan 1
Pengertian perubahan sosial
Bentuk-bentuk perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat Persiapan Pembelajaran
1. Menyiapkan bahan ajar/materi 2. Menyiapkan alat dan bahan 3. Menyiapkan rubrik penilaian 4. Menyiapkan alat penilaian Media, Alat dan Bahan
1. Sumber Utama
a. Papan Tulis, Laptop, Proyektor b. LKS peserta didik kelas IX c. Video terkait pembelajaran
Tautan : https://www.youtube.com/watch?
v=8UK6Yz3BzeE&t=66s&pp=ygUnZmlsbSBkb2t1bWVudGVyIHBl cnViYWhhbiBzb3NpYWwgYnVkYXlh
2. Sumber Alternatif
Menggunakan sumber belajar alternatif yang terdapat di lingkungan setempat. Sesuai tema fenomena perubahan sosial budaya yang terjadi di lingkungan tempat tinggal mereka.
Pemahaman Bermakna
Setelah mempelajari topik ini, peserta didik diharapkan mampu memahami fenomena-fenomena perubahan sosial budaya yang ada di sekitar tempat tinggal mereka dan melihat dampak yang mereka rasakan serta mencari bentuk-bentuk perubahan sosial budaya yang terjadi di lingkungan sekitar mereka .
Pertanyaan Pemantik 1) Pertemuan 1
Dari video yang ananda tonton apa yang anda pahami? Lalu apa yang anda ketahui tentang perubahan?
Pasti ananda semua pernah melakukan perubahan, perubahan apa saja yang anda rasakan dan terjadi di lingkungan sekitar ananda?
Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan (10 menit)
• Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan doa menurut kepercayaan masing-masing
• Guru melakukan absensi siswa
• Guru mengkondisikan peserta didik untuk memulai pembelajaran.
• Guru menjelaskan capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, Teknik
assessment, pembagian kelompok.
• Guru mengaitkan pembelajaran dengan materi sebelumnya
• Guru dan peserta didik membuat kesepakatan untuk pelaksanaan proses pembelajaran dalam kelas.
Kegiatan Inti (60 menit)
1. (Sintaks 1) Orientasi peserta didik pada masalah
Guru menayangkan presentasi (PPT) dan menjelaskan secara singkat mengenai materi perubahan sosia budaya
Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik mengenai
penayangan presentasi (PPT) yang sudah ditayangkan. Pertanyaan yan g bisa digunakan :
Dari PPT yang sudah ditayangkan, apa yang bisa ananda tangkap b erdasarkan materi yang akan kita pelajari ?
Adakah yang sudah bisa menjelaskan apa itu perubahan sosial ?
Selanjutnya guru menanyakan kepada peserta didik apa bentuk perubahan sosial yang mereka rasakan dalam proses pembelajaran.
2. (Sintaks 2) Mengorganisasikan Peserta Didik
Peserta didik difasilitasi guru dalam membentuk kelompok menjadi 4 kelompok dan diarahkan untuk membentuk kelompok yang heterogen.
Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca materi dari buku pela jaran mengenai perubahan sosial budaya yang terjadi di lingkungan sekitar mereka.
Setelah peserta didik membaca materi, guru mengarahkan peserta didik melakukan diskusi kelompok yakni mengaitkan materi yang dibaca den gan PPT yang di tayangkan
Guru meminta peserta didik mendiskusikan bentuk-bentuk perubahan sosial budaya dan contohya dalam kehidupan sehari-hari setelah menga itkan bahan bacaan dengan PPT yang ditayangkan.
3. (Sintaks 3) Membimbing Penyelidikan Individu Maupun Kelompok
Peserta didik mencermati kembali tugas yang diberikan oleh guru, kemudian mencari sumber informasi sebagai solusi untuk menjawab tugas yang ada (Critical Thinking) tentang perubahan sosial yang mereka rasakan.
Guru mengawasi peserta didik dalam mengerjakan tugas kelompok.
4. (Sintaks 4) Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
Peserta didik masing-masing kelompok berdiskusi terkait penyelesaian tugas
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Peserta didik dari kelompok lain memberikan tanggapannya terkait hasil kerja kelompok yang ditampilkan
5. (Sintaks 5) Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
Peserta didik menganalisis secara keseluruhan kesesuaian hasil terhadap penyajian hasil diskusi telah ditampilkan oleh masing-masing kelompok
Guru memberikan konfirmasi dan penguatan nilai- nilai positif terhadap proses dan hasil yang telah dilakukan selama proses pembelajaran.
Penutup
• Guru meminta siswa membuat resume point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.
• Guru melakukan kegiatan refleksi terhadap proses pembelajaran dengan memberikan penguatan materi kembali
• Guru memberitahu peserta didik materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
• Guru memberikan pesan moral, Ucap Salam, dan membaca doa.
Pelaksanaan Assesmen Sikap
Melakukan observasi selama kegiatan berlangsung dan menuliskannya pada jurnal, baik sikap positif dan negatif.
Mengamati refleksi peserta didik.
Pengetahuan
Memberikan tugas tertulis, lisan, dan tes tertulis Keterampilan
Presentasi
Portofolio
Pengayaan dan Remedial Pengayaan:
Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
Remedial
Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang capaian pembelajarannya (TP) belum
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai Capaian Pembelajaran (CP).
Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan atau pendalaman materi
tuntas.
Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum tuntas.
Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum tuntas dalam bentuk pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok, pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Kriteria Penilaian
Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100 Rubrik Penilaian
1. Sikap
a. Melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
b. Mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Mampu berkolaborasi dengan baik bersama teman-teman?
Tabel Jurnal Pengembangan Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku
1 2 3 4
Rubrik Penilaian Kelompok Aspek yang
dinilai
Penilaian
1 2 3 4
Tampilan Hasil kreasi tampilan kurang
Hasil kreasi tampilan dan
Hasil kreasi tampilan tepat,
Hasil kreasi terlihat rapi dan tertata dengan
Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3 4
baik dan tidak rapi.
Tidak menarik perhatian viewer
kerapiann ya kurang.
Dan kurang menarik perhatian viewer
tetapi kurang rapi.
Dapat menarik perhatian viewer.
tampilan yang tepat;
dapat menarik perhatian dan
menstimula si viewer untuk melihat Originalitas
dan kreatifitas
Ide kreasi berasal dari desain yang sudah ada dari internet atau sumber lain
Ide kreasi berasal dari desain yang sudah ada, tetapi sedikit dikemban gkan
Ide kreasi dari peserta didik, tetapi pengemb angannya melihat desain yang ada
Ide kreasi dan
pengemban gannya berasal dari peserta didik
Kerapihan Kurang dari 50%
Kerapiha n Bentuk dan ukuran
50% - 80%
Kerapihan Bentuk dan ukuran
Lebih dari 80%
Kerapiha n Bentuk dan ukuran
Sangat rapih baik bentuk dan ukuran
Sesuai alur dan
tersistematis
Tidak bekerja (tidak dapat digunaka n untuk pemecaha n
masalah)
Bekerja kurang maksimal dan masih ada kekuranga n
Bekerja dengan baik dan tidak ada kekurang an
Bekerja sangat baik dan sangat memuaska n
Presentasi Kurang dapat menjelas kan dan semua pertanyaa n tidak terjawab
Dapat menjelask an tapi tidak jelas dan kurang lancar, beberapa pertanyaa
Dapat menjelas kan produkny a dengan jelas, tapi kurang lancar dan ada
Dapat menjelaska n
produknya dengan jelas dan lancar, dan menjawab semua
Aspek yang dinilai
Penilaian
1 2 3 4
n tidak terjawab
pertanyaa n yang tidak dapat di jawab
pertanyaan yang diajukan
Lembar Penilaian Diri Siswa (Likert Scale) Nama yang dinilai :...
Kelas :...
Semester :...
Berilah tanda centang () pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan sebenarnya
No
. Pernyataan Skala
1 2 3 4
1 Saya berdoa sebelum melakukan kegiatan 2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat wakt
u
3 Saya berani mengakui kesalahan jika meman g bersalah
4
Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yan g
Diberikan 5
Saya mengembalikan barang yang saya pinja m
dalam kondisi baik
6 Saya meminta maaf jika melakukan kesalaha n
7 Saya datang ke sekolah tepat waktu Keterangan:
1 = sangat jarang 2 = jarang
3 = sering 4 = selalu Refleksi Guru
Apakah kegiatan belajar berhasil?
Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
Apa yang menurut Anda berhasil?
Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik
Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Tabel 7.5 Faktor Pendorong Perubahan Sosial Budaya
N O
Gambar Bentuk
Perubahan Sosial
Penjelasan
1
2
3
4
Lampiran Materi
PERUBAHAN SOSIAL BUDAYA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
Perubahan sosial budaya merupakan perubahan yang terjadi di lingkungan masyarakat yang mempengaruhi nilai sosial dan budaya masyarakat tersebut. Jika terjadi perubahan sosial maka akan terjadi juga perubahan sosial budaya begitu sebaliknya jadi perubahan sosial dan perubahan budaya sangat mempunyai keterkaitan yang sangat erat.
Perubaha sosial mencakup hal-hal berikut ini yaitu :
a) Penggunaan alat moderen pada sektor pertanian misalnya msin bajak.
b) Terjadinya urbanisasi
c) Penggunaan teknologi mengikuti perkembangan zaman
d) Masyarakat sudah banyak mengikuti hal-hal baru dan bersikap terbuka
Faktor yang menyebabkan perubahan sosial budaya dalam masyarakat terdiri dari faktor eksternal dan internal yaitu sebagai berikut :
1) Faktor eksternal : bencana alam, perang dan globalisasi
2) Faktor internal : pertambahan jumlah penduduk, inovasi baru, konflil dan pemberontakan
Faktor pendorong dan penghambat proses perubahan sosial budaya dapat dijabarkan sebagai betikut :
a) Faktor pendorong : kontak dengan budaya lain, sikap menghargai orang lain, pendidikan yang maju, keinginan maju, dan orientasi pada masa depan.
b) Faktor penghambat : kurangnya sosialisasi, perkembangan IPTEK lambat, sikap tradisional dan prasangka buruk terhadap hal-hal baru.
Berikut beberapa contoh perubahan sosial budaya yang terjadi di lingkungan sekitar tempat tinggal kita :
1) Putra tidak terbiasa sarapan nasi melainkan sarapan roti karena terbiasa hidup di jerman selama menempuh pendidikan di sana
2) Dahulu ibu-ibu pergi ke kondangan atau pesta pernikahan menggunakan pakaian adat seperti baju kebaya atau batik saat ini menggunakan baju gamis atau kebaya moderen.
3) Dahulu budaya gotong royong masyarakat masih kental sekarang sikap individual masyarakat makin berkembang.
