Modul Ajar Kurikulum Merdeka

(1)

Disusun oleh Nadya Tri Putri Utami

312022025

Dosen Pengampu Drs. Danto, M. Pd

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palembang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Indralaya Selatan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : X/2

Materi Pokok : Teks Deskripsi Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit

(2)

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati dan menghayati ajaran yang dianutnya.

KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab peduli (toleransidan gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret ( menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan

dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

3.2.1 Menelaah struktur teks deskripsi yang didengar (C4)

3.2.2 Menelaah struktur teks deskripsi yang dibaca (C4)

3.2.3 Menelaah kebahasaan teks deskripsi yang didengar (C4) 3.2.4 Menelaah kebahasaan teks

deskripsi yang dibaca (C4) 4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan

dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan/atau suasana pentas seni daerah) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan dan tulis

4.2.1 Membuat kerangka karangan (C6)

4.2.2 Menulis teks deskripsi dengan memperhatikan struktur dan

kaidah kebahasaan (C6)

(3)

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model problem based learning dan pendekatan saintifik, peserta didik mampu:

Pertemuan 1

1. Menelaah struktur teks deskripsi yang didengar dengan tepat.

2. Menelaah struktur teks deskripsi yang dibaca dengan tepat.

Pertemuan 2

1. Menelaah kebahasaan teks deskripsi yang didengar dengan tepat.

2. Menelaah kebahasaan teks deskripsi yang dibaca dengan tepat. Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan model project based learning dan pendekatan saintifik, peserta didik mampu.

Pertemuan 3

1. membuat kerangka karangan dengan baik.

2. menulis teks deskripsi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan dengan baik.

Nilai Karakter 1. Religius 2. Tanggung jawab 3. Kerja sama 4. Peduli 5. Santun

D. Materi Pembelajaran 1. Struktur teks deskripsi 2. Kebahasaan teks deskripsi

3. Langkah-langkah menulis teks deskripsi

(4)

E. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Saintifik

2. Model Problem Based Learning (PBL) untuk pertemuan 1 dan 2, model Project Based Learning (PjBL) untuk pertemuan 3

3. Metode ceramah, diskusi, dan penugasan

F. Alat dan Media Pembelajaran 1. Alat pembelajaran

 Laptop

 LCD proyektor 2. Media Pembelajaran

 Media Powerpoint

 Media video deskripsi “Tegal Mas” (http://www.youtube.com/watch?

v=yh3rlSzmK14 diunduh tanggal 22 September 2022) dan video “Kota Kayuagung” (https://youtu.be/1Sy15YdTO9k diunduh tanggal 22 September 2022)

 Lembar penilaian

 LKPD

G. Sumber Belajar

1. Hariati, Titik, dkk. 2017. Bahasa Indonesia. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Bahasa Indonesia.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

3. Lusita dan Emidar. 2019. Struktur dan Unsur Kebahasaan Teks Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 30 Padang. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.

(http://ejournal.unp.ac.id/index.php/pbs/article/view/103924 diunduh tanggal 23 September 2022).

4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017.Modul 1 Indahnya Negeriku.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

5. Bella. 2019. Pengembangan Buku Pengayaan Menulis Teks Deskripsi Bermuatan Kebudayaan Daerah Kudus untuk Kelas VII SMP. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang. (http://lib.unes.ac.id/33743/ diunduh tanggal 23 September 2022).

H. Langkah-langkah Pembelajaran

(5)

Pertemuan 1

Kegiatan Pendahuluan (10 menit)

1 Peserta didik merespon salam dariguru dilanjutkan berdoa untuk memulai pembelajaran

2.Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan kondisi kelas

3 Guru memberikan motivasi atau membangun semangat belajar dengan bernyanyi lagu terkait materi teks deskripsi “Pelangi-pelangi/Burung Kutilang”.

4 Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan serta manfaat pembelajaran dalam kehidupan.

5 Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

Kegiatan inti (60menit)

Orientasi  Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang ciri teks deskripsi.  Peserta didik menerima informasi tentang struktur teks deskripsi melalui media powerpoint (TPACK)

Mengorganisasi

 Peserta didik dalam kelompok menerima LKPD yang dibagikan guru.

 Guru mengorganisasikan tugas berlajar terkait pembelajaran menelaah struktur teks deskripsi.

Membimbing

 Peserta didik dibimbing guru dalam menelaah struktur teks yang dibaca Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

 Peserta didik dibimbing guru berdiskusi kelompok dalam menyelesaikan LKPD menelaah struktur teks deskripsi.

 Peserta didik dibimbing guru berdiskusi dalam menyajikan hasil tugas kelompok/LKPD

 Peserta didik berdiskusi memberi tanggapan dari hasil kerja kelompok lain Menganalisis dan mengevaluasi

 Peserta didik dan guru menganalisis dan mengevaluasi pembelajaran menelaah struktur teks deskrispi.

Kegiatan Penutup (10 menit)

1Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan

2 Peserta didik dibimbing guru dalam menyampaikan hambatan/kendala/masalah peserta didik dalam menelaah struktur teks deskrispi sebagai refleksi pembelajaran

3 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4 Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa.

(6)

nPertemuan 2

2 Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan kondisi kelas

5 Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

Kegiatan Inti (60 menit) 1 Orientasi

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang ciri teks deskripsi.

 Peserta didik menerima informasi tentang kebahasaan teks deskripsi melalui media powerpoint dan contoh teks dalam buku. (TPACK)

2 Mengorganisasi

 Guru mengorganisasikan tugas berlajar terkait pembelajaran menelaah kebahasaan teks deskripsi.

3 Membimbing

 Peserta didik dibimbing guru dalam menelaah struktur teks yang dibaca 4 Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

 Peserta didik dibimbing guru berdiskusi kelompok dalam menyelesaikan LKPD menelaah kebahasaan teks deskripsi.

 Peserta didik dibimbing guru berdiskusi dalam menyajikan hasil tugas kelompok/LKPD.

 Peserta didik berdiskusi memberi tanggapan dari hasil kerja kelompok lain.

5 Menganalisis dan mengevaluasi

 Peserta didik dan guru menganalisis dan mengevaluasi pembelajaran menelaah kebahasaan teks deskrispi.

1 Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan

2 Peserta didik dibimbing guru dalam menyampaikan hambatan/kendala/masalah peserta didik dalam menelaah kebahasaan teks deskrispi sebagai refleksi pembelajaran.

3 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4 Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan

(7)

salam dan berdoa Pertemuan inti (60menit)

2 Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan kondisi kelas

5 Peserta didik menerima informasi kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Kegiatan Inti (60 menit)

1 Pertanyaan Mendasar

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang struktur dan kebahasaan teks deskripsi dari tayangan video “Pulau Tegal Mas” sebagai penguatan pemahaman struktur teks deskripsi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang langkah-langkah menulis teks deskripsi dengan bantuan media powerpoint. (TPACK) 2 Mendesain Perencanaan Produk

 Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok beranggotakan 4-5 orang setiap kelompok secara heterogen

 Peserta didik menerima informasi tentang desain rencana menulis teks deskripsi.

1. Mengumpulkan bahan/data 2. Membuat kerangka karangan 3. Mengembangkan kerangka tulisan 4. Menyunting tulisan

3 Menyusun Jadwal Pembuatan

 Peserta didik dan guru menyusun dan membuat kesepakatan terkait waktu penyelesaian menulis teks deskripsi.

1. Mengumpulkan bahan/data (5 menit) 2. Membuat kerangka karangan (3 menit) 3. Mengembangkan kerangka tulisan (10 menit) 4. Menyunting tulisan (7 menit)

4 Memonitoring Perkembangan Proyek

 Peserta didik dibimbing guru berdiskusi kelompok dalam mengumpulkan bahan/data dari video yang ditayangkan.

 Peserta didik dibimbing guru berdiskusi kelompok dalam membuat kerangka karangan

(8)

 Peserta didik dibimbing dan diarahkan dalam mengembangkan kerangka tulisan.

 Peserta didik dibimbing guru berdiskusi kelompok dalam menyunting tulisan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan teks deskripsi. 5 Menguji Hasil

 Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompok/LKPD menulis teks deksripsi dengan memeperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan secara bergantian.

Menguji Hasil

 Peserta didik menyajikan hasil kerja kelompok/LKPD menulis teks deksripsi dengan memeperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan secara bergantian. I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Evaluasi Pengalaman Belajar

 Peserta didik berdiskusi memberi tanggapan dari hasil kerja kelompok lain.

 Peserta didik dan guru memberi penilaian dari hasil kerja kelompok menulis teks deskripsi.

1 Peserta didik dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan

2 Peserta didik dibimbing guru dalam menyampaikan hambatan/kendala/masalah peserta didik dalam menulis teks deskrispi sebagai refleksi pembelajaran.

3 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

4 Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar a. Teknik Penilaian

1. Penilaian sikap

 Teknik penilaian : observasi sikap spiritual dan sosial

 Bentuk penilaian : lembar pengamatan

 Instrumen penilaian : terlampir b. Penilaian pengetahuan

 Teknik penilaian : tes tertulis

 Bentuk penilaian : uraian

 Instrumen penilaian : terlampir c. Penilaian keterampilan

(9)

 Teknik penilaian : tes tertulis

 Bentuk penilaian : uraian

 Instrumen penilaian : terlampir 3. Remedial

Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM, yang akan dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu.

4. Pengayaan

Pengayaaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar untuk pendalaman materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi