Nama : Dea Ayu Angraini NIM : A1D123108 Ruang : 004
A. ELEMEN
C-2 Membaca dan Memirsa
B. PENDEKATAN/MODEL/METODE PEMBELAJARAN
Model/Pendekatan Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) Moda Pembelajaran : Luring (Tatap Muka)
Metode Pembelajaran :
a) Mengorientasikan peserta didik pada masalah b) Mengorganisasikan kerja peserta didik
c) Membimbing penyelidikan individu/kelompok d) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e) Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
C. KODE CP DAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam kata dengan fasih dan indah.
D. PENGGALAN CP (Tidak ada penggalan CP)
E. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (Format KKO+Materi)
1. Menganalisis kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam kata dengan fasih dan indah
2. Merangkai kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam kata dengan fasih dan indah
3. Menciptakan kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam kata dengan fasih dan indah
F. TUJUAN PEMBELAJARAN RANAH PENGETAHUAN (Format ABCD), LEVEL HOTS
1. Peserta didik mampu menganalisis kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam kata melalui ……….. dengan fasih dan indah. (C4)
2. Peserta didik mampu merangkai kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam kata melalui ……….. dengan fasih dan indah. (A4)
3. Peserta didik mampu menciptakan kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam kata melalui ……….. dengan fasih dan indah. (P5)
G. LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN Judul Modul
Membaca, Merangkai, dan Menciptakan Kata-kata dengan Pola Kombinasi Huruf
Alokasi Waktu 2 x 40 menit
Model/Pendekatan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Sintaks :
a) Mengorientasikan peserta didik pada masalah b) Mengorganisasikan kerja peserta didik
c) Membimbing penyelidikan individu/kelompok d) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
e) Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah
Moda Pembelajaran Luring (Tatap Muka)
Metode Pembelajaran Diskusi, Tanya Jawab
Bahan Ajar
1. Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas 5 SD 2. Lembar Kerja Siswa (LKS)
3. Kartu Kata
4. Papan Tulis dan Spidol
5. Alat Tulis (pensil, penghapus, kertas) 6. Media Visual (Video dan Gambar)
7. Aplikasi atau Situs Pembelajaran Interaktif (Kahoot, Wordwall)
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menganalisis kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah (Ranah Kognitif-C4)
2. Peserta didik mampu merangkai kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam kata dengan fasih dan indah (Ranah Afektif-A4)
3. Peserta didik mampu menciptakan kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dalam kata dengan fasih dan indah (Ranah Psikomotor-P5)
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (15 menit)
Langkah Kegiatan:
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa siswa dan mengecek kehadiran. (Salam dan Kehadiran).
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dengan memberi gambaran mengenai apa yang akan dipelajari (mengenai pola kombinasi huruf dalam kata).
(Pendahuluan).
3. Guru memberi pertanyaan pemantik untuk memulai diskusi, seperti: "Apa saja pola huruf yang kalian ketahui dalam kata-kata sehari-hari?" atau "Bagaimana cara kita menyusun kata-kata dari kombinasi huruf yang berbeda?". (Mempersiapkan Pikiran Peserta Didik).
4. Guru mengaitkan pembelajaran dengan kegiatan sehari-hari siswa, seperti menulis cerita atau membaca teks. Guru menjelaskan bahwa pembelajaran ini akan melibatkan kemampuan menganalisis, merangkai, dan menciptakan kata.
(Penyampaian Tujuan Pembelajaran).
2. Kegiatan Inti (70 menit) Langkah Kegiatan:
a) Orientasi Masalah (Sintaks 1)
- Guru memulai dengan memperkenalkan masalah utama yang akan diselesaikan:
"Bagaimana cara kita dapat membaca, merangkai, dan menciptakan kata dengan pola kombinasi huruf yang tepat dan indah?"
- Guru menampilkan contoh kata yang memiliki pola kombinasi huruf yang berbeda-beda, seperti "berlari" yang memiliki pola kombinasi huruf "be", "rl",
"ri". Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi dan mengidentifikasi pola- pola huruf dalam kata tersebut.
- Guru menampilkan video dan gambar untuk menunjang pemahaman siswa.
- Guru kemudian meminta siswa untuk mengidentifikasi kata-kata lain yang memiliki pola kombinasi huruf yang serupa, misalnya "bermain", "memasak", dan "membaca".
b) Mengorganisasikan Kerja Peserta Didik (Sintaks 2)
- Guru membagi siswa ke dalam kelompok kecil (4-5 orang per kelompok).
- Setiap kelompok diberi tugas untuk menganalisis kata-kata yang memiliki pola kombinasi huruf tertentu dan merangkai kata-kata baru berdasarkan pola yang telah dianalisis.
- Lembar kerja siswa (LKS) diberikan kepada setiap kelompok untuk membantu mereka dalam menganalisis pola kombinasi huruf.
c) Penyelidikan Individu/Kelompok (Sintaks 3)
- Siswa diminta untuk bekerja dalam kelompok. Mereka harus mengidentifikasi dan mencatat pola kombinasi huruf yang ada pada kata-kata yang telah
diberikan oleh guru, misalnya "berlari", "memasak", "bermain", dan
"membaca".
- Setiap kelompok diminta untuk membuat kata-kata baru menggunakan pola- pola kombinasi huruf yang telah mereka identifikasi, serta merangkainya dalam kalimat yang tepat.
- Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan kepada setiap kelompok, memastikan bahwa mereka dapat memahami dan menerapkan konsep pola kombinasi huruf dengan benar.
- Guru juga mendorong diskusi antaranggota kelompok untuk memperdalam pemahaman mereka tentang cara merangkai dan menciptakan kata-kata.
d) Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya (Sintaks 4)
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil karya mereka, yaitu kata-kata yang telah mereka buat dan cara mereka menganalisis pola kombinasi huruf tersebut.
- Setiap kelompok menjelaskan bagaimana kata yang mereka buat sesuai dengan pola kombinasi huruf yang telah dianalisis, serta menyajikan kalimat yang mengandung kata-kata tersebut.
- Kelompok lain memberikan tanggapan dan diskusi mengenai hasil yang dipresentasikan. Misalnya, apakah kata yang diciptakan sudah benar pola hurufnya? Apakah kata tersebut dapat digunakan dalam kalimat yang indah.
- Setelah mempresentasikan hasil kelompok, setiap siswa diberi kesempatan untuk berlatih secara mandiri. Siswa diminta untuk menulis lima kata baru menggunakan pola kombinasi huruf yang telah dipelajari dan merangkainya dalam kalimat yang indah.
- Guru meminta siswa untuk saling berdiskusi dalam kelompok untuk memberikan umpan balik terhadap hasil pekerjaan masing-masing.
- Guru memberikan penjelasan tambahan tentang pola kombinasi huruf yang tepat, memberikan contoh lainnya, serta mengingatkan siswa untuk terus berlatih agar dapat menciptakan kata dengan fasih dan indah.
e) Evalusasi dan Refleksi (Sintaks 5)
- Guru mengajak siswa untuk bersama-sama merenungkan apa yang telah dipelajari dan bagaimana pengalaman mereka dalam menyelesaikan tugas.
- Siswa diminta untuk menuliskan tiga kata yang mereka buat dan menyebutkan pola huruf yang terdapat dalam kata-kata tersebut.
- Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan reflektif: “Bagaimana cara kalian memahami pola kombinasi huruf dalam kata? Apa tantangan yang kalian hadapi dalam merangkai dan menciptakan kata yang fasih dan indah?”.
- Siswa diminta secara berkelompok untuk menjawab evaluasi melalui media interaktif.
3. Kegiatan Penutupan (15 menit) Langkah Kegiatan:
- Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan dan memberikan penguatan kembali bahwa menganalisis, merangkai, dan menciptakan kata-kata dengan pola kombinasi huruf sangat penting untuk meningkatkan keterampilan berbahasa.
- Guru memberikan tugas kepada siswa untuk menulis cerita pendek menggunakan kata-kata yang telah mereka buat dan merangkainya dalam kalimat yang indah. (Opsional).
- Guru menutup pelajaran dengan salam dan ucapan terima kasih atas partisipasi siswa.
Daftar Pustaka:
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Kurikum 2013: Bahasa Indonesia Kelas 5 SD/MI. Jakarta: Kemdikbud.
2. Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). Boston: McGraw-Hill.
3. Asep, N., & Syarif, H. (2018). Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Jakarta: Pustaka Ilmu.
4. Santrock, J. W. (2011). Educational Psychology (5th ed.). New York: McGraw-Hill.
