Pembelajaran Berdiferensiasi | 1 SEL.07.2-T1-7. Aksi Nyata
NAMA : Sabda Bagus Baswara
NPM : 23660653
PRODI : Bahasa Indonesia
Selamat…!!!
Anda telah mempelajari teori tentang apa itu pembelajaran berdiferensiasi. Anda boleh merefleksikan tentang apa yang sudah Anda pelajari dan akan lakukan. Semoga pembelajaran tentang topik ini banyak memberikan efek positif bagi Anda untuk melakukan pembelajaran yang lebih baik lagi.
1. Apakah Anda puas dengan proses belajar pada topik ini? Mengapa?
Iya, sangat puas karena topik tentang aspek-aspek pembelajaran berdeferensiasi dapat menjadikan saya lebih paham dalam penerapan pembeajaran diferensiasi. Aspek pembelejaran berdeferensiasi tersebut meliputi, konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Maka dari itu, setelah mempelajari topik ini, saya dapat memaksimalkan dan mengoptimalkan tiap potensi peserta didik dalam lingkup pembelajaran yang akan saya berikan.
2. Ide apa yang Anda dapatkan setelah belajar pada topik ini?
Ide yang akan saya terapkan untuk ke depannya yakni merancang pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik, merancang dengan menerapkan pembelajaran yang menyangkut visual, audiotori, dan kinestetik. Kemudian, memetakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik. Menjalin koneksi dengan peserta didik menjadi lebih baik agar bertujuan dapat menggali potensi peserta didik.
3. Bagaimana caranya supaya Anda dapat merealisasikannya?
Saya sebagai calon guru akan merancang kegiatan pembelajaran yang akan diterapkan, dimulai dari membuat daftar kegiatan yang akan dilaksanakan baik individu maupun kelompok. Kesiapan belajar peserta didik dapat dikelompokkan dengan fleksibel dengan kesiapan kemampuan dan minat. Kemudian, mempersiapkan kelas dengan mendorong peserta didik untuk berkesplorasi terkait dengan materi yang akan dipelajari.
Memerhatikan setiap peserta didik dalam proses belajarnya, jika ada peserta didik banyak mengalami kesulitan maka dengan cepat guru harus siap membantunya, sedangkan untuk peserta didik yang cepat maka dapat dengan mendorong untuk mengejar materi lebih mendalam. Misalnya, dalam proses pembelajaran mengambil materi tentang teks cerita sejarah.
4. Apa yang melatarbelakanginya?
Setiap peserta didik memiliki ketertarikan yang berbeda-beda dalam mempelajari materi yang telah diberikan. Terdapat peserta didik yang suka dengan tipe gaya belajar visual, ada juga audiotorik, dan kinestetik. Maka dari itu, dengan gaya belajar yang berbeda- beda maka dapat dilaksanakan sesuai dengan kemampuan peserta didik. Berdasarkan materi teks cerita sejarah tersebut, peserta didik dapat diberikan gambar dan teks ceita, kemudian peserta didik dapat mengambil pesan moral dalam teks cerita tersebut ke dalam berbagai bentuk produk. Misalnya, dapat dijadikan berupa puisi, lirik lagu, pantun,
Pembelajaran Berdiferensiasi | 2 artikel, komik, dan sebagainya. Tugas tersebut dapat dibuat dengan tertulis, video, ataupun ide lainnya.
5. Apa tujuannya dari kegiatan tersebut?
Tujuan dari kegaitan tersebut adalah menciptakan situasi dan kondisi belajar yang menyenangkan, sesuai dengan kebutuhan peserta didik, dan dari berbagai opsi pilihan tugas tersebut, maka peserta didik akan memilih sesuai dengan potensi dan kebutuhan peserta didik.
6. Apa indikator keberhasilannya?
a. Peserta didik mampu mengambil pesan moral yang terkandung di dalam teks cerita sejarah tersebut.
b. Peserta didik dapat berkreasi sekreatif mungkin dengan membuat karangan sesuai dengan keinginan dan kebutuhannya, misalnya dapat dijadikan berupa puisi, lirik lagu, pantun, artikel, komik, dan sebagainya.
7. Bagaimana langkahnya?
a. Pendahuluan
Guru menyapa peserta didik, berdoa bersama, menanyakan kabar, ice breaking, menanyakan pemantik dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Kegiatan inti
Guru menjelaskan materi yang akan disampaikan, kemudian peserta didik dapat mengidentifikasi objek dengan menerapkan strategi pembelajaran berdeferensiasi sesuai dengan minat belajar. Guru menentukan strategi dan alat penilaian yang akan digunakan dengan membuat rubrik penilaiannya. Guru memberikan tugas secara individu disesuaikan dengan minat peserta didik yakni peserta didik dapat diberikan gambar dan teks ceita, kemudian peserta didik dapat mengambil pesan moral dalam teks cerita tersebut ke dalam berbagai bentuk produk. Misalnya, dapat dijadikan berupa puisi, lirik lagu, pantun, artikel, komik, dan sebagainya. Tugas tersebut dapat dibuat dengan tertulis, video, ataupun ide lainnya.
c. Refleksi dan penutup
Guru merefleksikan pembelajaran dengan menanyakan perasaan peserta didik, menyimpulkan pembelajaran pada hari tersebut, ice breaking, dan menutup pembelajaran dengan berdoa serta salam penutup.
