PENDAHULUAN
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Rumusan Masalah
Tujuan Penelitian
Manfaat
LANDASAN TEORI
Pembelajaran Online
Ha : Pembelajaran online Google classroom berdampak terhadap hasil belajar siswa pada pendidikan agama Islam di SMA Negeri 11 Kota Bengkulu. Ho : Pembelajaran online Google classroom tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada pendidikan agama Islam di SMA Negeri 11 Kota Bengkulu. Dalam penelitian ini dapat diteliti pengaruh pembelajaran online berbasis aplikasi Google Classroom terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas XI. kelas di SMA Negeri 11 Kota Bengkulu, maka variabel dalam penelitian ini adalah;
Hipotesis keberadaan penelitian ini dianalisis secara kuantitatif untuk mengetahui pengaruh penggunaan aplikasi Google classroom terhadap hasil belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas XI SMA N 11 Kota Bengkulu. Tingkat signifikansi thitung > ttabel adalah 0,05 maka pembelajaran online dengan menggunakan Google Classroom tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas XI Pendidikan Agama Islam SMA Negeri 11 Kota Bengkulu. Tingkat signifikansi thitung < ttabel; 0,05 sehingga pembelajaran online dengan menggunakan aplikasi Google Classroom berpengaruh terhadap hasil belajar siswa Kelas XI Pendidikan Agama Islam SMA Negeri 11 Kota Bengkulu.
Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui besarnya pengaruh penggunaan Google app terhadap hasil belajar siswa kelas XI Pendidikan Agama Islam SMA Negeri 11 Kota Bengkulu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penggunaan aplikasi Google Classroom dalam pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh antara penggunaan aplikasi Google Classroom dalam pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa.
Aplikasi Google Classroom
Hasil Belajar
Hasil belajar siswa merupakan salah satu tujuan dari proses pembelajaran di sekolah, untuk itu seorang guru harus mengetahui, mempelajari berbagai metode pengajaran dan mempraktekkannya ketika mengajar. Lebih lanjut Winkel menyatakan bahwa hasil belajar merupakan kemampuan internal yang telah menjadi milik pribadi seseorang dan kemungkinan orang tersebut dapat melakukan sesuatu sesuai dengan kemampuannya. Sedangkan menurut Gagne dan Briggs, hasil belajar adalah kemampuan seseorang setelah mengikuti proses belajar tertentu.
Berdasarkan Teori Taksonomi Bloom, hasil belajar dicapai melalui tiga kategori ranah, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kemudian hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah mengikuti proses pembelajaran yang meliputi kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa hasil belajar adalah hasil yang diberikan kepada siswa berupa penilaian setelah mengikuti proses pembelajaran dengan menilai pengetahuan, sikap, keterampilan pada siswa dengan perubahan tingkah laku.
Dengan demikian, beberapa faktor di atas yang mempengaruhi hasil belajar siswa selama pembelajaran daring adalah faktor internal seperti faktor psikologis, antara lain: kecerdasan, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, dan kesiapan.
Pendidikan Agama Islam
Kurikulum pendidikan agama Islam menyatakan bahwa pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana untuk mempersiapkan peserta didik agar mengetahui, memahami, menghayati ajaran agama Islam, bertakwa dan berakhlak mulia dalam mengamalkan ajaran Islam dari sumber utama ajaran agama Islam. kitab suci Al-Quran dan Hadits. . Oleh karena itu, pendidikan agama Islam di Indonesia masuk dalam kurikulum nasional yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik mulai dari pendidikan dasar hingga perguruan tinggi. Sedangkan menurut Zakiah Darajat, pendidikan agama Islam adalah upaya untuk memajukan dan membina peserta didik agar selalu dapat memahami ajaran Islam secara utuh.
Dari penjelasan konsep pendidikan agama Islam tersebut di atas, dapat disimpulkan bahwa pendidikan agama Islam adalah usaha sadar dan terencana yang dilakukan oleh seorang pendidik yang mendalam. Jadi, pendidikan agama Islam adalah usaha yang sengaja dilakukan oleh pendidik untuk mempersiapkan peserta didik meyakini, memahami dan mengamalkan ajaran Islam melalui kegiatan bimbingan, pengajaran atau latihan yang telah ditentukan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Sebagai mata pelajaran, pendidikan agama Islam memiliki fungsi yang berbeda dengan mata pelajaran lainnya.
Adaptasi mental adalah menyesuaikan diri dengan lingkungan, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial, dan dapat merubah lingkungan sesuai dengan ajaran agama Islam.
Kajian Hasil Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh e-learning berbasis Moodle terhadap hasil belajar pendidikan agama Islam siswa kelas XI. kelas di SMA Negeri 14 Bandar Lampung. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh blended learning terhadap hasil belajar Pendidikan Agama Islam siswa kelas X SMA Negeri 8 Bandar Lampung. Pengaruh E-Learning Berbasis Moodle Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Siswa XI. kelas di SMA Negeri 14 Bandar Lampung.
Perbedaan penelitian diatas dengan penelitian yang penulis lakukan adalah penelitian diatas berkaitan dengan penggunaan internet terhadap hasil belajar siswa sedangkan penelitian penulis ingin mengetahui apakah ada pengaruh pembelajaran menggunakan aplikasi Google classroom terhadap siswa ' hasil belajar. Penelitian ini dilakukan oleh Hasan Basri dengan judul skripsi “Pengaruh e-learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMK Plus Melati Samarinda”. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan penggunaan pembelajaran berbasis e-learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Plus Melati Samarinda.
Pengaruh E-learning-learning terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMK plus Melati Samarinda.
Kerangka Berfikir
Hipotesis
METODE PENELITIAN
Definisi Operasional Variabel
Tempat dan Waktu Penelitian
Populasi dan Sampel
Teknik Pengumpulan Data
Karena instrumen penelitian akan digunakan untuk melakukan pengukuran dengan tujuan menghasilkan data kuantitatif yang akurat, maka setiap instrumen harus memiliki skala dan skala yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan skala Likers Summated Ratings (LSR), dengan alternatif pilihan jawaban 1 sampai 4 dengan istilah sebagai berikut: Sering (S), selalu (s), kadang-kadang (kk), dan tidak pernah (TD).43. Dalam penelitian ini, metode dokumentasi digunakan untuk mencari data kehadiran di kelas dan nilai anak. A. Untuk menguji valid atau tidaknya kuesioner yang akan diajukan kepada objek penelitian, peneliti melakukan pengujian yang dilakukan terhadap 50 responden yaitu siswa kelas XI SMAN 11 Kota Bengkulu yang terdiri dari 20 item.
Tabel di bawah ini menjelaskan secara rinci perhitungan validitas angket terkait penggunaan Google Classroom dalam pembelajaran daring bagi siswa kelas XI mata pelajaran PAI di SMAN 11 Kota Bengkulu. Keputusan validitas item didasarkan pada item pertanyaan valid jika r hitung > r tabel dan item pertanyaan tidak valid jika r hitung < r tabel. Untuk mengecek validitas kuesioner, poin nomor 2 kemudian dilakukan dengan cara yang sama seperti poin nomor 1.
2 sampai dengan 20, cara perhitungannya sama dengan perhitungan pada kuesioner no 1 dan hasil perhitungannya dapat dilihat pada tabel no 2 dibawah ini.
Teknik Analisa Data
Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa hasil belajar kategori PAI siswa kelas XI. kelas dalam kategori sedang yaitu 36 responden (72%). Dari hasil perhitungan di atas dapat diketahui nilai variabel variabel menggunakan aplikasi google classroom (X) = 6,153 dan nilai variabel variabel hasil belajar (Y) = 6,91. Untuk mengetahui penggunaan Google Classroom dalam pembelajaran daring terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI Kelas XI dapat dihitung dengan menggunakan rumus persamaan regresi linier sederhana.
Penggunaan aplikasi Google Classroom dalam pembelajaran daring saat ini membantu pembelajaran jarak jauh dan upaya peningkatan hasil belajar siswa. Menurut Winkel, hasil belajar adalah kemampuan internal yang menjadi milik pribadi seseorang dan kemungkinan orang tersebut melakukan sesuatu sesuai dengan kemampuannya.51 Oleh karena itu, penggunaan aplikasi Google Classroom selama proses pembelajaran berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. karena Aplikasi Google Classroom merupakan salah satu kelas sebagai media pada umumnya yang dapat menciptakan kegiatan belajar mengajar, hanya dalam jaringan. Dengan kata lain, penggunaan aplikasi Google Classroom dalam pembelajaran siswa memberikan kontribusi atau berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa sebesar 0,92%.
Dari uraian yang dipaparkan oleh penulis, maka penulis menyimpulkan bahwa hasil penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh pembelajaran online menggunakan aplikasi Google classrom terhadap hasil belajar siswa pada bidang pendidikan agama Islam. . Pendidikan untuk siswa kelas XI SMA Negeri 11 Kota Bengkulu. Dengan demikian, tidak terdapat pengaruh penggunaan aplikasi google classrom terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI di SMA Negeri 11 Kota Bengkulu. Terlihat persentasenya sangat kecil yaitu sebesar 0,92%, karena penggunaan aplikasi Google Classroom dalam pembelajaran daring yang dilaksanakan di SMA Negeri 11 Kota Bengkulu juga sangat kecil yaitu hanya mencapai 0,92%, sehingga pengaruh penggunaan aplikasi Google Classroom terhadap hasil belajar siswa dalam kategori “kurang baik”.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Profile SMAN 11 Kota Bengkulu
Visi, Misi dan Tujuan SMAN 11 Kota Bengkulu
Setelah mengetahui skor setiap item, cari skor rata-rata atau rata-rata dan tingkat respons menggunakan aplikasi Google Classroom. Tabel di atas menunjukkan bahwa tingkat penggunaan aplikasi Google Classroom berada pada kategori sedang yaitu sebanyak 34 responden (68%). Menurut Nana Sudjana, hasil belajar adalah kompetensi atau keterampilan yang dapat diperoleh siswa setelah melalui kegiatan pembelajaran yang dirancang dan dilaksanakan oleh guru di suatu sekolah.
Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri individu yang belajar, faktor internal yang mempengaruhi hasil belajar dan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar.
Tugas Guru dan Tenaga Pendidik
Keadaan Siswa SMAN 11 Kota Bengkulu
Sarana dan Prasarana SMAN 11 kota Bengkulu
Penyajian Data Hasil Penelitian
- Deskripsi Data
- Uji Prasyarat Analisis Data
- Pengujian Hipotesis Penelitian
Tabel frekuensi skor untuk setiap item di atas menunjukkan rata-rata respon siswa, tinggi, rata-rata, dan rendah. Uji normalitas digunakan dalam suatu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui apakah data berdistribusi normal atau tidak. Hasil perhitungan yang ada menunjukkan bahwa X2 hitung X2 tabel = 9,488, sehingga kuesioner berdistribusi normal.
Perhitungan uji homogenitas dilakukan dengan membandingkan nilai F hitung dengan F tabel, dimana taraf signifikansi = 0,05 dan pembilang dk = n – 1 dan penyebut dk = nb – 1. Dari perhitungan uji linieritas di atas dilakukan dengan membandingkan nilai hitung F dengan tabel F pada taraf karakteristik ά = 0,05 dan dk dengan pembilang = k -2 dan dk dengan penyebut = n-k. Dari perhitungan di atas, tabel dan t hitung dapat dibandingkan untuk menentukan apakah ada pengaruh atau dapat diterima antara variabel X dan Y berdasarkan aturan uji.
Hasil analisis komputasi di atas menunjukkan bahwa kontribusi variabel X (penggunaan aplikasi Google Classroom) mempengaruhi variabel Y (hasil belajar siswa) sebesar 0,92%, sedangkan sisanya sebesar 99,08% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Pembahasan
Nilai b (koefisien regresi) sebesar 0,108 menunjukkan adanya pengaruh positif variabel X terhadap variabel Y dengan peningkatan nilai variabel Y sebesar 0,108 untuk setiap satu kenaikan variabel X. yang berkaitan dengan selalu meningkatkan kesadaran siswa dan untuk selalu bermotivasi tinggi agar tertarik untuk belajar dengan menggunakan aplikasi Google classroom khususnya pada saat pembelajaran online aplikasi google classroom sangat bermanfaat dalam proses belajar mengajar. Pelatihan penerapan Google Classroom untuk mendukung kegiatan pembelajaran daring selama pandemi COVID 19 di SMPIT Insan Rabbani.
34; Fitur Kolaborasi Pembelajaran Bahasa Asing di Google Classroom Prosiding Seminar Nasional Ke-4 Pembelajaran Literasi Bahasa dan Sastra Bahasa Asing di Era Jakarta, Universitas Terbuka (http://repository.ut.ac.id/9178/ 1/Ibu %20Tian%20Belawati_Buku_GB _Digital.pdf.
