UNIT 3 SENI MUSIK 6

KURIKULUM MERDEKA MODUL PEMBELAJARAN

SENI MUSIK

UNIT 3

MEMBUAT KARYA MUSIK SEDERHANA

Nama Sekolah : SDN KAWUNGANTEN 07 Kelas / Semester : VI (Enam) / 2

Nama Guru : MARIA YUNIASIH, S.Pd.

NIP : 19930611 202321 2 019

PERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM MERDEKA

SENI MUSIK KELAS VI (ENAM) FASE C UNIT 3

IDENTITAS UMUM Identitas Modul:

Nama Penyusun

MARIA YUNIASIH, S.Pd.

Satuan Pendidikan

SDN KAWUNGANTEN 07

Kelas

VI / II

Mata pelajaran

SENI MUSIK

Materi Pokok Membuat Karya Musik Sederhana



Kegiatan Belajar 1: Pengenalan Dasar Notasi Musik



Kegiatan Belajar 2: Membuat Musik Sederhana.

Tahun Pelajaran 2024-2025

Alokasi waktu 4 JP

Fase C

CAPAIAN PEMBELAJARAN Mengalami

(Experiencing)

Peserta didik menggunakan dan mengembangkan unsur-unsur bunyi musik berupa nada, irama, dan melodi. Peserta didik menunjukkan tingkat kepekaan akan unsur- unsur bunyi musik baik intrinsik maupun ekstrinsik dengan memadukan alat music ritmis dan melodis.

Merefleksikan (Reflecting)

Peserta didik memberikan umpan balik mengenai karya dan kemampuan bermusik dirinya atau orang lain dengan menggunakan istilah musik yang tepat.

Berpikir dan Bekerja Secara Artistik

(Thinking and Working Artistically)

Peserta didik mengeksplorasi variasi pola irama, tempo, dan bunyi dasar ragam alat musik ritmis atau melodis menggunakan notasi musik dan teknik dasar yang telah dipelajari. Peserta didik menemukan alternatif untuk menghasilkan bunyi musik sederhana melalui berbagai anggota tubuh dan eksplorasi material yang tersedia di lingkungan sekitar.

Menciptakan (Creating)

Peserta didik memproduksi bunyi, mengembangkan, atau menggubah pola irama menggunakan anggota tubuh atau alat musik ritmis dan melodis yang tersedia di lingkungan sekitar dan/atau berdasarkan nilai kearifan lokal daerahnya.

Berdampak (Impacting)

Peserta didik menjalankan praktik bermusik yang memberikan dampak positif bagi dirinya dan lingkungan sekitar.

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia 2. Berkebhinekaan Global

3. Gotong royong 4. Mandiri

5. Bernalar Kritis 6. Kreatif

Sarana dan prasarana, Media, Target Peserta didik, Jumlah Peserta Didik, Model Pembelajaran, Metode Sarana dan prasarana,

Media:

LCD proyektor, komputer/laptop, pengeras suara, jaringan internet Sumber Belajar:

LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain Target Peserta didik Peserta didik reguler

Pesera didik dengan hambatan belajar Peserta didik cerdas istimewa

berbakat

Jumlah Peserta Didik ...

Model Pembelajaran Discovery learning

Metode Karya kunjung, market of place, demonstrasi

B. Komponen Inti

Capaian Unit

Pembelajaran  Peserta didik dapat menyimak dengan baik tentang pengenalan dasar notasi musik.

 Mengidentifikasi dan menyimak berbagai karya musik.

 Mendapatkan pengalaman mengenai membuat karya musik sederhana dengan baik secara individu maupun kelompok.

 Mendokumentasikan karya musik secara audio video dengan konsep yang sederhana.

Pemahaman Bermakna  Pada akhir fase Peserta didik dapat menyimak dengan baik tentang pengenalan dasar notasi musik.

 Pada akhir fase Mengidentifikasi dan menyimak berbagai karya musik.

 Pada akhir fase Mendapatkan pengalaman mengenai membuat karya musik sederhana dengan baik secara individu maupun kelompok.

 Pada akhir fase Mendokumentasikan karya musik secara audio video dengan konsep yang sederhana.

Tujuan Pembelajaran  Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap terhadap karya musik.

 Peserta didik berlatih membuat kary a musik sederhana yang baik secara ber tahap, memiliki kebiasaan baik dan rutin ketika berpraktik musik.

 Peser ta didik belajar dan berlatih memahami simbol simbol not balok dan not angka yang dibutuhkan agar dapat mandiri berlatih.

 Peser ta didik mengamati, mengumpulkan, dan mendokumentasikan kary a musik sederhana yang telah dibuat bersama k elompok atau individu.

Pertanyaan Pemantik  Sebutkan contoh Karya Musik Sederhana

Deskripsi Materi  Unit 3 Pembelajaran Seni Musik dengan tema Membuat Karya Musik Sederhana diawali dengan kegiatan pengenalan dasar notasi musik. Dengan mempelajari hal ini diharapkan peserta didik mampu membantu dalam proses pembuatan karya musik sederhana.

 Sebelum membuat karya musik sederhana, tentunya peserta didik harus memahami dasar notasi musik. Sehingga persiapan sebelum membuat kary a musik sederhana akan lebih terarah karena pentingnya pengetahuan tersebut untuk menunjang bagaimana cara membuat karya musik sederhana dengan baik.

 Panduan pembelajaran seni musik ini dapat menjadikan contoh untuk guru pembelajaran musik. Adapun dalam pelaksanaannya guru dapat menyesuaikan baik dalam model pembelajaran ataupun materi y ang terkait dan bisa disesuaikan dengan kearifan lokal daerah setempat.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN 1

Aktivitas Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran (2 X 35 Menit)

Tujuan Pembelajaran:  Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur-unsur musik.

 Peserta didik berlatih untuk berpikir kritis terhadap proses yang harus dilalui dalam mengenal dasar notasi musik.

 Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dalam mengenal dan mempelajari dasar notasi musik.

Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik berdoa dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan

 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.

 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari

Kegiatan Inti

 Guru menampilkan gambar dan atau video pengenalan dasar notasi music yang terdapat pada kata kunci pencarian video di bagian materi pembelajaran

dengan menggunakan laptop dan infocus

 Guru menjelaskan dasar notasi musik.

 Guru meminta kepada peserta didik untuk menjabarkan di papan tulis, bagaimana perbedaan simbol notasi musik.

 Guru mempersilahkan kepada peserta didik untuk bertanya mengenai pengenalan dasar notasi musik yaitu simbol, nama dan nilai not.

 Untuk persiapan pelajaran selanjutnya, guru juga tidak lupa membuat angket penguasaan kemampuan setiap murid tentang pengenalan dasar notasi musik.

Kegiatan Penutup  Guru mengklarifikasi seluruh pendapat yang disampaikan oleh peserta didik.

 Guru mengapresiasi seluruh pemaparan pengalaman aktivitas yang disampaikan oleh setiap peserta didik.

 Peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk menyampaikan kesimpulan yang didapat dari proses pembelajaran.

 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran.

Asesmen

Pembelajaran Diferensiasi

 Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk

membaca materi menganalisis tata cara thaharah dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan.

 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing- masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.

 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

Asesmen Asesmen Awal

 Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai materi yang telah dipelajari baik secara lisan maupun tulis.

 Contoh istrumen:

 Apa yang kamu ketahui tentang materi yang telah dipelajari ?

 Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

Tindak lanjut hasil asesmen awal

Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%) 1

2 3 4 5

No. Soal

No Nama 1 2 3 4 5 Nilai Tindak Lanjut

1 diberi referensi agar dibaca di

rumah 2

3

dst

 Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

 Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja

 Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

 Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan tikraran

No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor

Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4

1 2 3 4 5

Nilai = skor x 25 Assesmen Sumatif

Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen:

Tes : Tertulis

Non Tes : Observasi Bentuk Instrumen:

Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan Asesmen tertulis : Jawaban singkat

Asesmen Keterampilan

Teknik Asesmen : Kinerja

Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja Pengayaan

 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran.

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking

 Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial

Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran

Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan.

Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

Refleksi Peserta didik

Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi

 Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini?

 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

 Apakah kamu sudah dapat mempraktikkan tata cara wudhu dengan benar?

Refleksi Guru

Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya:

 Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di sekolah?

 Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?

 Apa saja kesulitan yang dialami guru

 Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?

 Kesulitan apa yang dialami peserta didik?

 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

 Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri siswa?

PEMBELAJARAN 2

Aktivitas Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu: 2 Jam Pelajaran (2 X 35 Menit)

Tujuan Pembelajaran:  Peserta didik mampu menunjukkan kepekaannya terhadap unsur -unsur musik.

 Peserta didik berlatih untuk berpikir kritis terhadap proses yang harus dilalui dalam membuat musik sederhana.

 Peserta didik mengamati, mengumpulkan, dan merekam pengalaman dalam membuat musik sederhana.

Pendahuluan  Guru mengajak peserta didik berdoa dengan bimbingan Guru untuk menambah keimananan dan wawasan pengetahuan

 Guru meminta pelajar secara berpasangan mendiskusikan, tentang materi yang sudah diketahui, mana yang menurut mereka paling menarik dan ingin diketahui lebih lanjut.

 Guru membahas daftar kata baru yang sudah dicatat peserta didik, kemudian memberi kesempatan pelajar untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang terlintas setelah membaca tentang materi yang dipelajari

Kegiatan Inti

 Guru menampilkan gambar dan atau video video membuat karya musik sederhana yang terdapat pada kata kunci pencarian video di bagian materi pembelajaran dengan menggunakan laptop dan infocus

 Guru bertanya kepada peserta didik siapakah yang pernah membuat karya musik sederhana.

 Guru menjelaskan cara membuat karya musik sederhana (membuat pola ritmis).

 Guru membagi kelompok peserta didik untuk memulai pembuatan karya musik sederhana (membuat pola ritmis).

 Untuk persiapan pelajaran selanjutnya, guru juga tidak lupa membuat angket penguasaan kemampuan setiap murid tentang pengenalan membuat karya musik sederhana.

Kegiatan Penutup  Guru mengklarifikasi seluruh pendapat yang disampaikan oleh peserta didik.

 Guru mengapresiasi seluruh pemaparan pengalaman aktivitas yang disampaikan oleh setiap peserta didik.

 Peserta didik diberikan kesempatan oleh guru untuk menyampaikan kesimpulan yang didapat dari proses pembelajaran.

 Guru menutup pelajaran dan secara bergantian peserta didik diberikan kesempatan untuk memimpin doa bersama setelah selesai pembelajaran.

Asesmen

Pembelajaran Diferensiasi

 Untuk siswa yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk

membaca materi menganalisis tata cara thaharah dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan.

 Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing- masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.

 Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.

Asesmen Asesmen Awal

 Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik, guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai materi yang telah dipelajari baik secara lisan maupun tulis.

 Contoh istrumen:

 Apa yang kamu ketahui tentang materi yang telah dipelajari ?

 Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah (%) Belum (%) 1

2 3 4 5

Tindak lanjut hasil asesmen awal No. Soal

No Nama 1 2 3 4 5 Nilai Tindak Lanjut

1 diberi referensi agar dibaca di

rumah 2

3

dst

Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

 Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

 Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja

 Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

 Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya jawab dan tikraran

No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor

Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4

1 2 3 4 5

Nilai = skor x 25 Assesmen Sumatif

Asesmen Pengetahuan Teknik Asesmen: Tes : Tertulis Non Tes : Observasi Bentuk Instrumen:

Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan Asesmen tertulis : Jawaban singkat

Asesmen Keterampilan

Teknik Asesmen : Kinerja

Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Pengayaan

 Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran.

 Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking

 Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial

Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan pembelajaran

Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan.

Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

Refleksi Peserta didik

Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi

 Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini?

 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?

 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?

 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

 Apakah kamu sudah dapat mempraktikkan tata cara wudhu dengan benar?

Refleksi Guru

Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas, misalnya:

 Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di sekolah?

 Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?

 Apa saja kesulitan yang dialami guru

 Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?

 Kesulitan apa yang dialami peserta didik?

 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

 Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir kritis pada diri siswa?

Mengetahui, Kepala Sekolah

SRI MURTINI, S.Pd.

NIP.19651029 199103 2 006

Kawunganten, 22 Juli 2024 Guru Kelas VI

MARIA YUNIASIH, S.Pd.

NIP.19930611 202321 2019