第4学年4組 総合的な学習の時間 学習指導案
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第４学年３組 国語科学習指導案 指導者 柏谷 俊光 １ 単元名 本の世界を広げて読む 『ぞろぞろ』「ブックトークをしよう」 ２ 単元について （１）単元観 本単元は，国語科学習指導要領第３学年及び第４学年の「C読むこと」の内容（１） 「オ 文章を読んで考えたことを発表し合い，一人一人の感じ方について違いのある ことに気付くこと。」「カ
第４学年１組 国語科学習指導案 指導者 １ 単元名 分かったことを説明しよう なるほど，なっとく説明文！ 教材名 「花を見つける手がかり」 ２ 単元について （１）単元観 本 単 元は ， 学習 指 導要 領 第３ 学 年及 び第 ４学 年の内 容「 Ｃ 読むこ と」（１ ）イ の「 目的に 応
３ ○いしわたりさんの『おおきなか ぶ』の続き話のようなお話を学級 みんなで話し合い，実際に書いて みる。 ○おはなしメモの書き方を話し合 い，書き込んでいく。 ◆「おおきなかぶ」のお話や前時までの アイディアを思い出しながらお話を 書く。 ◯「おおきなかぶ」の続き話を作りなが ら，お話を創作することについてイメ ージを持つことができたか。 （作文用紙）
【考察】 本学級の児童の８割弱が「さんすうがすき・まあまあすき」と回答した。その理由の多くは「問題を解くと き」と答えているのは，自力で解決できる問題を解くことに達成感や楽しみを感じていると考えられる。 自分の考えを発表したりノートに書いたりという活動は，本学級児童の発達段階から，思考をまとめること
な か ２ ４５ × ３ 本時 7/8 ○準備運動を行う。 ○ドリル運動を行う ４～５人×４グループに分かれる。 ・ドリブル鬼ごっこ ・ナンバリングパス ・シュートゲーム ・ボールハンドリング ○パスをつないでシュートをする練習 を行う。 ・３対２のおじゃま退治 ・３対２のシュートゲーム ○セストボールのゲームを行う。
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4 ８ １０ ○グループごとに，ポイントを意 識して練習に取り組む。 ・膝をのばす。 ・足裏が見えるようにゴムひも に平行にあげる。 ○本時のポイントを分かりやすく チェックできるように，支柱を 持つ人が足裏をチェックする。 ○練習の場で，踏み切り足を変え るために，踏み切り板を左右移 動する。 ○お互いに口伴奏や手拍子でリズ
