[양식 5: 클립형 영상학습자료 작품설명서]
2022년도 제30회 교육방송연구대회 작품설명서
주제 : 동행
소속기관 화개초등학교
직위 교사 성명 강세윤
묵계초등학교 박진호
1. 제작 동기
요즘 각종 매체나 드라마에서 장애와 관련한 내용들이 많이 다루어지며 장애 인 식에 대한 관심도가 재조명되고 있다. 교과 및 창의적 체험활동 범교과 학습주제 인 장애인식개선교육을 보다 현실감 있게 받아들이고 다양성이 존중되는 사회에 서 장애인에 대한 편견 해소하고 기존의 우리가 가지고 있던 장애에 대한 인식을 재해석해보고자 한다.
2. 제작 목적
가. 학생들에게 장애 및 장애를 가진 사람들을 올바르게 대하는 태도 함양
나. 초등학생들이 이해하기 쉽고 공감할 수 있는 실제 사례를 중심으로 스토리를 전개 다. 교수·학습 방법의 개선 자료로 사용하여 교과 및 창의적 체험활동 교육효과 향상
3. 제작 방법 및 내용 가. 제작 방법
1) 제작 일정 및 역할 분담
단계 내 용 자 료 제 작 일 정 역 할 분 담
1월 2월 3월 4월 5월 6월 7월 8월 강세윤 박진호
준비
자료의 주제 설정 ◎ ◎
자료의 기획 ◎ ◎
자료 제작 계획 수립 ◎ ◎
1차 제작
계획서 작성 ◎ ◎
시나리오 작성 ◎ ◎
영상 촬영 ◎
수정 및 보완
나레이션제작 및 자막/CG ◎
문제점 및 개선점 수정 보완 ◎ ◎
전문가 조언 및 문제점 추출 ◎
작품 보완 ◎ ◎
적용 보완
및 완성
최종 자료 보완 ◎ ◎
최종 작품 완성 ◎ ◎
시도대회 최종작 제출 ◎ ◎
2) 제작 도구
분야 제작 도구명 활용 내용
촬영 및 녹음 디지털 캠코더
(Panasonic GH6, SONY A1) • 영상 촬영 및 녹음
영상편집 Final Cut Pro X • 영상편집 및 화면 전환
• 영상 보정
그래픽 Photoshop, Adobe illustrator • 자막디자인 및 인포그래픽
모션그래픽 Motion5 • 자막디자인
나. 제작 내용
1) 자료 내용의 흐름
구분 순 내용 시간 종류
도입 1 ▶ 동행의 사전적 의미
▶ 다양한 삶 속의 특별한 동행 이야기 30″ 동영상, 애니메이션
전개
2 ▶ 첫번째 동행 이야기(광민) 35″ 동영상
인터뷰
3 ▶ 광민씨 스토리 및 직업 이야기 1′ 35″ 애니메이션, 인터뷰, 사진, 동영상
4 ▶ 장애인 취업률 및 해외 주요국 장애인 고용률 30″ 인포그래픽
5 ▶ 두번째 동행 이야기(원철) 55″ 동영상, 인터뷰,
애니메이션
6 ▶ 원철씨 친구가 말하는 장애 인식 1′ 5″ 인터뷰
정리 7
▶ 장애인에 대한 편견
▶ 장애인의 일상생활을 어렵게 만드는 요인
▶ 장애인과 동행할 수 있는 방법
1′ 45″ 애니메이션, 인터뷰
2) 콘티
구 분 화면구성
(◉ 영상자료, ◈사진자료)
내용 및 자막 (•내용, -자막)
시간
(누적시간)
도입
동행의의미◉ 사람들이 함께 걸어가는 모습
◈ 두 사람이 함께 일하는 모습
◈ 두 사람이 함께 걷는 뒷모습
• 동행의 다양한 의미
- 동행(同行): 같이 길을 감, 여 럿이 무엇을 함께 할 때 쓰임
30″
전개 Part
1
. 광민 동행 이야기첫번째 동행 이야기
◉ 광민의 일하는 모습 • 광민에 대한 소개 - 이름, 나이, 하는 일
35″
(1′ 5″)
광민씨 스토리
◉ 광민 인터뷰
◈ 광민 어릴적 삽화 및 사진
◉ 운전하는 모습
◉ 취미생활하는 모습
• 광민 스토리 및 직업 이야기 - 장애를 가지면서 힘든 순간?
- 일을 하면서 힘든점은?
1′ 35″
(2′ 40″)
장애인 취업률
◈ 장애인 취업률
◈ 해외 주요국 장애인 고용률
• 비장애인보다 현저히 낮은 장 애인 취업률 및 고용률
30″
(3′ 10″)
전개 Part
2.
원철 동행 이야기
두번째 동행 이야기
◉ 원철 친구와 동행 장면
◉ 원철 인터뷰
◈ 원철 대학시절 삽화
• 원철에 대한 소개 - 이름, 나이, 하는 일
• 친구(민화)를 만나게 된 이야기
55″
(4′ 5″)
장애 인식
◉ 원철 친구(민화) 인터뷰
◈ 원철 민화 자(子) 돌보는 사진
• 친구가 보는 원철
- 원철과 친구가 되는 것이 어 렵진 않았나요?
• 장애인 친구에 대한 사람들의 인식
1′ 5″
(5′ 10″)
정리
장애 인식 개선
◈ 장애인의 편견을 가지는 삽화
◉ 장애인 활동보조사 인터뷰
• 일반인들의 장애인식
- 장애인의 일상생활을 어렵게 만드는 요인?
• 장애인과 비장애인이 동행하 는 방법
- 나를 특별하게 보지 말고 친 구로 봐줬으면 좋겠습니다.
- 장애인이 지나가도 당연하게 여기는 세상이었으면 좋겠습 니다.
- ‘함께’ 길을 나아가며 ‘함께’
행복한 사회를 만드는 세상, 동행하며 동행하는 세상을 꿈꿉니다.
1′ 45″
(6′ 55″)
다. 교육과정 분석 및 자료 활용 요소
1) 초등학교 교육과정 분석 및 자료 활용 요소
2) 창의적체험활동
- 장애인식개선주간을 활용한 장애이해교육 수업 자료 - 온라인 원격수업 및 가정학습시 활용
4. 기대 효과
가. 장애인의 관점에서 우리사회를 바라볼 수 있게 되고 장애인과 함께 더불어 살아가야 함을 알게 될 것이다.
나. 다양한 학년의 교과 및 창의적체험활동, 범교과 주제의 장애이해교육에 적용되는 교수·학습자료가 될 것이다.
다. 장애는 나와는 관계 없는 이야기가 아닌 우리 주변에 충분히 있을 수 있으며 비장애인과 장애인은 언제나 동행해야한다고 인식할 수 있다.
라. 장애인은 무조건적으로 돌봐주어야 하는 대상이 아닌 같은 사회의 구성원으로 어울려 살아갈 수 있다는 인식을 할 수 있을 것이다.
과목 학년/학기 단원 관련 학습내용
도덕
5/2 6. 인권을 존중하며 함께 사는 우리 장애인 인권 존중과 관련된 사례 를 살펴보고 인권존중의식 기르기
6/1 3. 나를 돌아보는 생활 나의 행동을 성찰하고 장애인에 대한 올바른 마음과 태도 갖기
사회
5/1 2. 인권 존중과 정의로운 사회
장애인 인권을 위한 옛날의 여러 가지 제도를 알아보고 오늘날의 제 도와 비교해보기
6/1 1. 우리나라의 정치 발전
장애인 차별문제를 사회 공동의 문 제로 인식하고 이를 해결하기 위한 다양한 방법 알아보기
