2022년도 제30회 교육방송연구대회 작품설명서
주제 : 회의가 어렵니? 퍼실리테이션!
소속기관 창리초등학교
도안초등학교 직위 교사
교사 성명 백승연
한관석
1. 제작 동기
2022 개정 교육과정 총론에서는 미래 변화 대응 역량 및 기초소양 강화를 위해 민 주시민교육을 강조였습니다. 학생이 자기 자신과 공동체적 삶의 주인임을 자각하고, 다른 사람과 협력하고 의사소통하여 공동체의 문제를 해결할 수 있는 역량을 키우는 것에 중점을 둔 것입니다. 구성원들이 상호작용하여 최종의 목적을 달성하도록 돕는 퍼실리테이션은 민주시민교육의 일환으로써 학교 현장에서 활용될 수 있습니다. 퍼 실리테이션은 구체적인 절차와 기법을 제시해 학생들이 실제 삶에서 만나는 여러 가 지 문제를 합리적으로 해결할 수 있도록 돕습니다.
2015 개정 국어과 교육과정 3-4학년 성취기준 중에는 ‘[4국01-02] 회의에서 의견 을 적극적으로 교환한다’가 있습니다. 이 성취기준과 관련하여 현행 국정 교과서에 서는 회의 참여자의 역할, 회의의 절차, 규칙과 예절 등의 내용을 다루는데, 다소 획 일적이고 현실감이 떨어집니다. 구성원 간의 상호작용 및 의사소통으로 문제 해결책 을 찾는 퍼실리테이션의 철학은 본 성취기준과 관련이 깊습니다. 또한, 의견 발산 및 수렴, 의사결정을 도와주는 퍼실리테이션의 다양한 기법들은 회의 운영에 활용할 수 있는 실제적인 방법들을 제시하여 이러한 문제점을 보완할 수 있습니다.
더 나아가 퍼실리테이션은 실제적인 학생 자치를 실현하는데 구체적인 도움을 줄 수 있습니다. 퍼실리테이션은 전교 어린이 회의, 학급 회의 등 학생 자치에서 활용할 수 있는 구체적인 지침과 방법을 제시할 수 있어 학교 현장에서 유용하게 활용할 수 있습니다.
또한, 다양한 교과 및 미래 핵심 역량 중 하나인 의사소통 역량을 함양하는데도 퍼 실리테이션이 활용될 수 있습니다. 퍼실리테이션 자체가 구성원들의 참여와 의사소 통에 기반한 활동이기 때문입니다. 그러나 막상 교실에서 활용할 수 있는 학생들을 위한 퍼실리테이션 교육 자료는 찾아보기 힘듭니다. 그래서 제출자들은 학생들을 위 한 퍼실리테이션 교육 영상을 제작하게 되었습니다.
2. 제작 내용 가. 내용 구성
장면의 흐름 내용 특성
인트로
-회의를 진행하거나 참여 했던 학생들의 경험 인터 뷰
- 제출자 학교의 실제 전교 어린이 회 장을, 그리고 학급 임원의 경험이 있 는 학생들을 섭외하여 회의 경험에 대한 인터뷰 후에 시나리오를 제작해 현실성을 높임
퍼실리테이션의 의미
-퍼실리테이션의 의미 -퍼실리테이션의 철학 -퍼실리테이터의 의미
- 퍼실리테이션 및 퍼실리테이터의 추 상적이고 다소 어려운 개념을 학생 수준으로 알기 쉽게 풀어 설명함 퍼실리테이터의
역할 -퍼실리테이터의 역할 퍼
실 리 테 이 션 기 법
브레인스토 밍/라이팅
<의견 발산을 돕는 기법>
브레인스토밍, 브레인라 이팅, 원더링 플립 차트 기법 설명
<의사결정을 돕는 기법>
주먹오, 멀티보팅 기법 설명
- 구성원들의 의견을 발산시키거나, 수 렴하여 모으는 것을 돕는 기법들 중 학생 수준에서 활용할 수 있는 활동 들을 선정하여 영상으로 제작함 - 각 기법들을 교실에서 실제로 활동하
는 장면을 촬영하여 교사 및 학생들 의 이해를 도울 수 있음
원더링 플립 차트
주먹오
멀티 보팅
클로징 -퍼실리테이션을 배운 뒤 학생들 소감 인터뷰
- 퍼실리테이션 학습 후 회의에 대해 자신감을 갖는 학생들의 모습을 보여 주어 교육 자료를 시청하는 학생들에 게 퍼실리테이션에 대한 동기 부여
나. 교육과정 관련 내용 분석
학년군 교과 성취기준
3-4학년
국어 [4국01-02] 회의에서 의견을 적극적으로 교환한다.
[4국01-06] 예의를 지키며 듣고 말하는 태도를 지닌다.
사회 [4사03-06] 주민 참여를 통해 지역 문제를 해결하는 방안을 살펴보고, 지역 문제의 해결에 참여하는 태도를 기른다.
5-6학년
국어 [6국01-02] 의견을 제시하고 함께 조정하며 토의한다.
[6국01-03] 매체 자료를 활용하여 내용을 효과적으로 발표한다.
사회
[6사05-04] 민주적 의사 결정 원리(다수결, 대화와 타협, 소수 의견 존중 등)의 의미와 필요성을 이해하고, 이를 실제 생활 속에서 실천하는 자세를 지닌다.
다. 역할 분담
순 소속 성명 역할 분담
1 창리초 백승연
연구 주제 선정, 스토리보드 협의 및 작성, 사진 및 영상 촬영, 영상 편집 및 모션그래픽, 영상 적용 및 검증, 작품 설명서 작성
2 도안초 한관석
연구 주제 선정, 스토리보드 협의 및 작성, 사진 및 영상 촬영, 영상 편집 및 모션그래픽, 영상 검증 및 수정, 작품 설명서 작성
라. 영상 자료 사용 방법
본 영상은 퍼실리테이션의 의미, 퍼실리테이터의 역할, 퍼실리테이션 기법을 소개하는 내용으로 구성되어, 학생들이 상호작용을 통해 문제 해결 방법을 찾는 것과 관련된 제반 활동에 활용할 수 있습니다.
(활용 방법 1) 국어과 교육과정 중 ‘회의’와 관련된 내용을 다룰 때, 회의 참여자의 예절 및 태도, 역할, 효과적인 회의 진행 방법 측면에 대한 교육 자료 로 활용 가능합니다.
(활용 방법 2) 사회과 교육과정 중 ‘민주적 의사 결정과 참여’, ‘민주적 문 제 해결’, ‘주민 참여’ 등과 관련된 내용을 다룰 때, 교육 자료로 활용할 수 있습니다.
(활용 방법 3) 창의적 체험활동 중 학생 자치(학급 회의 등)와 관련된 활동을 할 때, 교육 자료로 활용할 수 있습니다.
3. 기대 효과
가. 퍼실리테이션의 의미와 철학을 바탕으로 퍼실리테이션에 참여함으로써 민 주시민 의식을 함양할 수 있다.
나. 퍼실리테이션의 다양한 기법을 학습하여 현실 속 문제 해결 과정에 적용 함으로써 의사소통 및 협업 능력을 기를 수 있다.
다. 초등 고학년부터 중학생 수준에 맞는 퍼실리테이션에 대한 이해 및 교육 자료로 활용할 수 있다.
라. 학생들이 공동의 문제 해결에 대한 관심을 갖도록 자극하여 학생 자치 활 성화에 기여할 것이다.
