双侧人工电子耳同时植入中文词句识别性能与时间差关系的初步研究关键词：双侧人工电子耳，植入时间差，语音识别测试。
緒論
研究動機
对于认知功能正常的听障儿童来说，早期植入电子人工耳可以提高他们的阅读能力。基于此，有必要继续探索以台语为刺激语料库，研究其如何影响言语、句子听力表现的因素，为探索人工电子双边优势的有效性积累更多的研究证据。台湾的耳朵。
研究目的
文獻回顧
- 植入人工電子耳的效益
- 雙側植入人工電子耳的重要性
- 雙側植入人工電子耳時間差距對語音聽辨能力的影響
- 語音聽辨測試
美国Wolfe等(2007)对12名在不同时间双耳植入人工电子耳的儿童进行了评估，根据上述文献，双侧电子耳植入的时间差越短，语音识别的性能越好技能。
研究方法
- 研究對象
- 研究工具
- 研究步驟
- 資料分析
确定研究课题后，同步收集相关文献资料及测试材料，于台北马偕医院耳鼻咽喉科诊所选取受试者，并经人体实验委员会审核通过（附录5） 。经过数据分析，得出研究结果、结论和建议。本研究的实施流程如图3-1所示，测试在台北马偕纪念医院听力检查室进行，扬声器直接放置在受试者正前方，扬声器与受试者之间的角度为0∘（图3-2），两者距离为1米，余生。
受试者必须在不同时间进行第二次测试，分别是在另一只耳朵植入人工电子耳频率后6个月和12个月。每次测试均在三种情况下进行，即：第一耳植入前、第二耳电子耳植入前及植入后12个月，听觉表现分类量表（CAP）、清晰语音量表检查量表分类量表（SIR）；然后在第二耳植入后12个月对家属进行主观问卷调查。比较单耳和双耳的CAP和SIR是否得到改善，并对家庭成员的主观问卷回答进行定性讨论（图3-3）。测试主要由听力学专业的学生进行。参加汉语拼音听力考试前，须知如下：
在第二只耳朵植入前和 12 个月时，受试者进行了 CAP 和 SIR 问卷调查； 6个月和12个月植入第二耳时，测试第一耳、第二耳和双耳的言语听觉表现，测试内容为MMRT、MHINT-Q和MHINT-N；主观问卷在第二耳植入后12个月完成，语料库分析是在本研究数据收集完成后进行的，以避免仅由测试者对受试者朗诵内容的评估可能造成错误，并邀请了两名临床听力学家协助，以及总共三名研究生。听录音文件的测试来评估语料库。通过SPSS 22软件包选择合适的统计方法进行分析。
研究結果
- 研究對象植入時間基本資料
- 第二人工電子耳單獨聆聽於第二耳植入後 6 個月及 12 個月的語音聽
- 第二植入電子耳與雙側植入時間差之語音聽辨關係
- 雙側人工電子耳聆聽與雙側植入時間差之語音聽辨關係
- 第一耳、第二耳及雙耳人工電子耳聆聽的語音聽辨表現
- 語音清晰度、聽覺分類及主觀問卷
第一轮第二轮第一轮第二轮第二轮第二轮第二轮第一轮第二轮。 8例双侧植入人工电子耳的患者中，有4名学龄儿童在第二耳植入后6个月即可完全控制，12个月做测试统计。图4-1显示手术后第二只耳朵单独聆听，换句话说，两耳植入的时间差越短，第二只耳朵的MHINT-Q改善越大。
三角形在非第二耳植入后 6 个月和 12 个月进行测试 三角形在非第二耳植入后 6 个月和 12 个月进行测试 代码 E、G 和 H 首次植入后进行测试第二只耳朵。
孩子）植入第二个人工电子耳后，生活中听声音的表现：植入第二个人工电子耳之前，你（孩子）的心态是怎样的？当你（孩子）植入第二个人工电子耳后，六个月~。
您认为（为您的孩子）进行第二次植入值得吗？第一次：第二次耳手术后6个月/第二次：第二次耳手术后12个月。
討論
- 第二人工電子耳單獨聆聽與雙耳聆聽於第二耳術後 6 個月及 12 個月
- 第二植入耳及雙耳和雙側植入時間差之語音聽辨表現
- 第一耳、第二耳及雙耳人工電子耳聆聽的語音聽辨表現
- 語音清晰度、聽覺分類及主觀問卷
现在的结果显示，在 30 名成年人中，第二次耳植入后 3 个月和 9 个月的正确率分别为 55% 和 60%。 Illgo等人（2013）的一项研究也指出，双侧植入物使用时间较长，其他植入耳朵在单音节词、沉默和噪音下的句子理解能力优于短词组。双侧种植体..
性能与植入时间差异呈中度负相关。泽特勒等人。 (2008)也有类似的结果，对于43名儿童在第二耳植入前和第二耳植入后三个月，第二耳语音识别性能得分的差异与植入时间的差异相似，呈中度负相关。距植入的时间差越短，第二耳植入前后三个月的语音识别性能得分差异越大。第二耳植入越早，第二耳的性能提高得越快。 12个月时，4名学龄儿童在三项测试中分别使用第一耳、第二耳和双耳聆听，统计结果为：MMRT和MHINT-Q无显着性差异，MHINT-无显着性差异Q-N的双耳听力表现明显优于第二耳。
并且在 MHINT-Q 测试中，双耳聆听比第一耳聆听稍差。图4-10显示，在3次测试中，第一耳和第二耳植入12个月后双耳的听力均优于另一耳；第二次耳植入后 6 个月进行测试。耳，双耳明显优于好耳和坏耳。
結論與建議
結論
研究限制與建議
Reading skills after cochlear implantation: effect of age at implantation on outcomes at 5 and 7 years postimplantation. Superiority of bilateral cochlear implantation over unilateral cochlear implantation in tone discrimination in Chinese patients. Speech-in-noise detection and spatial unmasking in children with simultaneous versus sequential bilateral cochlear implants.
The age at which young deaf children receive cochlear implants and their vocabulary and speech production grow: is there an added value for early implantation. Spatial acuity in 2- to 3-year-old children with normal acoustic hearing, unilateral cochlear implants, and bilateral cochlear implants. Development of receptive vocabulary in deaf children with cochlear implants: performance in an intensive auditory-oral educational environment.
Speech comprehension in children and adolescents after sequential bilateral cochlear implantation with a long interimplantation interval. The role of age at cochlear implantation in the speech language development of children with severe to profound hearing loss. The effect of age and postimplantation experience on speech perception measures in children with sequential bilateral cochlear implants.
Development of language and speech perception in congenitally profoundly deaf children as a function of age at cochlear implantation. Age and outcome of cochlear implantation for patients with bilateral congenital deafness in a Cantonese-speaking population.
