HASIL DAN PEMBAHASAN
3. Gaya Belajar Accommodator Masalah 1 a) Analisis Hasil Tes Tertulis Subjek Ac1
Gambar 4.21 adalah hasil pekerjaan tertulis Ac1 untuk masalah 1.
Gambar 4.21 Hasil Tes Tertulis Subjek Ac1 untuk Masalah 1
Berdasarkan hasil tes tertulis masalah 1, Ac1 mampu melaksanakan indikator kemampuan pemecahan masalah matematis yang tercantum pada Tabel 4.16 berikut.
Tabel 4.16 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac1 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1
Tahap Pemecahan
Masalah Matematis
Indikator Ket Penjelasan dan Uraian
Memahami masalah
Mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan pada masalah
M Indikator ini muncul pada lembar jawaban milik Ac1 . Ac1 secara langsung menuliskan apa yang diketahui dari masalah yaitu
, , serta
membuat gambar dari masalah berupa bentuk stadion lengkap dengan ukurannya. Ac1 juga secara langsung menuliskan apa yang ditanyakan yaitu .
Menjelaskan masalah dengan
TM Indikator ini tidak muncul pada hasil tertulis siswa.
kalimat sendiri Membuat rencana Membuat eksperimen dan simulasi
M Eksperimen dan simulasi muncul pada jawaban dari Ac1. Dilihat dari pekerjaan yang dilakukan oleh Ac1.
Mencari subtujuan M Subtujuan yang dicari yaitu yaitu keliling lingkaran dan keliling persegi panjang sudah ditemukan dan diselesaikan tetapi ada yang salah. Ac1 sudah menemukan keliling lingkaran dengan benar sedangkan keliling persegi panjang masih salah.
Mengurutkan informasi
M Pada masalah 1, Ac1 sudah mengerjakan sesuai dengan urutan permasalahan serta informasi yang diberikan.
Menyederhanakan masalah
TM Indikator ini tidak muncul pada hasil tertulis siswa.
Melaksanakan rencana Mengartikan masalah dalam bentuk kalimat matematika
M Pada masalah 1, Ac1 mampu menuliskan bentuk matematika dari apa yang diketahui dalam masalah, yaitu menuliskan panjang dan lebar yang sudah diketahui yaitu dan
. Ac1 juga menuliskan
apa yang ditanyakan dalam masalah yaitu keliling sebagai . Melaksanakan
strategi selama proses
penghitungan berlangsung
M Ac1 sudah melaksanakan strategi masalah 1 dengan baik tetapi belum memperoleh jawaban yang benar. Hal ini dikarenakan terjadi kesalahan pada saat mencari subtujuan.
Keterangan:
Ket : keterangan M : muncul TM : tidak muncul
Berdasarkan analisis terhadap jawaban tertulis dari Ac1, terlihat bahwa Ac1 dapat memahami masalah, membuat rencana, dan melaksanakan rencana. Untuk melakukan verifikasi terhadap data kemampuan pemecahan masalah matematis, selanjutnya dilakukan triangulasi hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematis dengan wawancara.
b) Analisis Hasil Wawancara Masalah 1 Subjek Ac1
Gambar 4.22 di bawah ini merupakan petikan wawancara tahap memahami masalah 1 subjek Ac1.
P : Coba yang nomor satu dijelaskan dengan kalimatmu sendiri.
Ac1 : Kan ada sebuah stadion bentuknya gabungan dua setengah lingkaran dan persegi panjang, terus disuruh nyari keliling stadion. Jadi keliling lingkaran ditambah keliling persegi panjang.
P : Yang diketahui dari nomor satu apa? Ac1 : Panjang persegi panjangnya sama lebarnya. P : Kalau yang ditanyakan apa?
Ac1 : Keliling stadion.
Gambar 4.22 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek Ac1
Berdasarkan hasil wawancara, Ac1 mampu melaksanakan tahap memahami masalah. Ac1 memahami masalah 1 dengan mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan serta mampu menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri. Meskipun indikator menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri tidak terlihat pada Tabel 4.16 , tetapi Ac1 mampu menunjukkan indikator tersebut pada saat wawancara.
Gambar 4.23 di bawah ini merupakan petikan wawancara tahap membuat rencana masalah 1 subjek Ac1.
P : Kalau bentuk sederhana dari soal ini apa? Intinya begitu. Ac1 : Nyari keliling stadion.
P : Disini kan harus mencari keliling stadion, bagaimana caramu mencari keliling stadion?
Ac1 : Panjang stadion dikali dua, terus ditambah keliling lingkaran. Tapi ini kemarin salah Bu yang keliling persegi panjang.
P : Salahnya dimana?
Ac1 : Yang lingkaran udah bener , tapi yang persegi panjang harusnya pakai panjangnya saja.
P : Mengapa hanya panjangnya saja?
Ac1 : Karena keliling yang dipakai hanya tepinya, kemarin lupa lebarnya juga saya pakai.
P : Kalau sekarang sudah paham kan? Ac1 : Sudah Bu.
P : Ini kamu mengerjakannya sesuai urutan informasi soal tidak? Ac1 : Sudah Bu.
P : Dapatkah kamu membuat eksperimen dan simulasi atau percobaan untuk mengerjakan soal nomor satu?
Ac1 : Langsung mengerjakan soal Bu.
Gambar 4.3 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek Ac1
Berdasarkan hasil wawancara, Ac1 mampu melaksanakan tahap membuat rencana. Ac1 membuat rencana penyelesaian nomor 1 dengan menyederhanakan masalah, membuat eksperimen dan simulasi, mencari subtujuan, dan mengurutkan informasi. Meskipun menyederhanakan masalah tidak terlihat pada Tabel 4.16, tetapi pada saat wawancara Ac1 mampu menyederhanakan masalah.
Gambar 4.24 di bawah ini merupakan petikan wawancara tahap melaksanakan rencana masalah 1 subjek Ac1.
P : Bisakah kamu mengartikan masalah dalam bentuk kalimat matematika? Ac1 : Simbolnya, Bu? Berarti ya , sama , terus disuruh
nyari .
P : Bisakah kamu melaksanakan strategi yang kamu gunakan? Ac1 : Bisa tapi masih salah, Bu. Lupa kalau keliling hanya tepinya.
Gambar 4.24 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek Ac1
Berdasarkan hasil wawancara, Ac1 mampu melaksanakan tahap melaksanakan rencana. Ac1 melaksanakan rencana dengan mengartikan masalah dalam bentuk kalimat matematika dan melaksanakan strategi selama proses penghitungan berlangsung.
Gambar 4.25 di bawah ini merupakan petikan wawancara tahap memeriksa kembali masalah 1 subjek Ac1.
P : Menurutmu, ada tidak cara selain cara ini? Ac1 : Tidak, cuma ini saja.
P : Ketika mengerjakan sudah mengecek perhitungan yang ada tidak? Ac1 : Sudah.
P : Pertanyaannya dibaca kembali tidak? Ac1 : Ada beberapa saya baca.
P : Apakah menurutmu jawabanmu logis atau cocok? Ac1 : Belum, Bu.
P : Apakah ketika mengerjakan sempat bertanya kepada diri sendiri kalau jawabanmu benar?
Ac1 : Iya sempat, Bu.
Gambar 4.25 Petikan Wawancara Tahap Memeriksa kembali Masalah 1 Subjek Ac1
Berdasarkan hasil wawancara, Ac1 mampu melaksanakan tahap memeriksa kembali. Ac1 melihat penyelesaian masalah 1 yang sudah diperoleh dengan mengecek semua perhitungan yang terlibat dan membaca pertanyaan kembali.
c) Simpulan Analisis Hasil Tes dan Wawancara Masalah 1 Subjek Ac1 Berdasarkan hasil pekerjaan dan hasil wawancara, serta triangulasi hasil tertulis dan wawancara untuk masalah 1, disimpulkan bahwa Ac1 memecahkan masalah matematis dengan memahami masalah, membuat rencana, melaksanakan
rencana dan memeriksa kembali. Masing-masing tahap pemecahan masalah matematis dapat dilihat pada Tabel 4.17 berikut.
Tabel 4.17 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac1 pada Masalah 1
Masalah ke- Tahap Pemecahan Masalah Matematis Indikator 1 Memahami masalah
(1) Mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan pada masalah dan (2) menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri.
Membuat rencana
(1) Menyederhanakan masalah, (2) mampu membuat eksperimen dan simulasi, (3) mampu mencari subtujuan, dan (4) mengurutkan informasi.
Melaksanakan rencana
(1) Mengartikan masalah dalam bentuk kalimat matematika dan (2) melaksanakan strategi selama proses penghitungan berlangsung.
Memeriksa kembali
(1) Mengecek semua informasi dan penghitungan yang terlibat, dan (2) membaca pertanyaan kembali.
d) Analisis Hasil Tes Tertulis Subjek Ac2
Gambar 4.26 adalah hasil pekerjaan tertulis Ac2 untuk masalah 1.
Berdasarkan hasil tes tertulis masalah 1, Ac2 mampu melaksanakan indikator kemampuan pemecahan masalah matematis yang tercantum pada Tabel 4.18 berikut.
Tabel 4.18 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac2 pada Hasil Tes Tertulis Masalah 1
Tahap Pemecahan
Masalah Matematis
Indikator Ket Penjelasan dan Uraian
Memahami masalah
Mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan pada masalah
M Indikator ini muncul pada lembar jawaban milik Ac2 . Ac2 secara langsung menuliskan apa yang diketahui dari masalah yaitu dan . Ac2 juga secara langsung menuliskan apa yang ditanyakan yaitu
Menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri
TM Indikator ini tidak muncul pada hasil tertulis siswa.
Membuat rencana
Membuat eksperimen dan simulasi
M Eksperimen dan simulasi muncul pada jawaban dari Ac2. Dilihat dari pekerjaan yang dilakukan oleh Ac2.
Mencari subtujuan M Subtujuan yang dicari yaitu yaitu keliling lingkaran dan keliling persegi panjang sudah ditemukan dan diselesaikan tetapi ada yang salah. Ac2 sudah menemukan keliling lingkaran dengan benar sedangkan keliling persegi panjang masih salah. Mengurutkan
informasi
M Pada masalah 1, Ac2 sudah mengerjakan sesuai dengan urutan permasalahan serta informasi yang diberikan.
masalah hasil tertulis siswa. Melaksanakan rencana Mengartikan masalah dalam bentuk kalimat matematika
M Pada masalah 1, Ac2 mampu menuliskan bentuk matematika dari apa yang diketahui dalam masalah, yaitu menuliskan panjang dan lebar yang sudah diketahui yaitu dan
, serta menuliskan apa
yang ditanyakan dalam masalah yaitu keliling sebagai Melaksanakan
strategi selama proses
penghitungan berlangsung
M Ac2 sudah melaksanakan strategi masalah 1 dengan baik tetapi belum memperoleh jawaban yang benar. Hal ini dikarenakan terjadi kesalahan pada saat mencari subtujuan. Keterangan:
Ket : keterangan M : muncul TM : tidak muncul
*Tahap memeriksa kembali diidentifikasi hanya melalui wawancara.
Berdasarkan analisis terhadap jawaban tertulis dari Ac2, terlihat bahwa Ac2 dapat memahami masalah, membuat rencana, dan melaksanakan rencana. Untuk melakukan verifikasi terhadap data kemampuan pemecahan masalah matematis, selanjutnya dilakukan triangulasi hasil tes kemampuan pemecahan masalah matematis dengan wawancara.
e) Analisis Hasil Wawancara Masalah 1 Subjek Ac2
Gambar 4.27 di bawah ini merupakan petikan wawancara tahap memahami masalah 1 subjek Ac2.
P : Sekarang coba yang nomor satu dijelaskan menurut kalimatmu sendiri. Ac2 : Kan persegi panjang panjangnya , lebarnya . Terus
keliling lapangan. Keliling lingkaran hasilnya . Dan keliling persegi panjangnya hasilnya
. Terus keliling lingkaran ditambah keliling persegi panjang hasilnya Jadi keliling lapangannya adalah .
P : Yang diketahui dari nomor satu apa?
Ac2 : Panjangnya persegi panjangnya dan lebarnya . P : Kalau yang ditanyakan apa?
Ac2 : Keliling lapangan.
Gambar 4.27 Petikan Wawancara Tahap Memahami Masalah 1 Subjek Ac2
Berdasarkan hasil wawancara, Ac2 mampu melaksanakan tahap memahami masalah. Ac2 memahami masalah 1 dengan mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan pada masalah serta mampu menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri. Meskipun indikator menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri tidak terlihat pada Tabel 4.18 , tetapi Ac2 mampu menunjukkan indikator tersebut pada saat wawancara.
Gambar 4.28 di bawah ini merupakan petikan wawancara tahap membuat rencana masalah 1 subjek Ac2.
P : Kalau bentuk sederhana dari soal ini apa? Intinya begitu. Ac2 : Cari keliling lapangan.
P : Bagaimana cara kamu mencari keliling stadion? Ac2 : Keliling lingkaran ditambah keliling persegi panjang.
P : Coba sekarang perhatikan letak dari lebar persegi panjang. Apakah dalam mencari keliling persegi panjang, lebarnya juga digunakan? Ac2 : Iya kan rumusnya
P : Apa kamu yakin dengan jawabanmu?
Ac2 : Tidak jadi Bu hehe. Harusnya cuma panjangnya saja, lebarnya tidak diikutkan.
P : Nah, sekarang sudah paham? Ac2 : Sudah Bu.
P : Ini kamu mengerjakannya sesuai urutan informasi soal tidak? Ac2 : Iya sesuai.
untuk mengerjakan soal nomor satu? Ac2 : Dicoba dulu di oret-oretan.
Gambar 4.28 Petikan Wawancara Tahap Membuat Rencana Masalah 1 Subjek Ac2
Berdasarkan hasil wawancara, Ac2 mampu melaksanakan tahap membuat rencana. Ac2 membuat rencana penyelesaian nomor 1 dengan menyederhanakan masalah, membuat eksperimen dan simulasi, menacri subtujuan, dan mengurutkan informasi. Meskipun menyederhanakan masalah tidak terlihat pada Tabel 4.18, tetapi pada saat wawancara Ac2 mampu menyederhanakan masalah.
Gambar 4.29 di bawah ini merupakan petikan wawancara tahap melaksanakan rencana masalah 1 subjek Ac2.
P : Bisakah kamu mengartikan masalah dalam bentuk kalimat matematika? Ac2 : Diketahuinya , , sama ditanya .
P : Dapatkah kamu melaksanakan strategi yang kamu gunakan?
Ac2 : Dapat tapi belum benar gara-gara rumus yang keliling persegi panjang salah jadinya hasilnya salah.
Gambar 4.29 Petikan Wawancara Tahap Melaksanakan Rencana Masalah 1 Subjek Ac2
Berdasarkan hasil wawancara, Ac2 mampu melaksanakan tahap melaksanakan rencana. Ac2 melaksanakan rencana dengan mengartikan masalah dalam bentuk kalimat matematika dan melaksanakan strategi selama proses penghitungan berlangsung.
Gambar 4.30 di bawah ini merupakan petikan wawancara tahap memeriksa kembali masalah 1 subjek Ac2.
P : Menurutmu, ada tidak cara selain cara ini? Ac2 : Kelihatannya tidak ada Bu.
Ac2 : Iya sudah.
P : Pertanyaannya dibaca kembali tidak? Ac2 : Iya dibaca kembali.
P : Apakah menurutmu jawabanmu logis atau cocok? Ac2 : Belum, Bu.
P : Apakah ketika mengerjakan sempat bertanya kepada diri sendiri kalau jawabanmu benar?
Ac2 : Iya agak ragu-ragu.
Gambar 4.30 Petikan Wawancara Tahap Memeriksa Kembali Masalah 1 Subjek Ac2
Berdasarkan hasil wawancara, Ac2 mampu melaksanakan tahap memeriksa kembali. Ac2 melihat penyelesaian masalah 1 yang sudah diperoleh dengan mengecek semua informasi dan penghitungan yang terlibat, membaca pertanyaan kembali, dan bertanya kepada diri sendiri bahwa pertanyaan sudah terjawab
f) Simpulan Analisis Hasil Tes dan Wawancara Masalah 1 Subjek Ac2 Berdasarkan hasil pekerjaan dan hasil wawancara, serta triangulasi hasil tertulis dan wawancara untuk masalah 1, disimpulkan bahwa Ac2 memecahkan masalah matematis dengan memahami masalah, membuat rencana, melaksanakan rencana dan memeriksa kembali. Masing-masing tahap pemecahan masalah matematis dapat dilihat pada Tabel 4.19 berikut.
Tabel 4.19 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Subjek Ac2 pada Masalah 1
Masalah ke- Tahap Pemecahan Masalah Matematis Indikator 1 Memahami masalah
(1) Mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan pada masalah dan (2) menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri.
rencana membuat eksperimen dan simulasi, (3) mampu mencari subtujuan, dan (4) mengurutkan informasi.
Melaksanakan rencana
(1) Mengartikan masalah dalam bentuk kalimat matematika dan (2) melaksanakan strategi selama proses penghitungan berlangsung.
Memeriksa kembali
(1) Mengecek semua informasi dan penghitungan yang terlibat, (2) membaca pertanyaan kembali, dan (3) bertanya kepada diri sendiri bahwa pertanyaan sudah terjawab.
g) Simpulan Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Gaya Belajar Accommodator untuk Masalah 1
Berdasarkan hasil wawancara, hasil pekerjaan tertulis, dan hasil triangulasi pada masalah 1 dapat disimpulkan bahwa kedua subjek Ac1 dan Ac2 yang merupakan subjek gaya belajar accommodator mampu memecahkan masalah yang diberikan dengan memahami masalah, membuat rencana, melaksanakan rencana, dan memeriksa kembali. Hal ini berarti siswa accommodator mampu melaksanakan keempat tahap pemecahan masalah menurut Polya pada masalah 1. Sementara itu indikator-indikator yang dilaksanakan oleh siswa accommodator saat memecahkan masalah 1 adalah sebagai berikut.
Tabel 4.20 Uraian Indikator Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Accommodator Pada Masalah 1
Subjek Ac1 Subjek Ac2 Simpulan
Accommodator
Memahami masalah: (1) Mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan
Memahami masalah: (1) Mengetahui apa yang diketahui dan ditanyakan
Memahami masalah: (1) Mengetahui apa yang diketahui dan
pada masalah dan (2) menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri.
pada masalah dan (2) menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri.
ditanyakan pada masalah dan (2) menjelaskan masalah dengan kalimat sendiri. Membuat rencana:
(1) Menyederhanakan masalah, (2) mampu membuat eksperimen dan simulasi, (3) mampu mencari subtujuan, dan (4) mengurutkan informasi. Membuat rencana: (1) Menyederhanakan masalah, (2) mampu membuat eksperimen dan simulasi, (3) mampu mencari subtujuan, dan (4) mengurutkan informasi. Membuat rencana: (1) Menyederhanakan masalah, (2) mampu membuat eksperimen dan simulasi, (3) mampu mencari subtujuan, dan (4) mengurutkan informasi. Melaksanakan rencana: (1) Mengartikan masalah yang diberikan dalam bentuk kalimat matematika dan (2) melaksanakan strategi selama proses penghitungan berlangsung. Melaksanakan rencana: (1) Mengartikan masalah yang diberikan dalam bentuk kalimat matematika dan (2) melaksanakan strategi selama proses penghitungan berlangsung. Melaksanakan rencana: (1) Mengartikan masalah yang diberikan dalam bentuk kalimat matematika dan (2) melaksanakan strategi selama proses penghitungan berlangsung. Memeriksa kembali: (1) Mengecek semua informasi dan penghitungan yang terlibat, (2) membaca pertanyaan kembali, dan (3) bertanya kepada diri sendiri bahwa pertanyaan sudah terjawab. Memeriksa kembali: (1) Mengecek semua informasi dan penghitungan yang terlibat, (2) membaca pertanyaan kembali, dan (3) bertanya kepada diri sendiri bahwa pertanyaan sudah terjawab. Memeriksa kembali: (1) Mengecek semua informasi dan penghitungan yang terlibat, (2) membaca pertanyaan kembali, dan (3) bertanya kepada diri sendiri bahwa pertanyaan sudah terjawab.
4. Gaya Belajar Assimilator Masalah 1