HUBUNGAN KETERAMPILAN MENGAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR SISWA SMK NEGERI 1 TEBING TINGGI
TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH
SANTA ESMARELDA BATUBARA NIM. 709141206
FAKULTAS EKONOMI
iv ABSTRAK
Santa Esmarelda Batubara, NIM 709141206. Hubungan Keterampilan Mengajar Dengan Prestasi Belajar Pada Siswa SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah apakah keterampilan mengajar memiliki hubungan yang positif dan signifikan dengan prestasi belajar pada siswa SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015?. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adakah hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan mengajar dengan prestasi belajar pada siswa SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMK NEGERI 1 tebing tinggi T.P 2014/2015 yang terdiri dari dua kelas yaitu AP 1 dan AP 2 yang berjumlah 68 siswa. Teknik pengambilan data menggunakan total sampling. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hubungan keterampilan guru mengajar berupa angket dan untuk mengukur prestasi belajar siswa diperoleh dari DKN. Validitas diuji dengan menggunakan korelasi product moment, besarnya hubungan antara variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) digunakan rumus regresi linear sederhana. Untuk menguji hipotesis menggunakan uji t.
Dari hasil penghitungan menggunakan uji korelasi product moment di dapat = 0,373 sedangkan = 0,361, hal ini berarti . Dengan demikian angket tentang keterampilan mengajar dianggap reliable. Untuk menguji besar hubungan variabel X dengan variabel Y digunakan rumus regresi linier sederhana dengan menggunakan koefisie regresi konstanta a dan b sehingga Y= 74,99 = 0,02 X. Sedangkan untuk menguji signifikansi dihitung dengan uji t dengan besar 2,187 sedangkan sebesar 1,668 pada taraf signifikan 95% dan alpha 5% dengan dk= n-2 sehingga > (2,187 > 1,668). Sehingga hipotesis yang menyatakan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan mengajar dengan prestasi belajar pada siswa SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015 dapat diterima.
v ABSTRACT
Santa Esmarelda Batubara, NIM 709141206. Relationship Skills Teaching With Student Achievement At SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015. Thesis, Department of Economic Education, Education Studies Office Administration, Faculty of Economics, University of Medan, 2016.
The problem in this study is whether the teaching skills has a positive and significant relationship with student learning achievement at SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015 ?. This study aims to determine is there a positive and significant relationship between teaching skills and academic achievement in students of SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015. The research was conducted at SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015.
The method used in this research is descriptive method. The population in this study were all students of class X SMK Negeri 1 high cliffs T.P 2014/2015 consists of two classes, namely AP 1 and AP 2 totaling 68 students. The sampling technique of each class is done by using total sampling system as many as 68 students.
The instrument used to measure the relationship skills of teachers teaching with student achievement and a questionnaire to measure student achievement is obtained from the NSC. Validity was tested using product moment correlation, the relationship between the independent variable (X) on the dependent variable (Y) used a simple linear regression formula. From the results of a calculation using the product moment correlation test in can r_hitung = 0.373 while r_tabel = 0,361, it means r_hitung> r_tabel. Thus the questionnaire on teaching skills deemed reliable. to test the great relationships variables X with variables Y used simple linear regression formula using regression koefisie constants a and b so that Y = 74.99 = 0.02 X. As for the significance of the test is calculated by t test with great t_hitung 2,187 of 1,668 while t_tabel the significant level of 95% and alpha of 5% by dk = n-2 so t_hitung> t_tabel (2,187> 1,668). So the hypothesis that there is a positive and significant relationship between teaching skills and academic achievement in students of SMK Negeri 1 Tebing Tinggi T.P 2014/2015 can be accepted.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena
atas segala rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini
dengan judul “Hubungan Keterampilan Mengajar Dengan Prestasi Belajar Siswa
SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2014/2015”. Skripsi ini
merupakan salah satu syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sajana
pada program S1 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Prodi Pendidikan Administrasi
Perkantoran, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak lepas dari bantuan
dan dorongan, dari beberapa pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati
penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd, Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Prof. Indra Maipita, M.Si, Ph.D Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Dr. Eko W. Nugrahadi, M.Si, Wakil Dekan I Fakultas Ekonomi Universitas Negeri
Medan.
4. Dr. Arwansyah, M.Si, Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas
Negeri Medan.
5. Dra. Hj. Sri Mutmainnah, M.Si, ketua Program Studi Pendidikan
ii
6. Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
sabar memberikan bimbingan, arahan dan saran kepada penulis selama
penyusunan skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen penguji skripsi di Prodi Pendidikan Administrasi
Perkantoran yang telah banyak memberikan masukan demi kesempurnaan
skripsi ini.
8. Bapak dan Ibu dosen Pendidikan Administrasi Perkantoran beserta staff
pegawai.
9. Bapak Drs. Parlindungan selaku Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Tebing
Tinggi yang telah mengizinkan peneliti untuk melakukan penelitian di
SMK Negeri 1 Tebing Tinggi dan atas bantuannya dalam melaksanakan
penelitian hingga skripsi ini selesai.
10.Ibu Nurliana Br. Manurung, selaku guru bidang studi Kewirausahaan
SMK Negeri 1 Tebing Tinggi, yang telah banyak membantu peneliti
dalam melaksanakan penelitian hingga selesai skripsi ini.
11.Teristimewa ucapan terima kasih dan hormat setulus hati kepada
Ayahanda (Dimer Batubara) dan Ibunda (Rumada Rajagukguk) tercinta,
yang telah banyak memberikan kasih sayang, bimbingan, dukungan moril
dan materil serta berkat doa Ayahanda dan Ibunda lah penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Semoga Allah senantiasa melimpahkan rahmat
iii
12.Buat Abangda (Marulitua, Erichon S.Pd) dan adinda (Rizka dan Rizal)
yang selalu mendoakan dan memberikan semangat dan dukungan yang tak
henti-henti kepada peneliti.
13.Buat Sahabatku Yosua Hutagalung S.Pd yang selalu mendengarkan
curahan hati penulis dan selalu memberikan nasehat kepada penulis
sehingga penulis tetap tegar dan semangat dalam menjalani perkuliahan,
terimakasih juga telah meluangkan waktu menemani serta banyak
memberikan bimbingan, dalam menyelesaikan skripsi ini.
14.Ucapan terima kasih setulus hati untuk Abangda Yosua Hutagalung S.Pd
atas doa yang tak henti-henti abangda berikan kepada peneliti serta
dukungan moril dan materil yang telah abangda berikan Semoga Allah
senantiasa melimpahkan rahmat dan kasih Sayangnya kepada Abangda
tercinta. Amin.
15. Pihak – pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu-persatu.
Akhir kata, penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat berguna
dan bermanfaat bagi seluruh pembaca dalam uasaha peningkatan mutu pendidikan di
masa yang akan datang.
Medan, Januari 2015
Peneliti
Santa Esmarelda Batubara
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... vii
LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 4
1.5 Tujuan Penelitian ... 4
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kerangka Teoritis ... 6
2.1.1 Keterampilan Mengajar ... 6
2.1.2 Pengertian Keterampilan Mengajar ... 6
2.1.3 Jenis-jenis Keterampilan Mengajar ... 7
2.2 Prestasi Belajar ... 19
vii
2.2.2 Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 21
2.2.3 Hubungan Keterampilan Mengajar Dengan Prestasi Belajar ... 27
2.3 Penelitian Yang Relevan ... 27
2.4 Kerangka Berpikir ... 31
2.5 Hipotesis ... 32
BAB III METODE PENELITIAN ... 33
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33
3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 33
3.2.1 Populasi ... 33
3.2.2 Sampel ... 34
3.3 Variabel Penelitian Dan Defenisi Operasional ... 34
3.3.1 Variabel Penelitian ... 34
3.3.2 Defenisi Operasional ... 35
3.4 Teknik Pengumpulan Data ... 35
3.4.1 Observasi (Pengamatan) ... 36
3.4.2 Wawancara ... 36
3.4.3 Angket ... 36
3.4.4 Studi Dokumentasi ... 38
3.5 Uji Coba Instrumen ... 38
3.5.1 Uji Validitas Angket ... 38
3.5.2 Uji Reliabilitas Angket ... 39
3.6 Teknik Analisis Data ... 41
viii
3.6.2 Uji Regresi Linear Sederhana ... .41
3.6.3 Uji Determinasi ... 42
3.6.4 Menguji Hipotesis ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian ... 44
4.1.1 Keterampilan Guru Mengajar (X) ... 44
4.1.2 Prestasi Belajar Siswa ... 51
4.2 Analisis Data ... 52
4.2.1. Uji Validitas Angket ... 52
4.2.2. Reliabilitas Angket ... 53
4.2.3.Uji Regresi Linier Sederhana ... 53
4.2.4. Uji Hipotesis ... 56
4.2.5. Uji Determinasi ... 58
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 61
5.1 Kesimpulan ... 61
5. 2 Saran ... 62
ix
DAFTAR TABEL
Tabel
Table. 3.1 Jumlah Populasi ... 31
Tabel. 3.2 Jumlah Sampel ... 32
Tabel 3.3 Layout Angket... 35
Tabel 3.4 Tingkat Realibilitas ... 38
1
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
Pada dasarnya pendidikan merupakan suatu usaha yang bertujuan untuk
meningkatkan kualitas manusia. Pendidikan memiliki peran penting dengan
pengelolaan sumber daya manusia. Pendidikan berusaha mengubah tingkah laku
manusia dalam berfikir dan bertingkah laku. Pendidikan harus diarahkan untuk
meningkatkan kemampuan dalam menyelesaikan masalah yang ada dalam hidup
setiap manusia. Berbicara tentang pendidikan tentunya tidak terlepas dari proses
belajar mengajar. Proses belajar mengajar adalah suatu proses yang mengandung
serangkaian tindakan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang
berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Seorang guru
memiliki harapan besar bagi setiap anak didiknya agar dapat menerima pelajaran
dengan baik. Kegiatan belajar mengajar yang tidak menyenangkan atau pun tidak
kreatif akan membuat peserta didik merasa bosan dalam mengikuti proses belajar
mengajar. Kondisi ini tentu akan menjadi kendala yang serius dalam tercapainya
tujuan pembelajaran.
Hal inilah yang harus diperhatikan oleh seorang guru yang profesional. Guru
yang profesional adalah seorang guru yang mampu menjadi teladan dan panutan
bagi peserta didik. Seorang guru harus memiliki keterampilan yang mendukung
dalam pelaksanaan tugasnya, Keterampilan dasar mengajar adalah suatu
kemampuan atau pun keterampilan khusus yang wajib dimiliki oleh guru seperti :
keterampilan bertanya, keterampilan memberi penguatan, keterampilan
2
mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, keterampilan membuka dan
menutup pelajaran, keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil,
keterampilan mengelola kelas, keterampilan mengajar kelompok kecil dan
perorangan. Tercapainya tujuan pengajaran sangat tergantung pada keterampilan
mengajar.
Pencapaian tujuan pendidikan dapat dilihat melalui prestasi yang diraih
siswa setelah melakukan proses pembelajaran. Prestasi belajar merupakan hasil
dari usaha yang dicapai siswa selama kegiatan belajar di sekoalah yang
menghasilkan sebuah nilai. Keberhasilan siswa dalam belajar akan ditunjukkan
dari nilai yang diperoleh telah mencapai kriteria ketuntasan minimal yang telah
ditentukan. Prestasi merupakan tolak ukur utama untuk mengetahui keberhasilan
belajar seorang siswa. Prestasi belajar dikatakan berhasil apabila terdapat
pengembangan dan peningkatan dalam proses belajar siswa.
Prestasi merupakan hasil dari belajar siswa berupa nilai atau angka dari hasil
evaluasi yang diberikan oleh guru kepada siswa melalui ulangan atau ujian setelah
melakukan proses pembelajaran sesuai dengan waktu dan pokok bahasan yang
telah ditentukan. Prestasi belajar adalah tingkat pengetahuan sejauh mana anak
terhadap materi yang diterima (Slameto, 2010:17).
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan pada SMK Negeri 1 Tebing
Tinggi Tahun Pembelajaran 2014/2015 menunjukkan pencapaian ketuntasan
belajar melalui ulangan akhir semester ganjil yang telah mencapai KKM belum
sesuai dengan batas ketuntasan yang diharapkan. Salah satu penyebabnya adalaha
3
kumpulan nilai yang telah diperoleh, diketahui bahwa nilai beberapa siswa tidak
sesuai dengan kriteria ketuntasan minimal. Dari Daftar Kumpulan Nilai (DKN)
semester ganjil, ketuntasan belajar siswa kelas X AP diperoleh sebagai berikut :
Kelas
adalah 51,23 %. Terdapat rata-rata 48,76 % nilainya tidak sesuai dengan kriteria
ketuntasan minimum. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar
siswa kelas X AP SMK Negeri 1 Tebing Tinggi Tahun Pembelajaran 2014/2015
sebagian belum mencapai batas minimal ketuntasan yaitu 75.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul dari uraian di atas, Keterampilan mengajar guru memiliki
hubungan yang positif dengan prestasi belajar siswa. Siswa mampu berprestasi
karena keterampilan mengajar guru yang profesional, Berdasarkan hal-hal yang
4
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, maka peneliti
mengemukakan identifikasi masalah sebagai berikut:
1. Kurangnya keterampilan guru mengajar mengakibatkan rendahnya prestasi
belajar siswa kelas X AP.
2. Siswa kelas X AP merasa bosan dalam mengikuti pelajaran sehingga
prestasi belajar siswa kelas X AP belum maksimal.
3. Guru kurang menerapkan keterampilan mengajar sehingga siswa kelas X
AP merasa bosan dalam mengikuti pelajaran.
1.3. Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini dapat terlaksana dengan baik dan terarah, maka
berdasarkan uraian dan identifikasi masalah di atas, penulis membuat pembatasan masalah yaitu “hubungan keterampilan mengajar dengan prestasi belajar siswa
SMK Negeri 1 Tebing Tinggi tahun pembelajaran 2014/2015”.
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan pembatasan masalah di atas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan
keterampilan mengajar dengan prestasi belajar siswa kelas X AP SMK Negeri 1
Tebing Tinggi tahun pembelajaran 2014/2015?
1.5. Tujuan Penelitian
Pada dasarnya tujuan penelitian merupakan sasaran utama yang akan dicapai
seseorang melalui kegiatan yang dilakukan. Adapun yang menjadi tujuan di dalam
5
prestasi belajar siswa kelas X AP SMK Negeri I Tebing Tinggi tahun
pembelajaran 2014/2015.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun yang menjadi manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Untuk menambah wawasan peneliti tentang keterampilan yang harus
dimiliki oleh seorang guru dalam mengajar.
2. Untuk bahan masukan bagi pihak sekolah SMK Negri I Tebing Tinggi
dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui keterampilan mengajar
guru.
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data penelitian maka dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut :
1. Hubungan keterampilan guru mengajar di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
dikategorikan baik, hal ini dapat dilihat dari rata-rata jawaban responden
terhadap angket keterampilan guru yaitu sebesar 2,80
2. Prestasi belajar siswa kelas X SMK Negeri 1 Tebing dari hasil DKN siswa
kelas X memiliki nilai rata-rata 78, hal ini di kategorikan baik.
3. Berdasarkan hasil penelitian pada persamaan regresi linear sederhana
diperoleh Y = 74,99 + 0,2X artinya jika variabel independent yaitu
keterampilan guru mengajar tidak meningkat, maka tetap akan ada 74,99
prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi tahun pembelajaran
2014/2015.
4. Hasil pengujian hipotesis diperoleh sebesar 2,187 sedangkan
pada taraf kepercayaan 95% dan alpha 5% adalah sebesar1,668. Dengan
demikian > (2,187 > 1,668), maka hipotesis yang menyatakan “terdapat hubugan yang positif dan signifikan antara keterampilan guru
mengajar dengan prestasi belajar siswa di SMK Negeri 1 Tebing Tinggi
Tahun Pembelajaran 2014/2015” dapat diterima.
62
5. 2. SARAN
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan diatas maka diuraikan saran
sebagai berikut :
1. Dengan memahami hubungan yang positif antara keterampilan guru mengajar
dengan prestasi belajar, guru didapat melaksanakan tugasnya dengan penuh
tanggung jawab, menggunakan metode pembelajaran yang baik berdasarkan
dengan kemampuan anak didik, tujuan pembelajaran, situasi pembelajaran,
fasilitas dalam pembelajaran dan kemampuan guru itu sendiri.
2. Dalam hal ini guru perlu meningkatan kompetensi profesional dalam proses
pembelajaran, meningkatkan keterampilan dan memiliki kemampuan dalam
mengembangkan kurikulum nasional tentang pembelajaran untuk
meningkatkan prestasi belajar siswa.
3. Kepala sekolah menjalankan tugas dan tanggung jawab sesuai fungsinya
salah satunya berusaha mengembangkan, menggunakan, dan mencari
metode-metode mengajar yang lebih sesuai dengan tuntutan kurikulum baru,
dan berusaha mempertinggi mutu dan pengetahuan guru-guru dan pegawai di
63
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006). Metode Penelitian. Jakarta : Rhineka Cipta
________, (2010). Prosedur Penelitian. Revisi 14. Jakarta : Rhineka Cipta
Dalyono, M. (2001). Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Gramedia.
Daryanto, H.M.(2006). Administrasi Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono.(2002). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Djaali.(2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara
Dradjat, B. (2002). Fasilitas belajar. Jakarta: Balai Pustaka.
Indra, Pengaruh Model Pembelajaran Langsung Melalui Media Animasi Berbasis Macromedia Flash Terhadap Minat Belajar Dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Di SMA Plus Negeri 3 Bengkulu. Jurnal Exacta, Vol X No. 1 ISSN 1412-3617(diakses juni 2015)
Mulyani, Parastinin. (2014). Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru, Disiplin Belajar Dan Sikap Siswa Terhadap Mptivasi Belajar Mata Diklat Bekerja Sama Dengan Kolega Dan Pelanggan Pada Siswa Kelas X Program Keahlian Administrasi Perkantoran Di SMK PL. Tarcius 1 Semarang. Jurnal pendidikan Fakultas Ekonomi Unnes Vol.2.no.3. ISSN2252-6544-http://journal.unnes.ac.id/sju/indeks.php/eeaj/indeks/ :
Mulyasa. E. (2009). Menjadi guru professional. Bandung : Remaja Rosdakarya
Nugroho, Adi, wicaksono dan Nurkhin, Akhmad. (2015). Pengaruh Sumber Belajar, Cara Belajar, Dan Disiplin Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X1 T.P 2013/2014. (http: // Jurnal unnes. ac.id/sju/index.php/eeaj) Econimic Education analysis jurnal vol. 4 (1). ISSN: 2252 – 6544. (diakses 19 desember 2015 pukul 13.00 WIB).
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta : Rhineka Cipta
Sudjana, (2010). Metode Statistik. Bandung Tarsito
Surya, Peranan Gaya Mengajar Guru Fisika Terhadap Minat Belajar Fisika Sisiwa Kelas IX MTS Istiqlal Delitua. Jurnal pendidikan fisika vol.1 no. 1 .ISSN 2252-732x (diakses juni 2015)
64
Sumarauw, Hendrik. 2010. Pengaruh Variasi Mengajar Guru Terhadap Kreativitas Belajar Siswa SMK Kristen Getsemani Manado. Jurnal
Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. Vol. 1. No. 1, September 2010 ISNN 2087-3581 (diakses 20 April 2012)
