PENGARUH MODEL EXAMPLES NON EXAMPLES TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI OLEH
SISWA KELAS X SMA PARULIAN 2 MEDAN TAHUN
PEMBELAJARAN 2016/2017
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
YOHANES LAOLI
NIM 2113111097
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
i
ABSTRAK
Yohanes Laoli, NIM 2113111097. Pengaruh Model Examples Non Examples Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Oleh Siswa Kelas X SMA Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia/S-1, Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Examples Non Examples kemampuan menulis paragraf deskripsi oleh siswa kelas X SMA Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Parulian 2 Medan sebanyak 103 orang dan pengambilan sampel dilakukan secara Random Sampling sehingga diperoleh sampel penelitian sebanyak 34 orang.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen one group pre-test dan post-test design. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis paragraf deskripsi. Nilai rata-rata sebelum perlakuan (pre-test) adalah 68,52, standar deviasi 8,96, dan standar error 1,56, sedangkan nilai rata-rata setelah perlakuan (post-test) 79,12, standar deviasi 9,68, dan standar error 1,69. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata menulis paragraf deskripsi setelah perlakuan lebih tinggi daripada nilai sebelum perlakuan. Pengujian hipotesis thitung = 12,79 kemudian dikonsultasikan dengan ttabel pada taraf
signifikan 5% = 2,16. Karena thitung= 12,79 > ttabel = 2,16 maka hipotesis nihil
(Ho) ditolak. Hal ini membuktikan bahwa model Examples Non Examples mempengaruhi kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017.
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
berkat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik. Skripsi ini berjudul “Pengaruh Model Examples Non Examples Terhadap
Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Oleh Siswa Kelas X SMA Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan.
Penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari dukungan doa, arahan, motivasi
dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., Rektor Universitas Negeri Medan,
2. Dr. Isda Pramuniati, M.Hum, Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan dan para Wakil Dekan serta seluruh Staf
Pegawai administrasi,
3. Drs. Syamsul Arif, M.Pd., Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia,
sekaligus Dosen Penguji,
4. Trisnawati Hutagalung, S.Pd.,M.Pd., Sekretaris Jurusan Bahasa dan
Sastra Indonesia,
5. Fitriani Lubis, S.Pd., M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia,
6. Drs. Sanggup Barus, M.Pd., Dosen Pembimbing Skripsi,
7. Dra. Rumasi Simaremare, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik,
8. Drs. Tangson R. Pangaribuan, M.Pd., Dosen Penguji,
9. Bapak/Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas
Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan,
10.Ridon Firwat Silaban, S.Pd., Kepala Sekolah SMA Parulian 2 Medan,
iv
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7
A. Kerangka Teoretis ... 7
1. Hakikat Model Pembelajaran Examples Non Examples ... 8
2. Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi ... 13
B. Kerangka Konseptual... 16
C. Hipotesis Penelitian ... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 19
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 19
B. Populasi DanSampel Penelitian ... 19
1. Populasi Penelitian ... 19
2. Sampel Penelitian ... 20
C. Defenisi Operasinal Variabel Penelitian ... 21
D. Metode Penelitian ... 22
E. Desain Penelitian ... 22
F. Instrumen Penelitian... 23
v
H. Organisasi Pengolahan Data ... 29
I. Teknik Analisis Data ... 29
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN... 34
A. Hasil Penelitian... ... 34
1. Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi sebelum Menggunakan Model Examples Non Examples... ... 34
2. Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi sesudah Menggunakan Model Examples Non Examples... ... 37
3. Hasil Pre-Tes dan Post-Test... ... 40
4. Uji Normalitas... ... 41
a. Uji Normalitas Data Pre-Test... 41
b. Uji Normalitas Data Post-Test... ... 43
5. Uji Homogenitas ... ... 46
6. Uji Hipotesis... ... 46
B. Pembahasan... .... 49
BAB V SIMPULAN DAN SARAN... .... 52
A. Simpulan... .... 52
B. Saran... 52
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Populasi Siswa Kelas X Tahun Pembelajaran 2015/2016 ... 19
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-Test dan Post-Test Design ... 23
Tabel 3.3 Kisi-kisi Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi ... 24
Tabel 3.4 Kategori Penilaian ... 26
Tabel 3.5 Jalannya Eksperimen One Group Pre-Test Post-Test Pengaruh Model Examples Non Examples Terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi ... 26
Tabel 4.1 Daftar Nilai Siswa dalam Menulis Paragraf Deskripsi sebelum Menggunakan Model Examples Non Examples ... 34
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Data Pre-Test ... 35
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Tingkat Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi sebelum Menggunakan Model Examples Non Examples ... 36
Tabel 4.4 Daftar Nilai Siswa dalam Menulis Paragraf Deskripsi sesudah Menggunakan Model Examples Non Examples ... 37
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Post-Tets ... 38
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Tingkat Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi sesudah Menggunakan Model Examples Non Examples ... 38
Tabel 4.7 Daftar Nilai Siswa Pre-Test dan Post-Test ... 40
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Pre-Test ... 41
Tabel 4.9 Uji Normalitas Data Post-Test ... 43
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus ... 56
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 57
Lampiran 3 Pre Test ... 64
Lampiran 4 Post Test ... 65
Lampiran 5 Tabel Wilayah Luas Kurva Normal 0 ke Z ... 66
Lampiran 6 Daftar Nilai Kritis Uji Liliefors ... 67
Lampiran 7 Daftar Nilai Persentil untuk Distribusi F ... 68
Lampiran 8 Lembar Jawaban Siswa Pre-Test ... 70
Lampiran 9 Lembar Jawaban Siswa Post-Test ... 72
1
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Atas (SMA) dalam
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dibagi menjadi empat komponen
keterampilan berbahasa, yaitu keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan
menulis. Kemampuan menulis sangat penting bagi kehidupan manusia. Seseorang
yang mampu menulis, dapat memanfaatkan kemampuannya untuk berkomunikasi
dengan orang lain melalui tulisan. Dengan tulisan, mereka dapat mengungkapkan
berbagai pikiran, perasaan, dan kemauan kepada orang lain tanpa harus
berhadapan langsung. Menulis merupakan salah satu kegiatan yang produktif dan
ekspresif yang tidak dapat diperoleh secara alamiah. Terampil menulis berarti
terampil berbahasa secara tertulis. Berkomunikasi secara tertulis maksudnya dapat
menuangkan ide, pikiran, perasaaan, dan gagasan, ke dalam bentuk kata, kalimat,
paragraf maupun wacana.
Keterampilan menulis telah diajarkan mulai jenjang SD/MI hingga jenjang
SMA/MA. Siswa SD/MI hingga SMA/MA diharapkan memiliki keterampilan
menulis dalam berbagai bentuk, termasuk dalam bentuk tulisan deskripsi. Menulis
paragraf deskripsi merupakan salah satu kompetensi yang harus dikuasai oleh
siswa kelas X. Hal ini sesuai dengan kurikulum yang saat ini berlaku di Indonesia,
yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dalam (SK 4, KD 4.2).
Acuan tersebut tertuang dalam kurikulum mata pelajaran Bahasa Indonesia untuk
2
dalam bentuk paragraf deskriptif. Oleh karena itu, pembelajaran menulis deskripsi
juga dilaksanakan di SMA Parulian 2 Medan.
Tujuan pembelajaran menulis adalah peserta didik dapat menulis
paragraf deskripsi hasil observasi. Peserta didik diharapkan mampu
menggambarkan atau melukiskan suatu objek secara detail sesuai dengan
keadaan yang sebenar-benarnya. Segala sesuatu yang didengar, dicium, dilihat,
dan dirasa melalui alat indera akan dituangkan dalam bentuk tulisan deskripsi.
Tujuan yang ingin dicapai dalam kemampuan menulis deskripsi adalah
tercapainya penghayatan yang imajinatif terhadap sesuatu sehingga pembaca
merasakan seolah-olah mengalami dan mengetahui secara langsung hal yang
diceritakan oleh penulis. Oleh karena itu, menulis deskripsi erat kaitannya dengan
pemanfaatan lingkungan sekitar sekolah sebagai objek untuk menulis deskripsi.
Tarigan (1994:50) menyebutkan bahwa pengarang deskripsi mengajak
para pembaca bersama-sama menikmati, merasakan, memahami dengan
sebaik-baiknya objek, adegan, kegiatan, orang dan suasana hati yang telah dialami oleh
pengarang. Penerapan media gambar dalam menulis karangan deskripsi dapat
dijadikan solusi untuk memudahkan siswa dalam mengembangkan konsep-konsep
grafis yang diilustrasikan dari suatu objek gambar yang di dalamnya merupakan
hal-hal yang terjadi di kehidupan nyata siswa menjadi sebuah bahasa tulisan
deskriptif.
Banyak siswa gagal dalam menuangkan ide ke dalam bentuk paragraf
deksripsi, atau dengan kata lain kemampuan siswa dalam menulis paragraf
3
Khasanah (2008) menunjukkan bahwa rata-rata nilai menulis paragraf siswa
adalah 64,1. Dari beberapa penelitian dapat disimpulkan bahwa kemampuan siswa
dalam menulis paragraf deskripsi rendah karena belum mencapai standar
ketuntasan minimal 75. Berdasarkan penelitian Izzul Khasanah, rendahnya
kemampuan menulis paragraf deskripsi pada siswa disebabkan karena model
pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi karena terkesan monoton
dan cenderung menggunakan metode ceramah, sehingga motivasi siswa rendah
dalam mengikuti proses pembelajaran.
Penelitian yang pernah dilakukan oleh Ni Kadek Ariustini (2014)
menyatakan bahwa siswa masih mengalami kesulitan pada saat menulis paragraf
deskripsi. Skor rata-rata yang diperoleh siswa dalam menulis paragraf deskripsi
adalah 70, namun KKM yang telah ditetapkan oleh guru adalah 78. Hal ini
disebabkan oleh kurangnya pemahaman dalam segi kejelasan tulisan,
pengungkapan ide atau pokok pikiran kurang jelas, dan organisasi ide belum logis
dan belum sistematis.
Model Examples Non Examples pernah digunakan oleh Wery Agusnius
Sinaga (2011) dalam penelitianya menunjukkan kemampuan siswa menulis puisi
meningkat. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata- rata siswa 78. Model Examples
Non Examples juga pernah digunakan oleh Muhammad Ridwan (2012) yang
menunjukkan siswa mengalami peningkatan dalam menulis berita dengan
menggunakan menggunakan model Examples Non Examples dengan nilai
4
Berdasarkan kenyataan di atas, peneliti tertarik melakukan penelitian
dengan judul “Pengaruh Model Examples Non Examples Terhadap Kemampuan
Menulis Paragraf Deskripsi Oleh Siswa Kelas X SMA Parulian 2 Medan Tahun
Pembelajaran 2016/2017.”
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini diuraikan sebagai berikut.
1. Kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi masih kurang
2. Model pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi karena terkesan
monoton dan cenderung menggunakan metode ceramah
3. Kurangnya pemahaman siswa dalam segi kejelasan tulisan, pengungkapan ide
atau pokok pikiran kurang jelas, dan organisasi ide belum logis dan belum
sistematis
4. Motivasi belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia rendah.
C.Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terfokus dan melihat luasnya cakupan masalah
yang diidentifikasi, maka penulis membatasi masalah yang diteliti dari model
pembelajaran yang digunakan guru kurang bervariasi karena terkesan monoton
dan cenderung menggunakan metode ceramah. Maka penulis menawarkan
pengaruh model Examples Non Examples pada kemampuan menulis paragraf
deskripsi pada siswa. Penelitian ini dilakukan terhadap kelas X SMA Parulian 2
5
D.Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini diuraikan sebagai berikut.
1. Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf deskripsi oleh siswa kelas X
SMA Parulian 2 Medan tahun pembelajaran 2016/2017 sebelum
menggunakan model Examples Non Examples?
2. Bagaimanakah kemampuan menulis paragraf deskripsi oleh siswa kelas X
SMA Parulian 2 Medan tahun pembelajaran 2016/2017 sesudah
menggunakan model Examples Non Examples?
3. Apakah ada pengaruh model Examples Non Examples terhadap kemampuan
menulis paragraf deskripsi oleh siswa kelas X SMA Parulian 2 Medan tahun
pembelajaran 2016/2017?
E.Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas maka penelitian ini dilakukan
dengan tujuan sebagai berikut.
1. Untuk mengetahui kemampuan menulis paragraf deskripsi oleh siswa kelas X
SMA Parulian 2 Medan tahun pembelajaran 2016/2017 sebelum
menggunakan model Examples Non Examples.
2. Untuk mengetahui kemampuan menulis paragraf deskripsi oleh siswa kelas X
SMA Parulian 2 Medan tahun pembelajaran 2016/2017 sesudah
6
3. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh model Examples Non Examples
terhadap kemampuan menulis paragraf deskripsi oleh siswa kelas X SMA
Parulian 2 Medan tahun pembelajaran 2016/2017.
F.Manfaat Penelitian
Penelitian ini mempunyai manfaat teoretis dan manfaat praktis. Secara
teoretis penelitian ini bermanfaat sebagai menambah khasanah pengetahuan
khususnya dalam bidang pembelajaran sastra dan menjadi bahan pertimbangan
bagi peneliti selanjutnya yang akan meneliti permasalahan yang relevan. Secara
praktis penelitian ini dapat digunakan menjadi bahan pertimbangan bagi guru
bahasa Indonesia dalam merencanakan atau memilih model pembelajaran dalam
menulis paragraf deskripsi dan dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
52
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka
diperoleh kesimpulan bahwa kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi siswa
kelas X SMA Parulian 2 Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 sebelum
menggunakan model Examples Non Examples memiliki nilai rata-rata 68,52 dan
berkategori cukup.
Kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Parulian 2
Medan Tahun Pembelajaran 2016/2017 sesudah menggunakan model Examples
Non Examples memiliki nilai rata-rata 79,12 dan berkategori baik.
Penggunaan model Examples Non Examples berpengaruh terhadap
kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Parulian 2 Medan
Tahun Pembelajaran 2016/2017. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengujian
hipotesis yaitu to > t tabel yakni 12,79 > 2,16 yang membuktikan hipotesis
alternatif ( ha ) diterima.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian pada siswa kelas X SMA Parulian 2 Medan,
maka dapat diberikan saran-saran seperti dibawah ini:
a. Hasil belajar siswa menggunakan model Examples Non Examples terhadap
kemampuan menulis paragraf deskripsi mengalami perubahan yang
53
untuk menggunakan model Examples Non Examples dalam meningkatkan
kemampuan menulis paragraf deskripsi.
b. Perlunya guru bidang studi bahasa indonesia yang mengajar dilokasi
penelitian meningkatkan perhatiannya terhadap kemampuan siswa dalam
menulis paragraph deskripsi termasuk penggunaan teknik pembelajaran
yang digunakan.
c. Peneliti selanjutnya yang menggunakan model Examples Non Examples,
perlu memperhatikan durasi waktu karena model Examples Non Examples
memerlukan waktu yang cukup lama. Jadi, ketika menggunakan model
Examples Non Examples harus benar-benar direncanakan. Kemudian ketika
menggunakan model ini guru harus membimbing siswa supaya menjadi
54
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono. 2009. Cooperative Learning, Teori & Aplikasi PAIKEM. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Ahmadi Mukhsin. 1990. Strategi Belajar Mengajar Keterampilan Berbahasa dan Apresiasi Sastra. Malang : Yayasan Asah Asih Asuh.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Barus, Sanggup. 2010. Pembinaan Kompetensi Menulis. Medan : USU Press.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Henry Guntur Tarigan. 1986. Menulis Sebagai Satu Keterampilan Berbahasa.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajara Inovatif. Medan : Media Persada.
Kemendikbud.2000. Kamus BesarBahasa Indonesia.Jakarta:BalaiPustaka.
Keraf, Gorys.1981. Eksposisi dan Deskripsi. Ende Flores: Nusa Indah.
Kosasih, H. E. 2008. Ketatabahasaan Dan Kesusastraan Cermat Berbahasa Indonesia. Bandung : CV. Yrama Widya.
Miftahul, Huda. 2014. Model-Model Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Nurgiantoro, Burhan. 2013. Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta Anggota IKAPI.
Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Sudjana.2005.MetodaStatistika. Bandung:Tarsito.
Suparno dan Yunus,Mohamad.2008.KeterampilanDasarMenulis.Jakarta: Universitas Terbuka
55
Khasanah, Izzul.2008.“Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskrpsi dengan Teknik Objek Langsung Melalu Pendekatan Kontekstual Komponen
Pemodelan pada Siswa Kelas X Mesin SMK Tunas Harapan Pati Kabupaten
Pati Tahun Pembelajaran 2008/2009”
Sinaga, Wery Agusnius.2011.“Perbandingan Model Pembelajaran Examples Non
Examples Dengan Model Ekspositori Terhadap Kemampuan Menulis Puisi
Oleh Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Berastagi Tahun Pembelajaran
2011/2012”
Ariustini,Ni Kadek.2014.“Pemanfaatan Objek Langsung Untuk Meningkatkan
Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas XD SMA Negeri 1
Kintamani”
Ridwan,Muhammad.2012.”Penerapan Model Example Non Example Dalam
Meningkatkan Kemampuan Menulis Berita Pada Siswa Kelas VIII MTS
