Tugas Akhir Modul 5

Jawaban no 1 Jawaban no 1

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL) RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL BIMBINGAN KLASIKAL

SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/201 SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2018/201 A

A.. KKoommppoonneen n LLaayyaannaann LLaayyaannaan n DDaassaar  r   B

B.. BBiiddaanng g LLaayyaannaann BBeellaajjaar  r   C

C.. TTooppiik k / / TTeemma a LLaayyaannaann ““ I’am The Champion I’am The Champion” ” / / Motivasi Motivasi Belajar Belajar  D

D.. FFnnggssi i LLaayyaannaann !!eemmeellii""aarraaaan n ddaan n !!eennggeemm##aannggaann $

$.. TTjjaan n %%mmmm !!eesseerrtta a ddiiddiikk//kkoonnsseelli i mmaammpp  mmeenniinnggkkaattkkaan n mmoottiivvaassi i ##eellaajjaar  r   dan ji&a

dan ji&a #erko#erkompetismpetisi i se'ara positi( dalam se'ara positi( dalam pem#pem#elajaran dielajaran di dalam kelas.

dalam kelas. F

F.. TTjjaan n KK""ssss )).. !!eesseerrtta a ddiiddiikk//kkoonnsseelli i ddaappaat t mmeemmaa""aammi i ##eerr##aaggaaii ma'am motivasi #elajar 

ma'am motivasi #elajar  *

*.. !!eeseserrtta a ddiiddiikk//kkoonnsseelli i ddaappaat t mmeemmaa""aammi i ##aaggaaiimmaannaa me

meniningngkakatktkan an prpresestatasi si #e#elalajajar r dedengngan an #e#erkrkomompepetitisisi se'ara positi( didalam kelas

se'ara positi( didalam kelas +

+.. !!eeseserrtta a ddiiddiikk//kkoonnsseelli i mmeneniinnggkkaattkkan an mmiinnaat t ##eellaajjaar r  kreati( ntk #ersaing se'ara se"at di dalam kelas

kreati( ntk #ersaing se'ara se"at di dalam kelas ,

,.. --aassaarraan n LLaayyaannaann KKeellaas s  0

0.. MMaatteerri i LLaayyaannaann )..) FFaakkttoor r yyaanng g mmeennyyee##aa##kkaan n mmeennrrnnnnyya a mmoottiivvaassii  #elajar 

 #elajar  *

*.. MoMottiivvaassi i ##eellaajjaar r ssiiss&&a a 11mmeenniinnggkkaattkkaan n jjii&&aa kompetiti( se'ara positi( di dalam kelas2

kompetiti( se'ara positi( di dalam kelas2 +

+.. Caarra C a ##eellaajjaar r kkrreeaattii( ( nnttk k mmeenniinnggkkaattkkaan n mmiinnaatt  #elajar sis&a

 #elajar sis&a .

. 33akakt t ) ) KaKali li !e!ertrtememan an 4 4 556 6 MeMennitit

77.. --mm##eer r MMaatteerrii 1.1. Fai8l Mna9 :. 0#ngan Antara Kemandirian denganFai8l Mna9 :. 0#ngan Antara Kemandirian dengan Mot

Moti( Berki( Berkompompetietisi si padpada -is&a Kela -is&a Kelas  ;inas  ;intisatisann -ek

-ekolaola" Berta" Bertara( ra( ntnternernasioasionalnal. Fakl. Fakltas !sitas !sikolkologiogi %niversitas

%niversitas Diponegoro Diponegoro 44 *.

*. K

K.. MMeettooddee//TTeekknniik k  Teams Games TournamentTeams Games Tournament 1T,T21T,T2 L

L.. MMeeddiiaa//AAllaatt !!aappaan Ln Laa##iirriin Mn Moottiivvaassi / i / KKeerrttaas ms maanniillaa9 9 AATTK dK daan n kkeerrttaass origami

origami M

M.. !!eellaakkssaannaaaann ).

). TTa"aa"ap p AA&al&al/ !e/ !endanda"l"lanan a.

a. !e!ernrnyayatataan tjan tjaann 1.1. ,r BK ata konselor menyapa sis&a dengan kalimat,r BK ata konselor menyapa sis&a dengan kalimat yang mem#at sis&a #ersemangat

yang mem#at sis&a #ersemangat 2.

2. ,r BK ,r BK ata konselor memperkeata konselor memperkenalkan diri nalkan diri kepadkepadaa

PEMERIN

PEMERINT

TAH KA

AH KABUP

BUPA

ATEN P

TEN PEMALANG

EMALANG

!INAS PEN!I!IKAN !AN KEBU!AYAAN

!INAS PEN!I!IKAN !AN KEBU!AYAAN

SMP N 2 M"GA

SMP N 2 M"GA

A#a$a% & J#n #a'anan "#a

sis&a

+. Konselor menyampaikan tentang tjan<tjan k"ss yang akan di'apai

4. Konselor mennjk sala" seorang sis&a ntk  memimpin doa se#elm kegiatan #im#ingan klasikal di mlai

 #. !enjelasan tentang langka"<langka" kegiatan

Menjelaskan langka"<langka" #a"&a akan melakkan kegiatan Bim#ingan Klasikal dengan materi “I Am The Champion” dengan teknik Teams Games Tournament  1T,T2. Langka"<langka" yang dilakkan adala" =

1.

Mem#erikan gam#aran teknik Teams Games Tournament 1T,T2 yang akan dilaksanakan

2.

Mem#erikan penjelasan tentang prosedr dan 'ara  pelaksanaan teknik Teams Games Tournament 1T,T2

3.

!enetapan kelompok dan pengerjaan Teams Games Tournament 1T,T2

4.

-is&a melaksanakan Teams Games Tournament  1T,T2

5.

!eng"itngan "asil skor ak"ir dan penentan  pemenang

6.

!em#a"asan materi dengan disksi ringan

7.

-is&a di#erikan pengatan agar dapat memiliki  pema"aman terkait materi yang di#erikan

'. Mengara"kan

kegiatan 1konsolidasi2

Menanyakan pema"aman a&al dan kesiapan peserta didik  ntk mengikti kegiatan selanjtnya pada ta"ap inti

d. Ta"ap !erali"an 1Transisi2

). Menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan

*. Melakkan pemanasan permainan ntk memsatkan (oks peserta didik 

*. Ta"ap nti

a. Kegiatan !eserta Didik 

sis&a melakkan kegiatan sesai dengan langka" dan  peratran permainan yang tela" dijelaskan

 #. Kegiatan ,r BK/ Konselor

Mem#erikan materi yang tela" disiapkan9 diantaranya

a.

Menjelaskan se'ara singkat tentang Teams Games Tournament 1T,T2

b.

Menjelaskan se'ara singkat terkait prosedr dan tata  pelaksanaan Teams Games Tournament 1T,T2

c.

Mem#agi peserta didik kedalam #e#erapa kelompok  ntk melakkan kegiatan Teams Games Tournament 1T,T2

d.

Mem(asilitasi permainan yang dilakkan peserta didik 

e.

Mengapresiasi penampilan dari peserta didik di ak"ir   permainan

f.

Memimpin jalannya disksi ringan9 men'akp =

). Mendorong ma"asis&a mpan #alik terkait "asil disksi kelompok lain.

*. Mendorong ma"asis&a ntk mengngkapkan "al<"al apa saja yang #erkaitan dengan man(aat dan penerapan motivasi #elajar 

g.

Mem#erikan kesempatan ntk menyimplkan  pem#a"asan disksi kelas

h.

Mengkon(irmasi kesimplan<kesimplan dari ma"asis&a

i.

Mengamati setiap perilak dan antsiasme peserta didik 

+. Ta"ap !entp ). Menanyakan #agaimana perasaan peserta didik setela" melakkan kegiatan Teams Games Tournament 1T,T2 #ersama

*. Menyimplkan tentang topik yang tela" di#a"as  #ersama peserta didik 

+. Mem#erikan pengatan dan meren'anakan tindak lanjt

5. Mem#erikan sat kalimat motivasi di ak"ir kegiatan >. Mentp kegiatan dengan #erdoa

 :. $valasi

). $valasi !roses ). -ikap ma"asis&a dalam mengikti kegiatan 1'onto"= antsias / 'kp antsias / krang antsias2

*. Cara ma"asis&a memaparkan materi 1sesai tjan / 'kp sesai tjan / tidak sesai tjan2

*. $valasi 0asil $valasi setela" mengikti kegiatan klasikal antara lain= ). -asana pem#erian layanan = Menyenangkan / 'kp

menyenangkan / tidak menyenangkan

*. %rgensi materi #agi diri = -angat penting /'kp penting / tidak penting

+. Metode yang dignakan = Menarik / Ckp Menarik / Tidak menarik 

5. Disksi yang dilakkan = Berman(aat / Ckp Berman(aat / Tidak Berman(aat

La$'-an &1 Ma%- an 3b-4an 35a64an 57a-a #n4a'  2 L$ba- 4-6a '5-%a 334 (64a a3a)

  L$ba- 9a#.a5 ('-o55 3an a5#)  * M3a 3arngpring...*6)? Mengeta"i Kepala -ekola" ,r BK    :,AD$;   !A;K0A0 U-aan Ma%-

1 Ko$'%5 3a#a$

B#a6a-Kompetisi merpakan perasaan dimana individ ata kelompok tidak ma kala" dari individ ata kelompok lainnnya. Kompetisi ata persaingan dalam kams #esar #a"asa ndonesia diartikan se#agai sa"a ntk memperli"atkan kengglan masing<masing yang dilakkan ole" perseorangan.) Dapat kita  pa"ami #a"&a kompetisi yang dimaksd disini adala" sa"a yang tim#l pada diri sis&a dikarenakan dorongan ntk mennjkkan kemampan dan kengglan masing<masing dalam proses pem#elajaran.

Menrt Bernstein9 ;jkoy9 -rll9 @ 3i'kens mengatakan #a"&a kompetisi terjadi ketika individ #ersa"a men'apai tjan ntk diri mereka sendiri dengan 'ara mengala"kan orang lain sedangkan menrt a'ks dan Krpat 1)?2 mem#erikan pengertian kompetisi se#agai sat “sa"a ntk mela&an ata mele#i"i orang lain ata sat organisasi. Kompetisi dalam "al ini adala" termask motivasi instrinsik dan ekstrinsik9 tidak dapat dipngkiri #a"&a keda motivasi terse#t memegang peranan penting dalam kegiatan proses  pem#elajaran. Menrt Mlyasa9 'ara mem#angkitkan na(s #elajar pada peserta didik dapat dengan 'ara Berdasarkan penjelasan di atas dapat kita pa"ami #a"&a se'ara positi(9 kompetisi #isa menim#lkan rasa 'emas tidak ingin kala" dari individ ata kelompok lainnya yang jstr #isa mema' sis&a ntk  meningkatkan kegiatan #elajar mereka9 Kompetisi merpakan persaingan yang mennjk kepada kata si(at siap #ersaing dalam kondisi nyata dari setiap "al ata aktivitas yang dijalani. Ketika peserta didik #ersikap kompetiti(9 maka #erarti ia memiliki sikap siap serta #erani #ersaing dengan orang lain. Dalam arti yang  positi( dan optimis9 kompetisi #isa diara"kan kepada kesiapan dan kemampan

Kompetisi seperti ini merpakan motivasi diri sekaligs (aktor penggali dan pengem#ang potensi diri dalam meng"adapi #entk<#entk kompetisi9 se"ingga kompetisi tidak semata<mata diara"kan ntk mendapatkan kemenangan dan mengala"kan la&an. Dengan memaknai kompetisi seperti it9 kompetitor lain se#agai partner 1#kan la&an2 yang memotivasi diri ntk merai"  prestasi. nila" #entk kompetisi yang dilandasi si(at se"at dan tidak mengara" kepada tim#lnya perms"an ata kon(lik9 se"ingga tidak #ersi(at mem#a"ayakan.

2 Mo%9a5

B#a6a-Motivasi se'ara etimologi #erasal dari #a"asa inggris yakni Motive yang artinya alasan9 #ergerak9 mem#at alasan ata menggerakkan. -e'ara etimologi motivasi adala" per#a"an energi dalam diri 1pri#adi2 seseorang yang ditandai dengan tim#lnya perasaan dan reaksi ntk men'apai tjan.

Moti( adala" keadaan dalam pri#adi orang yang mendorong individ ntk melakkan aktivitas<aktivitas tertent gna men'apai sat tjan.  _Moti(  ata motivasi #kanla" "al yang dapat kita amati ata gam#arkan9 melainkan adala" "al yang dapat kita simplkan karna adanya sat yang dapat kita saksikan. Tiap aktvitas yang dilakkan ole" seseorang it didorong ole" sat kekatan dalam diri seseorang dan kekatan inila" yang kita se#t dengan motivasi.

Berdasarkan penjelasan di atas9 motivasi dipandang se#agai dorongan mental yang menggerakkan dan mengara"kan prilak mansia9 termask prilak  #elajar. Dalam motivasi terkandng adanya keinginan yang mengakti(kan9 menggerakkan9 menyalrkan9 dan mengara"kan sikap dan prilak individ  #elajar. _{Dalam kegiatan #elajar9 motivasi dapat dikatakan se#agai keselr"an}

daya penggerak di dalam diri sis&a yang menim#lkan kegiatan #elajar9 se"ingga tjan yang dike"endaki ole" s#jek #elajar it dapat ter'apai.

-eseorang dalam melakkan aktivitas #elajar mempnyai motivasi yang di#edakan menjadi da9 yait motivasi instrinsik9 dimana motivasi ini tim#l dengan

sendirinya dalam diri seseorang tanpa ada pengar" dari lar9 selanjtnya motivasi ekstrinsik didapatkan dengan dorongan dari lar dirinya.

a. Motivasi instrinsik 

ang dimaksd motivasi instrinsik adaa" moti(<moti( yang menjadi akti( ata  #er(ngsinya tidak perl dirangsang dari lar9 karena dalam setiap individ sda" ada dorongan ntk melakkan sesat. Dorongan ntk #elajar   #ersm#er pada ke#t"an9 yang #erisikan ke"arsan ntk menjadi orang

yang terdidik dan #erpengeta"an. 7adi9 motivasi instrinsik mn'l  #erdasarkan kesadaran dengan tjan esensial9 #kan sekadar atri#t ata

seremonial.

 #. Motivasi ekstrinsik 

Motivasi ekstrinsik adala" ke#alikan dari motivasi instrinsik. Motivasi ekstrinsik adala" moti(<moti( yang akti( dan #er(ngsi karena adanya perangsang dari lar. Motivasi ini dikatakan ekstrinsik #ila anak didik menempatkan tjan  #elajarnya di lar (aktor<(aktor sitas #elajar 1resides in some (a'tors otside t"e

learning sitasion2. Anak didik #elajar karena "endak men'apai tjan yang terletak di lar "al yang dpelajarinya9 misalnya9 ntk men'apai angka tinggi9 diploma9 gelar9 ke"ormatan dan se#againya

 Pna-. Ko$'%5 3a#a$ Ka%an B#a6a- T-a3a' Mo%9a5 B#a6a- S5wa Belajar merpakan ke#t"an yang tidak dapat di"indari ole" setiap orang ntk mengasa" kemampan dalam #erpikir dan #ertindak di dalam pendidikan

(ormal mapn non (ormal9 di dalam proses pem#elajaran terdapat #anyak (aktor  yang mempengar"i ntk men'apai tjan #elajar yang di"arapkan9 sala" sat (aktor yang menykseskan tjan #elajar terse#t adala" motivasi yang mendorong sis&a dalam #elajar9 namn motivasi #kanla" sat "al instan yang  #isa didapatkan #egit saja9 ada #e#erapa (aktor yang mempengar"i motivasi dalam #elajar sala" satnya adala" kompetisi ata persaingan diantara individ ata kelompok.

Menrt -ardiman9 saingan ata kompetisi dapat dignakan se#agai alat motivasi ntk mendorong #elajar sis&a. !ersaingan9 #aik persaingan individal atapn kelompok dapat meningkatkan prestasi #elajar sis&a. Memang nsr   persaingan ini #anyak diman(aatkan dalam dnia indstri ata perdagangan9

Lampiran +

LEMBAR E:ALUASI PR"SES

Kelas =..

-emester =..

No Na$a 55wa

A5'4 Yan !a$a% Ka4%;an An%.5a5$ Pn%a.an

Ma%- Mna-a 'n3a'a% %$an ). *. +. 5. >. Keterangan =

) E Tidak sesai / Krang Antsias * E Ckp sesai / Ckp Antsias + E -esai / Antsias

Lampiran +

LEMBAR E:ALUASI HASIL

 :ama =.

Kelas =..

 :o. A#sen =.

Berila" tanda 'entang 1√2 pada sala" sat kolom jika=

). Tidak -esai E #ila pernyataan terse#t tidak sesai dengan diri sadara *. Ckp -esai E #ila pernyataan terse#t 'kp sesai dengan diri sadara +. -esai E #ila pernyataan terse#t sesai dengan diri sadara

4. Sangat Sesuai = bila pernyataan tersebut sangat sesuai dengan diri saudara

 :o !ernyataan -kor 

) * + 5

). -aya memperole" #anyak pengeta"an dan in(ormasi dari materi tentang motivasi #elajar  melali permainan

*. -aya menyadari pentingnya motivasi #elajar #agi diri saya sendiri

+. -aya meyakini diri saya akan le#i" #aik9 apa#ila saya dapat menm#"kan motivasi #elajar dan ji&a  #erkompetisi se'ara positi( saya di dalam kelas 5. -aya dapat mengem#angkan perilak yang le#i"

 positi( setela" mendapatkan materi motivasi #elajar  dan ji&a #erkompetisi se'ara positi( 

>. -aya memiliki niat ntk le#i" semangat #elajar  se"ingga #elajar saya menjadi le#i" teratr dan  #ermakna setela" mengikti kegiatan layanan

Total -kor 

Keterangan =

). -kor minimal yang di'apai adala" skor ) dikali jmla" #tir 1'onto" ) G > E >2. -kor  maksimal yang di'apai adala" skor 5 dikali jmla" #tir 1'onto" 5 G > E *62. Dengan demikian total skor yang mngkin di'apai dari 'onto" di atas #ergerak antara H sampai dengan *5

*. ;ms ak"ir ntk menentkan pen'apaian peserta didik dari "asil evalasi terse#t adala" :ilai Ak"ir E 1Total -kor/-kor Maksimm2 4 )66 I.

+. Kategori "asil =

-

-angat #aik 16 I s.d )66 I2

-

Baik 1) I s.d. ? I2

-

Ckp 1H) I s.d. 6 I2

-

Krang 1 krang dari H6 I2

5. Conto" jika total skor yang diperole" adala" )H9 #erarti )H di#agi *6 dikali )66 I E 6 I. Dengan demikian9 pen'apaian "asil evalasi ter"adap layanan #im#ingan klasikal dapat dikategorikan Baik9 yait 6I.

TGT (Ta$5 Ga$5 To.-na$n%)

!enerapan model pem#elajaran ini dengan 'ara mengelompokkan sis&a "eterogen9 tgas tiap kelompok #isa sama #isa #er#eda. -etela" memperole" tgas9 setiap kelompok #ekerja sama dalam #entk kerja individal dan disksi. %sa"akan dinamika kelompok ko"esi( dan kompak serta tm#" rasa kompetisi antar kelompok9 sasana disksi nyaman dan menyenangkan seperti dalam kondisi permainan 1games2 yait dengan 'ara gr #ersikap ter#ka9 rama" 9 lem#t9 santn9 dan ada sajian #odoran. -etela" selesai kerja kelompok  sajikan "asil kelompok se"ingga terjadi disksi kelas.

M3a & Pa'an Lab-n

-intaknya adala" se#agai #erikt=

a. Bat kelompok sis&a "eterogen 5 orang kemdian #erikan in(ormasi pokok materi dan Jmekanisme kegiatan

 #. -iapkan meja trnamen se'kpnya9 missal )6 meja dan ntk tiap meja ditempati 5 sis&a yang #erkemampan setara9 meja  diisi ole" sis&a dengan level tertinggi dari tiap kelompok dan setersnya sampai meja ke<4 ditepati ole" sis&a yang levelnya  paling renda". !enentan tiap sis&a yang ddk pada meja tertent adala" "asil

kesepakatan kelompok.

'. -elanjtnya adala" pelaksanaan trnamen9 setiap sis&a mengam#il kart soal yang tela" disediakan pada tiap meja dan mengerjakannya ntk jangka &akt terttent 1misal + menit2. -is&a #isa mengerjakan le#i" dari sat soal dan "asilnya diperiksa dan dinilai9 se"ingga diperole" skor trnamen ntk tiap individ dan sekaligs skor  kelompok asal. -is&a pada tiap meja trnamen sesai dengan skor yang diperole"nya di#erikan se#tan 1gelar2 sperior9 very good9 good9 medim.

d. Bmping9 pada trnamen keda 1#egit jga ntk trnamen ketiga<keempat dst.29 dilakkan pergeseran tempat ddk pada meja trnamen sesai dengan se#tan gelar  tadi9 sis&a sperior dalam kelompok meja trnamen yang sama9 #egit pla ntk meja trnamen yang lainnya diisi ole" sis&a dengan gelar yang sama.

e. -etela" selesai "itngla" skor ntk tiap kelompok asal dan skor individal9 #erikan  peng"argaan kelompok dan individal.

!ermainan dapat dimodi(ikasi sesai dengan sitasi dan kondisi kelas

Mo3# P$b#a6a-an Ro# P#an

Menrt 0amalik9 #ermain peran merpakan penerapan pengajaran #erdasarkan pengalaman karena sis&a dapat #ertindak dan mengekspresikan perasaan dan pendapat tanpa kek"a&atiran mendapat sanksi. -edangkan menrt Kennet"9 Role Playing se#agai sat metode mengajar merpakan tindakan yang dilakkan se'ara sadar dan disksi tentang peran dalam kelompok.

Dengan mengtip dari -"a(tel dan -"a(tel9 $. Mlyasa 1*66+2 mengemkakan ta"apan  pem#elajaran #ermain peran melipti=

). Meng"angatkan sasana dan memotivasi peserta didik.

Meng"angatkan sasana kelompok termask mengantarkan peserta didik ter"adap masala" pem#elajaran yang perl dipelajari. 0al ini dapat dilakkan dengan

mengidenti(ikasi masala"9 menjelaskan masala"9 mena(sirkan 'erita dan mengeksplorasi is<is9 serta menjelaskan peran yang akan dimainkan.

Ta"ap ini le#i" #anyak dimaksdkan ntk memotivasi peserta didik agar tertarik  pada masala" karena it ta"ap ini sangat penting dalam #ermain peran dan paling

menentkan ke#er"asilan. Bermain peran akan #er"asil apa#ila peserta didik menar" minat dan memper"atikan masala" yang diajkan gr.

*. Memili" peran

Memili" peran dalam pem#elajaran9 ta"ap ini peserta didik dan gr mendeskripsikan  #er#agai &atak ata karakter9 apa yang mereka ska9 #agaimana mereka merasakan9

dan apa yang "ars mereka kerjakan9 kemdian para peserta didik di#eri kesempatan se'ara skarela ntk menjadi pemeran.

+. Menysn ta"ap<ta"ap peran

Menysn ta"ap<ta"ap #ar9 pada ta"ap ini para pemeran menysn garis<garis #esar adegan yang akan dimainkan. Dalam "al ini9 tidak perl ada dialog k"ss karena  para peserta didik ditntt ntk #ertindak dan #er#i'ara se'ara spontan.

5. Menyiapkan pengamat

Menyiapkan pengamat9 se#aiknya pengamat dipersiapkan se'ara matang dan terli#at dalam 'erita yang akan dimainkan agar sema peserta didik trt mengalami dan meng"ayati peran yang dimainkan dan akti( mendisksikannya.

>. !emeranan

!ada ta"ap ini para peserta didik mlai #eraksi se'ara spontan9 sesai dengan peran masing<masing. !emeranan dapat #er"enti apa#ila para peserta didik tela" merasa 'kp9 dan apa yang se"arsnya mereka perankan tela" di'o#a lakkan. Ada kalanya  para peserta didik keasyikan #ermain peran se"ingga tanpa disadari tela" mamakan

&akt yang terlampa lama. Dalam "al ini gr perl menilai kapan #ermain peran di"entikan.

Disksi akan mda" dimlai jika pemeran dan pengamat tela" terli#at dalam #ermain  peran9 #aik se'ara emosional mapn se'ara intelektal. Dengan melontarkan se#a"  pertanyaan9 para peserta didik akan segera terpan'ing ntk disksi.

. !emeranan lang

!emeranan lang9 dilakkan #erdasarkan "asil evalasi dan disksi mengenai

alternati( pemeranan. Mngkin ada per#a"an peran &atak yang ditntt. !er#a"an ini memngkinkan adanya perkem#angan #ar dalam paya peme'a"an masala". -etiap per#a"an peran akan mempengar"i peran lainnya.

. Disksi dan evalasi ta"ap da

Disksi dan evalasi ta"ap da9 disksi dan evalasi pada ta"ap ini sama seperti pada ta"ap enam9 "anya dimaksdkan ntk menganalisis "asil pemeranan lang9 dan  peme'a"an masala" pada ta"ap ini mngkin sda" le#i" jelas.

?. Mem#agi pengalaman dan mengam#il kesimplan

!ada ta"ap ini para peserta didik saling mengemkakan pengalaman "idpnya dalam  #er"adapan dengan orang ta9 gr9 teman dan se#againya. -ema pengalaman

 peserta didik dapat dingkap ata mn'l se'ara spontan.

-m#er= "ttp=//ard"ap"ys.#logspot.'om/*6)+/6>/model<pem#elajaran<role<playing."tml "ttps=//s"aringklia"k.&ordpress.'om/*6))/))/*)/langka"<langka"<model<pem#elajaran< role<playing<ata<#ermain<peran

setela" saya amati dengan 'ermat #agaimana sintak model kooperati( role playing terse#t dilaksanakan dalam video yang ada di alamat "ttps=//&&&.yot#e.'om/&at'"vEoH<-;8( saya #erpendapat #a"&a sintak model role playing dalam video terse#t se#agian #esar sda" sesai dengan 'atatan sintak model pem#elajaran kooperati( yang tela" saya 'atat. ,r se#agai (asilitator dalam video terse#t sda" mengasai dan mema"ami #agaimana sintak dari model kooperati( role playing9 se"ingga pem#elajaran dapat #erlangsng se'ara #aik dan kndsi(.