Mata Kuliah :
Pembaharuan Pendidikan TK
Kode /SKS :
PAUD 4301/ 3 SKS
Semester :
5
Nama Tutor : Munasik
Deskripsi Singkat Mata Kuliah:
Mata kuliah Kuliah ini merupakan mata kuliah yang diadakan untuk membekali mahasiswa agar dapat merancang dan
melaksanakan beberapa upaya pembaharuan pendidikan di TK tempat mereka mengajar. Untuk mencapai kompetensi
tersebut, mahasiswa akan mengkaji tentang konsep dasar pembaharuan pendidikan TK yang meliputi pengertian, tujuan,
fungsi, prinsip, dan karakteristiknya. Dasar pemikiran perlunya pembaharuan pendidikan anak usia dini (AUD),
perkembangan politik dan kebijakan pemerintah dibidang PAUD, dan perkembangan kehidupan secara kontekstual terkait
dengan PAUD; kajian tentang perbedaan pendidikan TK yang berorientasi akademik dengan yang berorientasi non
akademik dilihat dari dasar pemikiran, model kurikulum, cara pembelajaran, peran guru dan anak, cara evaluasi, kelebihan
dan kekurangannya; paradigm baru pendidikan TK yang meliputi cara anak berkembang dan belajar.
Kompetensi umum:
/MODUL KE
1. 1 Mahasiswa
diharapkan dapat menjelaskan tentang
konsep dasar
pembaharuan
pendidikan Taman Kanak-kanak (TK)..
1. Pengertian dan Karakteristik
Pembaharuan
Pendidikan Taman Kanak-kanak.
2. Tujuan, Fungsi,
dan
Prinsip
Pembaharuan
Pendidikan TK
1. Pengertian pembaharuan pendidikan taman kanak-kanak
2. Karakteristik pembaharuan 3. Tujuan pembaharuan
pendidikan TK 4. Fungsi pembaharuan
pendidikan TK
5. Prinsip-prinsip pembaharuan pendidikan TK
Tanya Jawab dan diskusi
Mengkaji modu l
Ibrahim. (1988). Inovasi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud Ditjen Dikti.
Solehuddin, M. (2000). Konsep Dasar Pendidikan Prasekolah.
/MODUL KE 2. a. Menjelaskan
dasar pemikiran pembaharuan pendidikan taman kanak-kanak
b. Menjelaskan
perlunya
pembaharuan
pendidikan TK.
1 Perlunya
Pembaharuan Pendidikan Taman Kanak-kanak Dilihat dari Perkembangan Keilmuan
Pendidikan Anak Usia Dini
2. Perlunya pembaharuan pendidikan Taman
kanak-kanak dilihat dari perkembangan
politik dan kebijakan pemerintah di bidang
pendidikan anak usia dini
3. Perlunya pembaharuan pendidikan Taman Kanak-kanak dilihat dari alasan kontekstual
1 Perlunya Pembaharuan Pendidikan Taman Kanak-kanak Dilihat dari Perkembangan Keilmuan Pendidikan Anak Usia Dini
2. Perlunya pembaharuan pendidikan
Taman kanak-kanak dilihat dari
perkembangan politik dan kebijakan
pemerintah di bidang pendidikan
anak usia dini
3. Perlunya pembaharuan pendidikan Taman Kanak-kanak dilihat dari alasan
kontekstual
Tanya Jawab dan diskusi kelompok
1. Mengk aji modul
2. Tugas individ u
Bateman, C.F. (1990).
Empowering Your Child: How To Help
Your Child
Succeed in
School and in Life. Norfolk, VA: Hampton Roads.
Brenner, B. (1990). The Preschool Handbook. New York: Pantheon Books.
Morison, G.S. (1984). Early Childhood Education Today. 3rd Ed. Columbus: Merrill.
/MODUL KE 3.
1. Menjelaskan
dua
pendekatan
pendidikan TK
tersebut.
2.
Membandingk
an dua
pendekatan
pendidikan TK
tersebut.
1.Pendidikan Taman Kanak-kanak
Berorientasi Akademik
2. Pendidikan Taman Kanak-kanak
Berorientasi Non-Akademik
1. Dasar pemikiran 2. Model kurikulum 3. Cara pembelajaran 4. Peran guru dan anak 5. Cara evaluasi
6. Keuntungan dan Kelemahan
Tanya Jawab
Kreatif
Produktif
1. Mengkaji modul
2. Tugas Individu
3. Tugas Tutorial I
Nasution, S. (2003). Asas-asas
Kurikulum. Jakarta: Bumi Aksara.
---. (2002). Pembelajaran Anak
Usia Dini
Berorientasi Perkembangan.
Makalah pada
Pelatihan Penulisan Buku Ajar bagi para Dosen PGTK. Tidak dipublikasikan.
.
/MODUL KE 4
Menjelaskan:
1. Cara anak
berkembang
dan belajar
2. Tujuan dan
fungsi
pendidikan TK
3. Pprogram
pendidikan TK
4. Sstrategi
pembelajaran
di TK.
1. Cara Anak Berkembang dan Belajar
2. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Taman Kanak- kanak
3. Program
Pendidikan Taman Kanak- kanak
4. Strategi Pembelajaran di Taman
Kanak-kanak
1. Cara Anak Berkembang dan Belajar
2. Tujuan dan Fungsi Pendidikan Taman Kanak-kanak
3. Program Pendidikan Taman
Kanak-kanak 4. Karakteristik program
pendidikan tk
5. Ruang lingkup materi program pendidikan tk 6. Sasaran Pembelajaran 7. Metode pembelajaran 8. Bahan dan perlengkapan
belajar
9. Jadwal pembelajaran 10. Penilaian
Diskusi kelompok dan individual
1. Mengkaji
modul
2. Tugas kelomp ok
Kelloough, R.D., Carin, A.A., Seefeldt, C., Barbour, N., Souviney, R.J. (1996). Integrating Mathematics and Science. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
Morisson. (1988). Early Childhood Education Today. 4th ed. Columbus: Merrill.
/MODUL KE 5 Menjelaskan :
a. Pengertian dan karakteristik bermain,
b. Kontribusi bermain terhadap perkembangan dan belajar anak, c. Strategi dasar
untuk
memanfaatkan aktivitas bermain bagi kepentingan pembelajaran di TK
1. Pengertian dan karakteristik bermain
2. Bermain sebagai sarana
perkembangan dan belajar Anak 3. Strategi penerapan bermain dalam
pembelajaran di Taman Kanak-kanak
1. Pengertian dan Karakteristik Bermain 2. Bermain sebagai
Sarana Perkembangan dan Belajar Anak 3. Strategi Penerapan
a. Menyediakan dan Mendisain Lingkungan dan Bahan-bahan Bermain
b. Mengatur Jadwal Kegiatan Bermain c. Mengamati dan
Membimbing Aktivitas Bermain
d. Menyediakan Panduan atau Arahan yang Diperlukan
e. Menciptakan Suasana Lingkungan yang Kondusif
4. Bermain dalam
pembelajaran di Taman Kanak-kanak
Diskusi kelompok dan individual
Kreatif
Produktif
1. Mengkaji
modul 2. Membuat
tugas untuk praktek kelompok
Bordner, G.A. & Bekly, M.T. (1992).
Educational play: Meeting
everyone’s needs in mainstreamed classrooms. Childhood Education. 69. 38-40.
Bruce, T. (1993). The role of play in childen’s lives. Childhood
Education. 49. 237-238.
Frost & Sunderline (Eds.) (1985). When Children Play. Wheaton, M.D.: Association for Childhood Education International
/MODUL KE 6 1. Menjelaskan
pengertian, sifat, prinsip-prinsip dan kelebihan
pembelajaran tematik. 2. Menjelaskan
langkah-langkah pembelajaran tematik.
3. Mengidentifikasi beberapa hal dalam pembelajaran tematik yang perlu dihindari pada guru.
1. Konsep
Dasar
Pembelajaran Tematik
2.
Langkah-langkah Pembelajaran Tematik dan Beberapa Hal yang Perlu Dihindari Guru dalam Pembelajaran Tematik
3.
1. Pengertian dan sifat pembelajaran tematik 2. Prinsip-prinsip
pembelajaran tematik 3. Keuntungan
pembelajaran tematik 4. Langkah-langkah
pembelajaran tematik 5. Beberapa hal dalam
pembelajaran tematik yang perlu dihindari oleh guru
Diskusi kelompok dan individual
Kreatif
Produktif
1.Mengkaji Modul
Dan prakte k
Helm, J.H. & Katz, L. (2001). Young Investigators: The Project Approach in The Early Years.
New York:
Teachers College Press.
Kostelnik, M.J. (Ed). (1991).
Teaching Young Children Using Themes.
Glenview, IL :
Good Year
Book.
/MODUL KE 7. Menjelaskan
prinsip-prinsip kegiatan pengenalan computer untuk AUD
1. Pembelajaran Bahasa Berdasarkan Filosofi Whole Language 2. Penerapan
Pembelajaran Bahasa Berdasarkan Filosofi Whole Language
1. Alasan perlunya program pembelajaran dengan filosofi whole language
2. paradigma pembelajaran membaca berdasarkan whole language 3. Pendapat para ahli
tentang bagaimana anak belajar literasi (dengar-cakap-baca-tulis) 4. Kondisi belajar literasi Tingkat-tingkat
perkembangan membaca anak
5. Karakteristik bacaan berdasarkan tingkat perkembangan membaca anak
6. Proses anak belajar membaca
7.Model kelas belajar alami pembelajaran bahasa dengan big book
8. Tahapan pembacaan cerita 9. Kegiatan pembelajaran
bahasa yang umum terjadi di kelas
Menjelaskan dan diskusi
Mengkaji Modu l
Nursio, M dan Syamsul Hadi, M . (2007) Pengenalan Komputer pada Anak Surabaya Tiara Aksa
/MODUL KE 8. Mahasiswa dapat
menjelaskan.: 1. pengertian
kompetensi. 2. pengertian
Kurikulum Berbasis
Kompetensi Taman Kanak-Kanak (KBKTK). 3. prinsip-prinsip
pengembangan KBK.
4. prinsip-prinsip pelaksanaan KBK. 5. standar
kompetensi. 6. struktur kurikulum.
1. Pengertian Kurikulum Berbasis Kompetensi Taman Kanak-kanak
2. Prinsip-prinsip Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum Berbasis Kompetensi
3. Standar Kompetensi dan Struktur Kurikulum Taman Kanak-kanak
1 Pengertian Kompetensi 2
Pengertian Kurikulum
Berbasis Kompetensi
Taman Kanak-kanak
3Prinsip-prinsip
Pengembangan
Kurikulum Berbasis
Kompetensi Taman
Kanak-kanak
3. Prinsip-prinsippelaksanaan kurikulum taman kanak-kanak berbasis kompetensi 4. Standar kompetensi
lulusan taman kanak-kanak
5. Struktur kurikulum taman kanak-kanak
Menjelaskan, Praktek dan diskusi
Mengkaji Modu l
Newby, T.J. dkk (200). Instructional Tecnology for
Teaching and
Learning. New Jersey: Prentice Hall.
