RPP Tema 4 Sub Tema 3 RKH 4

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ………

Kelas/Semester : IV/1

Tema : Berbagai Pekerjaan

Sub Tema : Pekerjaan Orang Tuaku

Pertemuan ke : 4

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit.

A. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingungan dan sumber daya alam, alat teknologo modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial. 2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui pemanfaatan

bahasa Indonesia

2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

- Melakukan wawancara terhadap pedagang sayur dengan menggunakan bahasa yang baik dan santun.

PKn

1.1 Menghargai kebhinekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar.

1.2 Menghargai kebersamaan dan keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitar.

2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud keyakinan bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)

4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang utuh

Indikator:

- Menjelaskan perilaku di sekitar yang mencerminkan pengamalan sila kelima Pancasila.

MATEMATIKA

2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran. 2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk dari pengalaman belajar. 4.17 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data tabel atau grafik

Indikator:

1.1 Mengagumi cirri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.

2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan diri dalam berkarya seni.

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

4.13 Membuat karya kerajinan ikat celup dengan berbagai bentuk tehnik buatan. Indikator:

- Membuat karya kerajinan dengan tehnik ikat celup/jumputan

B. Tujuan Pembelajaran

1. Setelah melakukan eksplorasi dari bacaan, siswa dapat menjelaskan sikap-sikap yang sesuai dengan sila kelima Pancasila yang harus dikembangkan pada pekerjaan.

2. Setelah melakukan eksplorasi, siswa dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan sikap yang mencerminkan pengamalan sila kelima Pancasila.

3. Setelah melakukan eksplorasi dengan membaca, siswa dapat menjelaskan kegiatan ekonomi yang terjadi di pasar.

4. Siswa melakukan wawancara kepada pedagang sayur sebagai narasumber.

5. Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis. 6. Dengan menggunakan diagram garis, siswa dapat menjelaskan kesimpulan dari diagram tersebut. 7. Setelah melakukan eksplorasi, siswa dapat membuat karya dengan tehnik ikat celup/jumputan C. Materi Pembelajaran

1. Pengamalan sila kelima Pancasila 2. Pasar

3. Wawamcara

4. Membaca diagram garis 5. Tehnik ikat celup D. Metode Pembelajaran

Pendekatan: scientific

Metode: Latihan, Praktik, Penugasan E. Media .

F. Sumber Belajar

Buku Siswa Kelas 4, majalah, Koran, internet. G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa

 Guru memberikan kesempatan siswa secara bergantian untuk menceritakan

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU pengalamannya menyelesaikan kegiatan bersama keluarga selama akhir

pekan.

 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan harapannya kepada siswa untuk menciptakan situasi belajar yang diperlukan agar semua siswa dapat belajar dengan nyaman.

Inti  Siswa mengamati gambar permainan ular tangga pada halaman 99 dan mengidenifikasi cara bermainnya.

 Siswa menjelaskan cara bermain ular tangga tersebut sementara siswa lain menyimak dan menanggapi. Guru memfasilitasi diskusi untuk memastikan setiap siswa memahami cara bermain dan tujuan permainan.

 Dalam kelompok yang terdiri dari 3 siswa, permainan ular tangga dimainkan. Masing-masing pemain harus memperhatikan setiap keterangan yang ada pada tangga dan mengikuti petunjuk dengan benar.

 Pertanyaan: mengapa setiap kali Nina melakukan kesalahan pemain mundur beberapa langkah? Menurut kalian, apakah maksudnya?

Usaha apa saja yang dilakukan Nina agar ia menjadi pengusaha kue yang sukses?

 Makna apa yang kalian dapatkan dari perjalanan karir Nina yang digambarkan dari permainan ular tangga tersebut? Sikap apa yang dikembangkan Nina sehingga ia bisa sukses menjadi pengusaha kue?

 Siswa membaca informasi tentang pengamalan sila kelima Pancasila dan membuat pertanyaan.

 Siswa menjelaskan apa yang mereka pahami tentang bacaan informasi tersebut.

 Sikap utama apa yang harus dikembangkan sebagai pungusaha yang baik?  Dengan menggunakan dadu, siswa menjawab pertanyaan sesuai dengan

bacaan tentang pengamalan sila kelima Pancasila.

 Jawaban siswa dicatat untuk kemudian disampaikan pada diskusi kelas bersama siswa-siswa lain.

 Siswa menanggapi setiap jawaban yang disampaikan dengan menggunakan kalimat yang santun. Guru memfasilitasi diskusi.

 Pertanyaan arahan: selain sikap kerja keras dan jujur, apa lagi yang memengaruhi keberhasilan seorang pengusaha/pedagang? Apakah nama tempat bagi pedagang yang ingin menjual barangnya dan pembeli yang ingin membeli barang kebutuhannya? Sebutkan tempat pertemuan para pedagang dan pembeli selain di pasar!

 Siswa membaca informasi pada halaman 101 tentang pasar.

 Siswa membuat pertanyaan sehubungan dengan isi bacaan dan atau kosa kata baru yang mereka temui pada bacaan.

 Siswa lain menyimak dan memberikan tanggapannya, Guru memfasilitasi untuk memastikan arah arah pembicaraan tetap focus dan memastikan setiap siswa memahami apa yang sedang didiskusikan.

 Siswa membaca dan menyimak bacaan tentang bagaimana melakukan wawancara. Siswa membuat pertanyaan sehubungan dengan isi bacaan dan kosakata baru.

 Siswa membuat perencanaan sebelum melakukan wawancara yaitu menentukan narasumber yaitu tukang sayur, menentukan waktu yang tepat bagi keduanya untuk bisa bertemu dan melakukan wawancara, dan membuat daftar pertanyaan yang sesuai tujuan wawancara.

 Siswa melakukan wawancara dan mencatat hasil wawancara dengan baik pada buku catatan.

 Pertanyaan arahan: Kesulitan apa yang ditemui ketika melakukan wawancara? Apakah yang menjadi kesulitan pedagang yang kalian wawancarai?

Bagaimana mereka menentukan harga barang?

 Siswa diarahkan untuk membaca tentang diagram garis.

 Siswa membuat pertanyaan tentang isi bacaan dan kosakata baru.

 Guru memberikan bimbingan dan arahan untuk memastikan siswa memahami isi bacaan dan memahami tentang diagram garis yang dibahas pada bacaan tersebut.

 Siswa diberi beberapa latihan tambahan agar siswa mempunyai pemahaman yang baik tentang diagram garis tersebut.

 Siswa membuat kesimpulan dari diagram garis yang menunjukkan kenaikan harga barang di Jakarta.

 Guru membuat pertanyaan tambahan tentang diagram garis pada halaman 102 untuk membantu siswa memahami informasi apa saja yang bisa digali dari data yang disajikan dalam diagram tersebut.

 Siswa membuat kesimpulan apa saja yang diperlukan untuk bisa menggali informasi dar serangkaian data yang disajikan dalam diagram batang.

 Siswa menjelaskan kesulitan apa saja yang dialami ketika memahami tentang diagram batang.

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU unik di sekitar kita? Apakah yang kalian ketahui tentang batik? Tahukah kalian

bahwa ada beberapa cara membuat batik, tidak hanya ditulis dan digambar, tetapi ada juga yang dibuat dengan tehnik jumputan.

 Siswa membaca informasi tentang membuat batik dengan teknik ikat celup atau jumputan.

 Siswa bertanya tentang isi dan kosa kata baru yang ada pada bacaan tersebut.  Siswa mengidentifikasi cara-cara dan langkah-langkah pembuatan batik

dengan tehnik ikat celup.

 Siswa mempraktikkan cara membuat batik dengan tehnik ikat celup dengan mengguanakan alat dan bahan yang sudah disiapkan sebelumnya.

 Siswa memamerkan hasil karyanya dan menjelaskannya kepada siswa lain tentang proses pembuatan dan hal unik yang ada pada karyanya.

Penutup Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasa?

Guru menanyakan kepada siswa manfaat apa yang mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran hari ini.

Siswa diminta mengerjakan Ayo Merangkum pada halaman 104 dan Ayo Berlatih pada halaman 105.

Guru memberikan apresiasi atas kerja keras siswa, sikap teliti, percaya diri rsa ingin tahu dan rasa bangga akan peninggalan bangsa yang ditunjukkan siswa. Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian sikap