BAHASA INGGRIS Xa
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended), serta responsnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan
perhatian (care), serta responsnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan
dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.5 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap (extended), serta responsnya sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement) sesuai dengan konteks penggunaannya. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons pujian bersayap (extended) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ungkapan perhatian (care) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons ucapan selamat bersayap (extended) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal.
4.9 Menyunting teks deskriptif tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
4.11 Menangkap makna pemberitahuan (announcement).
B
ahas
a
Inggri
s
X
a
Sekolah : ___________________
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu 1.1 Mensyukuri kesempatan
dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.1 Menunjukkan perilaku
santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman. 2.2 Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku
tanggung jawab, peduli,
Pembelajaran kompetensi dasar kompetensi inti 1 dan kompetensi inti 2 dilakukan secara tidak langsung (terintegrasi) dalam pembelajaran kompetensi dasar kompetensi inti 3 dan kompetensi inti 4
Bahas
a
Inggr
is
Xa
6
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber BelajarWaktu 4 JP 3.1 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.1 Menangkap makna
pemaparan jati diri lisan dan tulis.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Mengamati:
l Peserta didik melihat dan mengamati gambar pemaparan jati diri.
l Peserta didik mengamati secara jelas, kalimat demi kalimat, isi, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam memaparkan dan menanyakan jati diri. Menanya:
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik menanyakan dan memper-tanyakan perbedaan antara ungkapan me-maparkan dan menanyakan jati diri dalam bahasa Inggris dan bahasa Indonesia. Mengumpulkan Informasi:
l Peserta didik mengidentifikasi situasi pemaparan jati diri.
l Peserta didik mencari arti kosakata yang berhubungan dengan pemapar-an jati diri.
l Peserta didik mendengarkan dan menirukan banyak contoh interaksi memaparkan dan menanyakan jati diri dalam bahasa Inggris.
l Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi memaparkan dan menanyakan jati diri. l Mengidentifikasi penggunaansimple
present tensedanpresent perfect tensedalam teks pemaparan jati diri. Mengasosiasi:
l Menganalisis teks pemaparan jati diri berdasarkan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan yang digunakan. l Menggunakan pola kalimatsimple present tensedanpresent perfect tensedalam teks pemaparan jati diri. l Menulisessaypemaparan jati diri
sesuai dengan fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaannya dengan
– Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud – BukuKreatif
Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
(media cetak, elektronik, dan internet) Let Me Introduce Myself
(Teks lisan dan tulis sederhana untuk memaparkan dan menanyakan jati diri, serta merespons pemaparan jati diri) Fungsi Sosial:
l Mengenalkan diri. l Menyebutkan
identitas diri.
l Untuk saling mengenal dan menjalin hubungan antarpribadi dengan teman dan guru.
Struktur Teks: l My name is …. I
live in…. I study at …. In my spare time, I like …. l Kiki: Hello, my
name is Kiki. What’s your name? Dian: My name is
Dian. Are you a new student here? Kiki: Yes. Where
are you from? Dian: I’m from
Semarang. Unsur Kebahasaan: a. Kosakata yang
ber-hubungan dengan
Penilaian Tugas:
l Tingkat ketercapaian fungsi sosial memaparkan dan me-nanyakan jati diri.
l Tingkat kelengkapan memapar-kan dan menanyamemapar-kan jati diri.
l Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
l Sikap tanggung jawab, kerja sama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan me-maparkan dan menanyakan jati diri.
Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk memapar-kan dan menanyamemapar-kan jati diri.
l Observasi terhadap kesungguh-an, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran.
l Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas. Pengetahuan:
l Mengerjakan kegiatan (activity) tentang pemaparan jati diri.
l Test 1 Keterampilan:
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu Mengomunikasikan:
l Peserta didik mendemonstrasikan pe-maparan jati diri menggunakan bahasa Inggris untuk saling memaparkan jati diri agar saling mengenal secara lebih dekat.
l Peserta didik bermain peran dalam kelompok dengan tema percakapan mengenalkan diri dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar. d. Ucapan, tekanan
kata, dan intonasi. e. Ejaan dan tanda baca. f. Tulisan tangan. Topik:
Pemaparan jati diri dalam interaksi sosial dengan teman, guru dan orang lain di sekolah maupun lingkungan sekitar.
Giving Compliment and Care
(Teks lisan dan tulis untuk memuji ber-sayap (extended) serta responsnya dan teks lisan dan tulis untuk menunjukkan perhatian (care) serta responsnya). Fungsi Sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain. Struktur Teks: l Giving Compliment
Ani: Wow, you look beautiful. The dress suits on you.
Nia: Thank you. l Showing Care
Sita : Are you okay? You look so sad. Tina: I’m really
sad. I got bad score. Sita : Oh, that’s okay. 3.2 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended), serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 3.3 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian (care) serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.3 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk mengucapkan dan merespons pujian bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk mengucapkan dan merespons ungkapan perhatian (care) dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
Mengamati:
l Peserta didik mengamati gambar dan memberikan respons.
l Peserta didik mendengarkan/menyi-mak interaksi memuji dan memberi perhatian.
l Dengan bimbingan guru, peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan ung-kapan memuji bersayap dan mem-beri perhatian.
Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik menanyakan tentang perbedaan antara ungkapan memuji bersayap (extended), dalam bahasa Inggris dan dalam bahasa Indonesia. l Peserta didik mengajukan
pertanya-an berkaitpertanya-an dengpertanya-an fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan ung-kapan memuji dan memberi perhatian. Mengumpulkan Informasi:
l Mendengarkan dan menirukan contoh interaksi memuji bersayap dan memberi perhatian.
l Peserta didik mencari arti kata sifat yang digunakan dalam memuji ber-sayap dan memberi perhatian.
Penilaian Tugas:
l Tingkat ketercapaian fungsi sosial memuji bersayap (extended) dan ungkapan per-hatian serta responsnya.
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur ungkapan memuji bersayap (extended) dan ungkapan perhatian serta responsnya.
l Tingkat ketepatan unsur ke-bahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
l Sikap santun, peduli, percaya diri dan cinta damai yang menyertai ungkapan memuji bersayap (extended), dan ungkapan perhatian, serta responsnya.
Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk memuji bersayap (extended) dan ungkapan perhatian.
l Observasi terhadap kesungguh-an peserta didik dalam proses
4 JP – Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud – BukuKreatif
Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
Bahas
3.4 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.5 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang niat melakukan sesuatu tindakan/kegiaan dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
4 JP
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu l Dengan bimbingan dan arahan
guru, peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi memuji bersayap (extended) dan menunjukkan perhatian, serta responsnya.
Mengasosiasi:
l Mengidentikasi ungkapan memuji dan ungkapan memberi perhatian dalam dialog.
Mengomunikasikan:
l Menggunakan ungkapan memuji ber-sayap dalam bahasa Inggris sesuai dengan konteks.
l Menggunakan ungkapan memberi perhatian dalam bahasa Inggris dengan tepat.
l Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan tangan yang jelas dan rapi.
l Observasi terhadap kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan
komunikasi di dalam dan di luar kelas.
Pengetahuan:
l Mengerjakan kegiatan (activity) tentang ungkapan memuji ber-sayap dan ungkapan perhatian. l Test 2
Keterampilan:
Simulasi dan/atau bermain peran (role-play) untuk memuji bersayap (extended) serta responsnya. Unsur Kebahasaan:
a. Kosakata adjektiva yang berhubungan dengan pujian dan memberi perhatian. b. Penggunaan”What ….!” dan ”How …!” c. Ucapan, tekanan
kata, intonasi. d. Ejaan dan tanda baca. e. Tulisan tangan. Topik:
Berbagai hal terkait dengan interaksi peserta didik dengan guru, teman, dan keluarga, serta terkait dengan kegiatan peserta didik sehari-hari di rumah, sekolah, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, percaya diri, dan cinta damai.
What is Your Intention? (Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan niat me-lakukan suatu tindakan/ kegiatan.)
Fungsi Sosial: l Menyatakan rencana. l Menyarankan
untuk melakukan sesuatu.
Struktur Teks: Kate: Are you going
Mengamati:
Peserta didik mendengar dan menyimak contoh dialog menyatakan dan menanya-kan niat melakumenanya-kan suatu tindamenanya-kan, dalam bahasa Inggris, serta memperhatikan fungsi sosial, struktur dan unsur ke-bahasaannya.
Menanya:
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik menanyakan tentang perbedaan antara cara menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan, dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
Penilaian Tugas:
l Tingkat ketercapaian fungsi sosial menyebutkan dan me-nanyakan tentang niat melaku-kan suatu tindamelaku-kan/kegiatan.
l Tingkat kelengkapan dan ke-runtutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/ kegiatan.
l Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
– Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud – BukuKreatif
Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu Mengumpulkan Informasi:
l Mendengarkan dan menirukan interaksi dengan menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris.
l Dengan bimbingan dan arahan guru, mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi menyatakan dan menanyakan niat melakukan suatu tindakan.
Mengasosiasi:
l Mengidentifikasi perbedaan peng-gunaanI’d like to,I will,I’m going to, danI would rather.
l Mengidentifikasi struktur kalimat menyatakan niat melakukan suatu tindakan.
Mengomunikasikan:
l Menggunakan ungkapan menyatakan dan menanyakan niat untuk
melakukan suatu tindakan dalam bahasa Inggris.
l Membuat pidato dengan ungkapan menyatakan dan menanyakan niat untuk melakukan sesuatu sesuai dengan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan yang tepat. l Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan tangan yang jelas dan rapi.
l Sikap tanggung jawab, kerja sama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan me-nyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
l Observasi terhadap kesungguh-an, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran.
l Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam melaksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas. Pengetahuan:
l Mengerjakan kegiatan (activity) tentang menyebutkan dan me-nanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
l Test 3 Keterampilan:
Simulasi dan/atau bermain peran (role-play) dalam bentuk interaksi dengan menyebutkan dan me-nanyakan tentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan. Alex: Tonight? I’m
busy. I’ll join it next weekend. Kate: We’re going
to have a quiz tomorrow. Alex: But, I think the
test will be Friday of next week. Unsur Kebahasaan: a. Kata kerja bantu
modal:I’d like to …, will …, be going to…
b. Kosakata yang ber-kaitan dengan tema. c. Present Continuous
Tense.
d. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi. e. Ejaan dan tanda
baca.
f. Tulisan tangan. Topik:
Tindakan yang dilakukan di kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya yang memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerja sama, dan bertanggung jawab.
– Literatur lain (media cetak, elektronik, dan internet)
Congrats! (Teks lisan dan tulis untuk memberi ucapan selamat bersayap (extended) serta 3.5 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan ucapan selamat bersayap (extended),
Mengamati:
l Mengamati gambar tentang cara mem-beri selamat.
l Mendengar dan menirukan ungkapan
Penilaian Tugas:
l Tingkat ketercapaian fungsi sosial ucapan selamat bersayap (extended), serta responsnya. l Tingkat kelengkapan dan
ke-4 JP – Buku paket
Bahas
0
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber BelajarWaktu l Guru memberikan motivasi kepada
peserta didik untuk mencontoh ke-teladanan dengan memberi ucapan selamat bersayap (extended) serta meresponsnya.
Menanya:
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik menanyakan tentang per-bedaan ucapan selamat bersayap serta responsnya dalam bahasa Inggris dengan yang ada dalam bahasa Indonesia. Mengumpulkan Informasi: l Mendengarkan dan menyaksikan
banyak contoh interaksi dengan ucapan selamat bersayap (extended) serta responsnya.
l Mencari contoh kartu ucapan selamat dalam bahasa Inggris.
l Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur ke-bahasaan interaksi dengan ucapan selamat bersayap (extended), serta responsnya.
Mengasosiasi:
l Mengidentifikasi ucapan selamat dalam bacaan.
l Menganalisis fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan dalam kartu ucapan selamat.
l Mendiskusikan kebiasaan memberi ucapan selamat dalam budaya kita. l Menulis kartu ucapan selamat. Mengomunikasikan:
l Menggunakan bahasa Inggris setiap muncul kesempatan untuk memberi ucapan selamat bersayap (extended), serta responsnya di dalam dan di luar kelas.
l Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
l Sikap santun, peduli, dan percaya diri yang menyertai ucapan selamat bersayap (extended), serta responsnya. Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk memberi ucapan selamat bersayap (extended).
l Observasi terhadap kesungguh-an peserta didik dalam proses pembelajaran.
l Observasi terhadap kesantunan dan kepedulian dalam melaksanakan
komunikasi di dalam dan di luar kelas.
Pengetahuan:
l Mengerjakan kegiatan (activity) tentang ungkapan ucapan selamat.
l Test 4
l Mid-Semester Test Keterampilan:
l Simulasi dan/atau bermain peran (role-play) memberi ucapan selamat bersayap (extended) serta responsnya.
l Hasil karya berupa kartu ucapan selamat. 4.6 Menyusun teks lisan dan
tulis untuk mengucapkan dan merespons ucapan selamat bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Fungsi Sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman, dan orang lain.
Struktur:
Umar : I heard that you won a singing contest. Eli : Yes, it is true. Umar : Congratulations!
You are the best singer in our school. Eli : Thank you. Kartu ucapan:
Unsur Kebahasaan: a. Kosakata terkait
dengan situasi atau momen spesial. b. Ungkapan baku
yang lazim diguna-kan dalam memberi ucapan selamat. c. Ucapan, tekanan
kata, dan intonasi. d. Ejaan dan tanda
baca.
e. Tulisan tangan. Dear Eli,
Congratulations on your winning!
Yuni
– Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud – BukuKreatif
Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu l Menyajikan hasil diskusi tentang
budaya memberi ucapan selamat. l Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan tangan yang jelas dan rapi.
Penilaian Tugas:
l Tingkat kelengkapan dan ke-runtutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang orang dalam teks deskriptif.
l Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. l Sikap tanggung jawab, kerja
sama, cinta damai, serta percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang orang dalam teks deskriptif.
Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan dan menanyakan tentang orang. l Observasi terhadap
kesungguh-an, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran.
l Observasi terhadap kepedulian 3.7 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.8 Menangkap makna
dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. 4.9 Menyunting teks
deskriptif tulis sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Topik:
Situasi terkait dengan interaksi peserta didik dengan guru, teman, keluarga, dan orang lain, terkait dengan kegiatan peserta didik sehari-hari di rumah, sekolah, di dalam maupun di luar kelas dengan memberikan keteladan-an tentketeladan-ang perilaku sketeladan-antun dan peduli.
Can You Describe Him? (Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang) Fungsi Sosial: l Membanggakan
orang.
l Mengagumi orang. l Mengenalkan dan
mengidentifikasi l Description about
Personality Unsur Kebahasaan: a. Kata benda yang
terkait dengan orang.
b. Kata sifat tentang orang.
c. Ucapan, tekanan kata, dan intonasi.
Mengamati:
l Mengamati contoh teksdescriptive beserta strukturnya.
l Menyalin dengan tulisan tangan yang rapi beberapa teks deskriptif tentang orang dari berbagai sumber menggunakan ejaan dan tanda baca dengan benar.
l Membaca dan mendengarkan teks deskriptif tentang orang untuk me-mahami fungsi sosialnya.
l Dengan bimbingan guru, meng-identifikasi fungsi sosial, struktur teks (gagasan utama dan informasi perinci), dan unsur kebahasaannya. Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teks descriptivetentang orang.
l Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai fungsilinguistik simple present tensedanpresent continuous tensedalam teksdescriptive. Mengumpulkan Informasi:
4 JP – Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud – BukuKreatif
Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
Bahas
2
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber BelajarWaktu Pengetahuan:
l Mengerjakan kegiatan (activity) tentang deskripsi orang. l Test 5
Keterampilan:
l Hasil karya teks deskriptif tentang orang yang telah dibuat. l Hasil suntingan teks deskriptif
tentang orang yang dibuat sendiri atau temannya. Topik:
Orang yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerja sama, cinta damai, dan bertanggung jawab.
l Membaca semua teks deskriptif tentang orang secara lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan fungsi sosial, nama orang, sifat orang, dan ciri-ciri orang yang dideskripsikan.
Mengasosiasi:
l Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks deskriptif tentang orang dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.
l Mengidentifikasi sifat orang berdasar-kan deskripsi.
l Menyunting teksdescriptivetentang orang.
Mengomunikasikan:
l Membuat beberapa teks deskriptif sangat pendek dan sederhana tentang orang dalam bahasa Inggris dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi. l Mendeskripsikan gambar mengenai
kegiatan manusia, baik secara lisan maupun tertulis secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, dan intonasi yang benar.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
3.7 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Tourist Resort in Our Country
(Teks deskriptif lisan dan tulis sederhana, tentang tempat wisata yang ada di Indonesia) Fungsi Sosial: l Membanggakan
keindahan tanah air.
l Mengagumi tempat wisata negara sendiri.
Mengamati:
l Mengamati contoh teksdescriptive beserta strukturnya.
l Membaca dan mendengarkan teks-teksdescriptivetentang tempat wisata untuk memahami fungsi sosialnya.
l Dengan bimbingan guru, meng-identifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks descriptivetentang tempat wisata yang ada di Indonesia.
4 JP Penilaian Tugas:
l Tingkat kelengkapan dan keruntut-an dalam menyebutkkeruntut-an dkeruntut-an me-nanyakan tentang tempat wisata di Indonesia dalam teks deskriptif. l Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. l Sikap tanggung jawab, kerja
sama, cinta damai, serta percaya diri yang menyertai tindakan
– Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud – BukuKreatif
Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajaran
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk
menyebutkan dan menanyakan tentang tempat wisata di Indonesia.
l Observasi terhadap kesungguh-an, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran. l Observasi terhadap kepedulian
dan kepercayaan diri dalam me-laksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas.
Pengetahuan:
l Mengerjakan kegiatan (activity) tentang deskripsi tempat wisata di Indonesia.
l Test 6 Keterampilan:
l Hasil karya teks deskriptif tentang orang yang telah dibuat. l Hasil suntingan teks deskriptif
yang dibuat sendiri atau teman-nya tentang tempat wisata di Indonesia.
4.8 Menangkap makna dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. 4.9 Menyunting teks
deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.10 Menyusun teks
deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
l Mengenalkan dan mengidentifikasi tempat wisata terkenal atau yang belum banyak a. Kata benda yang
terkait dengan tempat wisata. b. Kata sifat tentang
tempat wisata. c. Ucapan, tekanan
kata, dan intonasi. d. Ejaan dan tanda
baca.
e. Tulisan tangan. Topik:
Tempat wisata yang terkenal maupun belum terkenal yang ada di Indonesia yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerja sama, cinta damai, dan bertanggung jawab.
Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teks descriptivetentang tempat wisata. l Peserta didik mengajukan pertanyaan
mengenai susunan frasa benda dengan kata sifat.
Mengumpulkan Informasi:
l Secara kolaboratif, peserta didik men-cari dan mengumpulkan beberapa teks deskriptif tentang tempat wisata di Indonesia dari berbagai sumber. l Membaca semua teks deskriptif
tentang tempat wisata secara lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan fungsi sosial, nama tempat, keadaan, dan ciri-ciri tempat yang dideskripsikan. Mengasosiasi:
l Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks deskriptif tentang tempat wisata dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.
l Mengidentifikasi frasa benda dengan kata sifat.
l Menyunting teksdescriptivetentang tempat wisata yang ada di Indonesia. Mengomunikasikan:
l Membuat beberapa teks deskriptif sangat pendek dan sederhana tentang tempat wisata yang ada di Indonesia dalam bahasa Inggris dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai.
l Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi
Bahas
4
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber BelajarWaktu Penilaian Tugas:
l Tingkat kelengkapan dan keruntutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang tempat wisata negara lain dalam teks deskriptif. l Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. l Sikap tanggung jawab, kerja
sama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang tempat wisata negara lain dalam teks deskriptif. Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyebut-kan dan menanyamenyebut-kan tentang tempat wisata negara lain. l Observasi terhadap
kesungguh-an, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran.
l Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam me-laksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas.
Pengetahuan:
l Mengerjakan kegiatan (activity) tentang deskripsi tempat wisata negara lain.
l Test 7 Keterampilan:
l Hasil karya teks deskriptif tentang tempat wisata di negara lain yang telah dibuat. l Hasil suntingan teks deskriptif 3.7 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.8 Menangkap makna
dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Travelling Around the World
(Teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang tempat wisata yang ada di negara lain.)
Fungsi Sosial: l Mengagumi tempat
wisata negara lain. l Mengenalkan dan
mengidentifikasi tempat wisata terkenal atau yang belum banyak di-kunjungi orang yang ada di negara lain. Struktur Teks: l Identification l Description Unsur Kebahasaan: a. Kata benda yang terkait
dengan tempat wisata. b. Kata sifat tentang
tempat wisata. c. Passive Voiceyang
ada dalam teks descriptive. d. Ucapan, tekanan
kata, dan intonasi. e. Ejaan dan tanda
baca.
f. Tulisan tangan. Topik:
Tempat wisata yang kenal maupun belum ter-kenal yang ada di negara lain yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli,
Mengamati:
l Mengamati contoh teksdescriptive beserta strukturnya.
l Membaca dan mendengarkan teks-teksdescriptivetentang tempat wisata untuk memahami fungsi sosialnya.
l Dengan bimbingan guru, meng-identifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks descriptivetentang tempat wisata yang ada di negara lain. Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, menanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teksdescriptivetentang tempat wisata.
l Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai fungsi kalimat pasif dalam teksdescriptivetentang tempat wisata. Mengumpulkan Informasi:
l Secara kolaboratif, peserta didik men-cari dan mengumpulkan beberapa teks deskriptif tentang tempat wisata di negara lain dari berbagai sumber. l Membaca semua teks deskriptif
tentang tempat wisata secara lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan fungsi sosial, nama tempat, keadaan, dan ciri-ciri tempat yang dideskripsikan.
Mengasosiasi:
l Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks deskriptif tentang tempat wisata dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.
l Mengidentifikasi kalimat pasif dalam teksdescriptivetentang tempat wisata.
4 JP – Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud – BukuKreatif
Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Waktu
Penilaian Tugas:
l Tingkat kelengkapan dan ke-runtutan dalam menyebutkan dan menanyakan tentang bangunan bersejarah terkenal dalam teks deskriptif.
l Tingkat ketepatan unsur ke-bahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
l Sikap tanggung jawab, kerja sama, cinta damai, dan percaya diri yang menyertai tindakan menyebutkan dan menanyakan tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal dalam teks deskriptif. Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk menyebut-kan dan menanyamenyebut-kan tentang bangunan bersejarah terkenal. l Observasi terhadap kesungguh-an, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran.
l Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam me-laksanakan komunikasi, di dalam dan di luar kelas.
Pengetahuan: 3.7 Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks deskriptif sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.8 Menangkap makna
dalam teks deskriptif, lisan dan tulis, sederhana, tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal. 4.9 Menyunting teks
deskriptif tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
The Famous Historical Sites (Teks deskriptif lisan dan tulis, sederhana, tentang bangunan
l Mengenalkan dan mengidentifikasi a. Kata benda yang
terkait dengan bangunan bersejarah. b. Participles
adjectives. c. Simple past tense
yang ada dalam
Mengomunikasikan:
Membuat beberapa teks deskriptif sangat pendek dan sederhana tentang tempat wisata yang ada di negara lain dalam bahasa Inggris, dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan yang jelas dan rapi.
Mengamati:
l Mengamati contoh teksdescriptive beserta strukturnya.
l Membaca dan mendengarkan teks-teksdescriptivetentang bangunan bersejarah untuk memahami fungsi sosialnya.
l Dengan bimbingan guru, mengidentifi-kasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teksdescriptive tentang bangunan bersejarah.
Menanya:
l Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik menanyakan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari setiap teksdescriptivetentang bangunan bersejarah terkenal.
l Peserta didik mengajukan pertanyaan mengenai fungsi kalimatsimple past tensedalam teksdescriptivetentang bangunan bersejarah terkenal.
Mengumpulkan Informasi:
l Secara kolaboratif, mencari dan me-ngumpulkan beberapa teks deskriptif tentang bangunan bersejarah dari berbagai sumber.
l Membaca semua teks deskriptif tentang bangunan bersejarah terkenal secara lebih cermat dengan cara mengidentifikasi dan menyebutkan fungsi sosial, nama tempat,
4 JP – Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud – BukuKreatif
Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
Bahas
6
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber BelajarWaktu l Test 8
Keterampilan:
l Hasil karya teks deskriptif tentang bangunan bersejarah yang telah dibuat.
l Hasil suntingan teks deskriptif yang dibuat sendiri atau temannya tentang bangunan bersejarah.
4.10 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis sederhana tentang orang, tempat wisata, dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
e. Ejaan dan tanda baca.
f. Tulisan tangan. Topik:
Bangunan bersejarah yang terkenal yang relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai remaja dan pelajar SMA, dengan memberikan keteladanan tentang perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, kerja sama, cinta damai, dan bertanggung jawab.
Mengasosiasi :
l Membandingkan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan dari beberapa teks deskriptif tentang bangunan bersejarah dalam bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. l Mengidentifikasi kalimatsimple past
tensedalam teksdescriptivetentang bangunan bersejarah.
l Menyunting teksdescriptivetentang bangunan bersejarah terkenal. Mengomunikasikan:
l Membuat beberapa teks deskriptif sangat pendek dan sederhana tentang bangunan bersejarah dalam bahasa Inggris, dengan struktur teks dan unsur kebahasaan yang sesuai dengan fungsi sosial nyata yang hendak dicapai. l Berupaya berbicara secara lancar
dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan tangan yang jelas dan rapi.
3.8 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemberitahuan (announcement) sesuai dengan konteks penggunaannya. 4.11 Menangkap makna
teks pemberitahuan (announcement). 4.12 Menyusun teks
tulis pemberitahuan (announcement), sangat pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
Did You Hear the Announcement? (Teks tulis pemberitahu-an (announcement).) Fungsi Sosial: Menjalin kedekatan emosional dengan cara menulis pemberitahuan
l Mengamati berbagai bentuk teks pem-beritahuan/pengumuman di majalah dinding sekolah.
l Mencari teks tulis berbentuk pemberi-tahuan (announcement), termasuk yang menggunakan bahasa Indonesia. l Memberikan komentar dan pandangan-nya tentang fungsi teks tulis berbentuk pemberitahuan (announcement), ketepatan unsur kebahasaannya, format, tampilan, dan sebagainya. Menanya:
Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik menanyakan tentang per-bedaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, antara
Penilaian Tugas:
l Tingkat ketercapaian fungsi sosial pemberitahuan (announcement). l Tingkat kelengkapan dan
keruntutan pemberitahuan (announcement). l Tingkat ketepatan unsur
kebahasaan: tata bahasa, kosakata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. l Sikap tanggung jawab, kerja
sama, peduli, dan percaya diri yang menyertai tindakan memahami dan membuat pem-beritahuan (announcement).
4 JP – Buku Paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud – BukuKreatif
Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO – Buku pelajaran
Bahasa Inggris yang relevan – Buku-buku lain
yang relevan – Literatur lain
B
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian AlokasiWaktu Sumber Belajar
Sikap:
l Observasi terhadap tindakan peserta didik memahami dan menghasilkan pemberitahuan (announcement) sesuai fungsi sosialnya.
l Observasi terhadap kesungguh-an, tanggung jawab, dan kerja sama peserta didik dalam proses pembelajaran.
l Observasi terhadap kepedulian dan kepercayaan diri dalam me-laksanakan komunikasi di dalam dan di luar kelas.
Pengetahuan:
l Mengerjakan kegiatan (activity) tentang teks pemberitahuan (announcement)
l Test 9
l Final Semester Test Keterampilan:
l Hasil karya berupa pemberi-tahuan (announcement) yang telah dibuat.
l Hasil analisis tentang beberapa berbagai pemberitahuan (announcement). Mengumpulkan Informasi:
l Membaca secara lebih cermat semua teks tulis berbentuk pemberitahuan (announcement) untuk memberikan komentar dan pandangannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaannya.
l Secara kolaboratif meniru contoh-contoh yang ada untuk membuat teks tulis berbentuk pemberitahuan (announcement) untuk fungsi nyata di lingkungan kelas, sekolah, rumah, dan sekitarnya.
Mengasosiasi:
l Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks tulis dan teks lisan berbentuk pemberitahuan (announcement).
l Menganalisis perbedaan dan per-samaan dalam hal fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari berbagai teks tulis berbentuk pemberitahuan (announcement) yang telah dipelajari.
Mengomunikasikan:
l Membuat teks lisan dan teks tulis berbentuk pemberitahuan (announcement) dalam bahasa Inggris untuk fungsi sosial nyata di kelas, sekolah, dan rumah.
l Berupaya berbicara secara lancar dengan ucapan, tekanan kata, intonasi yang benar dan menulis dengan ejaan dan tanda baca yang benar, serta tulisan tangan yang jelas dan rapi. Unsur Kebahasaan:
a. Ungkapan dan kosakata yang lazim digunakan announcement (pemberitahuan). b. Perbedaan
kata kerja dan kata benda (nominalization). c. Ucapan, tekanan
kata, intonasi. d. Ejaan dan tanda
baca.
e. Tulisan tangan. Topik:
Sekolah : ___________________ Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Let Me Introduce Myself Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
1.
2.
3.
4.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan, menanyakan, dan merespons pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Memiliki rasa syukur dengan adanya ke-sempatan mempelajari bahasa Inggris.
1. Berperilaku santun dan peduli dalam berinteraksi dengan teman dan guru. 2. Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam setiap kegiatan pembelajaran.
3. Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam ber-komunikasi.
1. Menjelaskan fungsi sosial tentang teks pemaparan jati diri.
2. Mengidentifi kasi struktur teks pemaparan
jati diri.
3. Menyebutkan unsur kebahasaan dalam teks pemaparan jati diri.
1. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks pemaparan jati diri.
2. Memperkenalkan diri di depan orang banyak.
3. Bermain peran dengan tema memper-kenalkan diri, menyapa, berkenalan, dan memperkenalkan orang lain.
C. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama
Fungsi Sosial, Struktur, dan Unsur Kebahasaan Teks Pemaparan Jati Diri a. Introduction
b. Self-Introduction
c. Simple Present Tense Vs. Present Perfect Tense 2. Pertemuan Kedua
a. Listening Skill
b. Speaking Skill
c. Writing Skill
d. Test 1
D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP) 1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fi sik untuk mengikuti proses pembelajaran. c. Guru memberi motivasi belajar tentang manfaat dan tujuan pembelajaran materi yang akan dipelajari,
yaitu teks pemaparan jati diri.
d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kompetensi dasar yang akan dicapai tentang kegiatan yang dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas tentang analisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri.
2. Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati
1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk mendiskusikan situasi orang saat memperkenalkan diri, berkenalan, dan memperkenalkan orang lain. 2) Guru memfasilitasi peserta didik untuk mengamati gambar yang melibatkan pemaparan jati
diri. b. Menanya
Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang teks pemaparan jati diri. c. Mengumpulkan Informasi
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kosakata pada teks pemaparan jati diri dengan mengerjakan kegiatan yang terdapat padaactivity 2 pada bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 agar dapat menumbuhkan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan percaya diri.
d. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan kosakata yang berkaitan dengan teks pemaparan jati diri. e. Mengomunikasikan
Peserta didik melafalkan kosakata dengan ucapan dan lafal yang tepat. Kegiatan 2
a. Mengamati
Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk membaca penjelasan materi teks pemaparan jati diri pada bukuKreatif bahasa Inggris Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 4.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai fungsi sosial dan struktur teks pemaparan jati diri.
2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri sehingga menumbuhkan rasa percaya diri.
c. Mengumpulkan Informasi
d. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan fungsi sosial dan struktur teks pemaparan jati diri. e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyajikan hasil kegiatan menangkap makna teks pemaparan jati diri.
Kegiatan 3 a. Mengamati
Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk mengamati materi unsur kebahasaan teks pemaparan jati diri berupasimple present tensedanpresent perfect tensepada bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6. b. Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya tentang unsur kebahasaan teks pemaparan jati diri berupasimple present tensedanpresent perfect tense. c. Mengumpulkan Informasi
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang unsur kebahasaan teks pemaparan jati diri dengan mengerjakan kegiatan yang terdapat padaactivity 1dan
2 pada bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 6 dan 7 agar dapat menumbuhkan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan percaya diri.
d. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan fungsi simple present tense danpresent perfect tense dalam teks pemaparan jati diri.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyajikan hasil analisis unsur kebahasaan teks pemaparan jati diri.
3. Penutup
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan refl eksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. d. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua (2 JP) 1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik.
b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fi sik untuk mengikuti proses pembelajaran. c. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.
d. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menerapkan materi tentang analisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri dalam keterampilan berbahasa.
2. Kegiatan Inti a. Mengasosiasi
Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatan Listening untuk mendengarkan monolog dan dialog tentang teks pemaparan jati diri, dan peserta didik melengkapi transkripnya yang terdapat pada activity 1dan 2pada buku Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 7.
b. Mengomunikasikan
1) Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatanSpeaking, yaitu memperkenalkan diri di depan kelas dan bermain peran dalam kelompok menggunakan ungkapan memperkenalkan diri. 2) Guru memfasilitasi peserta didik dalam kegiatanWriting, yaitu mengidentifi kasi teks pemaparan
jati diri, dan membuatessaytentang diri sendiri.
3. Penutup
a. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman/simpulan pembelajaran.
b. Guru melakukan penilaian dan refl eksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
d. Guru memberikan tugas rumah, yaitu mengerjakan soal-soalTest 1sebagai penilaianLesson 1dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
E. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan
1. Sikap Spiritual (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap spiritual c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Rasa syukur kepada Tuhan. 1, 2, dan 3
2. Santun 2
Instrumen: lihat lampiran 1
2. Sikap Sosial (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : observasi guru
b. Bentuk instrumen : lembar observasi sikap sosial c. Kisi-kisi
No. Sikap/Nilai Butir Instrumen
1. Jujur 1
2. Kerja sama 2
3. Disiplin 3
4. Percaya diri 4
5. Tanggung jawab 5
6. Peduli 6
7. Cinta damai 7 dan 8
Instrumen: lihat lampiran 1
3. Pengetahuan (Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraian c. Kisi-kisi
No. Indikator Butir Instrumen
1. Fungsi sosial teks pemaparan jati diri. 1 2. Struktur teks pemaparan jati diri. 2 3. Unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri. 3
Instrumen: lihat lampiran 2
4. Keterampilan (Pertemuan Pertama dan Pertemuan Kedua) a. Teknik penilaian : tes praktik
b. Bentuk instrumen : unjuk kerja c. Kisi-kisi:
No. Keterampilan Butir Instrumen
1. Membaca teks pemaparan jati diri. 1 2. Mendengarkan teks pemaparan jati diri 2 3. Berbicara (berdialog dan presentasi) 3 4. Menulisessaypemaparan jati diri. 4
Instrumen: lihat lampiran 3
5. Pembelajaran Remedi dan Pengayaan
F. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar 1. Media/Alat
a. CD player dan sound speaker
b. Alat tulis
c. Media/alat lain yang relevan 2. Bahan
a. Teks dalam buku Kreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 3 s.d. 11
b. CD untukListening Skillpada bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 7
c. Bahan lain yang relevan 3. Sumber Belajar
a. Buku paket Bahasa Inggris Kelas X Kemdikbud
b. BukuKreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO c. Buku pelajaran Bahasa Inggris yang relevan
d. Buku-buku lain yang relevan
e. Literatur lain (media cetak, elektronik, dan internet)
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
_________________________ _________________________
LAMPIRAN
Lampiran 1
Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Lembar Observasi Sikap Spiritual
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.
2. Memiliki rasa syukur atas kesempatan mempelajari bahasa Inggris. 3. Memiliki rasa syukur atas pengalaman yang diperoleh.
4. Mengenakan pakaian yang rapi dan sopan. Jumlah skor maksimal = 16
Nilai sikap spiritual = × 100
Lembar Observasi Sikap Sosial
No. Perilaku yang Diharapkan Skor
1. Jujur dalam memaparkan jati diri dan berinteraksi dengan guru dan teman. 2. Mampu bekerja sama dengan tim.
3. Menaati peraturan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. 4. Bersikap tenang dan tidak merasa gugup.
5. Menyelesaikan tugas tepat waktu.
6. Memperhatikan penjelasan guru dan presentasi teman. 7. Menerima hasil evaluasi dan saran dari orang lain. 8. Bersikap toleransi dan tidak membeda-bedakan teman.
Jumlah skor maksimal = 32
Nilai sikap sosial = × 100
Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Skor Nilai Kualitatif
4 Sangat Baik
3 Baik
2 Cukup
1 Kurang
Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial
Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76–100 SB Sangat Baik
51–75 B Baik
26–50 C Cukup
Lampiran 2
Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian
No. Indikator Butir Soal
1. Indikator 1 = 7 soal 6 soal pilihan ganda 1 soal uraian
Pilihan ganda: A1, A2, A3, A4, A5, A6 Uraian:
B1 2. Indikator 2 = 3 soal
1 soal pilihan ganda 2 soal uraian
Pilihan ganda: A10 Uraian: B4, B5 3. Indikator 3 = 5 soal
3 soal pilihan ganda 2 soal uraian
Pilihan ganda: A7, A8, A9 Uraian: B2, B3
Petunjuk Penilaian Soal Pilihan Ganda
Nomor Soal Bobot Soal
1–10 5
Jumlah skor maksimal = 50
Nilai pilihan ganda =
× 100
Petunjuk Penilaian Soal Uraian
No. Butir Pertanyaan Bobot Soal
Kriteria
Skor
0 5 10 15 20 25
1. Soal uraian nomor 1Test 1 20 2. Soal uraian nomor 2Test 1 20 3. Soal uraian nomor 3Test 1 15 4. Soal uraian nomor 4Test 1 20 5. Soal uraian nomor 5Test 1 25 Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian = × 100
Lampiran 3
Penilaian Keterampilan
Lembar Penilaian Keterampilan
Nama : __________________________
Nomor Urut : __________________________
Instrumen Penilaian Tes Praktik
No. Aspek Penilaian Skor Catatan Jenis Kegiatan
1. Reading Skill
Unjuk kerjaReadingpada materi teks pemaparan jati diri. a. Fluency(kelancaran)
b. Accuracy(ketepatan) c. Pronunciation(pengucapan) d. Intonation(intonasi) e. Comprehension(pemahaman) 2. Listening Skill
Unjuk kerjaListening Skill. a. Comprehension(pemahaman)
b. Accuracy(ketepatan) c. Pronunciation(pengucapan) d. Vocabulary(kosakata) e. Spelling(ejaan) 3. Speaking Skill
Unjuk kerjaSpeaking Skill. a. Fluency(kelancaran)
b. Pronunciation(pengucapan) c. Intonation (intonasi) d. Accuracy(ketepatan) e. Comprehension(pemahaman) 4. Writing Skill
Unjuk kerjaWriting Skill. a. Vocabulary appropriateness(kesesuaian kata)
b. Topic appropriateness(kesesuaian topik/isi) c. Structure(struktur/format)
d. Grammar(tata bahasa) e. Spelling(ejaan)
Jumlah Skor
Jumlah skor maksimal setiap keterampilan = 25
Jumlah skor maksimal = 100
Rubrik Penilaian Keterampilan
Rentang Skor Nilai Nilai Kualitatif
76–100 SB Sangat Baik
51–75 B Baik
26–50 C Cukup
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : ___________________ Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Giving Compliment and Care Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam, serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifi k sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KI
1.
2.
3.
4.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi interpersonal dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman. 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan komunikasi fungsional.
3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap (extended) serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.3 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan perhatian (care) serta responsnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons pujian bersayap (extended), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks. 4.4 Menyusun teks lisan dan tulis untuk mengucapkan dan merespons
ungkapan perhatian (care), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
Memiliki rasa syukur dengan adanya kesem-patan mempelajari bahasa Inggris.
1. Berperilaku santun dan peduli dalam berinteraksi dengan teman dan guru. 2. Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam setiap kegiatan pembelajaran.
3. Berperilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai dalam ber-komunikasi.
1. Menjelaskan fungsi sosial ungkapan me-muji bersayap.
2. Mengidentifi kasi struktur ungkapan
me-muji bersayap.
3. Menyebutkan unsur kebahasaan dalam ungkapan memuji bersayap.
4. Menjelaskan fungsi sosial ungkapan per-hatian.
5. Mengidentifi kasi struktur ungkapan
per-hatian.
6. Menyebutkan unsur kebahasaan dalam ungkapan perhatian.
1. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks memuji bersayap dan menunjukkan per-hatian.
2. Bermain peran dalam percakapan dengan tema memuji dan memberi perhatian. 3. Membuat teks tulis dengan ungkapan
C. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama
Fungsi Sosial, Struktur, dan Unsur Kebahasaan Ungkapan Memuji Bersayap dan Ungkapan Perhatian a. Introduction
b. Giving Compliment
c. Showing Care
2. Pertemuan Kedua a. Listening Skill
b. Speaking Skill
c. Writing Skill
d. Test 2
D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP) 1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik. b. Peserta didik mengumpulkan tugas rumah.
c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fi sik untuk mengikuti proses pembelajaran. d. Guru memberi motivasi belajar tentang manfaat dan tujuan pembelajaran tentang materi yang akan
dipelajari, yaitu ungkapan memuji bersayap dan ungkapan perhatian.
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kompetensi dasar yang akan dicapai tentang kegiatan yang dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan tugas tentang analisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap dan ungkapan perhatian.
2. Kegiatan Inti Kegiatan 1 a. Mengamati
Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk mendiskusikan kapan orang menggunakan ungkapan memuji bersayap dan ungkapan perhatian.
b. Menanya
Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang ungkapan memuji bersayap dan ungkapan perhatian.
c. Mengumpulkan Informasi
Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kosakata pada teks pemaparan jati diri dengan mengerjakan kegiatan yang terdapat padaactivity 2 pada bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 12 agar dapat menumbuhkan perilaku jujur, bertanggung jawab, dan percaya diri.
d. Mengasosiasi
Peserta didik mendiskusikan kosakata berupa adjectivesyang digunakan untuk mengungkapkan pujian dan perhatian.
e. Mengomunikasikan
Peserta didik melafalkan kosakata dengan ucapan dan lafal yang tepat. Kegiatan 2
a. Mengamati
Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk membaca penjelasan materi ungkapan memuji bersayap pada bukuKreatif Bahasa Inggris Kelas X Semester 1terbitan CV VIVA PAKARINDO, halaman 13.
b. Menanya
1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai fungsi sosial dan struktur ungkapan memuji bersayap.
2) Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang unsur kebahasaan pada ungkapan memuji bersayap sehingga menumbuhkan rasa percaya diri.
c. Mengumpulkan Informasi
