RPP Kelas X 3.2 4.2 Pengetahuan Dasar Pemetaan

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENGETAHUAN DASAR PEMETAAN

TAHUN PELAJARAN 2016 / 2017 Sekolah : SMA NEGERI 8 JAKARTA

Mata Pelajaran : GEOGRAFI Kelas I Semester : X / Satu

Materi pokok : Pengetahunan Dasar Pemetaan Alokasi Waktu : 12 Jam ( 4 X Pertemuan )

A. Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1. Menghayati keberadaan dirinya

sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya.

1.1.1. Menghayati keberadaan dirinya sebagai makhluk Tuhan yang dapat berfikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya. 1.2. Mensyukuri penciptaan bumi

tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya.

1.2.1. Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya.

1.3. Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin.

1.3.1. Menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir bathin.

1.4. Menghayati keberadaan diri di tempat tinggalnya dengan tetap waspada, berusaha mencegah timbulnya bencana alam, dan memohon perlindungan kepada Tuhan yang Maha Kuasa.

1.4.1. Menghayati keberadaan diri di tempat tinggalnya dengan tetap waspada, berusaha mencegah timbulnya bencana alam, dan memohon perlindungan kepada Tuhan yang Maha Kuasa.

2.2. Menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai makhluk yang dapat berfikir ilmiah.

(2)

3.2. Memahami dasar-dasar pemetaan, Pengindraan Jauh, dan Sistem Informasi Geografis (SIG)

3.2.1. Dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis

3.2.2. Jenis peta dan penggunaannya 3.2.3. Jenis citra Pengindraan Jauh dan

interpretasi citra 4.2. Membuat peta tematik wilayah

provinsi dan/atau salah satu pulau di Indonesia berdasarkan peta rupa Bumi

4.2.1. Teori pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG)

C. Materi Pembelajaran Fakta

 dasar-dasar pemetaan  Pengindraan Jauh

 Sistem Informasi Geografis (SIG) Konsep

 Dasar pemetaan peta penginderaan jauh dan sistem informasi geografi Prinsip

 Jenis peta dan penggunaannya

 Jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra  Sistem informasi geografi

Prosedural

 Mengamati peta, citra pengindraan jauh, dan hasil Sistem Informasi Geografis untuk mendapatkan informasi geografis

D. Langkah – langkah Pembelajaran PERTEMUAN : 1

Materi : Memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis

Kegiatan Deskripsi Aloka

si Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik

Pendahulu

an Mengucapkanmengajak peserta didiksalam, berdoa dan mengabsen. Merefleksi pembelajaran

SMP tentang dasar-dasar geografi.

Pemberian motivasi menggunakan berbagai tayangan dan pertanyaan yang berhubungan dengan ruang lingkup pengetahuan geografi

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Memberikan soal pretest secara lisan

Menjawab salam, berdoa dan menjawab absen Menyimak dan menjawab

pertanyaan yang muncul Menyimak penjelasan

tentang dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis

Menyimak penyampaian tujuan pembelajaran

Menjawab soal pretes

15 Menit

(3)

105 Menit Memberikan stimulus

dengan cara

Menanya tentang : Memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis

Menyimak pertanyaan yang diberikan oleh guru

Fase 2: Problem statement(pertanyaan/identifikasi masalah)

Guru membimbing peserta didik mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan :

1.Cara Memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis

Diharapkan akan muncul pertanyaan-pertanyaan dari peserta didik seperti:

Bagaimana cara

memahami dan

memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)

Membimbing dan

memotivasi masing-masing individu dalam

kelompok untuk

mengumpulkan informasi yang berhubungan dengan permasalahan

mencari informasi dengan diskusi dan kajian

literature untuk

memecahkan permasalahan.

Fase 4 : Data Processing(Pengolahan Data) Mempersilahkan peserta

didikberdiskusi dengan bantuan buku dan sumber-sumber dari internet

Melakukan penilaian otentik sikap (observasi) menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian sikap

Melakukan diskusi kelompok

Berperan aktif dalam diskusi kelas

Fase 5 : Verification(Pembuktian) Guru membimbing peserta

didik melakukan

pembuktian terhadap jawaban permasalahan Melalui diskusi di dalam kelompokmu,

1. cara memahami dan menjelaskan dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis

 Melakukan pembuktian data melalui diskusi

Fase 6 : Generalization(Menarik

(4)

 Guru membimbing peserta didik menulis laporan diskusi

 Membimbing Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak

 Guru mengarahkan

peserta didik untuk melakukan diskusi kelas

dan tanya jawab

mengenai pembahasan jawaban pertanyaan.

 Guru memberikan

penguatan tentang

1.memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis  Guru merefleksi proses

pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan  Melaksanakan penilaian

menggunakan format penilaian yang ada pada instrumen penilaian otentik

 Menulis laporan diskusi

 mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas yang diwakili oleh satu kelompok yang bersedia atau dipilh secara acak, sementara peserta didik lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan atau pendapat.

 berperan aktif dalam diskusi kelas

 Menyimak penguatan tentang

1. memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis  Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan cara memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis.

 Memberikan PR  Melaksanakan postes  Memberikan umpan balik

terhadap proses dan hasil belajar

 Merencanakan kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di buku catatan tentang :

1. Memahami jenis peta dan penggunaannya

Bersama guru

menyimpulkan cara memahami dasar-dasar pemetaan, pengindraan jauh, dan sistem informasi geografis.

Menyimak PR yang diberikan

Mengikuti Postest

Menerima informasi tentang:

- rencana kegiatan tindak lanjut (remedi, pengayaan, konseling, dan/atau tugas)

- rencana pembelajaran

pada pertemuan

berikutnya.

(5)

PERTEMUAN : 2

Materi : Memahami jenis peta dan penggunaannya

Kegiatan Deskripsi Aloka

Pendahulu

tentang memahami jenis peta dan penggunaannya Menyimak penyampaian

tujuan pembelajaran Menjawab soal pretes

15 Menit

Inti Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan) 105

Menit Memberikan stimulus

dengan cara

Menanya tentang : Memahami jenis peta dan penggunaannya

 Cara memahami jenis

peta dan

penggunaannya

Bagaimana cara

memahami dan

Memahami jenis peta dan penggunaannya

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)

Membimbing dan

kelompok untuk

literature untuk

(6)

Mempersilahkan peserta didikberdiskusi dengan bantuan buku dan sumber-sumber dari internet

didik melakukan

 cara memahami dan Memahami jenis peta dan penggunaannya

kesimpulan/generalisasi)

 Guru membimbing

peserta didik menulis laporan diskusi

dan tanya jawab

 Guru memberikan

penguatan tentang

1.Memahami jenis peta dan penggunaannya  Guru merefleksi proses

pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan  Melaksanakan penilaian

1. Memahami jenis peta dan penggunaannya  Menjawab

pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan cara Memahami jenis peta dan

Bersama guru

menyimpulkan cara Memahami jenis peta dan

(7)

penggunaannya.  Memberikan PR  Melaksanakan postes  Memberikan umpan balik

1. Memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra

penggunaannya.

pada pertemuan

berikutnya.

PERTEMUAN : 3

Materi : Memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra

Kegiatan Deskripsi Aloka

Pendahulu

an Mengucapkan_{mengajak peserta didik}salam, berdoa dan mengabsen. Merefleksi pembelajaran

tentang Memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra

15 Menit

Inti Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan) 105

dengan cara

Menanya tentang : Memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra

(8)

1. Ca

ra memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra

Bagaimana cara

memahami dan

menjelaskan memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra

Fase 3 : Data collection(Pengumpulan Data)

Membimbing dan

kelompok untuk

literature untuk

didik melakukan

1.

cara memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra

(9)

dan tanya jawab

 Guru memberikan

penguatan tentang

1.Memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra

 Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan  Melaksanakan penilaian

1, Memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra

 Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan cara menjelaskan memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra.

1. Membuat peta berdasarkan teori pengolahan data

Bersama guru

menyimpulkan cara menjelaskan memahami jenis citra Pengindraan Jauh dan interpretasi citra. Menyimak PR yang

diberikan

pada pertemuan

berikutnya.

(10)

dalam Sistem Informasi Geografis (SIG)

PERTEMUAN : 4

Materi : 1. Membuat peta berdasarkan teori pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG)

Kegiatan Deskripsi Aloka

si Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik 15

Menit Pendahulu

tentang 1. Membuat peta

berdasarkan teori

pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG)

kaitan hubungan 1.

Membuat peta

berdasarkan teori pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG)

Inti Fase 1. Stimulation(stimulasi/pemberian rangsangan) 105

dengan cara

Menanya tentang : 1.

Membuat peta

berdasarkan teori

pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG)

1. 1. Membuat peta berdasarkan teori pengolahan data dalam

Sistem Informasi

Geografis (SIG)

Bagaimana cara

memahami dan 1.

Membuat peta

berdasarkan teori pengolahan data dalam

Sistem Informasi

Geografis (SIG)

(11)

Membimbing dan memotivasi masing-masing individu dalam kelompok untuk mengumpulkan

informasi yang

berhubungan dengan permasalahan

literature untuk

didik melakukan

1.cara memahami dan 1.

Membuat peta

berdasarkan teori pengolahan data dalam

Sistem Informasi

Geografis (SIG)

(12)

dan tanya jawab

 Guru memberikan

penguatan tentang

1.1. Membuat peta berdasarkan teori pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG)

 Guru merefleksi proses pembelajaran dengan meninjau permasalahan awal melalui pertanyaan  Melaksanakan penilaian

1. 1. Membuat peta berdasarkan teori pengolahan data

dalam Sistem

Informasi Geografis (SIG)

 Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan guru

Penutup  Bersama peserta didik menyimpulkan cara 1.

Membuat peta

berdasarkan teori pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG).

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan memberikan tugas secara lisan untuk merangkum di buku catatan tentang : 1. Memamahami

langkah-Bersama guru

menyimpulkan cara

menjelaskan 1.

Membuat peta

berdasarkan teori pengolahan data dalam Sistem Informasi Geografis (SIG).

pada pertemuan

berikutnya.

(13)

langkah penelitian geografi

E. Penilaian Pembelajaran 1 Jenis dan Teknik Penilaian Tugas:

Peserta diminta untuk membuat projek penelitian sederhana tentang fenomena geografi yang ada di sekitar sekolah.

Observasi: mengamati kegiatan peserta didik dalam proses penelitian yaitu pada saat membuat rencana, mengajukan pertanyaan, mengumpulkan data,

menganalisis, dan menarik kesimpulan, serta ketika membuat media publikasi yang akan dikomunikasikan kepada orang lain.

Tes tulis:

Menilai kemampuan peserta didik dalam menguasai konsep tentang studi,

pendekatan, metode analisis, teknik pengumpulan data, dan teknik analisis data geografi.

Dalam bentuk :

 Pilihan ganda dan  Uraian

2 Bentuk Penilaian dan Penskoran (Terlampir)

LAMPIRAN :

PENILAIAN KOMPETENSI KETRAMPILAN

1. Tes Praktek (Penilaian Kinerja ) Mata Pelajaran : Geografi

Nama Kinerja : Observasi kenampakan alam dan buatan Alokasi Waktu : 1 Minggu

Nama :

Kelas :

No

. Aspek Yang Dinilai 1 2Penilaian3 4

1 Pengamatan

2. Data yang diperoleh 3. Kesimpulan

Aspek yang dinilai

Penilaian

1 2 3 4

Pengamatan Pengamatan sangat tidak cermat

Pengamatan

tidak cermat Pengamatan cermat, tetapi mengandung interpretasi

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi Data yang

diperoleh Data sangat tidak lengkap

Data tidak

lengkap Data lengkap, tetapi tidak terorganisir, atau ada yang salah tulis

Data lengkap, terorganisir, dan ditulis dengan benar

Kesimpulan Sangat

(14)

atau tidak sesuai tujuan

sesuai tujuan yang salah atau tidak sesuai tujuan

tujuan

Rekapitulasi Hasil Penilaian : No

. Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai1 2 3 4 JumlahSkor SikapNilai Predikat 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 .

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria. 2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Kriteria Skor Indikator Rentang Nilai

SB (Sangat Baik) 4 Selalu 91 – 100

B (Baik) 3 Sering 75 – 90

C (Cukup) 2 Kadang-Kadang 60 – 74

K (Kurang) 1 Tidak Pernah ≤ 59

2. Tes Praktek (Unjuk Kerja) Mata Pelajaran : Geografi Nama Unjuk Kerja :

Alokasi Waktu :

Nama :

Kelas :

No

. Langkah-langkah Kinerja

Penilaian

1 2 3 4

1. 2. 3. 4.

Aspek yang

(15)

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No. Nama Siswa Skor Aspek yang dinilai₁ ₂ ₃ ₄ _SkorJum _SikapNilai Predikat 1.

2. 3. 4. 5.

1. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria. 2. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

Pelaksanaa

n Keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data dan penarikan kesimpulan sangat tidak terlaksana

Keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data dan penarikan kesimpulan tidak

terlaksana

Pelaksanaan berupa keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data dan penarikan kesimpulan sudah terlaksana tetapi belum maksimal

Pelaksanaan berupa keakuratan sumber data, kuantitas sumber data, analisis data dan penarikan kesimpulan sudah terlaksana secara maksimal

Laporan Proyek

Laporan proyek sangat tidak

sempurna

Laporan proyek tidak sempurna

Laporan proyek sempurna tetapi bahasanya belum baku

Laporan proyek sempurna serta menggunakan bahasa yang sudah baku

Rekapitulasi Hasil Penilaian :

No. Nama Siswa

Skor Aspek yang

dinilai Jumlh_Skor _SikapNilai Predikat

1 2 3 4

1. 2. 3. 4. 5. 6.

(16)

3. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

PENILAIAN KOMPETENSI PENGETAHUAN

1. Tes Tulis (Pilihan Ganda/Benar Salah/Menjodohkan)

No. Nama

Siswa

Nomor Soal

∑ S k o r 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1₀ 1₁ 1₂ 1₃ ₄1 1₅ 1₆ 1₇ 1₈ 1₉ 2₀ 2₁ 2₂ 2₃ 2₄ ₅2 2₆ 2₇ 2₈ 2₉ 3₀

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10

Keterangan :

Nilai = (Skor Perolehan : skor maksimal) x 100

2. Tes Tulis (Uraian/Isian/Jawaban Singkat)

No Nama Siswa ₁ ₂ ₃ Nomor Soal Uraian₄ ₅ ₆ ₇ ₈ ₉ ₁₀ _skor∑

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

(17)

No

. Jawaban maksimuSkor

m 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Skor Maksimal 100

3. Lisan

No Nama Siswa Nomor Pertanyaan ∑

skor

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 .

Daftar Pertanyaan

No

. Pertanyaan Skor

(18)

Skor Maksimal 100

4) Penugasan

Mata Pelajaran :

Nama Tugas :

KD/Indikator :

No

. Pelaksanaa Tugas Materi

Penugasan

Jenis Tugas Rentang Waktu Penugasa

n Selama

Proses Pembelajara

n

Pembelajara

n Mandiri Individu Kelompok

PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP 1. Observasi

No

. Nama Sisw a

Skor untuk Sikap

∑ Sko r

Nilai Pre dik at Juju

r Disiplin Tanggung Jawab Peduli Santun Responsif Praoktif

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

C. Skor Maksimal = jumlah sikap yang dinilai x jumlah criteria. D. Nilai Sikap = (jumlah skor perolehan : skor maksimal) x 100 E. Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut :

F. Alat (Bahan) : - Peta Konsep

- Power point, Video, LCD, Laptop

(19)

- Buku teks pelajaran geografi kelas X - Jurnal ilmiah

- Informasi berkala yang terkait dengan penelitian geografi - Dokumen hasil penelitian geografi (skripsi atau makalah)

- Poster-poster yang dipublikasikan oleh instansi terkait (LAPAN dan badan geologi)

- Dan lain-lain

G. Model Pembelajaran dan Pendekatan : 1. Scientific

2. Discovery

Langkah-langkah :

1. Menciptakan stimulus/rangsangan (Stimulation)

2. Menyiapkan pernyataan masalah (Problem Statement) 3. Mengumpulkan data (Data Collecting)

4. Mengolah data (Data Processing) 5. Memverifikasi data (Verrification) 6. Menarik kesimpulan (Generalisation) H.Metode Pembelajaran :

1. kontekstual 2. konstruktivisme 3. Diskusi

Mengetahui, Jakarta, Juli 2016

Kepala SMA Negeri 8 Jakarta Guru Mata Pelajaran

Drs. Agusman Anwar Wangsa Jaya, M.Si

(20)