RPP.KL8.SMT.1.docx (1)

(1)

RENCANA

RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)(RPP) Nomor :01

Nomor :01

B

B KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DASAR DARI DARI KI KI 3 3 KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR DASAR DARI DARI KI KI 44 D.3.1.

D.3.1.Memahami perubahan keruanganMemahami perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pemanfaatan lahan, politik) dan

pengaruhnya terhadap

keberlangsungan kehidupan keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik

ekonomi, sosial, budaya, politik

KD 4.1.

KD 4.1.Menyajikan Menyajikan hasil hasil telaah telaah tentangtentang perubahan keruangan dan interaksi perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan

antarruang di Indonesia dan negara-negaranegara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik. kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.1.1.Mengidentifikasi negara

3.1.1.Mengidentifikasi negara – – negara anggota negara anggota ASEAN.

ASEAN.

3.1.2 Menyebutkan batas

3.1.2 Menyebutkan batas – – batas wilayah Asia batas wilayah Asia Tenggara

Tenggara

3.1.3.Mendiskripsikan karakteristik umum 3.1.3.Mendiskripsikan karakteristik umum

negara

negara – – negara ASEAN. negara ASEAN.

3.1.4 Mendiskripsikan Kondisi lingkungan 3.1.4 Mendiskripsikan Kondisi lingkungan

biotik dan abiotik di ASEAN biotik dan abiotik di ASEAN

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK ) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK ) 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam

bentuk lapo

bentuk laporan lisan dran lisan dan tertulan tertulisis

4.1.2Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam 4.1.2Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam

bentuk pre

bentuk presentasi ksentasi kelompokelompok 4.1.3

4.1.3 Trampil Trampil menggambar menggambar peta peta Asia Asia TenggaraTenggara

C

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN PEMBELAJARAN Setelah

Setelah mempelajari mempelajari materi materi ini ini diharapkan siswa diharapkan siswa mampu:mampu: 1.

1. Mengidentifikasi negaraMengidentifikasi negara – – negara di wilayah Asia Tenggara secara kreatif negara di wilayah Asia Tenggara secara kreatif 2.

2. Menyebutkan batasMenyebutkan batas – – batas wilayah Asia Tenggara secara bertanggung jawab batas wilayah Asia Tenggara secara bertanggung jawab 3.

3. Mendiskripsikan karakteristik umum negaraMendiskripsikan karakteristik umum negara – – negara Asia Tenggara secara mandiri negara Asia Tenggara secara mandiri 4.

4. Mengidentifikasi letak Astronomis ASEANatas dasar semangat rasa ingin tahuMengidentifikasi letak Astronomis ASEANatas dasar semangat rasa ingin tahu 5.

5. Menyebutkan luas Menyebutkan luas wilayah ASEAN wilayah ASEAN secara kreatifsecara kreatif 6.

6. Mendiskripsikan kondisi iklim ASEAN secara komunikatifMendiskripsikan kondisi iklim ASEAN secara komunikatif 7.

7. Menjelaskan letak geologi ASEAN secara kronologisMenjelaskan letak geologi ASEAN secara kronologis 8.

8. Menganalisis relief ASEAN secara telitiMenganalisis relief ASEAN secara teliti 9.

9. Menjelaskan tata air di Asia Tenggara secara komunikatifMenjelaskan tata air di Asia Tenggara secara komunikatif 10.

10. Mendiskripsikan kondisi Tanah di Asia Tenggara dengan semangat toleransiMendiskripsikan kondisi Tanah di Asia Tenggara dengan semangat toleransi 11.

11. Menganalisis kehidupan floraMenganalisis kehidupan flora dan Fauna dan Faunadi kawasan Asia Tenggara. Secara disiplindi kawasan Asia Tenggara. Secara disiplin Sekolah

Sekolah : : SMP SMP N N 1 1 DELANGGUDELANGGU Mata

Mata Pelajaran Pelajaran : : Ilmu Ilmu Pengetahuan Pengetahuan Sosial Sosial (IPS)(IPS) Materi

Materi Pokok Pokok :: 01.01.Kondisi Geografis NegaraKondisi Geografis Negara –– Negara ASEAN

Negara ASEAN Kelas/

Kelas/ Semester Semester VIII/GasalVIII/Gasal Alokasi

Alokasi Waktu Waktu : : 4 4 X X pertemuan pertemuan ( ( 4 4 x x 4040 ‘‘ ) )

A A .. KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KI. 1

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnyadianutnya KI. 2

KI. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongMenunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannyakeberadaannya KI.3

KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI.4

KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai,Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

D

(2)

(3)

- Materi Reguler - Materi Reguler

Fakta. Fakta.

Letak Negara

Letak Negara – – negara negara di Asia di Asia TenggaraTenggara

Konsep Konsep

Letak geografis negara

Letak geografis negara – – negara Asia Tenggara berada di daerah 3 parairan. negara Asia Tenggara berada di daerah 3 parairan.  Samudera Hindia dan Teluk Benggala di bagian baratSamudera Hindia dan Teluk Benggala di bagian barat

 Laut China Selatan di sebelah UtaraLaut China Selatan di sebelah Utara  Samudera Pasifik di bagian timur.Samudera Pasifik di bagian timur. Prinsip

Prinsip



 ASEAN terletak di daerah iklim tropisASEAN terletak di daerah iklim tropis 

 Mata pencaharMata pencaharian penduduk Asia ian penduduk Asia Tenggara Tenggara ratarata –– rata petani rata petani

Prosedur Prosedur



 Membuat peta peMembuat peta persebaran sumber rsebaran sumber daya alam daya alam di negaradi negara –– negara ASEAN negara ASEAN 

 Membuat perbandingan data kependudukan ( sebaran dan Membuat perbandingan data kependudukan ( sebaran dan pertumbuhan pendudukpertumbuhan penduduk

berdasarkan tahun). berdasarkan tahun). Materi Remidial

Materi Remidial



 Karakteristik umum negaraKarakteristik umum negara – – negara Asia Tenggara negara Asia Tenggara 

 Kehidupan flora dan Fauna di kawasan Asia Kehidupan flora dan Fauna di kawasan Asia TenggaraTenggara

MateriPengayaan MateriPengayaan



 Bentang Alam dan iklim di ASEAN,kondisi tanah,air,flora dan faunaBentang Alam dan iklim di ASEAN,kondisi tanah,air,flora dan fauna

E. PENDEKATAN DAN MODEL

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARANPEMBELAJARAN 1.

1. Pendekatan Pendekatan : : Saintifik Saintifik LearningLearning 2.

2. Metode Metode : : DiskusiDiskusi 3.

3. Model pembelajaran : Discovery LearningModel pembelajaran : Discovery Learning F

F MEDIA MEDIA DAN DAN ALAT ALAT PEMBELAJARANPEMBELAJARAN Media

Media : : PetaAsia PetaAsia Tenggara, Tenggara, Peta Peta Dunia Dunia dan dan GlobeGlobe Alat

Alat : : Komputer/NoKomputer/Notebook, tebook, LCD, LCD, PPTPPT

G

G SUMBER SUMBER BELAJARBELAJAR 1.

1. Buku IPS Buku IPS Kelas VII Kelas VII Semester 1; Semester 1; penerbit : penerbit : kemendikbud RI kemendikbud RI tahun 2016tahun 2016 2.

2. Video Pembelajaran tentang Asia TenggaraVideo Pembelajaran tentang Asia Tenggara 3.

3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswaWorksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa

(

( lam

lamp

piirran 1 )

an 1 )

4.

4. https://id.wikipedia.org/wiki/Asia_Tenggarahttps://id.wikipedia.org/wiki/Asia_Tenggara

5.

(4)

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran PERTEMUAN 1 PERTEMUAN 1 KEGIATAN

KEGIATAN PENDAHULUAN PENDAHULUAN 10 10 MenitMenit Guru

Guru Orientasi Orientasi



 Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai.Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai.



 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplinMengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin 

 Mengkondisikan suasana Mengkondisikan suasana belajar yang belajar yang menyenangkan melalui menyenangkan melalui motivasi kepada siswamotivasi kepada siswa 

 .Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran.Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi

Apersepsi 

 MengaitkanMengaitkan materi/ thema/ kegiatanmateri/ thema/ kegiatan pembelajaran pembelajaran dengan dengan pengalaman pengalaman peserta didikpeserta didik dengan materi ketika kelas 7.

dengan materi ketika kelas 7. 

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanyaMengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya 

 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akanMengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan

dilakukan Motivasi Motivasi



 Memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikanMemberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan



 Ice Breaking Ice Breaking MENYANYIKMENYANYIKAN LAGU “ AN LAGU “ I Have I Have a dream a dream “,Westlife“,Westlife



 Guru Guru menyampaiakan menyampaiakan tujuan tujuan pembelajaranpembelajaran Sintak Model

Sintak Model Pembelajaran

Pembelajaran KEGIATAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN 60 60 MenitMenit

1. 1. Stim

Stimula

ulattion

ion

(stimulasi/

p

pe

em

mb

be

eri

ri a

an

n

rangsangan

Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik

topik :: Kondisi Geografis NegaraKondisi Geografis Negara_–_– Negara ASEAN Negara ASEAN

Melihat ( tanpa atau dengan alat )Melihat ( tanpa atau dengan alat ) 

 Menayangkan gambar peta Asia Tenggara dan VideoMenayangkan gambar peta Asia Tenggara dan Video ASEAN.

ASEAN.

MengamatiMengamati 1.

1. Peserta didik diminta mengamati gambar dan video AsiaPeserta didik diminta mengamati gambar dan video Asia Tenggara yang disajikan oleh guru.

Tenggara yang disajikan oleh guru. 2.

2. Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video PesertaBerdasarkan hasil pengamatan gambar dan video Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal

didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal – – hal yang hal yang ingin diketahui

ingin diketahui

Membaca ( Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranMembaca ( Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung ).

berlangsung ).



 Peserta didik diminta membaca buku paket/ buku sumberPeserta didik diminta membaca buku paket/ buku sumber dan penunjang lain dari internet tentang :

dan penunjang lain dari internet tentang : Kondisi Geografis Kondisi Geografis Negara

Negara_–_– Negara ASEAN Negara ASEAN

MendengarMendengar



 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dariPeserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dari guru

guru yang yang berkaitan dengaberkaitan dengann Kondisi Geografis NegaraKondisi Geografis Negara_–_– Negara ASEAN

Negara ASEAN

. Menyimak.. Menyimak.

Peserta didik diminta me

Peserta didik diminta menyimak dengan seksama dengan penuhnyimak dengan seksama dengan penuh tanggung jawab tentang

(5)

2Data Collection Pengumpulan Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan :

 Mengamati Obyek melalui display peta dan visualisasi video

Mengumpulkan Informasi tentang

 Mewawancarai Guru atau nara sumber yang lain  Membaca sumber lain selain buku teks

 Mempresentasikan ulang Aktivitas

 Mendiskusikan  Mengulang

 Saling tukar informasi.

Mengenai kondisi geografis ASEAN melalui peta rupa bumi

3)DataProcessing

(Pengolahan Data)

1.

Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar

aktivitas siswa

2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

4) Verification (Pembuktian)

1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/

hasil diskusinya di depan kelas.

2. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi

tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan

membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil

pemahamannya

3. Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan

siswa.

5) Generalization (menyimpulkan)

1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok tentang konflik

2.

Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok

KEGIATAN PENUTUP

Guru 1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konflik dengan menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui review indikator yang hebdak dicapai pada hari itu.

2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaituBentuk –bentuk muka bum dan

mempersiapkan diri menghadapi tes dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi nama-nama gunung api di indoensia berdasarkan deretan jalur pegunungan dengan membuat maket sendiri

3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.

4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kpd peserta didik.

5. Menyampaikan pesan Moral. Memberi salam.

(6)

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR :

1. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian

c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk lembar observasi

2. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir) b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)

c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir) d. Portopolio : Penilaian laporan.

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1 Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )

Intrumen Penilaian/Soal

_{( lampiran 2 )}

2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )

Lembar Kerja

_{( lampiran 3 )}

Rubrik Penilaian

_{( lampiran 4 )}

Tugas Proyek Pembuatan Peta 3 Pengamatan Sikap

Jurnal Sikap Spritual

_{( lampiran 5)}

Jurnal Sosial

_{( lampiran 6 )}

4 Program Tindak Lanjut

( lampiran 7 )

Mengetahui : Delanggu, Juli 2017

Kepala SMP N 1 DELANGGU Guru Bidang Studi IPS 7

Sarwanta,MPd

(7)

LAMPIRAN 1.

LEMBAR BAHAN AJAR

Geologi

Asia Tenggara adalah sebuah kawasan di benua Asia bagian tenggara. Kawasan ini mencakup Indochina dan Semenanjung

Malaya serta kepulauan di sekitarnya. Asia Tenggara berbatasan dengan Republik Rakyat Tiongkok/China di sebelah utara, Samudra Pasifik di timur, Samudra Hindia di selatan, dan Samudra Hindia, Teluk Benggala, dan anak benua India di barat.Asia Tenggara biasa dipilah dalam dua kelompok: Asia Tenggara Daratan (ATD) dan Asia Tenggara Maritim (ATM).

 Negara-negara yang termasuk ke dalam ATD

adalah 1. Kamboja 2. Laos 3. Myanmar 4. Thailand 5. Vietnam

 Negara-negara yang termasuk ATM adalah

1. Brunei 2. Filipina 3. Indonesia 4. Malaysia 5. Singapura 6. Timor Leste

Asia Tenggara terletak pada pertemuan lempeng-lempenGeologi dengan aktivitas

aktivitas kegempaan (seismik) dan gunung

berapi (vulkanik) yang tinggi. Sementara ATD relatif stabil, dan merupakan daratan tua, ATM sangatlah dinamik karena di sana bertemu dua lempeng benua besar: lempeng Indo-Australia dan lempeng Eurasia, ditambah dengan lempeng Filipina yang lebih kecil. Tiga pulau besar di Indonesia antara lain

: Sumatra, Jawa, dan Kalimantan baru terpisah dari benua Asia sekitar 10 ribu tahun yang lalu akibat naiknya muka air laut karena usainya Zaman

Es terakhir. Pulau Papua secara geologi termasuk dalam benua Australia, yang juga terpisah karena peristiwa yang sama. Kedua lempeng besar itu bertemu pada busur cekungan yang memanjang ke selatan dari Teluk Benggala di barat Myanmar, dan Thailand, terus menuju sisi barat Sumatra, lalu membelok ke timur membentuk Palung Jawa yang memanjang di

selatan Jawa dan Kepulauan Nusa Tenggara. Akibatnya gempa bumi sering terjadi di daerah-daerah sekitarnya, seperti Gempa bumi Samudra Hindia 2004. Desakan lempeng Indo-Australia mengangkat permukaan pulau-pulau yang ada di dekatnya, sehingga terbentuklah deretan gunung berapi aktif. Pulau Jawa adalah pulau dengan cacah gunung berapi terbanyak di

dunia. Gunung Kerinci adalah gunung berapi tertinggi di Asia Tenggara. Di sebelah timur Filipina terdapat pula

Palung Mindanao, dan Palung Mariana yang merupakan pertemuan antara lempeng Filipina, dan lempeng

Pasifik. Di Filipina juga terdapat aktivitas kegunungapian yang tinggi.Puncak tertinggi yang berada di Gunung Kinabalu (4.101 m; Kalimantan) dan Puncak

Jaya di Pulau Papua, Indonesia (5.030 m).

Terdapat beberapa klaim, dan perebutan wilayah, dan batas perairan di kawasan ini, yang melibatkan negara-negara di kawasan ini maupun yang melibatkan negara-negara di luar Asia Tenggara (terutama China dan Taiwan dalam kasus Kepulauan Spratly).

Geografi]

Geografi Asia Tenggara dapat dikategorikan menjadi dua bagian, daratan, dan kepulauan. Negara-negara yang berada di daratan di dalamnya

termasuk Myanmar, Kamboja, Laos, Thailand,

dan Vietnam. Sedangkan negara-negara yang berada di kepulauan termasuk Brunai Darussalam

Filipina, Indonesia, Malaysia, dan Singapura.

Kebanyakan ekonomi negara-negara di Asia Tenggara masih digolongkan kepada negara berkembang, dan hanya Singapura yang digolongkan ke dalam negara maju.

Ekonomi kawasan Asia Tenggara masih banyak tergantung pada hasil alam, dengan pengecualian yaitu negara Singapura. Dengan pembentukan kawasan perdagangan bebas Asia Tenggara oleh negara-negara ASEAN diharapkan dapat lebih mempercepat mempercepat pertumbuhan ekonomi di kawasan ini. Flora dan Fauna

Beraneka ragam hewan atau fauna hidup di Asia Tenggara; di pulau Kalimantan, dapat ditemukan berbagai jenis satwa atau hewan seperti orang utan, GajahAsia, Badak Sumatra dan Macan Dahan ( Neofelisnebulosadiardi ). Binturong dapat ditemukan di pulau Palawan.

(8)

Kerbau, baik yang dipelihara maupun yang liar, tersebar di sepanjang Asia Tenggara, sedangkan kancil dapat ditemukan di daerah Sumatra, dan Kalimantan. Kancil sendiri merupakan hewan yang sering muncul dalam cerita-cerita rakyat di Indonesia, dan banyak dikenal anak-anak.

Burung-burung yang cantik seperti burung merak dan srigunting (drongo) hidup di sub kawasan Asia ini hingga sejauh sebelah timur Indonesia. Babi rusa (babi dengan empat gading), anoa, dan komodo juga terdapat di Indonesia. Burung Enggang banyak dicari untuk paruhnya, dan diperdagangkan ke Tiongkok.Tanduk binatang badak juga turut diperdagangkan.

Kepulauan Indonesia dipisahkan Garis Wallace. Garis ini berada di sepanjang sebuah perbatasan lempeng tektonik, dan memisahkan spesies Asia (Barat) dari spesies Australasia (Timur). Pulau-pulau antara Jawa/Kalimantan, dan Papua yang membentuk kawasan campuran di mana kedua spesies ada dinamakan Wallacea.

Perairan dangkal di terumbu karang (coral reef ) di Asia Tenggara mempunyai tingkat biodiversitas tertinggi

untuk ekosistem laut di dunia, di mana ikan-ikan, dan moluska banyak dijumpai. Ikan hiu paus (rhincodon typus) juga hidup di Laut China Selatan.

Pepohonan, dan tanaman lainnya di kawasan ini adalah tumbuhan tropis; di beberapa negara di mana terdapat gunung-gunung yang cukup tinggi,tanaman bersuhu menengah dapat ditemukan. Wilayah-wilayah hutan hujan (rainforest ) ini saat ini banyak mengalami penebangan liar, khususnya di Kalimantan.

Meskipun Asia Tenggara kaya akan flora, dan fauna, kawasan ini menghadapi penebangan hutan yang berat, sehingga mengakibatkan hilangnya habitat dari berbagai spesies terancam seperti orang utan, dan Macan Sumatra. Pada saat yang sama, kabut asap juga merupakan peristiwa yang lazim. Kabut asap terburuk yang pernah terjadi berlangsung pada tahun 1998 di mana beberapa negara diselimuti kabut yang tebal. Menghadapi masalah ini, beberapa negara di Asia Tenggara menandatangani Persetujuan ASEAN mengenai Polusi Kabut Asap Transperbatasan ( ASEAN Agreement on Transboundary Haze Pollution) untuk

(9)

Lampiran 2.

Penilaian Aspek Pengetahuan

a.KISI – _{KISI SOAL PILIHAN GANDA}

No Kemampuam yang diuji Materi Indikator Level

Kompetensi No Soal

1 Peserta didik mampu menjelaskanletak Astronomi Asia Tenggara

Kondisi Geografis Negara- negara ASEAN

Dapat menjelaskan letak astronomi Asia Tenggara

CI 1

2 Peserta didik dapat menganalisis Negara – Negara d Asia Tenggara Daratan

Melalui tayangan peta.

Dapat menunjukkan letak tanah genting Kra.

C3. 2

3 Peserta didik mampu mendiskripsikan Penyebab terpisahnya pul;au Sumatera, Jawa dan Kalimantan

Melalui hasil investigasi peta geologi.

Dapat menganalisis penyebab terpisahnya daratan sumatera, Jawa dan kalimantan

C2 3

4 Peserta didik mampu mampu menyebutkan Negara di kawasan Asia Tenggara yang berbatasan langsung dengan daratan Kalimantan.

Siswa dapat menyebutkan Negara di Asia tenggara yang berbatasan langsung dengan kalimantan

C1 4

5 Peserta didik mampu

Mengkasifikasikan Iklim di kawasan Asia tenggara

Melalui paparan tabel

Mengklasifikasi Iklim Negara – Negara ASEAN

C3 5

Membedakan antara garis Wallacaea dan Webber.

Melalui tayangan gambar.

siswa dapat membedakan type fauna Asiatis dengan Australis

C3 6

7 Peserta didik mampu menjelaskan jenis hutan di Indonesia

Siswa dapat menjelaskan jenis hutan yang berada di Indonesia

C 3 7

Menyebutkan 2 negara di Asia Tenggara yang rawan

gempa bumi

Siswa dapat menyebutkan 2 negara di Asia Tenggara yang rawan akan gempa bumi

C1 8

9 Peserta didik mampu membedakan sector ekonomi unggulan antara Thailand dengan Singapura

Siswa dapat membedakan sector unggulan dibidang ekonomi antara Thailand dengan Singapura

C2 9

Peserta didik dapat menyebutkan peninggalan sejarah yang amat berharga bagi Negara Kamboja.yang sudah tercatat Unesco

Siswa dapat menyebutkan peninggalan sejarah terpopuler di Negara Kamboja.

(10)

b. SOAL 1. Petunjuk

Pilihlan soal

_–

soal berikut ini dengan dengan memberikan tanda silang (X) untuk jawaban yang paling tepat pada huruf A,B,C atau D

1. Letak Astronomi Asia Tenggara adalah … . a. 21⁰LU - 11⁰ LS

b. 22⁰LU - 12⁰ LS c. 23⁰LU - 13⁰ LS d. 24⁰LU - 14⁰ LS

2. Perhatikan gambar peta berikut ini!

Daerah Tanah genting Kra ditunjukkan pada angka … .

a. 1 c. 3 b. 2 d.4

3.Berdasarkan kajian geologi yang menjadi penyebab terpisahnya antara daratan Sumatra, Jawa dan Kalimantan adalah … .

a. Turunnya permukaan daratan

b. Naiknya permukaan air laut pada zaman glacial

c. Gempa tektonik

d. Akibat adanya lipatan pegunungan muda sirkum mediterania.

4. Negara – Negara di kawasan Aisa Tenggara ytang darataanya berbatasan langsung dengan Indonesia,yaitu pulau Kalimantan adalah … .

a. Vietnam b. Kamboja c. Singapura

d. Malasia dan Brunai Darussalam 5. Perhatikan tabel berikut ini !

No IKLIM 1 Tropis 2 Sub Tropis 3 Sedang 4 Dingin

Negara – negara di kawasan Asia Tenggara Kondisi iklimnya sebagian besar ditunjukkan pada angka …

a. 1 b. 2

c. 3 d. 4 6

Yang membedakan Fauna type Asiatis dengan Australis adalah .. .

a. Fauna Asiatis berbulu lebat sedangkan Australis tidak

b. Fauna Asiatis berbadan besar sedangkan Australis kecil

c. Fauna Asiatis sebagian besar punah sedangkan australis masih tumbuh dan berkembang

d. Fauna Asiatis banyak diburu oleh manusia sedangkan Australis tidak.

7. Ada berbagai jenis hutan yang tumbuh

10.diberbagai Negara menyesuaikan kondisi iklimnya. Sedangkan hutan yang tumbuh di Indonesia termasuk jenis … .

a. Hutan Pinus b. Hutan Cemara c. Hutan Hujan Tropis d. Hutan sabana

8.Negara di kawasan Asia Tenggara yang rawan terhadap gempa tektonik adalah.. .

a. Laos dan Kamboja b. Vietnam dan Thailand c. Indonesia dan Filipina d. Brunai dan Singapura

9. Yang menjadi pembeda antara ekonomi Singapura dan Thailand adalah … .

a. Singapura berbasis Jasa sedangakan Thailand Pariwisata

b. Singapur bertumpu pada sector Industri sedangkan Thailand Pertanian

c. Singapura bersifat agraris sedangkan Thailand Kemaritiman

d. Singapura mengembangkan treansportasi dan Thalnd KoMUNIUKASI

10.Peninggalan kerajaan Kamboja yang amat popular di seluruh dunia adalah….

a. Angkor Watt b. Pagodha c. Candi d. Patung. KUNCI JAWABAN 1 A 4 D 7 C 10 A 2 B 5 A 8 C 3 B 6 B 9 B

(11)

Lampiran 03.

Penilian aspek Ketrampilan

Penilaian Keterampilan (Praktik Mempresentasikan) a. Teknik Penilaian : Produk

b. Bentuk Penilaian : lembar pengamatan c. Instrumen Penilaian : Skala penilaian d. Rubrik Penilaian

I. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll. II. Penguasaan materi

III. Penguasaan/kemampuan berbahasa IV. Ferformance/penampilan

e. Instrumen Penilaian : Skala penilaian

KEL NAMA SISWA

SKOR JUMLAH I II III IV 10-100 10-100 10-100 10-100 I II dst

(12)

Jurnal Sikap Sosial (KI.2)

Contoh :

No Waktu Nama

Siswa Catatan Perilaku

Butir Sikap Tindak Lanjut 1 2 3 4 Dst.

(13)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :08

Sekolah : SMP N 1 DELANGGU

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Materi Pokok : 0.8. Sumber Daya Manusia Kelas/ Semester VIII/Gasal

Alokasi Waktu : 4 X pertemuan ( 4 x 40 ‘ ) A. KOMPETENSI INTI

KI. 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 D.3.1.Memahami perubahan keruangan

dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan

keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik

D 4.1.Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan

kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.

INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI

3.1.1.Mengidentifikasi makna Sumber daya manusia

3.1.2.Mendiskripsikan jumlah dan pertumbuhan sumber daya manusia

Indonesia

3.1.3.Menganalisis mutu sumber daya manusia Indonesia

3.1.4Mendeskripsikan makna atau jemnis mobilitas penduduk

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan dan tertulis

.1.2Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi kelompok

4.1.3Trampil menghitung pertumbuhan penduduk Indonesia

4.1.4. Treampil menggambar piramida penduduk

Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu: 1. Mengidentifikasi makna Sumber daya manusia secara tepat

2. Mendeskripsikan jumlah penduduk Indonesia berdasarkan sensus secara cermat 3. Menjelaskan faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk secara kritis

4. Mendiskripsikan susunan penduduk Indonesia menurut umur dan jenis kelamin secara kreatif

5. Membandingkan penduduk Indonesia dengan Negara – Negara di ASEAN secara bertanggungjawab

(14)

6. Mendiskripsikan jenis – jenis mobilitas penduduk atas dasar rasa ingin tahu yang mendalam

 Makna Sumber daya manusia

 Jumlah penduduk Indonesia berdasarkan sensus

 Faktor yang mempengaruhi pertumbuhan penduduk

 Menghitung angka pertumbuhan penduduk

 Komposisi penduduk Indonesia

 Perbandingan penduduk Indonesia dengan Negara – Negara di ASEAN

 Jenis – jenis mobilitas penduduk

 Pengertian Sumber Daya Manusia

 Jumlah penduduk Indonesia berdasarkan sensus

 Menghitung angka pertumbuhan penduduk

 Mobilitas penduduk

Perbandngan kualitas penduduk Indonesia dengan Negara – Negara di Asia Tenggara

4. Pendekatan : Saintifik Learning

5. Metode : Diskusi

6. Model pembelajaran : Discovery Learning F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Video tentang perkotaan, gambar kumpulan bayi di rumah sakit Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT

G SUMBER BELAJAR

6. Buku IPS Kelas VIII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016 7. Video Pembelajaran

8. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa

( lampiran 1 )

9. Buku IPS Geografi,Elangga, Ginting, Fathurahman,1994

10.Sumber lain yang relevan H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah-langkah pembelajaran

PERTEMUAN KE 1 KEGIATAN PENDAHULUAN ORIENTASI GURU

 Guru memasuki ruang kelas dan m engucapkan salam

 Menanyakan kondisi peserta didik saat ini

 Melakukan presensi terhadap peserta didik di kelas tersebut dan bila ada siswa yang tidak masuk karena sakit guru mengajak siswa yang lain untuk mendoakan yang sakit agar lekas sehat kembali

 Guru mengkondisikan ruang kelas agar suasana terlihat menyenangkan dan me merintahkan siswanya untuk melihat kondisi kebersihan ruang. Bila masih ada yang kotor siswa diminta untuk membersihkannya terlebih dahulu.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.

 Mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan beberapa pertanyaan,yakni tentang kondisi negara- negara ASEAN

 Mengajukan pertanyaan sederhana yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan MISAL : Apakah kepanjangan SDM itu ?

Motivasi

 Memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan ( ketika guru menyampaikan gambaran tersebut sambil diiringi musik PETS BOYS.

D. MATERI PEMBELAJARAN D.1. Materi Reguler

D.2 . Materi Remidial

D.3 Materi Pengayaan

(15)

 Ice Breaking senam Pinguin

 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN

60 Me nit 1.Stimulation

(stimulasi/

pemberi an

rangsangan

Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik materi yaitu Sumber Daya Manusia.

Melihat :

a. Tayangan video pendek tentang Perkotaan dan pedesaan. b. Tayangan video bencana kelaparan di Etiopia dan sudan.

c. Gambar anak – anak kurang gizi.

Mengamati

3. Peserta didik diminta mengamati gambar dan video di atas yang disajikan oleh guru.

4. Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin diketahui

Membaca.

Siswa diminta membaca buku paket dan Lembar bacaan yang dibagikan oleh guru.

Mendengar.

Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan singkat dari guru makna Sumber Daya Manusia. Dan untuk menjaga kondusifitas kelas guru moving di ruang tesersebut

Menyimak

Peserta didik diminta menyimak dengan seksama dengan penuh ta nggung jawab

2Data Collection Pengumpulan Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan :

 Mengamati Obyek melalui display peta dan visualisasi video

Mengumpulkan Informasi tentang SDM

 Mewawancarai Guru atau nara sdumber yang lain  Membaca sumber lain selain buku teks

Aktivitas

Mengenai SDM

3)DataProcessing

(Pengolahan Data)

3.

Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas

siswa

6) Verification (Pembuktian)

4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil

diskusinya di depan kelas.

(16)

tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan membuat

catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil

pemahamannya

6. Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan siswa.

7) Generalization (menyimpilkan)

3.

KEGIATAN PENUTUP

7. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaituSumber Daya Alam dan mempersiapkan diri menghadapi tes dipetemuan berikutnya.

II. PENILAIAN HASIL BELAJAR : 5. Teknik

penilaian.

d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurn e. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian

f. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi lembar observasi

6. Bentuk Penialian

e. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terl f. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)

g. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir) h. Portofolio : Penilaian laporan.

_{( lampi}

Lembar Kerja

_{( lampi}

Rubrik Penilaian

_{( lampi}

3 Pengamatan Sikap

_{( lampi}

Jurnal Sosial

_{( lampi}

( lampi

Sarwanta,MPd

(17)

Lampiran ke 1.

Bacaaan singkat tentang Sumber Daya Manusia

Sumber daya manusia (SDM) adalah salah satu faktor yang sangat penting bahkan tidak dapat dilepaskan dari sebuah organisasi, baik institusi maupun perusahaan. SDM juga merupakan kunci yang menentukan perkembangan perusahaan. Pada hakikatnya, SDM berupa manusia yang dipekerjakan di sebuah organisasi sebagai penggerak, pemikir dan perencana untuk mencapai tujuan organisasi itu.

Dewasa ini, perkembangan terbaru memandang karyawan bukan sebagai sumber daya belaka, melainkan lebih berupa modal atau aset bagi institusi atau organisasi. Karena itu kemudian muncullah istilah baru di luar H.R. (Human Resources), yaitu H.C. atau Human Capital. Di sini SDM dilihat bukan sekadar sebagai aset utama, tetapi aset yang bernilai dan dapat dilipatgandakan, dikembangkan (bandingkan dengan portfolio investasi) dan juga bukan sebaliknya sebagai liability (beban,cost). Di sini perspektif SDM sebagai investasi bagi institusi atau organisasi lebih mengemuka.[1]

Pengertian SDM dapat dibagi menjadi dua, yaitu pengertian mikro dan makro. Pengertian SDM secara mikro adalah individu yang bekerja dan menjadi anggota suatu perusahaan atau institusi dan biasa disebut sebagai pegawai, buruh, karyawan, pekerja, tenaga kerja dan lain sebagainya. Sedangkang pengertian SDM secara makro adalah penduduk suatu negara yang sudah memasuki usia angkatan kerja, baik yang belum bekerja maupun yang sudah bekerja.

Secara garis besar, pengertian Sumber Daya Manusia adalah individu yang bekerja sebagai penggerak suatu organisasi, baik institusi maupun perusahaan dan berfungsi sebagai aset yang harus dilatih dan dikembangkan kemampuannya.

Berikut ini 6 potensi sumber daya manusia di Indonesia: 1.Jumlah Penduduk

Jumlah penduduk adalah salah satu potensi bagi sumber daya manusia. Indonesia dapat dikatakan memiliki jumlah penduduk yang sangat banyak. Jumlah penduduk ratarata di indonesia mencapai 255 juta penduduk. Dengan persebaran penduduk terbanyak terjadi di pulau jawa. Agar persebaran penduduk merata, pemerintah mencanangkan program transmigrasi, bagi penduduk jawa yang ingin bekerja di luar jawa. Keuntungan dari transmigrasi adalah disediakan berbagai fasilitas, mulai dari rumah hingga alat- alat pertanian untuk mendukung kehidupan para transmigrasi.

Jumlah penduduk adalah salah satu potensi sumber daya alam. Karena dengan banyaknya penduduk, tidak perlu mengimpor tenaga kerja asing, yang memiliki harga jauh lebih mahal

dari pada tenaga kerja di dalam negeri. 2. Jumlah Tenaga Kerja

Pada poin kedua, sangat berhubungan dengan poin yang nomer satu. Jumlah penduduk di indonesia yang besar, memungkinkan banyaknya jumlah tenaga kerja di indonesia. Sumber daya manusia di indonesia, jika di ambil langsung dari indonesia, akan memberikan keuntungan kepada negara. Hal ini karena sumber daya yang berasal dari lokal, memiliki harga yang lebih murah, dari pada langsung mengimpor dari luar negeri. Selain itu, dengan memakai sumber daya manusia lokal, maka negara telah membantu dalam program pensejahteraan masyarakat. Masyarakat yang sejahtera, adalah salah satu ciri kesuksesan

sebuah negara.

Potensi sumber daya manusia dilihat melalui jumlah tenaga kerjanya adalah, dengan semakin banyak jumlah tenaga kerja yang diserap, maka pembangunan sebuah negara akan semakin pesat.

3. Kualitas Sumber Daya Manusia

Jumlah penduduk yang banyak, serta jumlah tenaga kerja yang banyak, akan tetapi jika tidak didukung oleh kemampuan skill, akan mempengaruhi kualitas sumber daya manusia itu sendiri. Jumlah sarjana yang lulus di indonesia mencapai ratarata hingga 250.000 per tahun. Itu berarti setiap tahun, indonesia mampu mencetak tenaga kerja intelektual sebanyak 250.000 orang. Akan tetapi, tidak semuak pekerja intelektual, memdapatkan pekerjaan. Bahkan banyak lulusan universitas yang menganggur. Rata- rata jumlah penganguran intelektual di indonesia bisa mencapai 40% dari total sarjana.

(18)

4. Banyak Kebudayaan

Salah satu hasil dari sumber daya manusia adalah kebudayaan. Indonesia adalah negara dengan kebudayaan yang majemuk. Kebudayaan yang majemuk adalah salah satu dari potensi sumber daya manusia di indonesia. Karena dengan banyaknya kebudayaan, maka menarik wisatawan ke indonesia akan semakin mudah. Masyarakat dengan kebudayaan yang masih terjaga, juga diharapkan mampu menjaga keseimbangan alam (Baca: Upaya Menjaga Keseimbangan Lingkungan Hidup).

Kebudayaan adalah salah satu daya tarik pariwisata. Dengan memanfaatkan kebudayaan indonesia yang majemuk, maka indonesia akan mendapatka pendapatan dari sektor wisata. Saat ini indonesia sedang gencar dalam melakukan upaya promosi wisata indonesia melalui proyek Wonderful Indonesia.

5. Banyak Orang Intelek

Orang intelek adalah salah satu potensi sumber daya manusia yang dibutuhkan oleh indonesia. Oreang intelek di indonesia, tidak harus lulus universitas. Lulusan SMK juga dianggap memiliki nilai intelektualitas yang tinggi. Saat ini ratarata lulusan universitas di indonesia setiap tahun adalah 250.000 orang. Sedangkan lulusan SMK setiap tahun mencapai 1.087.098. dengan banyaknya jumlah inteletual yang lulus, maka potensi sumber daya manusia di indonesia juga cukup besar. Akan tetapi, jumlah tenaga yang terserap masih sangat sedikit. Untuk lulusan SMK, sekitar 70 persen berhasil terserap ke dunia kerja, dengan ratarata 10 persen meneruskan ke jenjang universitas. Akan tetapi, untuk lulusan sarjana, hanya sekitar 60 persen yang

berhasil masuk ke dunia kerja.

Sumber daya manusia di indonesia yang memiliki intelektual sangat tinggi. Hanya saja, minimnya lapangan pekerjaan, serta minimnya skill, dianggap sebagai penyebab masih banyak intelektual yang tidak terserap. Beberapa sarjana, ada yang memilih bekerja di luar negeri, karena harga yang ditawarkan lebih besar dari pada di dalamnegeri.

6. Sinkronisasi Antara SDA dan SDM

Kerjasama antar SDM dan SDA sangar penting. Karena hanya manusia yang dapat menjaga keseimbangan lingkungan (Baca: Peran Manusia Dalam Menjaga Keseimbangan Lingkungan Hidup). Menjaga serta memanfaatkan sumber daya alam sangat diperlukan demi kemajuan sebuah negara. Indonesia adalah negara dengan potensi keanekaragaman hayati. Akan tetapi, jika pemakaian sumber daya alam tidak bekerja sama dengan sumber daya manusia yang mumpuni, maka keseimbangan alam akan terganggu. Salah satu potensi sumber daya manusia adalah dengan cara menjaga keseimbangan ekosistem. Sehingga ekosistem di indonesia tidak mengalami kerusakan yang parah (Baca: Kepentingan Menjaga Keseimbangan Alam Sekitar

Masalah-masalah SDM di Inonesia

Masalah-masalah yang timbul dalam sumber daya manusia di indonesia

adalah:

1.

Kurangnya sumber daya manusia yang berkualitas.

2.

Kurangnya keterampilan sumber daya manusia.

3.

Kurangnya keahlian sumber daya manusia

4.

Keterbatasan penyediaan kesempatan kerja.

5.

Rendahnya tingkat pendapatan per kapita sumber daya manusia.

6.

Rendahnya pengetahuan masyarakat

7.

. Kurangnya pengetahuan teknologi baru yang digunakan

8.

Rendahnya produktivitas tenaga kerja.

9.

Rendahnya mutu hasil pendidikan.

10.

Tingginya pertumbuhan penduduk.

11.

Lesunya dunia usaha.

(19)

Lampiran 2.

Penilaian Aspek Pengetahuan a.KISI – _{KISI SOAL ESSAY}

No Kemampuam yang diuji Materi Indikator Level

Kompetensi No Soal

1 Peserta didik mampu menjelaskan pengertian Sumber Daya Manusia

Sumber Daya Manusia

dapat menjelaskan pengertian sumber daya manusia

CI 1

2 Peserta didik dapat menjganalisis factor yang mempengaruhi

pertumbuhan penduduk

Pertumbuhan penduduk

Dapat melakukan analisis factor yang mempengaruhi tinggi rendahnya pertumbuhan penduduk pada suatu negara

C3. 2

3 Peserta didik dapat menjelaskan kualitas penduduk

Kualitas Penduduk Dapat menjelaskan indicator untuk melihat berkualitas atau tidaknya penduduk pada suatu negara

C2 3

4 Peserta didik dapat menyebutkan 5 jenis komposisi penduduk

Komposisi Penduduk Dapat menyebutkan jenis – jenis komposisi penduduk

C1 4

5 Peserta didik dapat menjelaskan masalah SDM di Indonesia

Sumber Daya Manusia

Dapat menjelaskan masalah – masalah yang berkaitan dengan sumber daya manusia Indonesia

C2 5

SOAL PETUNJUK

Jawablah soal

_–

soal berikut ini secara singkat dan jelas! 1. Jelaskan pengertian Sumber Daya Manusia

2. Faktor apa saja yang mempengaruhi tinggi rendahnya penduduk suatu Negara 3. Jelaskan Indikator untuk melihat atau mengetahui kualitas penduduk suatu Negara ! 4. Sebutkan 5 jenis komposisi penduduk

5. Masalah – masalah apa saja yang berkaitan dengan Sumber Daya Manusia Indonesia ?

KUNCI JAWABAN

1. Sumber Daya Manusia secara sederhana dapat diartikan sebagai kemampuan penduduk yang berada di suatu wilayah beserta cirri – cirri demografis,sosial maupun ekonominya.

2. Tinggi rendahnya pertumbuhan penduduk suatu Negara dipengaruhi oleh Kelahiran,,Kematian dan Migrasi

3. Indikatornya adalah Pendidikan ,Kesehatan dan pendapatan

4. Komposisi penduduk berdasarkan umur,Komposisi penduduk berdasarkan jenis kelamin, Komposisi penduduk berdasarkan pekerjaan,Berdasarkan tempat tinggal dan pendapatan

5. Masalah – masalah yang berkaitan dengan Sumber Daya Manusia Indonesia 1. Kurangnya sumber daya manusia yang berkualitas.

2. Kurangnya keterampilan sumber daya manusia. 3. Kurangnya keahlian sumber daya manusia 4. Keterbatasan penyediaan kesempatan kerja.

5. Rendahnya tingkat pendapatan per kapita sumber daya manusia. 6. Rendahnya pengetahuan masyarakat

7. . Kurangnya pengetahuan teknologi baru yang digunakan 8. Rendahnya produktivitas tenaga kerja.

9. Rendahnya mutu hasil pendidikan. 10. Tingginya pertumbuhan penduduk.

Setiap Item score 10.Jadi Score 10 x5 = 50 x2= 100 Norma Penilaian

(20)

Lampiran 3.

Penilaian aspek ketrampilan

Buatlah laporan tentang data kependudukan di desamu neliputi jumlah kelahiran, kematian, migrasi,jumlah Pegawai,petani,pedagang,buruh TNI Polri.Lakuan wawancara seperlunya tentang Sumber Daya Manusia di desamu.Laporan diuat secara kelompok.Tipa kelompok terdiri 3 orang siswa.Penyerahan Laporan pling lambat seminggu dari perintah guru.

Penilaian meliputi

I. Strukur atau sistematika Laporan berbahasa II. Ferformance/penampilan

III. Kontent / Isi Laporan IV. Laporan

f. Instrumen Penilaian : Skala penilaian

KEL NAMA SISWA

SKOR JUMLAH I II III IV 10-100 10-100 10-100 10-100 I II dst Lampiran 4, Sikap

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP N ……. Kelas / Semester : VIII / 1

Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Mata Pelajaran : IPS

(21)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Materi Pokok : 09.Potensi Sumber Daya Alam Kelas/ Semester VIII/Gasal

Alokasi Waktu : 4 X pertemuan ( 4 x 40 ‘ )

A. KOMPETENSI INTI

KD 4.1.Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.1.1.Menjelaskan pengertian sumber daya

alam

3.1.2Mengidentifikasi potensi Sumber Daya Alam unggulan 34 provinsi di Indonesia 3.1.3.Menyebutkan potensi sumber daya alam

Indonesia yang menjadi sumber devisa negara Indonesia

3.1.4 Mendiskripsikan penggolongan sumber daya alam

3.1.5. Membedakan sumber daya alam mineral dan non mineral

3.1.6. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara ekoefisiensi.

3.1.7 Menjelaskan kendala yang dihadapi dalam pengelolaan sumber daya alam

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK ) 4.1.1 Trampil membuat laporan tertulis berupa

tabel klasifikasi Sumber Daya Alam beserta contohnya.

4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi kelompok

4.1.3 Trampil menggambar peta persebaran barang tambang di Indonesia

Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu: 1. Menjelaskan pengertian Sumber daya alam secara tepat.

2. Mengidentifikasi potensi Sumber Daya Alam unggulan 34 provinsi di Indonesia secara teliti

3. Menyebutkan potensi 3 sumber daya alam Indonesia yang menjadi sumber devisa negara Indonesia secara benar

4. Mendiskripsikan penggolongan sumber daya alam secara cermat dan benar 5. . Membedakan sumber daya alam mineral dan non mineral secara terperinci

(22)

6. Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam secara ekoefisiensi. Secara kritis.

7. Menjelaskan kendala yang dihadapi dalam pengelolaan sumber daya alam secara seksama

D. -  

7. Pendekatan : Saintifik Learning

8. Metode : Diskusi

9. Model pembelajaran : Problem Solve Learning F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Video tentang eksploitasi hutan, minyak bumi, batubara dan emas Alat : Komputer/ Laptop, LCD, PPT

G SUMBER BELAJAR

10.Buku IPS Kelas VIII Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016 11.Video Pembelajaran

12.Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa

( lampiran 1 )

13.Buku IPS Geografi,Elangga, Ginting, Fathurahman,1994

10.Sumber lain yang relevan dari internet. H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Langkah-langkah pembelajaran

PERTEMUAN KE 1 KEGIATAN PENDAHULUAN ORIENTASI GURU

 Guru memasuki ruang kelas dan m engucapkan salam

 Menyantikan lagu Indonesia raya bila mengajar jam ke 1 dan sesudahnya menanyakan kondisi peserta didik saat ini

 Melakukan presensi terhadap peserta didik di kelas tersebut dan bila ada siswa yang tidak masuk karena sakit guru mengajak siswa yang lain untuk mendoakan yang sakit agar lekas sehat kembali

 Guru mengkondisikan ruang kelas agar suasana terlihat menyenangkan dan me merintahkan siswanya untuk melihat kondisi kebersihan ruang. Bila masih ada yang kotor siswa diminta untuk membersihkannya terlebih dahulu.

Apersepsi

 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya.

 Mengingatkan kembali materi sebelumnya dengan beberapa pertanyaan,yakni tentang kondisi hutan di Indonesia

 Mengajukan pertanyaan sederhana yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan MISAL : bagaimanakah kondisi hutan dan tambang minyak bumi di Indonesia saat ini ?

Motivasi

 Memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan ( ketika guru menyampaikan gambaran tersebut guru memutarkan musik yang berjudul RayuanPulau kelapa.

MATERI PEMBELAJARAN D.1. Materi Reguler

Pengertian Sumber Daya Alam

Potensi sumber daya alam di 34 provinsi di Indonesia

Potensi Sumber Daa Alam yang menjadi sumber devisa negara Penggolongan sumber daya alam

Perbedaan sumber daya alam mineral dan non mineral Pemanfaatan sumber daya alam secara ekoefisiensi Kendala kendala dalam pengelolaan sumber daya alam D.2. Materi Remidial

Pengertian Sumber daya alam

Potensi sumber daya alam Indonesia Klasifikasi sumber daya alam

D.1. Materi Pengayaan

Lembaga lembaga yang mengelola sumber daya alam.

(23)

 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran

Sintak Model

Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN

60 Me nit 1.Stimulation

(stimulasi/

pemberi an

rangsangan

Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik materi yaitu Sumber Daya Alam.

Melihat :

a. Tayangan video pendek tentang Hutan, Minyak bumi dan batubara. b. Gambar kerusakan hutan

Mengamati

5. Peserta didik diminta mengamati gambar dan video di atas yang disajikan oleh guru.

6. Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video Peserta didik diminta untuk memunculkan pertanyaan tentang hal – hal yang ingin diketahui Membaca.

Siswa diminta membaca buku paket dan Lembar bacaan yang dibagikan oleh guru.

Mendengar.

Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan singkat dari guru makna Sumber Daya Alam . Dan untuk menjaga kondusifitas kelas guru moving di ruang tesersebut

Menyimak

Peserta didik diminta menyimak dengan seksama dengan penuh ta nggung jawab

2Data Collection Pengumpul an Data

eserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

enjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi melalui giatan :

 Mengamati Obyek melalui display peta dan visualisasi video melalui tayangan ulang video dan gambar

Mengumpulkan Informasi tentang SDA

 Mewawancarai Guru atau nara sumber yang lain  Membaca sumber lain selain buku teks

Aktivitas

Mengenai SDM

 Bertanya kepada guru

3)

DataProcessing

(Pengolahan Data)

5.

Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas

siswa

(24)

8) Verification

(Pembuktian)

7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil

diskusinya di depan kelas.

8. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi

tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan membuat

catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil

pemahamannya

9. Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan siswa.

9) Generaliza tion

(menyimpil kan)

4.

KEGIATAN PENUTUP

12. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu Interaksi antaer ruang dan mempersiapkan diri menghadapi tes dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi nam potensi SDA DI PEGUNUNGAN di indonesia

III. PENILAIAN HASIL BELAJAR : 7. Teknik

penilaian.

g. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurn h. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian

i. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi lembar observasi

8. Bentuk Penialian

i. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terl j. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)

k. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir) l. Portofolio : Penilaian laporan.

_{( lampi}

Lembar Kerja

_{( lampi}

Rubrik Penilaian

_{( lampi}

3 Pengamatan Sikap

_{( lampi}

Jurnal Sosial

_{( lampi}

( lampi

Sri Raharjo,SPd,MM Sarwanta,MPd

(25)

Lampiran ke 1.

Indonesia adalah negara beriklim tropis yang berbentuk kepulauan. Kondisi ini menjadikan Indonesia sebagai negara yang memiliki banyak potensi sumber daya alam. Sumber daya alam biotik maupun sumber daya alam abiotik ini memberikan banyak manfaat bagi masyarakat dan negara.

1. Hutan

Hutan di wilayah Indonesia merupakan hutan terbesar ketiga di dunia. Luas hutan Indonesia sekitar 99 juta hektar yang membentang dari Indonesia bagian barat sampai bagian timur. Akan tetapi luas hutan tersebut semakin berkurang dari waktu ke waktu. Padahal potensi

hutan Indonesia sangat besar.

Tidak hanya kayunya saja, namun semua makhluk yang mendiami hutan termasuk dalam potensi sumber daya hutan. Keanekaragaman hayati yang berada di hutan bermanfaat dan berperan penting dalam keseimbangan

lingkungan hidup.

Hutan bisa dikelompokkan menjadi beberapa jenis. Beberapa jenis hutan Indonesia adalah hutan lindung, hutan produksi dan hutan konservasi. Berikut pemanfaatan masing-masing jenis hutan tersebut.

Berikut pemanfaatan masing- masing jenis hutan tersebut.

 Hutan lindung – Jenis hutan ini merupakan

kawasan hutan yang berfungsi sebagai pelindung yang menyangga kehidupan. Pemanfaatan hutan lindung adalah sebagai pengatur ketersediaan air, mencegah erosi tanah, mencegah masuknya air laut ke daratan (banjir rob), mencegah terjadinya bencana banjir dan menjaga kelestarian tanah. (baca : Cara Melestarikan Tanah)

 Hutan produksi – Pemerintah melalui BUMN

dan juga pihak swasta mempunyai hak untuk mengelola hutan produksi. Hak itu disebut dengan Hak Pengusahaan Hutan (HPH). Hasil hutan produksi dapat berupa kayu maupun non kayu. Beberapa pohon berkayu seperti pohon jati, akasia, pinus, mahoni dan cendana dimanfaatkan kayu nya. Pohon- pohon tersebut ditebang, kayu yang awalnya berbentuk bulat lalu diolah dan dipotong- potong . Sementara hasil hutan non kayu dapat berwujud buah, madu, getah, sutera, sagu dan lain sebagainya. (baca : Manfaat Hutan Bagi Manusia)

Hutan konservasi –

_{Hutan jenis ini}

dimanfaatkan sebagai tempat melestarikan

keanekaragaman flora dan fauna beserta

ekosistemnya. Contoh dari hutan konservasi

adalah cagar alam

2. Laut

Indonesia pernah dikenal sebagai negara maritim. Ini dikarenakan sebagian besar wilayah Indonesia diliputi lautan dan samudera (baca : Perbedaan Laut dan Samudera). Lautan di wilayah Indonesia kaya akan berbagai jenis ikan yang melimpah. Potensi ikan di laut Indonesia bisa menembus 6 juta ton per tahun. Potensi tersebut menempati urutan keempat pada tahun 2009.

Kementrian kelautan dan perikanan sebagai perwakilan negara talah melakukan berbagai upaya untuk meningkatkan jumlah penangkapan ikan. Ikan- ikan hasil tangkapan kemudian diolah menjadi berbagai produk, salah satunya adalah ikan kaleng. Ini sebagai upaya peningkatkan industri perikanan di Indonesia. Tidak hanya ikan, potensi laut Indonesia juga meliputi keragaman biota yang tinggal di dalamnya. Setidaknya terdapat lebih dari 500 jenis rumput laut dan tak kurang dari 900 jenis terumbu karang yang mempunyai potensi besar untuk kehidupan masyarakat Indonesia.

3. Udara

Udara memang tidak nampak di mata, tidak dapat di bau dam juga tidak berasa. Meski demikian udara yang tidak kasat mata itu bisa dirasakan kehadirannya ketika sedang bergerak. Udara yang bergerak itulah yang disebut dengan angin. Udara termasuk dalam potensi sumber daya alam karena memiliki fungsi dan manfaat bagi kehidupan. Selain digunakan untuk bernapas, udara yang berada di lapisan atmosfer bisa melindungi kita dari sinar ultraviolet serta benda- benda luar angkasa yang akan jatuh ke bumi. Udara tersusun dari 3 unsur yang utama yakni udara keringm uap air dan aerosol.

 Udara kering, ini adalah pembentuk udara yang

paling utama. Udara kering memiliki komposisi oksigen, nitrogen dan lain sebagainya. Gas- gas yang berada dalam udara kering itu diperlukan untuk memenuhi kebutuhan manusia sehari-hari.

 Uap air, dihasilkan dari proses penguapan atau

(26)

permukaan seperti sungai dan laut. Air yang dipanaskan akan menguap dan uap air tersebut bergabung dengan udara. Uap air berperan

dalam proses pembentukan hujan.

 Aerosol ,adalah partikel- partikel berukuran

kecil yang melayang di udara. Aerosol dapat berwujud natrium klorida, sulfat, karbon, silkat, kalsium, kalium dan lain sebagainya. Aerosol juga bermanfaat dalam proses kondensasi saat

akan terjadi hujan. 4. Tanah

Tanah berasal dari jenis- jenis batuan yang mengalami pelapukan. Semakin banyak batu yang mengalami pelapukan maka semakin tebal tanah yang dihasilkan. Semakin dalam lapisan tanah, maka semakin tua pula umur tanah tersebut. Tanah di Indonesia bisa dikelompokkan menjadi 3 menurut sifat batuan induknya.

 Tanah vulkanik – Tanah ini terbentuk dari

material hasil letusan gunung berapi. Tanah vulkanik jelas lebih subur dari jenis tanah lainnya. Tanah yang subur tersebut sangat membantu dalam bidang pertanian. Ini lah sebabnya kaki gunung menjadi daerah yang cocok untuk bertani dan berkebun. (baca juga : Cara Melestarikan Tanah)

 Tanah non- vulkanik – Nama lain dari jenis

tanah ini adalah tanah tersier yang mana tidak terbentuk dari proses vulkanisme (baca : Pengertian Vulkanisme. Tanah non- vulkanik banyak tersebar di daerah Kepulauan Riang,

Bangka dan daerah lain di Pulau Sumatera.

 Tanah organik – Sebutan lain dari tanah

organik yakni tanah humus atau tanah gambut. Tanah organik berasal dari timbunan sisa- sisa tanaman dan banyak terdapat di rawa- rawa. Tanah organik berwarna hitam dan banyak di jumpai di Merauke dan pesisir Kalimantan.

5. Hasil Tambang

Pertambangan menjadi potensi sumber daya alam yang banyak dicari karena nilai ekonomisnya yang tinggi. Tiga hasil tambang yang paling populer di Indonesia adalah minyak bumi, gas alam dan batu bara. Ketiganya dijadikan sebagai sumber bahan bakar dalam berbagai bidang.

 Potensi sumber daya tambang yang pertama

yakni minyak bumi. Potensi minyak bumi terutama di Indonseia terus mengalami penurunan setiap tahunnya. Indonesia sudah melakukan impor minyak bumi guna memenuhi kebutuhan di dalam negri. Pembangkit listik di Indonesia masih banyak yang menggunakan minyak bumi sebagai bahan bakar.

 Potensi tambang yang kedua adalah gas

alam. Potensi gas alam di Indonesia masih sangat banyak. Cadangan gas alam Indonesia sekitat 2.8 triliun meter kubik. Kondisi ini menjadikan Indonesia sebagai negara pengekspor gas alam terbesar di dunia. (baca

: Cara Pelestarian Gas Alam)

Potensi tambang yang ketiga yaitu batu bara. Negara Indonesia berada dalam urutan kelima yang menghasilkan batu bara paling banyak di dunia. Batu bara juga dimanfaatkan sebagai bahan bakar dalam sektor pembangkit listrik. Hanya saja penggunaannya masih kalah populer dari sumber energe fosil atau minyak bumi

Sumber:i

(http://ilmugeografi.com/biogeografi/pote nsi-sumber-daya-alam )

:

POTENSI SUMBER DAYA ALAM DAN PERRSEBARANNYA Pengertian Sumber Daya Alam

Sumber daya alam adalah

semua kekayaan berupa benda mati maupun benda hidup yang

berada di bumi dan dapat dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia. Oleh

karena itu, nilai sumber daya alam juga ditentukan oleh nilai kemanfaatannya bagi manusia.

Contoh, lahan yang subur dapat dijadikan daerah pertanian potensial sehingga merupakan

sumber daya alam yang tinggi nilainya.

(27)

. Penggolongan Sumber Daya Alam

Ada beberapa macam sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan dengan berbagai cara. Sumber daya alam tersebut dapat diklasifikasikan menurut beberapa hal.

Berdasarkan bagian atau bentuk yang dapat dimanfaatkan, sumber daya alam diklasifikasikan seperti berikut ini :

sumber daya alam materi, yaitu bila yang dimanfaatkan adalah materi sumber daya alam tersebut. Contoh : pasir kuarsa dapat dilebur menjadi baja /besi yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan manusia diantaranya : kerangka beton, bahan kendaraan, alat rumah tangga dan masih banyak lagi kegunaannya.

sumber daya alam hayati, ialah sumber daya alam yang berbentuk makhluk hidup, yaitu hewan dan tumbuh- tumbuhan. Sumber daya alam tumbuh-tumbuhan disebut sumber daya alam nabati, sedangkan sumber daya alam hewan disebut sumber daya alam hewani. Bila kita telusuri lebih jauh, sumber daya hayati dapat digolongkan sebagai sumber daya alam materi maupun energi.

Contoh : barang yang kita makan secara langsung adalah materinya, tetapi didalam tubuh makanan tersebut memberikan energi, sehingga manusia mempunyai tenaga untuk bekerja dan bergerak.

sumber daya alam energi, yaitu bila barang yang dimanfaatkan oleh manusia adalah energi yang terkandung dalam sumber daya alam tersebut.

Contoh : bahan bakar minyak (bensin, solar, minyak tanah dll). Gas alam, batu bara, dan kayu bakar merupakan sumber daya alam energi. Manusia menggunakan energi yang dihasilkan oleh sumber daya alam itu untuk memasak menggerakkan kendaraan, mesin industri, dan sebagainya.

sumber daya alam ruang, yaitu ruang atau tempat yang diperlukan manusia dalam hidupnya. Makin besar kenaikan jumlah penduduk, sumber daya alam ruang, makin sulit diperoleh. Ruang, dalam hal ini, dapat berarti ruang untuk mata pencaharian(pertanian, perikanan)tempat tinggal, arena bermain anak- anak dan sebagainya. Di kota-kota besar seperti jakarta, sumber daya alam ruang makin sulit didapat.

sumber daya alam waktu, sulit dibayangkan bahwa waktu merupakan sumber daya alam, waktu tidak berdiri sendiri melainkan terikat dengan pemanfaatan sumber daya alam lainnya.

(28)

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Materi Pokok : 10. Interaksi Antar Ruang Kelas/ Semester VIII/Gasal

Alokasi Waktu : 4 X pertemuan ( 4 x 40 ‘ )

A. KOMPETENSI INTI

KD 4.1.Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang di Indonesia dan negara-negara ASEAN yang diakibatkan oleh faktor alam dan manusia (teknologi, ekonomi, pemanfaatan lahan, politik) dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan ekonomi, sosial, budaya, politik.

INDIKATORPENCAPAIAN KOMPETENSI

3.1.1 Menjelaskan konsep ruang

3.1.2. Menjelaskan interaksi antar ruang 3.1.3. Menyebutkan contoh interaksi

keruangan antar wilayah di Indonesia

3.1.4 Menyebutkan contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya

3.1.5 Menganalisis kondisi saling bergantung yang diperlukan untuk

terjadinya interaksi antar ruang 3.1.6 Menyebutkan contoh kondisi saling

bergantung yang diperlukan untuk terjadinya interaksi antar ruang

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI ( IPK )

4.1.1 Mempresentasikan hasil telaah contoh interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya

4.1.2 Membuat Laporan singkat tentang interaksi keruangan yang terjadi di wilayahnya