pdfcoffee.com modul ajar makhluk hidup pdf free

(1)

MODUL AJAR 1

PROJEK IPAS

(Semua Program Keahlian)

SMK Kelas X

Materi Pembelajaran:

MAKHLUK HIDUP DAN LINGKUNGANNYA

Oleh : DINI MARLINA, S.Pd

SMK NEGERI 1 KOPANG

(2)

INFORMASI UMUM A. Identitas Sekolah

Satuan Pendidikan SMK Negeri 1 Kopang

Penyusun DINI MARLINA,S.Pd

Tahun Ajaran 2022/2023

Mata Pelajaran Projek IPAS

Fase E

Kelas/Semester X / 1

Alokasi Waktu 24 JP (8 pertemuan @ 3 JP x 45 menit)

Aspek IPAS Makhluk Hidup dan Lingkungannya

Deskripsi Aspek IPAS Aspek ini meliputi keterkaitan antara makhluk hidup yang terdiri dari manusia, tumbuhan dan hewan yang saling bergantung kepada lingkungannya baik berupa tanah, air, energi. Hubungan makhluk hidup dan lingkungannya dapat digambarkan sebagai individu - populasi - komunitas - ekosistem - biosfer.

Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

Elemen 1. Menjelaskan fenomena secara ilmiah

2. Mendesain, mempraktikan, dan mengevaluasi penyelidikan ilmiah Capaian Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menjelaskan fenomena-fenomena yang terjadi di

lingkungan sekitarnya dilihat dari makhluk hidup dan lingkungannya. Peserta didik juga mengaitkan fenomena-fenomena tersebut dengan keterampilan teknis pada bidang keahliannya.

2. Peserta didik dapat menentukan dan mengikuti prosedur yang tepat untuk melakukan penyelidikan ilmiah, menjelaskan cara penyelidikan yang tepat bagi suatu pertanyaan ilmiah, serta diharapkan dapat mengidentifikasi kekurangan atau kesalahan pada desain percobaan ilmiah pada aspek makhluk hidup dan lingkungannya

Topik Pembelajaran 1. Ciri-ciri makhluk hidup 2. Komponen lingkungan hidup 3. Interaksi antar komponen ekosistem 4. Pencemaran lingkungan

B. Kompetensi Awal

1. Peserta didik mampu memahamipengetahuan tentang makhluk hidup dan lingkungannya 2. Peserta didik mampu menjelaskan fenomena yeng terjadi dilingkungan sekitarnya pada aspek

makhluk hidup dan lingkungannya.

3. Peserta didik memahami perbedaan biotik dan abiotik C. Profil Pelajar Pancasila

Setelah menyelesaikan modul ajar ini, peserta didik diharapkan dapat menunjukkan karakter dan kompetensi yang menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila yaitu bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, kreatif, dan

beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.

PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

SMK NEGERI 1 KOPANG

Jl. Darussalam Ngorok Kopang Lombok Tengah – Telp. (0370) 6156028 Pos 83553 Situs: www.smkn1kopang.sch.id – Email: [email protected]

(3)

D. Sarana dan Prasarana

Alat/Bahan Komputer/laptop/smartphone, jaringan internet, alat tulis, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).

Materi/Sumber Buku Pegangan Guru, Modul bahan bacaan guru dan siswa, Video pembelajaran

E. Target Peserta Didik

Semua siswa dalam kelas, tanpa perbedaan kemampuan akademis dan tanpa perbedaan tipikal siswa

F. Model Pembelajaran yang Digunakan

Model Pembelajaran Project Based Learning (PJBL) dan Discovery Learning. Dengan metode pembelajaran Demonstrasi, Diskusi dan Presentasi.

KOMPONEN INTI A. Tujuan Pembelajaran

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran, peserta didik mampu:

1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup secara mandiri dengan tepat 2. Mengidentifikasi makhluk hidup berdasarkan peranannya

3. Mengidentifikasi komponen lingkungan hidup 4. Mengidentifikasi interaksi antar komponen ekosistem 5. Menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi 6. Mengatasi pencemaran lingkungan

B. Pemahaman Bermakna

1.

Manusia hidup berdampingan dengan makhluk hidup lain. Antara makhluk hidup yang satu dengan yang lain memiliki hubungan yang saling mempengaruhi. Segala aktivitas manusia akan mempengaruhi makhluk hidup lain.

2.

Makhluk hidup juga membutuhkan lingkungan untuk menjaga kelangsungan hidupnya.

C. Pertanyaan Pemantik

1. Saat masih kecil, tempat mana yang kalian sukai untuk bermain? Sungai atau kebun?

2. Apakah kalian dapat makan tanpa ada makhluk hidup lainnya?

3. Mengapa ada interaksi dalam suatu lingkungan antar makhluk hidup?

4. Mengapa ada interaksi dalam suatu lingkungan antara makhluk hidup dengan makhluk tak hidup?

5. Mengapa kita perlu menjaga kelestarian makhluk hidup dengan lingkungan?

D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 (3 JP x 45 menit)

Alur Pembelajaran Alokasi

Waktu Keterangan Pembukaan

1. Guru memimpin do’a sebelum memulai pembelajaran

2. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran

3. Guru menyampaikan tujuan

Pembelajaran 1 20 menit

(4)

Inti

Guru :

1. Guru memberikan “Gambar tentang ciri-ciri makhluk hidup dan peranannya”

2. Guru memberikan lembar kerja untuk mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup

3. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok

4. Guru memberikan asesmen pada setiap peserta didik diakhir pembelajaran

5. Guru memberikan pengayaan atau remidial Peserta Didik :

6. Peserta didik mengamati “Gambar ciri-ciri makhluk hidup dan peranannya”

7. Peserta didik berdiskusi mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dan peranannya sesuai dengan gambar yang diberikan oleh guru 8. Peserta didik mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

tentang Ciri-ciri makhluk hidup dan peranannya

100 menit

Jika tidak memungkinkan dilakukan secara berkelompok, pengamatan bisa dilakukan secara individu

Penutup

1. Peserta didik bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari

2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran

3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama 15 menit

Pertemuan 2 (3 JP x 45 menit)

Waktu

Keterangan Pembukaan

1. Guru memimpin doa sebelum memulai pembelajaran 2. Ice breaking

3. Guru melakukan apersepsi dengan

memberikan pertanyaan tentang materi pada pertemuan sebelumnya

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2 20 menit

Inti

(5)

Guru :

1. Guru memberikan materi tentang “Identifikasi Makhluk Hidup dan Peranannya”

2. Guru meminta siswa untuk berdiskusi

3. Guru memberikan latihan pada setiap peserta didik di akhir pembelajaran

4. Guru mengecek kegiatan peserta didik

5. Guru memberikan asesmen pada peserta didik di akhir pembelajaran

7. Peserta didik membaca dan mendiskusikan materi tentang

“Identifikasi Makhluk Hidup dan Peranannya”

8. Peserta didik berdiskusi dan bertanya pada guru jika ada hal yang belum dipahami

100 menit

Penutup

(6)

Waktu

Keterangan Pembukaan

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 3

20 menit

Inti

Guru :

1. Guru memberikan materi tentang komponen lingkungan hidup “Definisi ekosistem dan membedakan komponen- komponennya”

2. Guru memberikan Lembar kerja diskusi “Definisi ekosistem dan membedakan komponen-komponennya”

“Definisi ekosistem dan membedakan komponen- komponennya”

100 menit

Penutup

2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran 3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama

15 menit

(7)

Waktu

Keterangan

Pembukaan

1. Guru memimpin do’a sebelum memulai pembelajaran 2. Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan

pemantik tentang materi pada pertemuan sebelumnya

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 4 20 menit

Inti Guru :

1. Guru memberikan Lembar kerja diskusi “Perbedaan komponen abiotik dan biotik”

“Perbedaan komponen abiotik dan biotik”

100 menit

Penutup

15 menit

Waktu

Keterangan

(8)

Pembukaan

20 menit

Inti

Guru :

1. Guru memberikan gambar tentang “Mengidentifikasi interaksi antar komponen ekosistem, rantai makanan”

2. Guru menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi 3. Guru memberikan lembar kerja tentang “Mengidentifikasi

interaksi antar komponen ekosistem, rantai makanan””

4. Guru memberikan asesmen pada setiap peserta didik di akhir pembelajaran

3. Peserta didik mengamati gambar tentang “Mengidentifikasi interaksi antar komponen ekosistem, rantai makanan”

4. Peserta didik menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi

5. Peserta didik mengerjakan tugas pada lembar kerja “rantai makanan”

100 menit

15 menit

Waktu

Keterangan

(9)

Pembukaan

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5

20 menit

Inti

Guru :

1. Guru memberikan gambar tentang “Mengidentifikasi jaring- jaring makanan”

2. Guru menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi 3. Guru memberikan lembar kerja tentang “Mengidentifikasi

jaring-jaring makanan”

6. Peserta didik mengamati gambar tentang “Mengidentifikasi jaring-jaring makanan”

7. Peserta didik menyimpulkan keterkaitan fenomena alam yang terjadi

8. Peserta didik mengerjakan tugas pada lembar kerja

“Mengidentifikasi jaring-jaring makanan”

100 menit

Penutup

15 menit

Waktu

Keterangan

(10)

Pembukaan

tentang materi pada pertemuan sebelumnya

3. Guru memberikan pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 7.

20 menit

Inti

Guru :

1. Guru memaparkan dampak perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup dan Mengatasi pencemaran lingkungan.

2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

3. Guru memberikan lembar kerja tentang “Macam-macam pencemaran lingkungan dan upaya mengatasinya”

6. Peserta didik mempelajari tentang “Macam-macam pencemaran lingkungan dan upaya mengatasinya”

7. Mengerjakan tugas pada lembar kerja tentang “Dampak perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup dan mengatasi pencemaran lingkungan”

8. Peserta didik mempersiapkan bahan presentasi

9. Peserta didik mengecek kelengkapan tugas bersama dengan guru

100 menit

Penutup

Waktu

Keterangan

Pembukaan

(11)

tentang materi pada pertemuan sebelumnya

3. Guru memberikan pertanyaan pemantik sesuai tujuan pembelajaran.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8.

20 menit

Inti

Guru :

1. Guru memaparkan dampak perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup dan Mengatasi pencemaran lingkungan.

2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.

3. Guru memberikan lembar kerja tentang “Memaparkan dampak perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup dan mengatasi pencemaran lingkungan”

6. Peserta didik mempelajari tentang “Dampak perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup dan mengatasi pencemaran lingkungan”

7. Mengerjakan tugas pada lembar kerja tentang “Dampak perubahan lingkungan terhadap makhluk hidup dan mengatasi pencemaran lingkungan”

8. Peserta didik mempersiapkan bahan presentasi

9. Peserta didik mengecek kelengkapan tugas bersama dengan guru

100 menit

Penutup

3. Guru dan peserta didik berdo’a bersama

15 menit

F. Asesmen

1. Asesmen Diagnostik

2. Asesmen Kognitif berupa latihan/tes tulis

(12)

3. Asesmen Proyek G. Pengayaan dan Remidial

1. Pengayaan: Untuk peserta didik yang nilainya diatas KKM, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai sehingga diberikan soal pengayaan dengan daya nalar lebih tinggi berupa lembar kerja mandiri .

2. Remidial: Untuk peserta didik yang nilainya dibawah KKM.

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apa yang membuat kamu tertarik dengan pelajaran hari ini?

2. Hal penting apakah yang kamu pelajari hari ini?

3. Apa yang ingin kamu pelajari lebih jauh dari materi yang telah kalian pelajari?

4. Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

5. Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?

6. Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?

7. Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?

8. Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?

(13)

II. LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 Ciri - Ciri Makhluk Hidup Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang

Kelas/Semester : X / 1

Judul : Perbedaan Ciri Makhluk

Tujuan : Membandingkan ciri makhluk hidup Alat dan bahan : Kertas dan pensil

Cara kerja : Isilah tabel yang menjelaskan perbandingan ciri makhluk hidup dan benda tak hidup berikut dengan member tanda (√) pada kolom yang sesuai.

Tabel Perbandingan Ciri Makhluk Hidup

Objek yang diamati Mengeluarkan

Zat Sisa Bergerak Bernafas Tumbuh Perlu Makan Berkembangbiak Menanggapi Rangsang

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

Mobil Kelinci Batu Kucing Mawar

Setelah kalian mengisi tabel di atas, dapatkah kalian menjelaskan apa sajakah ciri-ciri makhluk hidup?

Jawab:

(14)

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 2

Sekolah : SMK Negeri 1 Kopang Kelas/Semester : X/1

Judul : Perbedaan hewan dan tumbuhan Tujuan : Membandingkan ciri makhluk hidup Alat dan bahan : kertas dan pensil

Cara kerja : Isilah tabel berikut sehingga dapat menjelaskan perbedaan antara hewan dan tumbuhan Tabel Perbedaan antara Hewan dan Tumbuhan

No Ciri pembeda Tumbuhan Hewan

1. Gerakan 2. Klorofil 3. Fotosintesis 4. Autotrof 5. Heterotrof

(15)

Lembar Diskusi Peserta Didik 3

Komponen Biotik Berdasarkan Peranannya

 Komponen Biotik terdiri atas 3 macam, yaitu:

a. Produsen (autotrof), adalah makhluk hidup yang dapat menghasilkan makanan sendiri karena memiliki klorofil sehingga dapat melakukan fotosintesis.

Proses fotosintesis mengubah karbondioksida dan air untuk menghasilkan makanan berbentuk glukosa dan oksigen dengan bantuan sinar matahari dan klorofil di dalam kloroplas.

b. Konsumen (heterotrof), adalah makhluk hidup yang mendapatkan makanan dari organisme lain.

Konsumen terdiri dari 3 yaitu:

a. Herbivora (konsumen primer atau konsumen I), adalah organisme pemakan rumput dan tumbuhan.

b. Karnivora (konsumen sekunder/ konsumen II dan konsumen tersier/konsumen III), adalah organisme yang memakan organisme lain.

c. Omnivora (konsumen sekunder/konsumen II), adalah organisme yang memakan daging dan tumbuhan.

c. Pengurai, terdiri dari 2 yaitu:

a. Dekomposer, adalah organisme yang menguraikan zat organik sisa makhluk hidup menjadi zat anorganik. Contoh: jamur dan bakteri

b. Detritivor, adalah organisme yang memakan sisa makhluk hidup lain yang sudah mati. Contoh:

cacing tanah, keluwing, dan rayap.

Fungsi pengurai (dekomposer dan detritivor) adalah berperan dalam keseimbangan eksosistem dengan menjaga semua organisme kembali ke komponen abiotik.

 Komponen Abiotik, diantaranya

adalah sinar matahari, suhu, air, udara dan tanah.

(16)

Judul : Komponen Biotik dan Abiotik

Tujuan : 1. Siswa mampu menyebutkan komponen biotik dan abiotik dengan benar 2. Siswa mampu membedakan komponen biotik dan abiotik dengan tepat 3. Siswa mampu menjelaskan hubungan antara komponen biotik dan abiotik dengan tepat

Petunjuk:

1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 3 orang!

2. Pergilah ke kebun, sawah, atau sungai disekitar rumahmu!

3. Amatilah kebun, sawah, atau sungai disekitar rumahmu!

4. Catatlah komponen biotik dan abiotik yang kamu temukan disana dengan tabel yang ada di tabulasi data!

5. Amati interaksi antara komponen biotik dan abiotik disana!

Komponen Biotik Komponen

Abiotik Interaksi

komponen

(17)

Pertanyaan:

1. Berapa macam komponen biotik di ekosistem kebun, sawah atau sungai yang kamu amati?

Jawab:

………

………..

2. Diskusikan bersama teman-temanmu bagaimana keadaan komponen abiotik di ekosistem kebun, sawah atau sungai yang kamu amati?

Jawab:

………

…

………

3. Gambarkan pemandangan komponen biotik dan abiotik yang kamu amati di kotak di bawah ini ;

(18)

Lembar Diskusi Peserta Didik 5

Interaksi antara komponen Biotik dan Abiotik a. Rantai makanan

Merupakan peristiwa makan dan dimakan di dalam ekosistem. Pada rantai makanan terjadi

transfer/perpindahan energi dari produsen hingga konsumen. Selain itu terjadi juga perpindahan materi. Contoh cara aliran energinya adalah

produsen konsumen primer konsumen sekunder pengurai Contoh rantai makanan:

Buatlah contoh rantai makanan yang berbeda dengan teman sekelasmu!

(19)

Lembar Kerja Peserta Didik 6

Jaring-jaring makanan

Merupakan kumpulan dari berbagai rantai makanan yang saling terhubung. Dalam sebuah ekosistem, produsen dan konsumen tidak hanya dimangsa oleh satu konsumen saja yang menyebabkan terjadi interaksi kompetisi. Interaksi kompetisi adalah interaksi saling bersaing untuk memperoleh makanan.

Contoh jaring-jaring makanan:

1. Jelaskan peranan produsen, konsumen, pengurai dalam ekosistem!

2. Jelaskan cara aliran energi melalui rantai makanan!

3. Berdasarkan jaring-jaring makanan tersebut, buatlah rantai makanan penyusunnya!

4. Jelaskan perbedaan antara predasi dan parasitisme!

5. Jelaskan dampak/akibat yang terjadi pada predator jika mangsa mengalami peningkatan! Dan sebaliknya!

(20)

Judul : Pencemaran Lingkungan 1 BAHAN DISKUSI

Lakukan pendataan untuk mengetahui macam serta kategori limbah yang ada di rumahmu atau di lingkungan sekolah serta pemanfaatannya kembali!

No Macam Limbah

Kategori Limbah

Pemanfaatan Kembali

Proses

Keterangan

Organik Non

organik Daur

ulang

Tanpa ulangdaur 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Pertanyaan:

1. Pelajarilah buku referensi/lakukuan telaah referensi yang anda miliki!

2. Diskusikan dalam kelompok belajar anda tentang jenis-jenis limbah!

3. Konsultasikan dengan guru jika menemukan kesulitan dalam mengerjakan LKS!

(21)

Judul : Pencemaran Lingkungan 2 BAHAN INFORMASI

Limbah merupakan sumber daya alam yang telah kehilangan fungsinya. Keberadaannya dalam lingkungan dapat mengganggu baik dalam hal keindahan,kenyamanan maupun kesehatan. Bermacam-macam limbah dapat berada disekitar kita baik limbah padat maupun cair, baik yang berasal dari kegiatan rumah tangga berupa limbah domestik maupun aktivitas pembangunan.

Upaya pengelolaan, penanganan limbah yang saat ini tengah digalakkan antara lain pemanfaatan kembali limbah yang masih dapat dipakai, misal limbah kertas didaur ulang dijadikan kertas kembali, limbah plastik didaur ulang dijadikan alat-alat rumah tangga.

Eksperimen mendesain daur ulang limbah

Buatlah perencanaan/desain bentuk produk barang hasil proses daur ulang limbah:

No Asal (macam limbah)

Hasil proses daur ulang

Desain (langkah- langkah)

Produk barang 1.

2.

3.

4.

5.

Pertanyaan

Apakah pemanfaatan daur ulang menunjang kelestarian lingkungan? Berikan alasan dan contoh konkretnya!

Jawab ………

………

……….

Kelompok :………..

Anggota kelompok:

Kolom penilaian

No. Nama siswa Nilai Paraf guru

1.

2.

3.

4.

5.

(22)

Catatan :

B. Bahan bacaan pendidik dan peserta didik

(23)

C. Penilaian

ULANGAN HARIAN

1. Setelah pulang sekolah, kamu tentu akan menghabiskan waktu sepanjang hari di rumah. Coba ingat-ingat dan tuangkan ingatanmu dengan menyebutkan komponen biotik dan abiotik yang ada di rumahmu!

2. Sebutkan 3 dampak pencemaran lingkungan!

3. Buatlah jaring-jaring makanan yang terdapat di lingkungan kebun!

4. Aziz mempunyai seekor kucing jantan, kemudian dia membeli seekor kucing betina dan kedua kucingnya itu dikawinkan. Setelah beberapa bulan kucing betina melahirkan 5 ekor anak kucing yang lucu. Kucing-kucingnya suka berebut memakan tikus yang berkeliaran di rumahnya. Bahkan ayam goreng dan ikan asin yang dimasak ibunya pun pernah dimakan oleh kucingnya itu.

a. Tipe pola interaksi yang terjadi antara kucing dengan tikus adalah interaksi … b. Tipe pola interaksi yang terjadi antara sesama kucing adalah interaksi … 5. Sebutkan contoh simbiosis mutualisme dan simbiosis komensalisme!

D. Glosarium Glosarium

Abiotik : komponen penyusun ekosistem yang terdiri dari benda- benda tak hidup

Antibiosis : hubungan atau interaksi antar makhluk hidup yang dapat menghambat perkembangan suatu makhluk hidup karena adanya makhluk hidup lain yang mengeluarkan racun penganggu pertumbuhan.

Rantai Rantai makanan : perjalanan memakan dan dimakan dengan urutan tertentu antar makhluk hidup Ekosistem : hubungan timbal balik antaramakhluk hidup dan lingkungannya.

Autotrof : organisme yang secara mandiri dapat memenuhi bahan organik yang dibutuhkannya dengan cara menyintesisnya dari bahan an-organik.

Heterotrof : mempunyai sifat memperoleh makanan dan energi dari sumber mekanik Populasi : kumpulan makhluk hidup sejenis pada suatu habitat.

Produsen : penghasil makanan

Konsumen : pengguna hasil produksi/ produsen Pengurai : organisme yang mengurai bahan organik.

(24)

E. Daftar Pustaka

Ayuk Ratna Puspaningsih, Elizabeth Tjahjadarmawan, Niken Resminingpuri Krisdianti. 2021. Ilmu Pengetahan Alam untuk SMA kelas X. Jakarta: Kemendikbudristek.

Sagendra, Berti. 2022. Proyek IPAS SMK/MAK Kelas X. Semarang: Erlangga.

https://saungkuring91.\ blogspot.com/2014/12/lembar-kerja-siswa-lks-ciri-ciri.html

Kepala SMK Negeri 1 Kopang

LALU SUBHANUDIN, M.Pd NIP. 19701231 199702 1 025

Kopang, Juli 2022 Guru Mata Pelajaran

DINI MARLINA,S.Pd NIPPPK. 19780320 200312 2 011