Judul Skripsi : Pengaruh Penggunaan Media Buku Digital Terhadap Keterampilan Menulis Teks Ekspositori Siswa Kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru. Pengaruh Penggunaan Media Buku Digital Terhadap Keterampilan Menulis Teks Ekspositori Siswa Kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru.
Latar Belakang
Berdasarkan hasil observasi awal pada kelas VI di SDN Batu Bessi Kabupaten Barru diketahui kemampuan menulis siswa rendah. “Pengaruh Penggunaan Media Digital Buku Terhadap Keterampilan Menulis Teks Ekspositori Siswa Kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru”.
Rumusan Masalah
Media digital berupa buku memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan segala ide, karangannya dan menarik perhatian siswa agar tertarik untuk mengikuti proses belajar mengajar serta terdapat hal-hal baru yang dapat dijadikan sumber dan motivasi bagi siswa. teknologi mahasiswa. keterampilan menulis berbasis.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Manfaat Teoretis
Manfaat Praktis
Kajian Teori
Penelitian yang Relevan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media buku digital berbasis Android dapat meningkatkan motivasi dan keterampilan membaca pada mata pelajaran bahasa Arab. Persamaan judul-judul tersebut adalah pada penggunaan media pembelajaran yaitu media buku digital, dan yang membedakan judul-judul tersebut adalah berkaitan dengan keterampilan membaca, sedangkan peneliti mengkaji keterampilan menulis.
Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar
Pengajaran bahasa Indonesia di sekolah dasar bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi bahasa Indonesia dengan baik dan benar, baik lisan maupun tulisan, serta meningkatkan apresiasi terhadap karya sastra bangsa Indonesia. Bahasa Indonesia juga menjadi hal terpenting dalam penguasaan mata pelajaran apa pun, terutama pada saat proses belajar mengajar atau saat belajar di sekolah.
Peran Guru dalam Pembelajaran Berbasis Teknologi
Menurut Arsyad, media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi dalam proses belajar mengajar guna merangsang perhatian dan minat siswa dalam belajar. Biaya yaitu biaya yang dikeluarkan untuk pembuatan dan penerapan media pembelajaran harus sebanding dengan hasil yang ingin dicapai.
Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi a. Pengertian Menulis
Sedangkan menurut Kosasih dkk (dalam Susdiana, 2017:3), teks eksplanasi adalah teks yang menjelaskan proses atau fenomena alam atau sosial. Menurut Susdiana (2017:3), teks eksplanasi dapat didasarkan pada topik yang dibahas dalam teks eksplanasi tentang fenomena sosial dan teks eksplanasi tentang fenomena alam.
Media Digital Book
Format LIT adalah format Microsoft Raeder yang memungkinkan teks dalam buku elektronik disesuaikan dengan lebar layar perangkat seluler. Berbeda dengan buku konversi, buku digital dapat membuat konten multimedia di dalamnya sehingga informasi dapat disajikan secara lebih interaktif dan menarik.
Tujuan
Karena e-book memiliki format digital, maka dapat disimpan di penyimpanan data (hard disk, CD-ROM, DVD) dalam format yang kompak. h) E-book mudah diproses. Isi e-book dapat ditemukan dan dicari dengan mudah dan cepat. i) E-book dapat digunakan oleh orang yang tidak bisa membaca.
Kekurangan
Karena format ebook dapat diproses oleh komputer, maka isi ebook dapat dibacakan oleh komputer menggunakan synthesizer text-to-speech. . j) E-book mudah untuk diduplikasi (duplikat, copy). . k) E-book mudah didistribusikan. Misalnya saja dokumen berformat PDF yang biasanya dibuka dengan aplikasi Acrobat milik Adobe.
Kerangka Pikir
Oleh karena itu, penulis menyarankan media buku digital untuk belajar bahasa Indonesia dengan menggunakan materi teks eksplanasi. Hasil tes ini digunakan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media buku digital terhadap keterampilan menulis teks ekspositori.
Hipotesis Penelitian
Rancangan Penelitian
Variabel terikat dalam hal ini adalah keterampilan menulis, yaitu hasil akhir atau tolok ukur untuk menentukan keberhasilan seseorang dalam mata pelajaran bahasa Indonesia setelah mengalami suatu proses pembelajaran yang dapat dibuktikan melalui hasil tes. Keterampilan menulis siswa merupakan hasil pengukuran yang diperoleh siswa yang menggambarkan kemampuan berpikir yang tinggi dalam mengungkapkan pikiran dan gagasan. Penelitian ini berfokus pada hasil keterampilan menulis siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia khususnya pada materi teks eksplanasi dengan menggunakan media buku digital.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VI SDN Batu Bessi yang berjumlah 18 orang, terdiri dari 11 laki-laki dan 7 perempuan.
Definisi Operasional Variabel
Media Digital Book
Sampelnya adalah seluruh siswa kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru yang berjumlah 18 orang, terdiri dari 11 laki-laki dan 7 perempuan.
Keterampilan Menulis
Instrument Penelitian
Dengan memberikan tugas membuat teks ekspositori, peneliti dapat mengukur keterampilan menulis teks ekspositori menggunakan media buku digital siswa kelas VI. Tes yang digunakan dalam penelitian ini berupa soal berupa perintah menulis teks eksplanasi dengan menggunakan media buku digital. Tes yang akan diberikan kepada siswa adalah pre-test dan post-test, siswa diberikan tugas menulis teks eksplanasi dengan menggunakan media buku digital. a) Tes awal (pre-test).
Tes awal diberikan sebelum perlakuan, dan pretest diberikan untuk mengetahui keterampilan menulis ekspositori siswa sebelum menggunakan media buku digital.
Teknik Analisis Data
Analisis Statistik Deskriptif
Dalam hal ini peneliti menggunakan media buku digital dalam pembelajaran bahasa Indonesia atau memberikan perlakuan pada siswa kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru. Jika t Hitung > t Tabel maka Ho ditolak dan H1 diterima yang berarti terdapat pengaruh penggunaan media buku digital terhadap keterampilan menulis ekspositori siswa kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru. Jika tHitung< tTabel maka Ho diterima, H1 diterima yang berarti tidak terdapat pengaruh penggunaan media buku digital terhadap keterampilan menulis ekspositori siswa kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru.
Menarik kesimpulan apakah terdapat pengaruh penggunaan media buku digital terhadap keterampilan menulis ekspositori siswa kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru.
Hasil Penelitian
Hasil Statistis Deskriptif
Berdasarkan hasil perhitungan di atas, maka nilai rata-rata (rata-rata) skor keterampilan menulis teks ekspositori siswa adalah VI. kelas di SDN Batu Bessa Kabupaten Barru sebelum menggunakan media buku digital 66.11. Data hasil keterampilan menulis teks ekspositori siswa VI. kelas di SDN Batu Bessa Kabupaten Barru setelah menggunakan media buku digital (posttest) ditampilkan sebagai berikut. Data di atas menunjukkan tingkat frekuensi dan persentase keterampilan menulis ekspositori menurut hasil pre-test dan post-test.
Artinya terdapat pengaruh penggunaan media digital berupa buku terhadap keterampilan menulis teks ekspositori siswa kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru.
Pembahasan
Perlakuan dengan menggunakan media buku digital agar siswa dapat mengemukakan gagasan, menarik perhatian siswa, termotivasi dalam proses pembelajaran dan dapat dijadikan sumber belajar. Berdasarkan temuan penelitian yang diuraikan dalam analisis data, rekapitulasi deskriptif hasil keterampilan menulis teks ekspositori siswa kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru dengan menggunakan media buku digital, pada pretest (sebelum perlakuan) skor maksimal adalah 90 dan nilai minimal adalah 45. Berdasarkan uraian tersebut dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan media buku digital terhadap keterampilan menulis teks eksplanasi siswa kelas VI SDN Batu Bessi Kabupaten Barru siswa setelah Perlakuan penggunaan media buku digital dalam pembelajaran menulis teks eksplanasi mencapai hasil yang lebih tinggi.
Jadi, dapat dikatakan pembelajaran dengan media buku digital memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan gagasan, menarik perhatian siswa, memberikan motivasi dalam proses pembelajaran dan dapat dijadikan sumber belajar di dalam dan di luar pembelajaran.
Simpulan
Saran
Akan lebih baik jika buku digital ini dapat diterapkan pada kelas-kelas lain, tidak hanya kelas VI, dan memudahkan pengajaran guru serta dapat digunakan sebagai sumber pengajaran dan alat bantu pengajaran semua mata pelajaran. Memanfaatkan buku digital berbasis android untuk meningkatkan motivasi dan keterampilan membaca pada pembelajaran bahasa arab. Bahasa Indonesia untuk perguruan tinggi yang mahir berbahasa, menulis dan berbicara di depan umum. Yogyakarta: PT Pustaka Baru.
Kemampuan menulis teks Ekspositori siswa kelas 5 SD dengan menggunakan Model Baca Jawab, Diskusi, Jelaskan dan Buat.
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
INDIKTOR
MATERI PEMBELAJARAN Materi Pokok
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Android setiap siswa (aplikasi ebook dipindahkan ke Android masing-masing siswa sebelum pembelajaran dimulai) 2. Guru menjelaskan cara instalasinya. Aplikasi buku digital berbasis android pada android pelajar. Kemudian guru memberikan kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terkait pembelajaran yang dijelaskan oleh guru 11. Siswa dapat membaca teks eksplanasi.
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran
PENILAIAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kelas diawali dengan pembukaan dengan salam dan perkenalan serta menanyakan kabar siswa dan mengecek kehadiran masing-masing kelompok. Guru menyiapkan media buku digital atau e-book dengan menggunakan layar LCD dan Android masing-masing siswa (aplikasi e-book terlebih dahulu ditransfer ke Android masing-masing siswa sebelum pembelajaran dimulai).
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran
PENILAIAN
AI-3: Memahami pengetahuan faktual dengan mengamati. mendengar, melihat, membaca) dan mengajukan pertanyaan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang dirinya, makhluk Tuhan dan aktivitasnya, serta benda-benda yang ditemuinya di rumah dan sekolah. AI-4: Menyajikan pengetahuan faktual dengan bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerak yang mencerminkan anak yang sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak yang beriman dan berakhlak mulia. Siswa dapat menyusun teks eksplanasi tentang berbagai topik yang pernah dibaca atau didengarnya dengan memperhatikan penggunaan huruf kapital, ejaan, dan tanda baca.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN Sumber Pembelajaran
PENILAIAN
Parahnya lagi, banjir juga bisa disebabkan oleh letusan gunung berapi berupa aliran lahar dingin. Kejadian alam ini sering terjadi di daerah dekat gunung berapi atau pegunungan yang masih aktif dan di daerah yang dikelilingi lautan luas. Gempa bumi terjadi karena adanya pergeseran atau pergerakan lapisan dasar bumi dan letusan gunung berapi yang sangat dahsyat.
Selain material yang dikeluarkan digunakan sebagai bahan bangunan, abu vulkanik sisa letusan gunung berapi juga dapat menyuburkan tanah di sekitar gunung.
Teknik Menulis Huruf Kapital
Imam Syafi'I, Haji Agus Salim, Sri Sultan Hamengkubuwono IX Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama nama jabatan dan pangkat, diikuti nama orang yang memegang jabatan tersebut. Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama pada nama tahun, bulan, hari, hari raya, dan peristiwa sejarah. Asia Tenggara, Sungai Nil, Sungai Opak, Lembah Baliem, DKI Jakarta, Jabotabek, Kota Pelajar, Daerah Istimewa Yogyakarta Huruf kapital digunakan sebagai huruf awal nama resmi badan, lembaga pemerintah, organisasi, tata usaha negara dan nama dokumen pejabat, sebagai serta huruf pertama dari setiap elemen yang direformasi dengan sempurna.
Huruf kapital digunakan sebagai huruf pertama pada seluruh kata pada nama buku, majalah, surat kabar, dan judul karangan, kecuali sebagian kata seperti di, ke, dari, untuk, dan yang, tidak berada pada posisi awal.
Teknik Menulis Huruf Miring
1 Daftar Isi 27-30 Sangat Baik-Sangat Baik: penguasaan tema teks ekspositori; pengembangan teks eksplanasi lengkap; relevan dengan topik yang sedang dibahas. 2 Organisasi 18-20 Sangat Baik-Sangat Baik: gagasan diungkapkan dengan jelas dan ringkas; terorganisir dengan baik; memuat struktur teks eksplanasi yang berurutan, logis, runtut. 7-9 Sangat Buruk: tidak menguasai struktur kalimat; ada banyak kesalahan; tidak komunikatif; Tidak ada fitur teks eksplanasi.
Hasil keterampilan menulis teks ekspositori sebelum ujian (pretest) Hasil menulis teks ekspositori siswa VI. kelas bernama MR masih tergolong buruk dalam menulis teks ekspositori. Hasil menulis teks ekspositori siswa VI. kelas bernama MY dinilai sangat baik dalam menulis teks ekspositori. Hasil penulisan penjelasan siswa VI. kelas bernama S sangat pandai menulis penjelasan.
