제언

V. 결론

2. 제언

해당 연구 결과를 정리하면 러시아어권 유학생들 위한 워크숍을 활용한 한국어 이메일 쓰기 교육 프로그램은 학습자의 이메일 쓰기 능력을 향상시 키며 이메일 쓰기에 대한 인식을 긍정적으로 변화시켜 실용적인 이메일 쓰 기 학습에 적극적으로 참여하는 데 도움을 주었다.

연구자는 외국인 학습자를 대상으로 이메일 쓰기 학습의 발달을 기대하 며 실제 워크숍을 활용한 이메일 쓰기 교육을 대학교와 같은 교육 기관에 서 도입되기를 기대한다. 다만 후속 연구를 위해 다음과 같은 몇 가지 제언 을 하고자 한다.

첫째, 해당 워크숍과 다른 기능적 요소를 활용하여 프로그램을 설계, 효 과를 검증할 수 있다. 본 워크숍은 교수와 이메일을 주고받는 상황에 중점 을 두었기 때문에 그와 관련된 요청, 문의 등과 같은 내용을 다루었다. 비 슷한 학습 기간과 교육 방침으로 다른 상황을 반영한 워크숍을 진행하고 효과가 있음을 파악할 수 있다면, 해당 워크숍과 같은 방식의 효과를 더욱 견고하게 검증할 수 있을 것이다.

둘째, 본 연구의 실험 대상은 러시아어권 유학생들로 한정되었다. 다른 국가의 다른 학습자 집단으로 프로그램을 기획하고, 더 많은 수의 연구 대 상을 확보하여 본 프로그램을 적용, 그 효과를 검증해 보는 것도 의의가 있 을 것이다.

셋째, 워크숍 관련 교육 자료를 개발할 수 있다. 워크숍이 끝난 후, 학습 자들은 이메일의 내용과 관련된 예시와 구절이 있는 핸드북을 갖고 싶다는 의사를 표했다. 해당 핸드북은 이메일의 기능에 따라 다른 유형의 이메일을 쓸 때 도움이 될 수 있을 것이다. 이러한 한국어 이메일 쓰기 핸드북의 개 발은 추후 후속 연구를 위한 또 다른 주제가 될 수 있을 것이다. 이러한 핸 드북은 실제로 영어 이메일 쓰기 교육과 관련해서는 이미 널리 보급되어 있다. 그러므로 한국어를 공부하는 외국인 학생들을 위해 핸드북을 만드는 것과 관련된 연구 또한 유용한 연구 주제가 될 수 있을 것이다.

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