2021년도 제29회 교육방송연구대회 작품설명서
주제: 갈등이 생겼을 땐, 마법약으로 또래 조정해요!
소속기관 부림초등학교 직위 교사 성명 허성범
안주미 1. 제작 동기
‘2019년 청소년 통계’에 따르면 청소년들은 고민 상담의 대상으로 부모(28.0%)보다도 친구·
동료(49.1%)에게 더 의지하는 것으로 나타났다. 그만큼 어떤 어려움이 닥쳤을 때 친구에게 먼 저 도움을 청할 가능성이 크다는 것이다. 그러므로 청소년기의 학생들에게는 갈등이 생겼을 때 또래 친구의 중재를 통해 갈등을 해결하는 방법이 효과적임을 알 수 있다. 이렇게 또래 조정 을 통하여 친구 사이의 갈등 상황에 조기 개입한다면 사소한 다툼이나 갈등이 학교 폭력으로 확대되는 것을 막을 수 있을 것이다. 그리고 학생들은 교사나 어른들의 개입에 의한 표면적인 해결보다는 또래 조정을 통해 친구와 함께 이야기를 나눌 때 보다 더 속마음을 드러내고 진정 한 화해에 이르게 된다.
이러한 필요성에도 불구하고 학생들에게 또래 조정의 개념과 방법을 효과적으로 전달하는 자료가 부족하여 현장에서의 적용이 미흡한 실정이다. 그래서 또래 조정 과정에 대한 내용을 쉽고 간단한 영상으로 제작하여 학생들이 갈등 관리 능력을 길러 자신의 힘으로 평화로운 학교 문화를 만들 수 있게 도움을 주고자 한다.
2. 제작 내용
가. 스토리텔링을 통해 영상의 내용에 몰입하기
본 영상에서 또래 조정이 필요한 상황과 그 해결 과정을 하나의 사건을 통한 스토리
텔링 기법으로 구성하였다. 스토리텔링을 통해 갈등 장면을 현실감 있게 전달하여 학생 들이 호기심을 가지고 갈등 상황에 몰입할 수 있게 하였다. 또한 몰입의 과정에서 자연 스럽게 또래 조정의 필요성과 방법을 익혀 실제 갈등 상황에서 적용할 수 있게 하였다.
나. 모션그래픽으로 쉽고 재미있게 개념 익히기
또래 조정의 개념과 조정자의 역할에 대한 설명을 모션그래픽(CG)로 구성하여 학생들 에게 재미있고 이해하기 쉽게 안내하였다. 모션그래픽(CG)을 통한 설명은 시각적, 청각적 주의를 끌어 집중을 유도하며 학생들에게 생소한 개념을 효과적으로 전달하는 것을 가능 하게 한다.
다. 쉽고 재미있는 용어(마법약)로 조정 방법 기억하기
학생들이 또래 조정의 단계를 익혀 적극적으로 활용할 수 있도록 ‘마!(마음 속 이야기 로 갈등의 원인 확인하기)’, ‘법!(해결방법 찾기)’, ‘약!(약속을 실천하기)’이라는 기억하기 쉬운 용어로 나타내었다. 기존의 또래 조정의 단계는 내용이 복잡하여 학생들이 그 단계 를 기억해 내기가 쉽지 않았다. 또래 조정은 무엇보다 실제 갈등 상황에서 적극적으로 활용할 수 있게 하는 것이 중요하므로 또래 조정의 단계를 익숙한 용어로 정리하여 또래 조정의 과정을 쉽게 떠올릴 수 있도록 하는 데 중점을 두었다.
라. 전문가 인터뷰를 통해 또래 조정의 효과에 대한 믿음과 확신갖기
오랜 시간 또래 조정을 운영해 온 전문가 인터뷰를 통해 학생들이 또래 조정 활동에 대한 신뢰와 확신을 갖게 하고, 조정 활동에 대한 전반적인 이해도를 높여 활동에 적극 적으로 참여할 수 있도록 유도하였다.
마. 참여 소감을 통해 친구들의 활동 경험과 느낌을 공유하기
실제 또래 조정을 경험한 학생들의 생생한 목소리를 들려주며 영상을 보는 학생들에게 자신도 한번 해 보고 싶다는 참여 의지와 동기를 부여할 수 있도록 학생들의 참여 소감 을 제시하였다.
바. 영상의 흐름
단계 주제 내용
(1) 또래 조정의 필 요성
또래 조정의 효과에 대한 통계와 기사
*또래 조정의 필요성과 효과적 운영에 대한 설문 통계와 기사 제시
오해로 인한 갈등 상황
*학교생활 중 친구 간에 갈등이 발생하는 상황 제시
(2) 또래 조정의 개 념
또래 조정 개념 *모션그래픽(CG)를 활용한 또 래 조정의 개념 설명
또래 조정자 역할
*모션그래픽(CG)를 활용한 또래 조정자의 역할 안내 :
(3) 또래 조정의 준 비
Step1. 신청 및 참여 의사 확인하기
*오해를 받는 학생이 또래 조 정을 신청하고, 오해를 하는 학생의 참여 의사를 확인하는 상황 제시
Step2. 조정 방법 안내 및 규칙 합의
*조정자가 조정 방법을 안내하 고, 갈등 학생들과 조정을 위 한 대화 규칙을 합의하는 상 황 제시
(4) 또래 조 정 ( 마 법 약) 실행
Step3. 마!법!약!
실행 (또래 조정 실행)
* ‘마!법!약!’의 방법으로 갈등 이 해소되는 상황 제시
- 마! : 마음속 이야기로 갈등 의 원인 확인하기
- 법! : 생각을 제안하여 해결 방법 찾기
- 약! : 실천을 약속하기
(5) 정리 및 일반화
조정내용 실천 *조정 과정에서 약속한 내용을 실천하는 모습
전문가 인터뷰 *전문가 인터뷰 : 또래 조정의 장점과 기대 효과 안내
또래 조정 사례 발표
*학교에서 이루어진 또래 조정 사례 발표 : 또래 조정을 통 해 갈등을 해결한 사례 발표
학생 참여 소감 *참여 소감 : 또래 조정에 참 여한 학생들의 소감 발표
3. 제작일정 및 역할 분담
단계 내용 기간(월) 역할 분담
1 2 3 4 5 6 7 8 9 허** 안**
주제 선정
교육과정 및 기 입상작 분석 ○ ○
주제선정 및 제작 계획 수립 ○ ○
제작 준비
주제 관련 자료 수집 ○
시나리오 및 콘티 작성 ○ ○
전문가 감수를 통한 콘티 수정 ○
일러스트 구상 및 제작 ○
모션그래픽 구상 및 제작 ○
사전 촬영을 통한 촬영 계획 수립 ○
제작 및 보완
1차 본 촬영 및 콘티 수정 ○ ○
2차 본 촬영 및 콘티 수정 ○ ○
현장 적용 및 보완 내용 분석 ○
영상 편집 및 보완 내용 분석 ○ ○
재촬영 및 편집, 완성 ○ ○
4. 기대 효과
가. 학생들 간의 갈등을 조기에 발견하고, 학생들이 갈등을 스스로 해결함으로써 사소 한 갈등이 심각한 학교 폭력으로 확산하지 않도록 예방할 수 있을 것이다.
나. 학생들은 또래 조정 활동을 통해 갈등은 대화를 통해 해결할 수 있음을 경험하고 갈등 관리 능력을 길러 대인 관계의 질을 개선할 수 있을 것이다.
다. 학생들은 친구와의 갈등 상황에 대해 회피하거나 방관하지 않고 적극적으로 개입하 여 자신의 힘으로 평화로운 학교 문화를 만들 수 있을 것이다.
라. 갈등 해결에 대한 도덕과 수업에 활용하여, 갈등을 해결하는 올바른 대화법과 바람 직한 방법을 찾아 더불어 살아가는 지혜를 기를 수 있을 것이다.
5. 저작권 관련 내용
순 내용 및
출처 증빙 자료
(1)
음원 -출처:Moti onElement
s
순 내용 및
출처 증빙 자료
(2)
2021 청소년 통계 자료 -출처:여성 가족부)
(3)
또래 조정에 관한 기사
-출처:
( 가 )경 기 도 교육청 ( 나 )부 산 일 보
( 다 )어 린 이 조선일보 ( 라 )일 간 투 데이
( 마 )중 도 일 보
( 바 )한 국 교 육신문
